《世說新語》二則《詠雪》《陳太丘與友期》0102學習目標借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別；通過朗讀培養(yǎng)文言語感。感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。03了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當使用，增強文化底蘊。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃弧！妒勒f新語》

《世說新語》原書共八卷，分德行、言語、政事、文學等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的軼聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事?！妒勒f新語》善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。自學反饋文學常識劉義慶（403-444），南朝宋文學家，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。自學反饋作者介紹詠雪1、讀準下列紅體字的讀音。俄而雪驟

差可擬zhòuchā

n?

自學反饋識文辨字2.大聲朗讀課文。謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也。要求：讀準字音讀出重音讀出停頓讀出語氣自學反饋3.根據(jù)課文注釋疏通文意。自學反饋文言文翻譯五字法：留：文言文中沿用至今意義不變的詞語，以及人名、地名、官職等專有名詞予以保留；換：把古今異義詞換成相應的現(xiàn)代漢語詞語；調：特殊句式翻譯時根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣調整語序；補：文中省略的主語、賓語等翻譯時必須補出；刪：刪去文中沒有實在意義翻譯時又不影響原義的虛詞。研究分享探究活動一1、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女事情：與兒女講論文義2.小組合作探究：謝太傅一家有怎樣的家庭氛圍?你是通過哪些詞句感受到的？融洽、歡樂、輕松、溫馨“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”研究分享探究活動一

1.自讀“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起”兩句。小組討論：把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，謝安認為哪個比喻更好？

研究分享探究活動二

2.你認為“撒鹽空中”和“柳絮因風起”這兩個比喻那個更好？研究分享探究活動二

用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。研究分享探究活動二深度構建文言文翻譯五字法：留：文言文中沿用至今意義不變的詞語，以及人名、地名、官職等專有名詞予以保留；換：把古今異義詞換成相應的現(xiàn)代漢語詞語；調：特殊句式翻譯時根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習慣調整語序；補：文中省略的主語、賓語等翻譯時必須補出；刪：刪去文中沒有實在意義翻譯時又不影響原義的虛詞。用現(xiàn)代漢語翻譯下列重點句子。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。(2).撒鹽空中差可擬。(3).未若柳絮因風起。深度構建課后拓學一、鞏固知識1、背誦全文。2、在課堂本上翻譯全文。二、拓展提升完成對應練習冊《陳太丘與友期行》自學反饋文學常識陳太丘指陳寔shí，字仲躬，潁川許縣。東漢時期官員、名士。陳寔曾任太丘長，后世稱為“陳太丘”。中平四年（187年），陳寔在家中逝世，享年八十四。謚號文范先生，葬于郎城。自學反饋識文辨字與友期行

太丘舍去

尊君在不

zāi相委而去非人哉友人慚qīshěfǒucánwěi自學反饋

陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。1.朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。自學反饋

2.請同學們對照注釋，默讀課文，試著翻譯課文，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，留待接下來的教學環(huán)節(jié)解決，并試著用自己的話復述短文。自學反饋陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。約定正午時分

譯文：陳太丘和友人相約同行，約定在正午時分。過了正午（友人）沒有到，陳太丘丟下（友人）而離開，他離開以后（友人）才到。陳元方當時七歲，在家門外玩耍。舍棄離開才自學反饋客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！?/p>

譯文：客人問元方：“你父親在不在？”（元方）回答說：“（我父親）等了您很長時間（而您）沒有到，他已經(jīng)離開了。”友人就生氣地說：“簡直不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下我走了?！蓖胺瘛?，不。哉，語氣助詞，表示感嘆，相當于“啊”。舍棄離開自學反饋

譯文：元方說：“您和我父親約定在正午時分。到了正午（還）不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車來拉元方。元方走入家門，（根本）沒有回頭看。元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。信用拉，牽拉?；仡^看。研究分享探究活動一《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品行正直，合乎道義。小組合作探究：元方和友人分別是怎樣的人？從文章哪里看出？元方：知書達理，有禮貌，落落大方友人：無信，無禮，知錯就改研究分享探究活動一朗讀課文，對比“君”“尊君”與“家君”的不同。君：敬辭，是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。尊君：敬辭是對別人父親的一種尊稱。家君：謙辭，是對人稱自己的父親。研究分享小組合作探究：元方“入門不顧”的行為是否失禮？探究活動二深度構建《陳太丘與友期》全文僅有103個字，卻敘述了一個完整的故事（關于守信與不守信的一場辯論），刻畫了三個有鮮明個性的人物，說明了為人處世，應該講禮守信的道理?？偨Y歸納深度構建用現(xiàn)代漢語翻譯下列重點句子。1.陳太丘與友期行，期日中。2.過中不至，太丘舍去，去后乃至。3.尊君在不？4.元方入門不顧。當堂檢測課后拓學一、鞏固知識1．背誦全文。2．在課堂本上翻譯全文。二、拓展提升1．完成《學習之友》對應練習冊。2．學習書31頁“古代常見的敬辭與謙辭”知識卡。3.創(chuàng)編表演。