一1?6的表內(nèi)乘法

認(rèn)識(shí)乘法

第1課時(shí)幾個(gè)相同的教和加

草翻“

型材第Q頁的內(nèi)容。

徽當(dāng)自林

1.通過“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，復(fù)習(xí)相同的數(shù)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

2.通過具休的活動(dòng)，體會(huì)用相同的數(shù)連加的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興

趣，牲而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

承號(hào)t直廣

體會(huì)相四的數(shù)連加算式的特點(diǎn)。

像I?雍直廣

相同的數(shù)相加表示的意義。

徽考雄備

學(xué)具。

數(shù)考過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示教材例1情境圖。

教師：小朋友們?cè)谖枧_(tái)上跳舞。一共有多少人挑舞？一共有多少盆花？今天

我們一起來探究幾個(gè)相同的數(shù)相加。(板書：幾個(gè)相同的書相加)

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例1O

1.探究一共有多少人跳舞。

教師：要求跳舞的人數(shù)，可以怎么計(jì)算呢？

(可以用數(shù)數(shù)的方式，2,4,6,8。數(shù)出舞臺(tái)上一共有8人跳舞。)

教師：同學(xué)們，如果用算式表示這個(gè)數(shù)數(shù)的過程，可以怎樣列式呢？

學(xué)生互相討論，教師總結(jié)。

觀察舞臺(tái)上一共有4個(gè)2人，可以列式為2+2+2+2=8。

2.探究一共有多少盆花。

教師：用上面解決跳舞人數(shù)的方法，能解答一共有多少盆花的問題嗎？

學(xué)生分小組談?wù)摵?，指名回答，教師總結(jié)。

觀察舞臺(tái)上擺放的花發(fā)現(xiàn)，可以5盆5盆地?cái)?shù)，5,10,15,有15盆花。3

個(gè)5可以列式為5+5+5=15o

3.教師指著所列出的算式提問：這兩道加法算式有什么相同的地方？各是幾

個(gè)幾相加?

指名學(xué)生回答，教師板書：

2+2+2+2⑷個(gè)⑵相加

5+5+5(3)個(gè)(5)相加

教師繼續(xù)提問：一共有多少個(gè)氣球？用幾個(gè)幾相加I?

學(xué)生分小組談?wù)摵髤R報(bào)結(jié)果：舞臺(tái)左右兩邊各有6個(gè)氣球，一共有12個(gè)氣球，

用2個(gè)6相加。

4.教材第3頁的“試一試”。

教師：同學(xué)們，你們能用小正方體表示4個(gè)3相加，同時(shí)寫出加法算式嗎？

學(xué)生分小組合作并討論，教師指名回答。

根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)：4個(gè)3相加，可以寫出的加法算式是3+3

+3+3。

教師再提問：5個(gè)4相加，能用同樣的方式擺一擺并寫出加法算式嗎？

教師指名學(xué)生演示并回答。

教師補(bǔ)充總結(jié)：5個(gè)4相加，可以寫出的加法算式是4+4+4+4+4。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察每題圖中事物的數(shù)量特點(diǎn)，總結(jié)是幾個(gè)幾相加，學(xué)生再在教

材上書寫答案。

2.完成“想想做做”的第2題。

先讓學(xué)生自己畫一畫，再根據(jù)圖寫出算式并計(jì)算出結(jié)果。

3.完成“想想做做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4.完成“想想做做”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，根據(jù)圖意總結(jié)表示的是幾個(gè)幾相加，學(xué)生再在教材

上書寫答案。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表示幾個(gè)幾相加可以寫成對(duì)應(yīng)的加法算式。大家都掌握了

嗎？與同學(xué)相互舉例說一說。

板不做布

幾個(gè)相同的數(shù)相加

2+2+2+2(4)個(gè)(2)相加

5+5+5(3)個(gè)(5)相加

威「反思I】

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)相同的數(shù)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兵法打下基礎(chǔ)，通過主動(dòng)探索、

合作交流等多種形式教學(xué)，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思

考過程。

第2課時(shí)認(rèn)竊取決算式

域曙南客I】

贅材第415頁的內(nèi)容。

同棚、

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知

道乘法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)”初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教多重點(diǎn)1

逑解乘造的含義。

康「數(shù)支

生通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同的數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)考過程

一、導(dǎo)入新課

教師：我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，

這就是乘法，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)乘法算式。（板書：認(rèn)識(shí)乘法算式）

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例2。

1.出示例2情境圖。

2.探究第⑴問,

教師：圖中有多少輛碰碰車？每輛碰碰車坐了多少人？你能求出一共有多少

人坐碰碰車嗎？

學(xué)生集體看圖。

教師總結(jié)：有6輛碰碰車，每輛碰碰車上坐了2人,一共有6個(gè)2人。板書：

2+2+2+2+2+2=12

3.教師說明：6個(gè)2相加，還可以用乘法表示。寫成2X6=12,這是乘法算

式，算式中的2表示每輛車的人數(shù)，6表示有6輛車。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都有名稱，讓我們一起來看看。

板書：2X6=12

?????

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

教師總結(jié)：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了乘法各部分的名稱，同學(xué)們能自己讀出這個(gè)乘法算式

嗎？

同桌之間互相讀一讀。

指名讀：2乘6等于12。

4.探究第（2）問,

教師：有多少組人騎旋轉(zhuǎn)木馬？每組上坐了多少人？一共有多少人騎旋轉(zhuǎn)木

馬？分別用加法和乘法算式計(jì)算。

學(xué)生集體看圖。

教師總結(jié)：有4組人騎旋轉(zhuǎn)木馬，每組上坐了3人，求一共有多少人騎旋轉(zhuǎn)

木馬，就是求4個(gè)3相加是多少，可列加法算式：3+3+3+3=12。（板書舁式）

教師：同學(xué)們能根據(jù)加法算式列出乘法算式嗎？

學(xué)生分小組討論，教師指名匯報(bào)。

教師板書：3X4=12

對(duì)比加法和乘法算式發(fā)現(xiàn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

教師再次提問：同學(xué)們，你們能分別用6個(gè)2、4個(gè)3再講一個(gè)乘法故事嗎？

學(xué)生分小組交流討論，每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)，教師指出不足，對(duì)于講

得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

出示第1題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立完成。

2.完成“想想做做”的第2題。

先讓學(xué)生自己畫一畫，再根據(jù)圖寫出算式并計(jì)算出結(jié)果。

3.完成“想想做做”的第3題。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌之間先互相說，教師再指名

口答。

4.完成“想想做做”的第4題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，理解圖意。讓學(xué)生自主畫一畫，并完成答題。教師

巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

板書微計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法算式

2+2+2+2+2-2=12

2X6=12

???????

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

3+3+3+3=12

3X4=12

威「反思I】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中

認(rèn)識(shí)乘法。在課堂上：學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法并實(shí)踐，以便更好地促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。

第3課時(shí)一圖兩式

激學(xué)向客】

贅材第6二7頁的內(nèi)容。

數(shù)多目林】

1.學(xué)會(huì)根據(jù)一幅圖寫出兩種加法算式及對(duì)應(yīng)的乘法算式。

2.進(jìn)一步鞏固加法和乘法之間的關(guān)系。

U獨(dú)至思考和合作交流的過程中探究，培養(yǎng)自主探索的精神。

威闿受盧I】

根據(jù)二幅圖列出兩種加法算式及對(duì)應(yīng)的乘法算武。

做當(dāng)碓正

空生季解一幅圖能從兩個(gè)角度去分析，從而知道有兩種列式方法。

徽多以備

學(xué)具。

譽(yù)過程1

一、導(dǎo)入新課

課件出示例3情境圖，觀察情境圖，你能算出一共有多少個(gè)小朋友在打鼓嗎？

你能列出幾種算式呢？今天我們就來探究根據(jù)一幅圖寫出兩種算式。

（板書：一圖兩式）

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例3。

教師：觀察情境圖，橫著數(shù)和豎著數(shù)，每排每列各有多少人呢？

學(xué)生集體看圖，教師指名回答。

教師總結(jié)：橫著數(shù)，有3排，每排有5人；豎著數(shù)，有5歹U,每列有3人。

教師：根據(jù)觀圖的結(jié)果怎樣求一共有多少個(gè)小朋友在打鼓呢？怎樣列加法算

式和乘法算式呢？

學(xué)生分小組討論。

教師講解：

情況一：橫著數(shù)

ooooo

"ooodo"

"ooooo'

5+5+5=15

5X3=15

情況二：豎著3數(shù)C

oiC

o'o:C

ojo'o;O6S

o:

3+3o+:3o+!3+3=15

3X5=15

教師：5X303X5,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分小組交流討論，教師指名回答。

(5X3=3X5)

教師總結(jié)：交換乘數(shù)的位置，積不變。

2.教學(xué)“試一試”o

(I)出示“試一試”圖。

教師帶著學(xué)生理解題意，講解“6個(gè)4”和“4個(gè)6”的意義。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

出示第1題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立完成。

2.完成“想想做做”的第2題。

先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)作圖寫出算式計(jì)算出結(jié)果。

3.完成“想想做做”的第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，理解圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困

難的學(xué)生。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？根據(jù)一幅圖列兩種算式你會(huì)了嗎？

板不微祈T

一圖兩式

5+5+5=回3+3+3+3+3=回

5義3=回3乂5=回

(一、

5X3丫3X5

威皆反思I】

學(xué)生通過用兩種方式對(duì)比觀察同一幅圖，列出兩種算式，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了

加法和乘法之間的關(guān)系。以生活情境設(shè)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第4課時(shí)練習(xí)一

修理而客】

教材第8?9頁的內(nèi)容。

微考口林】

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

原號(hào)/直I】

生彗進(jìn)一步理解乘法的含義。

1雙號(hào)碓直I】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俄當(dāng)次備

學(xué)具(小棒)。

徽當(dāng)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()個(gè)3。

力口法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()

2.讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各足多少。

5X4=206X2=123X8=24

師：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)乘法。

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)一”第1題。

出示第I題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，教師巡視，了解學(xué)生解題情況，指

導(dǎo)有困難的學(xué)生，再集體交流訂正。

2.完成“練習(xí)一”第2題。

出示第2題圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個(gè)，有幾行，怎樣列乘法

算式；豎著看，每列有幾個(gè)，有幾列，又能怎樣列乘法算式？然后由學(xué)生獨(dú)立完

成。

3.完成“練習(xí)一”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，理解圖意，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困

難的同學(xué)。

4.完成“練習(xí)一”第4題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

5.完成“練習(xí)一”第5題。

(I)出示第5題的兩幅圖。教師：這兩幅圖分別是求的幾個(gè)兒相加？有什么不

同？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

6.完成“練習(xí)一”第6題。

(I)出示第I小題圖，教師：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，有簡便的做法嗎？

(2)獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)教師：求一共有多少個(gè)草莓就是求幾個(gè)幾

的和？為什么用乘法算？

7.完成“練習(xí)一”第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

8.完成“練習(xí)一”第8題。

(I)出示第8題圖，教師：圖中畫了些什么？讓學(xué)生說一說，列出一道算式，

再根據(jù)算式講個(gè)故事。

(2)你能列出多少道乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板車世付

練習(xí)一

赧學(xué)反思

通過練習(xí)鞏固加法與乘法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握乘法的含義。通過題組計(jì)算、

比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

1~6的乘法口訣

第5課酎5的乘法口訣

威「向客I】

教材笫10-11頁的內(nèi)容。

數(shù)多目林】

1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

康「步支I】

婀5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

承「雍正

根據(jù)圖宜獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)考過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示教材例4情境圖。小朋友們?cè)谧』疖?，每?jié)車廂坐5人，你能算

出2節(jié)、3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)車廂分別坐多少人嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)5的乘法口

訣。(板書：5的乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例4。

教師：你們能用自己的方法解答此題嗎？

學(xué)生分小組交流，教師指名匯報(bào)。

教師總結(jié)：可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，5,10,15,20,25；也可以用加法算(板書：

5—^10—^15—^20—^25)o

教師：同學(xué)們觀察這個(gè)計(jì)算過程，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？有沒有更簡便的算法

呢？

學(xué)生思考，教師引出：我們可以編成乘法U訣，算得更快。

學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算過程，分小組討論并填寫答案。

學(xué)生匯報(bào)教師板書：

1個(gè)5是55X1=5一五得五

2個(gè)5相加得105X2=10二五一十

3個(gè)5相加得（If）5義3=回三五（十五）

4個(gè)5相加得（20）5X4=回四五（二十）

5個(gè)5相加得（2￡）5X5=畫五五（二十五）

教師：4個(gè)5比3個(gè)5多幾個(gè)5?

同桌相互討論，教師指名回答，對(duì)于正確回答的同學(xué)給予肯定。

2.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生獨(dú)自運(yùn)用5的乘法I」訣進(jìn)行計(jì)算，集體訂正。教師指名學(xué)生回答每組算

式各用的哪句口訣。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第I題。

學(xué)生獨(dú)立填一填，全班一起交流匯報(bào)。

2.完成“想想做做”的第2題。

同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

3.完成“想想做做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

4.完成“想想做做”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算，你們學(xué)

得真不錯(cuò)。

鬣看世通

5的乘法口訣

1個(gè)5是55X1=5一五得五

2個(gè)5相加得105X2=10二五一十

3個(gè)5相加得（15）5X3=畫三五（十五）

4個(gè)5相加得（20）5X4=囪四五（二十）

5個(gè)5相加得（2，）5X5=國五五（二十五）

原「氐思I】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，5的乘法口訣作為乘法體系的“橋梁”，

需兼顧記憶效率與思維滲透。教學(xué)中應(yīng)避免“為背而背”，而是通過生活情境、

規(guī)律探究和跨學(xué)科融合幫助學(xué)生建立數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第6課時(shí)6的取決o訣

遨盤傳叁】

贅材第12?13頁的內(nèi)容。

微多。林】

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知以解決實(shí)際問題的能力。

沖道6的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

儲(chǔ)I號(hào)碓直I】

6的乘法口四用口訣正確求積。

學(xué)具。

I雙過程|

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說出用了哪句口訣。

2.列式計(jì)算：1個(gè)5,3個(gè)5相加。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

(板書：6的乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例5。

(1)出示例5情境圖，教師：圖中的小朋友在做什么？

(2)每次坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自

己填寫。

坐的次數(shù)123456

坐的總?cè)藬?shù)6

學(xué)生完成后，教師集中匯總。

(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式？你能編出一句口訣嗎？

教師板書：

1個(gè)66X1=6一六得六

教師：“一六得六”表示什么意思？(1和6相乘，積是6)

(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

教師板書：

2個(gè)66X2=12二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？

所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多兒？

(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的

口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把教材第12頁上的乘法算式和

口訣填完整。

(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，教師依次板書算式和口訣。并指

名說出每句口訣表示的意義.

(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法U訣一共有幾句？這些U訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積

都比它上面的一句多幾？

(8)請(qǐng)學(xué)生把口詼齊讀一遍。

2.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，集體訂正。教師指名學(xué)生回答每道算

式各用的哪句口訣。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

學(xué)生獨(dú)立填一填，全班一起交流匯報(bào)。

2.完成“想想做做”的第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

3.完成“想想做做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

4.完成“想想做做”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

四、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們自己編出了6的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算，你們學(xué)

得真不錯(cuò)。

板/役什'

6的乘法口訣

1個(gè)6是66X1=6一六得六

2個(gè)6相加得(⑵6X2=12二六十二

3個(gè)6相加得(18)6X3=18二六?十八

4個(gè)6相加得(24)6X4=24四六二十四

5個(gè)6相加得(30)6X5=30五六三十

6個(gè)6相加得(36)6X6=36八八--1八

赧學(xué)反思

這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，通過主動(dòng)

探索、合作交流等多種形式教學(xué)，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自

己的思考過程。

第7課時(shí)1?4的取頭口快

—佝的】

贅材第14?15頁的內(nèi)容。

?號(hào)@標(biāo)I】

1.創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生知道2,3,4乘法口訣的來源，理解

每句乘法口訣的意義，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用2,3,4的乘法口訣計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相

乘。

2.引導(dǎo)學(xué)里主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

威「受盧I】

軻1,2,3,4的乘法口訣，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)碓百

逑解每句乘法口訣表示的含義。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

微當(dāng)過程

一、導(dǎo)入新課

教師出示運(yùn)用5和6的乘法U訣計(jì)算的題卡，指名學(xué)生回答。

前面我們已經(jīng)知道了5和6的乘法口訣，同學(xué)們能根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來總

結(jié)出1?4的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書：1?4

的乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例6。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，看看每個(gè)小朋友旁邊有多

少個(gè)物品？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一個(gè)小朋友將兩塊小正方體組成一個(gè)圖形，組了2

組；第二個(gè)小朋友將三塊小正方體組成一個(gè)圖形，組了3組；第三個(gè)小朋友將四

塊小正方體組成一個(gè)圖形，組了4組。

(2)教師：根據(jù)這些物品的數(shù)量，我們可以編寫哪些乘法口訣呢？

學(xué)生嘗試回答，教師引導(dǎo)并板書：

一二得二一三得三一四得四

二二得四二三得六二四得八

三三得九三四十二

四四十六

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫教材中的空格。

(4)教師：想一想，1X1等于多少？

學(xué)生回答，教師板書：“一一得一”。

2.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第1題。

學(xué)獨(dú)立完成，邊填邊說口訣。

2.完成“想想做做”的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之前相互說說用了哪句口訣。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你對(duì)今天表現(xiàn)滿意嗎？

板不做不

1?4的乘法口訣

一二得二一三得三一四得四

二二得四二三得六二四得八

三三得九三四十二

四四十六

威「反思I】

通過學(xué)習(xí)1?4的乘法口訣后，讓學(xué)生感知口訣之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第8課時(shí)1?6的乘決口訣表

康「向客I】

贅材第14?15頁的內(nèi)容。

一號(hào)勾標(biāo)I】

1.會(huì)整理1?6的乘法I」訣，制成乘法I」訣表。

2.引導(dǎo)學(xué)生聲動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

徽為重五

1二6的乘法口訣表。

儲(chǔ)I學(xué)牝正I】

逑解每曳乘法口訣表示的含義。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1?6的乘法口訣，同學(xué)僅能根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)

出乘法口訣表嗎？這節(jié)課我們就來一起制作1?6的乘法口訣表。（板書：1?6的

乘法口訣表）

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例7。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察乘法口訣表，看

看乘法口訣是如何排列的？

學(xué)生分小組討論后，教師總結(jié)：

橫向排列規(guī)律：每一行的乘法口訣都是以“一”開頭，然后按

“一”“二”“三”……開頭一行一行地排列。

縱向排列規(guī)律：每一列的乘法口訣都是以相同的數(shù)字開頭，然后按以

“一”“二”“三”……開頭一列一列地排列。

2.學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填寫所給的乘法口訣表。

學(xué)生填寫完后教師板書表格。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”的第3題。

指名學(xué)生分別計(jì)算一個(gè)數(shù)。

2.完成“想想做做”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

3.完成“想想做做”的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助個(gè)別有困難的同學(xué)。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？

板書領(lǐng)科H

1?6的乘法口訣表

----同一

一二徉二

一三得三二三律六三三得九

一四號(hào)四二四件八三四十二四b十六

一五祥五二五一十三五十五四五二十五R二十五

一六耳六二六十二三六十八可六二E五六三十六六三十六

赧學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)1?6的乘法口訣后，歸納總結(jié)出1?6的乘法口訣表。通過直觀的

對(duì)比I?6的乘法口訣表，讓學(xué)生感知口訣之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感和舉一反三的能力。

第9課時(shí)練習(xí)二（1）

威「向客I】

教材第16頁第1-5、第17頁第7題。

數(shù)學(xué)口林1

呼I叫用乘法口訣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決簡單問題的能力。

族「教支I】

空強(qiáng)乘法口訣計(jì)算。

儲(chǔ)1號(hào)碓直I】

強(qiáng)確igffl乘法口訣計(jì)算。

ioon

場(chǎng)算式卡片。

禹7過程1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(學(xué)習(xí)了1?4的乘法口訣并整理制作了1?

6的乘法口訣表)這節(jié)課我們就來運(yùn)用所學(xué)的口訣計(jì)算。

2.出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生回答。

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第1題。

集體背1?6的疾法口訣。

2.完成“練習(xí)二”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格，完成后指名回答得數(shù)是12的乘法算式有哪些。

3.完成“練習(xí)二”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生回答。

4.完成“練習(xí)二”第4題。

要求學(xué)生在2?3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪

幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

5.完成“練習(xí)二”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

6.完成“練習(xí)二”第7題。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較每組題的特征，學(xué)生獨(dú)立完成，教師匯總。

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板/技而

練習(xí)二⑴

赧學(xué)反思

通過練習(xí)鞏固【?6的乘法口訣，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。后面的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)

加強(qiáng)口訣的記憶和運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。

第10課時(shí)練習(xí)二(2)

犀-南客I】

教材第17二18頁第6,8?12題。

一號(hào)@標(biāo)I】

進(jìn)一步掌握1?6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣解決簡單的乘法實(shí)際問題。

藥笆馴乘法口訣解決問題。

［歿■碓直I】

強(qiáng)確剪乘法口訣解決問題。

費(fèi)法算式卡片。

聶貴過程1

一、談話導(dǎo)入

L上一節(jié)課我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。

2.出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生計(jì)算。

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

2.完成“練習(xí)二”第g題。

教師指名學(xué)生讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)教師提問：這兩題有什么相同的地方，

有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加

法算？（如果有學(xué)生只用了其中一種方法算，就讓池用另一種方法算一遍）。右邊

為什么只能用加法算？

小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是左邊一題的條件告訴我們男生、

女生都領(lǐng)了6個(gè)排球，就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題

男生、女生領(lǐng)的籃球個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把男生、女生領(lǐng)的籃球個(gè)

數(shù)相加，所以用加法算。

3.完成“練習(xí)二”第9題。

教師讀題，幫助學(xué)生理解題意，講解解題思路，并指名學(xué)生匯報(bào)。

4.完成“練習(xí)二”第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

5.完成“練習(xí)二”第11題。

教師出示情境圖，小組交流討論，各小組選派代表匯報(bào)有哪些能用乘法計(jì)算

的問題。

6.完成“練習(xí)二”第12題。

同桌之間相互做游戲。

三、課堂小結(jié)

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板/微釬T

練習(xí)二⑵

赧學(xué)反思

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，學(xué)生能夠

熟練地掌握1?6的費(fèi)法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的乘法實(shí)際問題。

二I?6的表內(nèi)除法

認(rèn)識(shí)除法

第1課時(shí)平均分(1)

徽學(xué)府蹙

整材第20二21頁的內(nèi)容。

—勾鐸［

1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

2.凈壁生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題的多樣化。

讓學(xué)生了解平均分的含義。

學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操

作方法。

徽學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)季過程

一、導(dǎo)入新課

今天，小猴子采了6個(gè)桃子，它想把這些桃子分給幾個(gè)好朋友，但是不知道

可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？［板書：平均分(I)］

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例1。

1.動(dòng)手操作。

(1)教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。

(2)教師：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一

擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

(3)學(xué)生操作分桃子。

2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”。

(1)教師：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3堆，

每堆2個(gè)；也可以分成2堆，一堆2個(gè)，一堆4個(gè)；還可以分成2堆，每堆3個(gè)……

那么你們能根據(jù)每堆分的個(gè)數(shù)是否相同，把這些分法分成兩類嗎？

(2)集體交流。

(3)教師：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

(4)教帥講述：(結(jié)合板貼)像這樣，年份都是2個(gè)或年份都是3個(gè)，我們就可

以說，每份分得同樣多，這樣的分法我們叫作平均分。(板書：平均分)

(5)學(xué)生之間互相說一說什么是平均分。教師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，

不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。

教學(xué)例2.

1.出示教材情境圖。

教師：有一天，松鼠哥哥和松鼠弟弟一起采松果，你們看看，它們一共采了

多少個(gè)松果呢？

教師將8個(gè)松果圖片貼在黑板上。

學(xué)生觀察得出：一共采了8個(gè)松果。

教師：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)松果平均分給兩只松鼠。

教師：你想提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：每只松鼠分得幾個(gè)松果呢？

2.深化認(rèn)識(shí)。

(1)想一想，分一分。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(2)說一說，演一,演。

學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：①先分給每只松鼠1個(gè)，

再分給每只松鼠1個(gè)，直到每只松鼠有4個(gè)；②先分給每只松鼠2個(gè)，再分給每

只松鼠2個(gè)；③先分給每只松鼠3個(gè)，再分給每只松鼠1個(gè)……

引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)松果平

均分給2只松鼠，每只松鼠可分得4個(gè)。

3.教學(xué)“試一試”。

按照題意，自己動(dòng)手一-邊擺一邊列算式寫答案。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

教師指名學(xué)生回答。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生同桌討論解決，教師再指名學(xué)生回答，集體訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生回答可以怎么分。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)習(xí)了先確定

平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分。

板右世竹

平均分(1)

平均分

赧學(xué)反思

本書課通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)平均分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

在輕松的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)什么是平均分。平均分的教學(xué)需要讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”

的過程中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。后續(xù)將更注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述操作過程，培養(yǎng)

其將動(dòng)作思維轉(zhuǎn)化為符號(hào)表達(dá)的數(shù)學(xué)化能力，為除法學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)根基。

第2課時(shí)平均分(2)

康「向客I】

教材贅22123頁的內(nèi)容。

微考口林】

1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

徽老重點(diǎn)

學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操

作方法。

雜4難點(diǎn)

逑解暨j分中求每份是多少和求平均分成幾份的區(qū)別。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)季過程

一、導(dǎo)入新課

i.教師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫作平均分？

2.鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題。

16個(gè)足球要分給學(xué)生，平均分給8個(gè)學(xué)生，每人分()個(gè)。

今天我們接著來學(xué)習(xí)如何按每份數(shù)量分，求可以分成的份數(shù)。[板書：平均分

(2)]

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例3。

1.教師：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)松果，要想把它們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同

學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后說一說你是怎樣分的？

(教師把松果圖片貼在度板上)

小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，想出了不同的辦法把8個(gè)松果平均分，雖然分的個(gè)

數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分得同樣多，也符合了平均分的定義。

教師再次演示講解平均分的過程：

將8個(gè)松果按每2個(gè)一份分一分，發(fā)現(xiàn)可以平均分成4份。板書：

(@)0000ooj

2.教師：例2和例3有什么相同和不同的地方？

同桌之間討論，教師指名學(xué)生回答。

教師總結(jié)：相同點(diǎn)是每份都分得同樣多，都是平均分；不同點(diǎn)是例2是平均

分成2份，例3是每2個(gè)分成1份。

3.教師再次提問：把12個(gè)小正力體平均分，可以怎樣分呢？

學(xué)生分小組討論，教師指名學(xué)生回答。

教師總結(jié)：把12個(gè)小正方體平均分，可以分成2份，每份6個(gè)；可以分成3

份，每份4個(gè)；可以分成6份，每份2個(gè)；可以分成4份，每份3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，按題干要求圈一圈，再作答。教師指名學(xué)生匯報(bào)。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生讀懂題意，教師指導(dǎo)完成。

3.完成“想想做做”第4題。

小組討論，選派代表匯報(bào)。

4.完成“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，教師再指名學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

小結(jié)：今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)了怎樣分東西才是平均分的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用每幾個(gè)為

一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。

板書役的

平均分(2)

[?oooooo|—(@)?

威「反思I】

通過動(dòng)手操作和小組討論，學(xué)生深刻理解了平均分的含義，掌握了按每份數(shù)

量分的操作方法。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)過

程中，注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述操作過程，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)化能力，為后續(xù)的除

法學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)除凄算式

床號(hào)南客」

贅材第24?25頁的內(nèi)容。

一號(hào)q標(biāo)I】

1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知

道除法算式中各部分的名稱。

2.小逑極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流。

放「步支I】

避理解除法的含義。

在平均分的活動(dòng)中抽象比除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

徽學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)當(dāng)過程

一、導(dǎo)入新課

出示教材例4情境圖，熊伯伯豐收了，同學(xué)們能幫它把南瓜裝筐嗎？如果平

均裝在2個(gè)筐里，每篌裝幾個(gè)呢？如果每3個(gè)裝1筐，要裝兒筐呢？今天我們就

一起來學(xué)習(xí)一下解決這些問題的運(yùn)算方法。(板書：認(rèn)識(shí)除法算式)

二、學(xué)習(xí)新知

教學(xué)例4。

1.教學(xué)第(1)題.

(1)教師：6個(gè)南瓜，平均裝在2個(gè)筐里，每筐裝幾個(gè)呢？

用圓片代替南瓜，把6個(gè)圓片貼在黑板上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說

一說自己是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì)回答：把6個(gè)南瓜平均分成2份，每份3個(gè)，所以每筐裝3個(gè)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答擺出圖：

OOOjOOC

教師：還能怎么用乘法算式來表示呢？

學(xué)生思考，教師指名學(xué)生回答。

教師總結(jié)并板書：每筐裝3個(gè)，2筐正好裝6個(gè)。(3)X2=6

(2)教師：把6個(gè)南瓜平均分成2份，每份有幾個(gè)？

先用小棒擺一擺，再把你的分法和結(jié)果告訴大家。

教師指名學(xué)生回答：用6根小棒表示6個(gè)南瓜，平均分成2份，結(jié)果是每份

3根，也就是說把6個(gè)南瓜平均分成2份，每份有3個(gè)。

教師：像這樣把6平均分成2份，求每份是多少也可以用除法計(jì)算，寫成算

式是6"=3。6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商，讀伶6除以2等于3。

板書:623

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

讀作：6宗以2等于3。

教師總結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。

2.教學(xué)第(2)題。

教師：6個(gè)南瓜如果每3個(gè)南瓜裝1筐，要裝幾筐呢？

用圓片代替南瓜，把6個(gè)圓片貼在黑板上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌之間交

流，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，分一分，并說一說自己是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì)回答：6個(gè)南瓜，每3個(gè)裝1筐，要裝2篋。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6-3=2,并再次強(qiáng)調(diào)除法算式中各部分的名稱和

讀法。

教師總結(jié)：把一些物體按每份是多少平均分，求能分成幾份，也可以用除法

計(jì)算。

3.同桌之間相互講用“6：2”“6：3”計(jì)算的故事。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第I題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名學(xué)生回答。

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

4.完成“想想做做”第4題。

同桌之間相互讀一讀除法算式，再說出每個(gè)算式的中各部分的名稱。教師指

名學(xué)生根據(jù)除法算式講故事。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道除法就是平均分，把總數(shù)平均分成幾份，

求每份是多少，就用總數(shù)除以份數(shù)；知道每份是多少，求可以分成幾份，就用總

數(shù)除以每份的數(shù)量。

板/世訐】

認(rèn)識(shí)除法算式

6+2=3

被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

讀作：6除以2等于3。

能學(xué)反思

通汪本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了平均分的操作方法，還學(xué)會(huì)了如何用除

法算式來表示平均分的過程。我們知道了除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商，以及

它們的讀法。同時(shí)，我們也理解了除法的含義，即把總數(shù)平均分成幾份，求每份

是多少，或者知道每份是多少，求可以分成幾份。需要同學(xué)們能夠熟練掌握這些

知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4課時(shí)練習(xí)三

徽老府客

婺材第26?27頁的內(nèi)容。

?號(hào)@標(biāo)I】

I.鞏固除法的知識(shí)，熟練掌握除法算式中各部分的名稱。

2.熟練掌握從不同角度說明同一情境表示的意思，能夠正確寫出除法算式。

3.尸生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

威存受盧I】

熟練掌握除法算式的寫法以及從不同角度說明同一情境表示的意思。

靈活?運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問題。

塞冷準(zhǔn)備〕

課件。

徽學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能來說一說除法的含義？

學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充。

2.復(fù)習(xí)除法算式中各部分的名稱。

教師出示除法算式，指名學(xué)生說出被除數(shù)、除數(shù)和商。

3.引入新課。

教師：這節(jié)課我們將通過一些練習(xí)來鞏固除法的知識(shí)，提高我們的計(jì)算能力。

(板書：練習(xí)三)

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

(2)指名學(xué)生匯報(bào)答案，集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第2題。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分的區(qū)別.

(2)學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班匯報(bào)。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名學(xué)生匯報(bào)答案，并說出自己的解題思路。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

學(xué)生先讀懂題意，再獨(dú)立思考，指名學(xué)生說說自己編寫的用除法計(jì)算的故事。

5.完成“練習(xí)三”第5題。

(])學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論0除以一個(gè)不是0的數(shù)等于兒。

(2)指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。

6.完成“練習(xí)三”第6題。

出示題圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。

7.完成“練習(xí)三”第7題。

同桌相互說說故事，教師指名學(xué)生回答。

8.完成“練習(xí)三”第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

9.完成“練習(xí)三”思考題。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

放書破計(jì)

練習(xí)三

赧學(xué)反思

通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步鞏固了對(duì)除法的理解，能夠熟練掌握除法

算式的寫法以及從不同角度說明同一情境表示的意思。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了靈

活運(yùn)用除法知識(shí)解決實(shí)際問題，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，

注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流和全班匯報(bào)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)除法知識(shí)

的認(rèn)識(shí)和理解。

用乘法口訣求商

第5課時(shí)用乘法口訣求商

遨盤傳叁】

贅材第28129頁的內(nèi)容。

一號(hào)@標(biāo)I】

1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用1?6的乘法FI訣求商，體會(huì)用乘法口訣求

商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)用乘法或除法解決一些簡單的

實(shí)際問題。

讓學(xué)生掌握1~6的乘法口訣求商的方法。

場(chǎng)駕的逆向思維能力。

數(shù)學(xué)總備

學(xué)具。

數(shù)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.口算。

-()得八三()十二二()十二

2X()=8()X3=122X()=10

2.從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。

3.引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們

解決不少問題。這節(jié)課我們就來一起探究用乘法口訣求商。(板書：用乘法口訣求

商)

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例5。

(1)出示情境圖。

教師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能來說一說？

學(xué)生觀察情境圖，教師指名學(xué)生回答。

教師：圖上的小熊在給自行車裝車輪，每輛自行車安裝2個(gè)車輪，那么8個(gè)

車輪能安裝幾輛自行車呢？

教師根據(jù)題意引導(dǎo)列式。(板書：8-2=)

(2)教師：這個(gè)除法算式怎么計(jì)算呢？

學(xué)生分小組交流討論，教師巡視。

教師指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，根據(jù)學(xué)生的I可答總結(jié)：擺8個(gè)小圓片，每次圈

2個(gè)，正好能圈4次；還可以倒著減，從8開始，每次減2,正好減4次；還可以

想想幾個(gè)2是8,所以2X(4)=8。

(3)教師：計(jì)算2義()=8這個(gè)乘法算式，我們會(huì)用到哪句乘法口訣呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名學(xué)生回答。

教師板書：

二(四)得八，商是4.

2X(4)=8

8-2=4(輛)

總結(jié)：在計(jì)算8-2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2兒得八，這樣利用乘法

口訣可以很快求出商。

(4)教師：你能再講一個(gè)用8"計(jì)算的故事嗎？

同桌相互講講，教師指名學(xué)生分享自己的故事。

2.教學(xué)“試一試”。

⑴出示10:2、10?5。

請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

(2)想一想它們的商各是多少，你是怎樣解答的？

(3)教師指名學(xué)生口述解題思路。

總結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快解答出

來。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

(1)讓學(xué)生們一蛆一組地完成。

(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

(3)總結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2.完成“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。

(2)教師：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

(3)得出乘除法之間的聯(lián)系。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完后，看看誰算得乂對(duì)乂快，分享計(jì)算方法。

4.完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了如何用乘法口訣來快速求商，還體會(huì)到了乘

法與除法之間的密切聯(lián)系。我們知道了，在除法算式中，除數(shù)是幾，我們就想幾

的乘法口訣，從而快速求出商。同時(shí):我們也學(xué)會(huì)了利用乘除法之間的聯(lián)系，解

決一些簡單的實(shí)際問題。

板書校計(jì):

用乘法口訣求商

二(四)得八，商是4.

2X(4)=8

8+2=4(輛)

赧學(xué)反思

本節(jié)課通過豐富的例題和練習(xí)，深入理解了用乘法口訣求商的方法，并體會(huì)

到了乘法與除法之間的緊密聯(lián)系。在今后的學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)運(yùn)用這些方法，解決

更多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們需要勤加練習(xí)，熟練掌握這些技巧，為后續(xù)的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6課時(shí)練習(xí)8

康號(hào)向東I】

整材第30?32頁的內(nèi)容。

—勾鐸［

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和分析問題的能力。

承「步支I】

解決實(shí)際生活中的一些除法問題。

微學(xué)卒直

典叱羊化的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題效率。

般」生備1

課件。

我等過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充。

2.導(dǎo)入新課。

教師：這節(jié)課我們將通過一些練習(xí)來進(jìn)一步鞏固1?6的表內(nèi)除法的知識(shí)，提

高我們的計(jì)算能力。

(板書：練習(xí)四)

二、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”笫1題。

學(xué)生根據(jù)圖意填寫除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2.完成“練習(xí)四”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成“練習(xí)四”第3題。

教師引導(dǎo)分析每組算式的特征，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互檢查答案。

4.完成“練習(xí)四”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5.完成“練習(xí)四”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互訂正。

6.完成“練習(xí)四”第