《綜合實(shí)踐.1認(rèn)識前后、上下、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識前后、上下、左右單元綜合實(shí)踐學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級

教材通過課堂情境引入，引導(dǎo)學(xué)生思考如何介紹伙伴和班級，進(jìn)而引出用前后、上下、

左右描述位置的方法。借助“比一比”“說一說”“對口令”等活動，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中

教材

認(rèn)識方位概念?！氨纫槐取睅椭鷮W(xué)生明確自身方位；“說一說”引導(dǎo)學(xué)生描述周邊同學(xué)位置；

分析

“對口令”則在互動中強(qiáng)化對方位的理解與運(yùn)用，內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)

律。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：能準(zhǔn)確辨認(rèn)前后、上下、左右的方位，理解其相對性；能夠用前后、

上下、左右描述物體的位置關(guān)系，以及表達(dá)自身所處方位。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的起始知識，是后續(xù)學(xué)習(xí)更

復(fù)雜空間位置關(guān)系（如東南西北、方向與路線等）的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)同時(shí)，它與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提升學(xué)生對數(shù)

目標(biāo)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知。教材以生動的卡通插畫和對話形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)牛.生活場景，能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解抽象的方位概念。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過觀察、操作、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察能力

和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的空間感知與邏輯思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生

活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)正確辨別前后、上下、左右的方位，熟練運(yùn)用方位詞描述物體位置和相對位置關(guān)系。

難點(diǎn)理解方位的相對性，即在不同情境和參照物下，方位會發(fā)生變化。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課師：小朋友冶，今天老師帶大家開啟一場有趣

的班級探秘之旅！大家看，這就是我們熟悉又溫馨學(xué)生獨(dú)自提出“怎么

的教室。在這個(gè)教室里，有我們的小伙伴，還有好思考，然后回清楚地介紹一下

多的物品。答：可以用上我們的班級”這

師：我們的教室就像是一個(gè)大家庭，每天我們都要下、左右介紹一問題，引發(fā)學(xué)

在這里學(xué)習(xí)、交流、成長。你們想不想用數(shù)學(xué)語言，教室內(nèi)物品的生思考。在思考

向大家清楚地介紹一下你的班級呢？大家快開動位置。過程中，學(xué)生主

聰明的小腦袋，想一想辦法吧！動調(diào)動已有生活

師；那么怎么介紹我的伙伴和我的班呢？學(xué)生獨(dú)自經(jīng)驗(yàn)，嘗試尋找

師：剛才大家提到的上下、前后、左右，它們思考，然后回解決問題的方

都是表示位置的詞語。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用答：可以用前法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

數(shù)學(xué)語言描述我們的伙伴和班級。數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，后、左右介紹現(xiàn)問題、思考問

它就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能感受小伙伴坐題的能力。

到它的魅力?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！在哪里。

講授新課任務(wù)一：比一比

師：小朋友;門，今天老師要帶大家玩超級有趣

的游戲，不過得先掌握神奇的方位小秘密。大家瞧，學(xué)生跟隨教師通過自

這幾位小伙伴已經(jīng)迫不及待給我們展示啦！做一做。身動作示范前、

課件出示：后移動，以及用

忌學(xué)生跟著手勢表示上、下，

〔先河浦釐白匕的前后,1

老師的指令做結(jié)合生活實(shí)例

4?回一"ill

J

6動作。學(xué)生（粉筆與手的上

jJ

!111111跟著老師做一下關(guān)系），將抽

做。學(xué)生獨(dú)象的方位概念直

師：讓我們一起走進(jìn)前后、上下、左右的奇妙

自觀察。觀呈現(xiàn)，符合低

世界。

年級學(xué)生以形象

師：大家看.面對的方向就是前，背對的方向

學(xué)生思維為主的認(rèn)知

就是后。想象一卜自己是圖中小朋友，用你的手指

自由說說。特點(diǎn)，幫助學(xué)生

一指。

同桌之間玩游初步建立方位表

師手勢示范，

戲。學(xué)生舉起象。

右手。學(xué)生：讓學(xué)生通過

師一邊示范一邊介紹：向前走，這是向“前”

舉起的這只手“說口令，做動

移動：向后轉(zhuǎn)再走，就是向“后”移動。

是右手。作”游戲以及重

師：接下來，全體起立，聽指令做動作。

復(fù)練習(xí)左右手的

發(fā)出指令：向前一步走向后轉(zhuǎn)……

學(xué)生：另判斷，在實(shí)際操

課件出示：

一只手是左作中強(qiáng)化對上

手。下、前后、左右

學(xué)生跟隨方位的感知，親

老師一邊做動身參與使學(xué)生更

If作，一邊熟悉深刻地理解和記

師：請看我的手勢，較高的位置為“上”，較

自身方位。憶方位知識，同

低的位置為“卜。請大家跟著老師做一做。師舉

起筆，說；筆在老師的手上，手在筆的下面。時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反

學(xué)生跟隨應(yīng)能力和身體協(xié)

師：你能舉例說說身邊的上下關(guān)系嗎?師:接老師一邊說一調(diào)性。惜助拍手

下來，我們來玩一個(gè)“說口令，做動作”的游戲。邊做動作。操這一有趣形

課件出示一一游戲規(guī)則：式，將方位知識

同桌一組，一人說上下指令，一人做動作，如融入其中，讓學(xué)

“把書放在桌子上面”“把鉛筆放在文具盒下面”。生在歡快的節(jié)奏

師：與左手司側(cè)的是左，與右手同側(cè)的是右，和動作中，進(jìn)一

左右手是判斷左右的依據(jù)。小朋友們，你們用哪只步鞏固對各個(gè)方

手寫作業(yè)呢？知道的請舉手。課件出示：位的認(rèn)識，增加

￡學(xué)習(xí)的趣味性，

營造輕松愉悅的

學(xué)習(xí)氛圍。

?「H師：舉起的這只手

是……

師：另一只手是...

師：來，小朋友們和老師一起，舉起右手，說

“右”：舉起左手，說“左”……（多重復(fù)幾次）

師：現(xiàn)在大家都弄清楚了自己的上下、前后、左右，

我們一起來做一個(gè)拍手操，邊說邊做，老師看看哪

個(gè)小組做得又對又整齊。

課件出示：拍手操

我的小手拍一拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，

后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手舉上來。

師帶領(lǐng)學(xué)生一邊說一邊做動作。

任務(wù)二：說一說學(xué)生分組說一在學(xué)生明確

師：小朋友;門，現(xiàn)在大家已經(jīng)清楚自己的方位說。自身方位基礎(chǔ)

啦！那看看周圍.能不能說一說你的前面是誰，后學(xué)生站起上，引導(dǎo)學(xué)生觀

面是誰？左面是誰，右面是誰呢？先自己小聲說一來自由介紹。察周邊同學(xué)位置

說。學(xué)生獨(dú)自觀并用方位詞描

課件出示：察,然后與同述，從自身方位

伴臼由說說。延伸到描述他人

學(xué)生獨(dú)自位置，是對方位

觀察，然后與知識佗拓展應(yīng)

同伴說說。學(xué)用，培養(yǎng)學(xué)生的

課件出示一一活動要求：

生1：紅紅的空間觀察能力和

前后桌4人一組，互相說一說自己周邊同學(xué)的

左面是小林，語言表達(dá)能力。

位置。

右面是小華。

學(xué)生2：針對小明左右位

師巡視，傾聽學(xué)生表達(dá)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

不對，我認(rèn)為置判斷的爭議，

師：接下來，我們邀請兒位小朋友站起來，向

小明的左面是引導(dǎo)學(xué)生思考并

全班介紹自己周邊同學(xué)的位置，比如我的前面

小華，右面是明確判斷標(biāo)準(zhǔn)，

是……，我的后面是……。對于表達(dá)清晰準(zhǔn)確的同

小林。讓學(xué)生在解決問

學(xué)給予表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生對方位詞的運(yùn)用。

題過程中，深入

師：你能說說圖中小朋友前面、后面、左面、

學(xué)生1：理解方位的相對

右面是誰嗎？

我是以我自己性，突破教學(xué)難

課件出示:

的左右為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，提升學(xué)生的

的。邏輯思維能力。

學(xué)生2：

我是以小明的

課件出示:左右的為標(biāo)準(zhǔn)

的。

學(xué)生根據(jù)

師：紅紅的左面是誰？小明的右面是誰？先和你的

自己的理解自

同桌說一說。

由說說。

師：誰來說說？

師：有兩種答案，能說一說你是怎么想的嗎？

學(xué)生：小

師：到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)呢？你們同意誰的說法？

華。

師指出：小朋友們，當(dāng)我們在介紹某個(gè)人的左

學(xué)生：小

面是誰、右面是誰時(shí)，要以他的左右為標(biāo)準(zhǔn)。比如

林。

這里，判斷紅紅的左面是誰、紅紅的右面是誰時(shí)，

我們就要站在紅紅的方向去看紅紅的左面是誰，紅

紅的右面是誰。

師：現(xiàn)在我們一起轉(zhuǎn)向小明的方向，伸出你的

左手，回頭看一看，小明的左面是……師：伸出你

的右手，回頭看一看，小明的右面是...

任務(wù)三：對口令

師：小朋友打，之前我們一起認(rèn)識了前后、上學(xué)生1：1

下、左右這些方位。接下來，我們要用好玩的對口在2的上面。通過展示數(shù)

令游戲，讓這些方位知識記得更牢！學(xué)生字卡片位置關(guān)

課件出示：2：2在1的下系，引導(dǎo)學(xué)生自

面。主觀察、思考和

表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)生結(jié)合自主探究能力。

師：大家請看圖中的小朋友舉起的數(shù)字卡片，

圖片自由說讓學(xué)生同桌合作

你能說說這兩個(gè)數(shù)字的位置關(guān)系嗎？師：這就是在

說。學(xué)生：想。利用數(shù)字卡片對

利用上下方位關(guān)系對口令。

學(xué)生獨(dú)自思口令，進(jìn)一步深

課件出示：

考，然后回答：化對上下方位關(guān)

（森UEI

桌子在書本的系的理解與運(yùn)

卜面。用。

師示范左右

師：你看懂他們玩的是什么游戲嗎？學(xué)生：因方位關(guān)系對口

師：原來他們是用左右的方位關(guān)系來玩對口令為上和下相令，為學(xué)生提供

游戲。你們想不想也來玩一玩？對。規(guī)范的表達(dá)模式

學(xué)生了解和游戲玩法，使

師把書本在桌子的上面，然后說：書本在桌子游戲要求，并學(xué)生明確游戲規(guī)

的上面，想一想，你們應(yīng)該怎么對？分組做“對口則和要求，確保

令”游戲。其游戲順利開展，

師：為什么會想到這樣對？他同學(xué)認(rèn)真同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)

師：說得真好！正如大家說的那樣，方向具有聽，看看他們確運(yùn)用方位詞進(jìn)

相對性，前后相對、左右相對、上下相對。對得準(zhǔn)不準(zhǔn)，行表達(dá)。

課件出示：好不好。組織學(xué)生小組對

口令并衣示，讓

學(xué)生在合作與競

爭中，熟練運(yùn)用

師：大家看?.像這樣根據(jù)方位關(guān)系，一個(gè)說一

方位詞，提高語

個(gè)對，就是對口令游戲啦。接下來，我們也來玩一

言反應(yīng)能力和合

玩。

作交流能力。

課件出示一一游戲要求：

兩人一組，像老師剛才示范的那樣，利用方位詞對

口令。可以從上下、左右開始。比如：“鉛筆在橡

皮的上面”“我說左手”等。

師巡視，觀察學(xué)生對口令情況，及時(shí)給予指導(dǎo)

和鼓勵(lì)，然后請幾組同桌到講臺前，給大家展示他

們的對口令”

展示后，適當(dāng)評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。

師：今天我冶認(rèn)識了前后、上下、左右這些方

位，還玩了好玩的對口令游戲，小朋友們都表現(xiàn)得

特別棒！希望大家以后在生活里，也能多多用這些

方位知識，比如整理房間時(shí)，說說物品的位置；和

小伙伴交流時(shí)，淮確描述東西在哪里.

課堂練習(xí)1.做游戲。引導(dǎo)學(xué)生

左手電手■?七j.ffl能夠在課堂練習(xí)

&邊》?子,右邊帕希;；F二陰&：

學(xué)生獨(dú)自的完成過程中對

左手■右耳,右”左兄巨zl*'j

完成，然后集要點(diǎn)知識加深鞏

2.看圖，用“前后、上下、左右”填一填，

體訂正。固，有效應(yīng)用。

由1即

人在桌子的（）面。人在桌子的（）面。

1Jr

小勇在小麗的（）面。

小麗在小勇的（）面。

*一

0Q

向（）轉(zhuǎn)彎向（）轉(zhuǎn)彎

3.圈出正確的答案。

喻蜉

（1）小天在（圖圖小星）的前面，在（圖圖

小星）的后面。

（2）小星的前面是（小天小澤），后面是（小

天小澤）。

4.按要求畫一畫。

在刺猬的左邊畫2個(gè)。，右邊畫4個(gè)

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自由課堂小結(jié)可

說說。以幫助學(xué)生理清

所學(xué)知識的層次

結(jié)構(gòu)，掌握其外

在的形式和內(nèi)在

聯(lián)系，形成知識

系列及一定的結(jié)