Unit5WorkingtheLand

Period1ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

單元名稱選擇性必修第一冊(cè)Unit5WorkingtheLand

學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高二第一學(xué)期

書名：普通高中教科書?英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

課時(shí)安排2課時(shí)(80min)課型讀思課

教學(xué)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，融合“科技與生活”主題語(yǔ)境，踐行英語(yǔ)學(xué)

習(xí)活動(dòng)觀。通過“感知一探究一創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中理解傳記

理念文本的信息架構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思考能力?！稗r(nóng)業(yè)耕作”屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“人與社

會(huì)”的主題語(yǔ)境。本單元涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平以農(nóng)業(yè)科技的重大突破和巨大成就不斷造福

人類以及世界農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的話題；我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)

新、品德高尚、淡泊名利的精神，并且要關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及世界的饑餓問題。

教材分析[What]本文題目是APioneerforAllPeople,介紹了科學(xué)家袁隆平和他的創(chuàng)新性農(nóng)業(yè)研究成

果。文章首先介紹了袁隆平的身份，他是中國(guó)最偉大的科學(xué)家之一，是著名的“雜交水稻之

父”，同時(shí)，他也是一名實(shí)實(shí)在的農(nóng)民。雜交水稻是袁隆平為緩解世界饑餓問題的創(chuàng)新性農(nóng)

業(yè)研究成果。作者以袁隆平研發(fā)雜交水稻這個(gè)事件為核心，描述了他從事農(nóng)業(yè)研究的初衷、

為消除饑餓問題所做的努力、貢獻(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。最后，文章通過描寫袁隆平的夢(mèng)想和對(duì)

金錢、名聲的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

【W(wǎng)hy】作者通過介紹袁隆平的成就與夢(mèng)想，特別是他從事農(nóng)業(yè)研究的初衷，贊揚(yáng)「這位"全

人類的先驅(qū)”的悲憫之心、使命感、創(chuàng)新能力、淳樸品質(zhì)和追夢(mèng)精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)創(chuàng)

新對(duì)緩解世界饑餓問題的重要意義，與此同時(shí)，信發(fā)學(xué)生樹立崇高的理想，執(zhí)著地追求夢(mèng)想。

[How]本文是一篇人物介紹性文章，第一部分概要介紹了人物的身份，并通過對(duì)比的方式，

強(qiáng)調(diào)了袁隆平一個(gè)純正樸實(shí)的人物形象。第二部分按照時(shí)間順序開展，介紹了袁隆平研究雜

交水稻的初衷、努力及影響，在強(qiáng)調(diào)雜交水稻的影響力時(shí)，則主要運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的手法(如：

about60percentofdomesticriceconsumption;around200milliontonsofriceperyear)。第三部

分介紹了袁隆平的“畢生追求”和對(duì)金錢、名聲的淡薄，并通過比喻的修辭手法(如：riceplants

astaliassorghum;eachearofriceasbigasabroom;eachgrainofriceashugeasapeanut)，強(qiáng)調(diào)

了袁隆平不斷追夢(mèng)的精神。

學(xué)情分析1.WhatIknow

學(xué)生對(duì)袁隆平的了解僅僅是他的雜交水稻研究成果，對(duì)于袁隆平研究雜交水稻的動(dòng)機(jī)及實(shí)現(xiàn)

過程及其產(chǎn)生的影響不太了解，對(duì)先驅(qū)者的內(nèi)涵也不夠清晰。

WhatIwanttoknow

授課班級(jí)在上一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生嘗試過畫思維導(dǎo)圖來提取篇章結(jié)構(gòu)，但在歸納

總結(jié)，推理判斷方面存在很多困難。另外，學(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常僅僅使用單個(gè)話，很少整句

話表達(dá)。而學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也缺乏農(nóng)業(yè)有關(guān)的詞匯積累，因此更是難以用整句話表達(dá)該

堂課內(nèi)容。

WhatIlearned

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，他們已具備了直接思維和抽象思維的能力，正處于發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造性思

維能力的最佳時(shí)期和智力向高水平發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。他們對(duì)

老師的期望也大大提高，不僅希望老師傳授科學(xué)文化知識(shí)，更期望從老師那里獲得更多的學(xué)

習(xí)策略與技巧，分享人生經(jīng)驗(yàn)。

1.語(yǔ)言能力：閱讀和理解傳記類型的文章，獲取文本事實(shí)性信息，判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作

目的，了解此類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2.文化意識(shí)：根據(jù)所獲得的信息加深對(duì)主題內(nèi)容的理解，提煉自己的觀點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)卣撟C自

己的觀點(diǎn)。且有理有據(jù)的用英語(yǔ)進(jìn)行論述、如何多維度，多層次，立體化分析人物。

3.思維品質(zhì)：描述為解決糧食問題和農(nóng)業(yè)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的人物及農(nóng)業(yè)成就；介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域

的典型人物（杰出人物&普通人物）為糧食問題和農(nóng)業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)；報(bào)道并評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)

新；

4.學(xué)習(xí)能力：介紹農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的典型人物（杰出人物&普通人物）為糧食問題和農(nóng)業(yè)發(fā)展所做的貢

獻(xiàn)。

教學(xué)重難重點(diǎn)：提取、概括袁隆平的基本信息及其研究雜交水稻的初衷、努力和影響；

難點(diǎn)：通過分析文中對(duì)袁隆平成就的描寫和人物的評(píng)價(jià)，推斷袁隆平作為先驅(qū)者和逐夢(mèng)者的

點(diǎn)

優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)資源教材、學(xué)案、課件、黑板、粉筆、一體機(jī)、智能家居相關(guān)視頻及圖片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間

Activity1Leadin在閱讀前，通過袁隆平的語(yǔ)5min

1.引導(dǎo)學(xué)生思考展示OpeningPage上的內(nèi)容，提同：錄和問題引入主題，自然過

“1.Wheredoyouthinkthephotowastaken,andwhat渡到本課話題和核心人物，

isitof?2.Haveyoueverbeentoaplacelikethis?激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知和學(xué)習(xí)

Whatwasitlike?3.Howdoyouunderstand(he(ille興趣，形成閱讀前的期待和

“WorkingtheLandv?4.Doyouhaveanyexperience閱讀的興趣，為了了解文章

workingtheland?Shareyourexperience,''弓1導(dǎo)學(xué)生內(nèi)容做鋪墊。

思考并回答，激活已有知識(shí)。

2.、引導(dǎo)學(xué)生閱讀袁隆平的語(yǔ)錄，回答問題-Howdo在閱讀前，通過看圖和討論

youunderstandthequotc?Whatdoyouknowabout

him?Whatelsedoyouwanttoknowabouthim?問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界、饑

”，為閱讀課文作鋪墊。餓、雜交水稻和袁隆平的已

Suggestedanswers：YuanLongping,Bornin1930；

有認(rèn)知，形成閱讀前的期待

"ThefatherofHybridRice"；Chinesescientist；The

MedaloftheRepublic；PassedawayinMay,2021和閱讀的興趣。

學(xué)習(xí)理解3.、..觀看袁隆平和其雜交水稻介紹視頻。

Activity2:Pre-reading

一、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文圖片和題目，并向?qū)W生提問：

Whoisthemaninthepicture?;Whatcropisheholding

inhishands?;Whaldoyouknowabout(heman?What

elsedoyouwanttoknowabouthim?5min

Suggestedanswers：ThemaninthepictureisYuan

Longping,holdingsheavesofhishybridrice.

Iknowthathe'softencalledthefatherofhybridriceand

hisworkhassparkedafarmingrevolutioninChina.I

guessIwanttoknowwhathethinksaboutthefutureof

China'sagriculture.

二.Readthetitleandthefirstsentenceofeach

paragraph.Answerthefollowingquestions.

1.Whatmaybethewritingstyleofthearticle?學(xué)生通過速讀獲取關(guān)于文章

A.Astory內(nèi)容的體裁、寫作順序和文

B.Traveljournal章出處。

C.Biography

2.Howdocstheauthordevelopthisarticle?

A.TimeB.SpaceC.logic

3.Wherecanyoufindsuchapieceofwriting?

A.Aletter.B.Astorybook.

C.Amagazine.D.Asciencereport.

Suggestedanswers：CAC

Activity3:WhileReading

要求學(xué)生快速瀏覽全文，總

l.Readthetext.Matchthemainideaandkeywords

結(jié)文章部分大意，學(xué)生能夠

witheachparagraph：

實(shí)現(xiàn)整體閱讀，為后續(xù)深度

A.Para.1Yuanconsideredhimselfafarmer.

解讀文本和主題做鋪墊，由

此培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)文本

Para.2Yuandecidedtostudyagriculture.

重點(diǎn)內(nèi)容，并解構(gòu)文本框架

的能力。30min

Para.3Yuanconductedresearchand

developedhybridrice.

Para.4Yuan'sinnovationhashelpedto

feedmorepeople.

Para.5Yuancaredlittleforfameorwealth.

Para.6Yuancaredlittleforfameorwealth.

Activity3:WhileReading-DetailedReading

通過概括段意，分析文章結(jié)

請(qǐng)學(xué)生閱讀第一自然段，回答下列問題：

構(gòu)，弄清寫作特點(diǎn)并閱讀文

1.WhydoesYuanLcngpingconsiderhimselfafarmer?

章細(xì)節(jié)內(nèi)容回答問題，對(duì)智

2仿.寫：錢學(xué)森，被譽(yù)為“導(dǎo)彈之父”，是中國(guó)最偉

能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描

大的科學(xué)家之一。

述與闡釋，培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)

Key：1.Becausehecontinuallyworksthelandin

篇結(jié)構(gòu)的意識(shí)和策略，提高

hisresearch.

學(xué)生把握語(yǔ)篇的邏輯層次能

2.QianXucscn,knownastheufatherofthe

力。通過小組競(jìng)賽，頭腦風(fēng)

missile",isoneofthegreatestscientistsinChina.

暴，小組討論等多種形式，

讓給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去展示

請(qǐng)學(xué)生閱讀第二自然段，回答下列問題：

練習(xí)。

1.WhydidYuanLzOngpingdecidetostudyagriculture?

2.分析：

通過思維導(dǎo)圖，幫助理

However,whatconcernedhimmostwasthatfarmers

解和分析語(yǔ)篇的文章結(jié)構(gòu)，

oftenhadpoorharvest...

培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的意

仿寫：最吸引我的是袁隆平的品質(zhì)。

識(shí)和策略，提高學(xué)生把握語(yǔ)

篇的邏輯層。

Key:l.Totackletheproblemofpoorharvestandserious

shortageoffoodtoeat.

2.WhatattractmemostarethequalitiesofYuan

Longping.

學(xué)生通過速讀獲取關(guān)于

袁隆平的職業(yè)出生地、外表

請(qǐng)學(xué)生閱讀第1-2臼然段，完成表格并思考：

畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)主要貢獻(xiàn)和

Birth夢(mèng)想等主要信息，形成對(duì)袁

隆平的基本認(rèn)識(shí)，并歸納其

Appearance品質(zhì)。

Major

Occupation

Title

WhatqualitiescanwefindinYuanLongping?

Key:

WhileReadingReadPara.&2andfindtheinformation.

WhatqualitiescanwefindinYuanLongping?

T1Birthdate

In1930inBeijing

>'Birthplace

G

Appearancesympathetic,nccrncdthatfannesrshad

Why?。膽啰一./estandfoodshortage.

MajorAgriculture

Why?——

Ascientihumble,modestafarn^?)

??Occupation

devoted

Hecontinual!)^w.?>.?hisresearch.

?？TitleHedevotedallhisliTctoChinesefarmers.

請(qǐng)學(xué)生閱讀第三自然段，并思考：

1.Whatisthemainadvantageofhybridcrops?

分析：通過完成信息圖和每段

However,whetheritwaspossibletodevelopahybrid設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生概括和整合出

ofself-pollinatingplantssuchasricewasamatterof袁隆平培育雜交水稻的艱辛

greatdebate.過程，讓學(xué)生感受到袁隆平

2.Howhybridriceisdeveloped?Pleasewatchavideo.執(zhí)著的信念、驚人的毅力、

Key.I.attainahigheryield>conventionalcrops頑強(qiáng)的意志和他為解決中國(guó)

2.人民的溫飽問題，保障國(guó)家

WhileReadingDetailedReading糧食安全，為世界和平和社

ReadPara.3andfindtheinformation.

③HowdidYUMRl.ongpingde*clophybridrice?,會(huì)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。

WhatqualitiescanwefindinYuanLongping?

overcame/

technical

difficulties

creative/innovative

erfields*/rice.

hard-working/

ityields?|

(agreatdeterminod/persistert

debate/

achallengingitcouldnot

questionbedone)

請(qǐng)學(xué)生閱讀第四自然段，并思考：

1.HowhasYuan'sworkhelpedChinaandother

countries?

2.InwhatwaydoesthewriterdevelopPara4?

AByprovidingconvincingdata培養(yǎng)歸納、總結(jié)、解構(gòu)

BByexplainingthephenomenon文本框架的能力和培養(yǎng)邏輯

CBygivingexamples推理和分析判斷能力

DByanalyzingthecauseandeffect

3.Whydoestheauthorlistnumbers?

請(qǐng)學(xué)生閱讀第五自然段，并思考：

HowdoestheauthorshowYuanLongping's

qualities?

Bycontrast

請(qǐng)學(xué)生閱讀第六自然段，并思考：

WhatisYuan'slatestvision?

Activity4Post-reading

1.WhatkindofpersondoyouthinkYuanLongpingis?

Canyoufindtherela:edevidenceinthetext?

在梳理袁隆平成為先驅(qū)

2.Whyishecalledapioneerforallpeople?

者歷程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

3.Howdoestheauthorshowus?以主線問題Why（暗線）為

Findthesentenceinthepassagetosupportyour抓手，討論分析其被稱為“先

驅(qū)者”的原因，總結(jié)袁隆平

opinion.的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚精神，并

結(jié)合文本進(jìn)行描述闡釋，促

Suggestedanswers:

進(jìn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)出和結(jié)構(gòu)化知識(shí)25min

PostReadingEvidenceinthepassageQualities

Heconsidershimselfafarmerbecausehecontinuallyworksthelandmodest的形成，為后續(xù)環(huán)節(jié)做鋪墊。

inhisresearch.hard-worlong

HisslimbutstrongbodyisjustlikethatofmillionsofChinesedevoted,dedicated

farmers,towhomhehasdevotedhislife.committed

Hisparentswantedhimtopursueacareerinscienceormedicine,independent-

howeverhe...mMed

Whatconcernedhimmostwasthatfarmersoftenhadpoorharvestssympathy,

andsometimesevenhadaseriousshortageoffoodtoeat.

Aftergraduating,heworked-realised-convinced(greatdebate&determined

commonassumption)overcame-developed...innovative,unconventional本環(huán)節(jié)聚焦文章內(nèi)容層

Deepdown.Yuanisstillverymuchafarmeratheart.modest

Hecareslittleforcelebrityorrroney.Plaln面，引導(dǎo)學(xué)生以主線問題

Instead,hemakeslargedonationstosupportagriculturalresearch.genwus

Despitehisadvancedyears.YuanLongpingisstillyoungatheartandvisionaryHow（明線）為抓手，給學(xué)

fullofvision.ambitious

生充分的時(shí)間去閱讀、理解

4.WhyisYuanconsideredapioneerforallpeople?

文章，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析

Suggestedanswers:文本的能力。進(jìn)而通過小組

Heresearchedanddevelopedhybridriceand討論和分享，用結(jié)構(gòu)圖梳理

solvedtheproblemofworldhunger.袁隆平成為先驅(qū)者的歷程，

Hesharedhisinnovationwithother使學(xué)生較為詳細(xì)地把握文章

countriesthatdependonriceaswell.細(xì)節(jié)，使袁隆平的人物形象

Hedevotedhislifetoagriculture.更加豐滿。

Heconsideredhimselfafarmeranda

manoflandatheart.

Healwayshadgreatvisions/dreamsfor

rice.

5.VVhatwritingtechniquedoestheauthoruse?培養(yǎng)分析信息、解構(gòu)文

Contrast本的能力；培養(yǎng)批判性思維

6.Groupdiscussion能力

1.Apartfromrice,whataresomeotherimportant

cropsinChina?Whatdoyouknowaboutthem?

Key:Themostimportantcropbesidesriceiswheat,

whichisgrownondifferentpartsofChina,andis

usedtomakenoodlesandbread.Cornisalsoa

popularcropinnorthandnorth-easternChina.

Itisusedbothforfoodandforanimalfeed.

2.Otherthanhybridrice,whatotherhybridproducts

doyouknow?Canyouthinkofnewhybridideas?

Key:Commonhybridcropsincludecorn,

rapeseed(油菜)，sunflowers,andnearlyallmarket

vegetables.Somekindsofhybridanimalshavebeen

knownforalongtime,themostfamousofwhichis

themule-whichisahybridofahorseandadonkey.

Theconceptofahybridisnotrestrictedtoplants

andanimals.Forexample,therearehybridcars,

whicharepoweredbytwodifferentkindsofengines

(e.g.,petrolandelectric)atthesametime.

I.Completethesentenceswiththecorrectformsof

thewordsinthebox.

1.Thisschoolhas__________thousandsofbright

youngstudentsovertheyears.

2.Moststudentslookforjobsafteruniversity

■通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法和用單

3.Becauseofthe________ofnewstrainsofhybrid詞的適當(dāng)形式完成句子，學(xué)

crups,peopleinmanypartsufIlieworldnowliave生在新的語(yǔ)境中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)

morefoodtoeat.于語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，鞏固新

4.Lastyear,thisnewelectricpowerplant的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用

enoughenergytopowerthewholecity.的自動(dòng)化，助力學(xué)生將知識(shí)

5.Itwasdifficulttocalculateexactlyhowmanytrees轉(zhuǎn)化為能力。

hadbeencutdown.However,ageneral__________

waspossible.

Activity5Summary

Fillintheblankstofinishthesummary.

YuanLongping,fatherofhybridrice,_______hislifeto

riceproduction.Asayoungman,hechosetostudy

agriculturebecausehewas__________aboutpoor

harvestandthe________offoodforfarmers.After

___________enormousdifficulties,hedevelopedthe

firsthybridricein1974,enablingfarmersto______a讀后通過讓學(xué)生概括總

結(jié)文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解人

higheryield.Itisestimatedthat60%ofrice物傳記語(yǔ)篇特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生

____________inChinacomesfromYuan'sinnovation.的語(yǔ)言分析和概括能力。

Howerver,asamanof____,littledoeshecarefor

moneyorfame.Heimpressesuswithhisongoing

abilityto______hisdreams.Hislatestvisionfor

“seawaterrice”hasbecomea_______.Despitehis

idvancedyears,heisstillfullof_______.

>ortoutthetimelineofYuanLongping'slifeaccording

tothetextandwhatyouknow.

Summary、

1

1

SortoutthetimelineofYtanLongping'slifeaccordingtothetextandwhat1

youknow.?

in1930in1954laterlongagoin20211

bomingraduatedandhelpedsolvethehadtwodreamspassedaway

Beijingbegantoworkasproblemof\

\arexcarvhcrworldhunger\

'?\?

|aA』▲上▲▲▲▲4

?，

；.///1

：s4udyagricullun://

iatSouthwestdeveloped/

Agriculturalthereceivednumerousmake°scawatcrj

collegehybridriceawardsrice*'?reality

\in1949in1974meanwhilelatest\ision

、.

Activity6：Assessment

Whatmightbesomeofthedisadvantagesofsmart

homes?

Points

Self-evaluationList

543

1cangetkeyinformationinhereadingpassagebyusing

difterentreadingstrategies.

IcanbeawareofYuan'sgreatcontributionstoallpeople.

1cansummarizeYuan'spenunalitics.

1canunderstandthetitledeeply.

1canshareYuan'sinspirations.

Activity7Assignment以系列習(xí)題為載體鞏固整合15min

假如你是李華，近日你校將舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)，題目

語(yǔ)言知識(shí)，巧妙嵌入高考真

“ThePersonIAdmireMost”，請(qǐng)你以袁隆平為例，

用英語(yǔ)寫一封演講稿。題題型，實(shí)現(xiàn)教考融合的教

內(nèi)容包括：學(xué)目標(biāo)。教師通過題目講解，

1.袁隆平的偉大事跡及貢獻(xiàn)；助力學(xué)生提升語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)

2.對(duì)你的影響。

踐運(yùn)用能力，直觀呈現(xiàn)知識(shí)

注意：遷移的轉(zhuǎn)化路徑。

1.詞數(shù)10()詞左右(開頭和結(jié)尾已給出，但

不計(jì)入總詞數(shù))；

通過分享學(xué)習(xí)袁隆平故事的

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

ThePersonIAdmireMost感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇主題

Iamverygladtosharemytopicwithyou.The

personIadmire(hemostisYuanLongping,an內(nèi)容和意義的吸收和內(nèi)化，

agriculturalpioneerofChina.It'sknownthatthere同時(shí)融入情感教育，引發(fā)學(xué)

existshungerinmanycountries.Tohelpmorepeopleto

生對(duì)人生的積極思考，使其

getenoughfood,YuanLongpingdevotedhimselfto

improvingtheoutputofhybridrice.Thankstohis在對(duì)自我的反思中逐步修

research,theoutputofhybridhasbeendoubled.More

正、重構(gòu)自身的價(jià)值觀念，

importantly,YuanLongpingwaswillingtosharehis

achievementwithothers,whichcontributestoridding并將其內(nèi)化為個(gè)人的意志和

theworldofhunger.

Asforme.YuanLongpingwasthegreatest品行，實(shí)現(xiàn)從人與社會(huì)到人

personintheworld.Itishisdevotionthatmadehim與自我的主題遷移。

successfulandhisco：nniitinentinspiredmealot.

Actually,IhavesomedifficultyinlearningEnglish.

However,wherethereisdevotion,thereisaway.I

reallybelieve(hatmydevotioncanmakemeexpertin

English.

Isincerelyhope(hateveryonecanlearnfrom(he

personyouadmireandthusmakegreatcontributionsto

thewholeworld.

Thankyouforyourlistening.That'sall.

Unit5WorkingtheLand

Summary、?、

Sortoutth