2026屆新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)

鑒賞小說形象小說形象景物形象人物形象事物形象環(huán)境描寫（偏重作用）1.概括分析形象特征2.分析人物作用3.賞析塑造手法4.人物心理變化物象（偏重作用）考情解碼·命題預(yù)警1.把握高考小說形象類題型的一般思路；2.能夠根據(jù)形象類題型，做到規(guī)范作答。復(fù)習(xí)目標(biāo)人物形象形象1.是概括還是分析2.是性格還是形象作用人物描寫（直接，間接）手法1.主要人物2.次要人物3.“我”的作用考情解碼·知識(shí)建構(gòu)【2019·新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成7~9題。

理

水（節(jié)選）

魯

迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙裉旎鼐┑?？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問?！澳銈冏稽c(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對(duì)大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員終于說。“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過慣了的。”考情解碼·典例剖析“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說。“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)。”“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠ǎ　庇硇睦锵?，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟姡`以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時(shí)覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！?/p>

禹一聲也不響?！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。

禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳ǎ旎丶衣?。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！?/p>

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無論如何，非‘導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的。”

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

（有刪改）

根據(jù)以上所學(xué)小說故事情節(jié)的相關(guān)知識(shí)，分析小說節(jié)選部分的敘事技巧?！咎崾尽繑⑹鋈朔Q+敘述視角+線索+對(duì)話式安排情節(jié)1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感?！敬鸢浮緿【解析】“以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感”錯(cuò)誤，魯迅從反顧歷史和諷喻現(xiàn)實(shí)的目的出發(fā)，打破時(shí)間和空間的界限，在上古時(shí)代的神話世界里插入大量的現(xiàn)代人事，使作品逸出了傳統(tǒng)歷史小說的范圍，呈現(xiàn)出鮮明的怪誕性和諷刺喜劇情調(diào)。溫故知新2.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）【答案】（1）外貌描寫：作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳；（2）語言描寫：簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓識(shí)；（3）對(duì)比手法：以大禹和大臣們的對(duì)比，來刻畫大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)?！?019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】

理水（節(jié)選）

魯

迅3.

聯(lián)系全文，簡要概括水利局中的官員形象。（4分）【答案】養(yǎng)尊處優(yōu)（白胖）、貪圖享樂、粉飾太平、不顧民生、虛偽怯懦、因循守舊。（1）總評(píng)：屬概念（人物身份+整體故事最大的品質(zhì)/特點(diǎn)）（2）具體品質(zhì)：品質(zhì)+分析（好、壞）（3）特點(diǎn)、境況：身體、生活一、概括分析人物形象性格特征屬概念舉例職業(yè)身份特征軍人父親/母親殘疾人教師房東城市/鄉(xiāng)村學(xué)者底層民眾考情解碼·知識(shí)建構(gòu)1．小說文本鑒賞人物形象與性格特點(diǎn)概念的區(qū)別

人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵：（1）人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素；（2）而人物的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。必備知識(shí)教材回扣分析《祝福》中祥林嫂的形象特征身份寡婦、傭工（勞動(dòng)?jì)D女）、乞丐地位社會(huì)最底層被欺壓的婦女經(jīng)歷一寡，再寡；喪夫，失子；在魯四老爺家兩次幫工，最后被趕出家門，淪為乞丐。性格勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)心理希望、恐懼、迷惑、質(zhì)疑【答案】（1）總評(píng)：祥林嫂是舊中國的一個(gè)勤勞善良，頑強(qiáng)的又深受封建禮教毒害的底層勞動(dòng)?jì)D女形象。（2）具體分析：①勤勞善良：祥林嫂在魯四老爺家做傭工勤快樸實(shí)，對(duì)生活充滿希望；②頑強(qiáng)，具有抗?fàn)幘瘢航?jīng)受多次打擊仍堅(jiān)強(qiáng)活著，撞香案事件體現(xiàn)出祥林嫂的反抗精神；③深受封建禮教和封建迷信毒害：捐門檻體現(xiàn)了祥林嫂在封建迷信中掙扎，問魂靈體現(xiàn)了祥林嫂對(duì)于鬼神的恐懼。概括分析人物形象思路一、借助各種描寫手法來概括如正面描寫中的外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫,側(cè)面描寫中的烘托。二、借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來概括小說中人物的身份、所擁有的社會(huì)地位,以及他的人生經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素,直接決定了人物的言行,影響著人物的性格。三、借助情節(jié)來概括情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程,是人物性格的發(fā)展史。小說在情節(jié)的展開中,通過描寫人物的外貌、動(dòng)作和心理,再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此,概括人物形象可從情節(jié)入手。四、借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來概括作者對(duì)人物的情感態(tài)度至關(guān)重要。作者對(duì)人物的情感態(tài)度有兩種表現(xiàn)方式:一是對(duì)人物的思想傾向與性格特征直接評(píng)論,或借作品中某一人物之口說出;二是通過人物自身的行為來暗示,讓讀者在對(duì)人物動(dòng)作等方面的解讀中獲得某種啟示。五、借助環(huán)境描寫來概括環(huán)境描寫與人物之間有著密切的聯(lián)系,自然環(huán)境能反映人物的精神狀態(tài),社會(huì)環(huán)境可以反映人物的性格,人物的喜怒哀樂也可以通過各種環(huán)境描寫得以展現(xiàn)。六、借助不同角度、不同側(cè)面來概括人是復(fù)雜的動(dòng)物,人的性格、氣質(zhì)總是多面的、立體的,甚至有時(shí)是變化的,很難用好壞善惡來簡單評(píng)價(jià)。因此,概括人物形象時(shí),要從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行分析,而這一點(diǎn)正是衡量考生會(huì)不會(huì)概括人物形象,尤其是會(huì)不會(huì)用現(xiàn)代的眼光去體察人性的復(fù)雜、隱晦、曲折的重要尺度?？记榻獯a·知識(shí)建構(gòu)形象作用自身人物情節(jié)環(huán)境主題主要人物自身鮮明的性格特點(diǎn)。自身鮮明的性格特點(diǎn)。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；起到線索的作用等。映射社會(huì)環(huán)境。反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感；豐富深化主題。次要人物自身鮮明的性格特點(diǎn)。襯托主要人物。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；起到線索的作用等。映射社會(huì)環(huán)境。主次人物一起豐富深化主題?！拔摇薄拔摇笔堑谝蝗朔Q，作為見證人增強(qiáng)小說真實(shí)性。（“我”在文中是次要人物）襯托主要人物推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；起到線索的作用等。映射社會(huì)環(huán)境。主次人物一起豐富深化主題。（二）分析形象（主要人物、次要人物、“我”）的作用考情解碼·知識(shí)建構(gòu)形象作用自身人物情節(jié)環(huán)境主題主要人物（祥林嫂）祥林嫂是舊中國的一個(gè)勤勞善良，頑強(qiáng)的又深受封建禮教毒害底層勞動(dòng)?jì)D女。祥林嫂的人生悲慘經(jīng)歷推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展；祥林嫂也是文中的線索。祥林嫂的悲慘命運(yùn)映射了當(dāng)時(shí)吃人的封建社會(huì)。通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。次要人物（魯四老爺、祥林嫂之婆，柳媽）冷漠的看客，封建禮教的維護(hù)者。襯托祥林嫂的樸實(shí)善良和反抗精神。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。映射了當(dāng)時(shí)吃人的封建社會(huì)。主次人物一起豐富深化主題。“我”“我”是第一人稱，作為見證人增強(qiáng)小說真實(shí)性。“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，同情勞動(dòng)人民，不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但也有軟弱和無能的一面。作為見證人，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。映射社會(huì)環(huán)境。主次人物一起豐富深化主題。【變體訓(xùn)練】請(qǐng)簡要分析大禹這個(gè)人物在小說中的作用。（6分）①情節(jié)上，大禹的出現(xiàn)進(jìn)一步推動(dòng)故事的發(fā)展，重點(diǎn)寫水利局大廳的對(duì)話，使情節(jié)更加集中、緊湊；②就人物本身而言，塑造大禹艱苦卓絕的形象；③主旨上，有利于突出贊頌中華民族脊梁的主題，使主題更深化；④藝術(shù)效果上，通過大禹的刻畫，突出其決心和意志，使小說具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，更能吸引讀者閱讀興趣。（二）分析形象（主要人物、次要人物、“我”）的作用【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】

理水（節(jié)選）

魯

迅1.

主要人物的作用：對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn),考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。《祝?！氛≌f是圍繞祥林嫂的命運(yùn)來寫的,祥林嫂這個(gè)人物承擔(dān)著推動(dòng)故事情節(jié)的作用,同時(shí)作者也通過她的命運(yùn)悲劇揭露、批判了封建禮教的罪惡。對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性,考慮其對(duì)文章主題的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。對(duì)社會(huì)的作用結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的作用,體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給讀者帶來的某種啟示。角度思考方向示例必備知識(shí)：“三角度”分析主要人物形象的作用考情解碼·知識(shí)建構(gòu)閱讀下面《紅樓夢(mèng)》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成問題。

賈母這邊說聲“請(qǐng)”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個(gè)老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子叫“噯喲”;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著奶母叫揉一揉腸子。(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回)

脂評(píng)本感嘆此部分的描寫“小說中一筆作兩筆者、一事啟兩事者有之，未有如此恒河沙數(shù)之筆也”，小說通過劉姥姥這面鏡子，照出了上述人物的什么性格特點(diǎn)？（1）小說通過劉姥姥故意作怪的動(dòng)作，襯托出其他人物的性格特征：（2）具體分析：史湘云是直腸子的人，平時(shí)說話做事尚且不避諱，此時(shí)自然首先爆發(fā)，笑得噴飯了；林黛玉是個(gè)體質(zhì)嬌弱、孤僻自潔的人，因此“林黛玉笑岔了氣”,想笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；賈寶玉平日專會(huì)在賈母面前撒嬌，這時(shí)笑得“滾到賈母懷里”；賈惜春笑得肚子疼，讓奶媽給揉腸子，反映了她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。2.

次要人物的作用：角度思考方向示例

2.“五角度”分析次要人物形象的作用自身作用次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用?！堆b在套子里的人》中華連卡

和柯瓦連科姐弟的作用:①自身

作用——他們作為與別里科夫

相對(duì)立的人物形象出現(xiàn),是具有

新思想、充滿生命活力的人物,

代表了一種新生的、進(jìn)步的力

量;②從側(cè)面襯托了別里科夫

“套中人”思想的虛偽、腐朽

和反動(dòng);③他們與別里科夫之間

的沖突,表達(dá)了作者鞭撻丑惡的

舊事物,支持生活中的積極進(jìn)步

力量的立場。對(duì)主要人物的作用次要人物可以襯托主要人物形象。襯托有正襯和反襯兩種,要指明是哪種襯托,是怎樣襯托的。對(duì)情節(jié)的作用考慮是否起線索作用,是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。對(duì)主題的作用次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。對(duì)環(huán)境的作用暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。次要人物還可起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用(多是群體人物)考情解碼·知識(shí)建構(gòu)教材鏈接——《祝?！分小拔摇边@個(gè)形象的作用①以“我”為敘述視角，第一人稱使文中的人和事更具真實(shí)感。②“我”是貫穿全文的線索，故事情節(jié)是通過“我”的所見所聞所憶串聯(lián)起來的。③通過“我”對(duì)祥林嫂的情感態(tài)度突出祥林嫂被封建禮教和封建迷信迫害的悲劇形象。④借“我”的感觸和思考揭示反封建的主旨。3.

“我”的作用：敘述者從“我”的視角敘述故事,使小說顯得真實(shí)親切,拉近了小說與讀者的距離,便于抒情?！蹲８！分械摹拔摇笔枪适碌?/p>

見證者和敘述者,其作用有:①線索作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇,是通過“我”的觀察和敘述才得以展現(xiàn)的。②使故事更加

客觀真實(shí)。③深化主題。

“我”憎惡魯四老爺,同情祥林

嫂。通過“我”的所感,來抒發(fā)

感情,發(fā)表議論,以增強(qiáng)作品的感

染力,深化主題。見證者增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。參與者一般作為次要人物,參與故事情

節(jié),推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,襯托主要人

物;有時(shí)也是主要人物。代言者作者借“我”進(jìn)行議論或抒情,

便于表達(dá)主旨和情感傾向,深化

主題。身份作用示例3.注意小說中的特殊人物“我”的身份和作用考情解碼·知識(shí)建構(gòu)（三）分析塑造形象的手法：考情解碼·知識(shí)建構(gòu)根植教材課文名稱形象性格特點(diǎn)主要描寫手法《百合花》小通訊員勤勞善良、純真靦腆語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)《哦，香雪》香雪內(nèi)心矛盾與痛苦，對(duì)都市文明的羨慕和追求直接描寫《祝?！废榱稚┣趧谏屏肌⒂廾谅浜笳婷鑼?、側(cè)面描寫《祝?！肤旀?zhèn)的人們(群像)自私冷漠，愚昧無知社會(huì)環(huán)境描寫《祝?！肺覂?nèi)疚悲傷，自我嘲諷間接心理描寫《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖謹(jǐn)小慎微，盡職盡責(zé)，逆來順受直接描寫和環(huán)境烘托《復(fù)活》瑪絲洛娃貪婪放蕩，淪落風(fēng)塵肖像、動(dòng)作、心理描寫《大衛(wèi)·科波菲爾》米考伯隨遇而安次要人物襯托《裝在套子里的人》別里科夫封閉保守，迂腐多疑夸張諷刺，漫畫式側(cè)面描寫又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。回扣教材

《祝?！分袑?duì)祥林嫂的側(cè)面描寫次要人物的襯托魯四老爺：他是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動(dòng)，為人自私、冷酷。襯托出祥林嫂的樸實(shí)善良，對(duì)于封建禮教具有一定的反抗精神。

環(huán)境的側(cè)面烘托“天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”通過環(huán)境描寫，渲染出悲涼的氛圍，側(cè)面烘托出祥林嫂悲慘的人生命運(yùn)?！咀凅w訓(xùn)練】魯迅小說善用細(xì)節(jié)刻畫人物，請(qǐng)從文中找出幾處細(xì)節(jié)并說明其對(duì)人物刻畫的作用。（6分）①大禹及隨員直接進(jìn)入水利局，衛(wèi)兵攔截，官員“看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看”，此處細(xì)節(jié)描寫，很好的刻畫出官員們貪生怕死、驚恐謹(jǐn)慎的心理；②大禹進(jìn)入水利廳，坐下之后，“伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭?！边@一細(xì)節(jié)，刻畫出大禹不拘小節(jié)、艱苦奮斗的滄桑形象；③“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。這一細(xì)節(jié)，將青年官員敢怒不敢言的神情和心理刻畫出來，反映其守舊的思想狀態(tài)。

【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】

理水（節(jié)選）

魯

迅【變體訓(xùn)練】請(qǐng)結(jié)合對(duì)官員們的描寫，簡要分析他們見到大禹之后的心理變化過程。（6分）①見有莽漢闖入，內(nèi)心警覺；②看到他們沒有配備武器，內(nèi)心稍安；③匯報(bào)事務(wù)，拘謹(jǐn)形式，謹(jǐn)小慎微；④聽到大禹要用“導(dǎo)”治水，緊張激憤；⑤見大禹意志堅(jiān)定，拿其父親壓他，覺得有勝算的竊喜；⑥壓制不成，見大禹主意已決，內(nèi)心悚肅?！?019年新課標(biāo)Ⅰ卷】

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迅（四）分析形象的心理變化過程1.心理發(fā)生了哪些變化？2.找到相關(guān)情節(jié)3.確定對(duì)應(yīng)心理4.必然有波瀾起伏5.一般3個(gè)及以上鏈接高考卷別題干表述審題判別2021·新高考Ⅰ卷小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(《石門陣》)題干中往往有“分析”“簡析”等作答動(dòng)詞和“××物象”“主要人物”“作用”“用意”等表答題方向的名詞。2021·浙江卷探究“麥子”在全文中的作用。(《麥子》)2020·新高考Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。[《大師》(節(jié)選)]2020·浙江卷鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。(《雪》)考情解碼·命題預(yù)警二、物象的作用：物象首先自身有鮮明的特點(diǎn)；作用：在情節(jié)上可以是線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；在人物方面，能交代、烘托或襯托人物；從環(huán)境角度看，它能營造氛圍、襯托環(huán)境或暗示環(huán)境特點(diǎn)；在主題上，物象可以揭示、暗示或深化主題。如《百合花》里的百合花、野菊花，是小說中不可或缺的元素。1《百合花》中百合花的作用①以“百合花”為題，點(diǎn)出文章中的重要內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)線索；②以“百合花”的純白來象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。2.文中多次寫到林沖的“酒葫蘆”，這是一個(gè)不怎么起眼的意象，其實(shí)它卻有多方面的作用。請(qǐng)說說你的理解。(《林教頭風(fēng)雪山神廟》)①自古英雄好漢都好酒，林沖也不例外，他本是八十萬禁軍教頭，自然是胸有豪氣；②酒葫蘆是草料場老軍留贈(zèng)他的：酒葫蘆是一個(gè)標(biāo)志，表明葫蘆主人的身份，林沖接受酒葫蘆，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活；③酒葫蘆為后文林沖買酒埋下了伏筆，進(jìn)而有了林沖進(jìn)山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。3.【變體訓(xùn)練】請(qǐng)簡要分析大禹的繭子在小說中有何作用？（6分）【答案】①人物上，刻畫出大禹艱苦卓絕的脊梁形象；②與官員的白胖油膩形成鮮明對(duì)比，諷刺官僚主義的不作為和安逸享樂；③以小見大，從細(xì)微處折射出民族脊梁的精神；④能給讀者留下深刻印象。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】

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迅自身作用物象作為小說形象的一個(gè)組成部分,有其自身的特點(diǎn)、內(nèi)涵和審美價(jià)值,能夠豐富文章的內(nèi)容?！栋俸匣ā分邪俸匣ū蛔拥淖?/p>

用:①情節(jié)上,百合花被子是貫穿

全文的線索,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

②襯托人物形象。百合花被子

把文中主要人物新媳婦、通訊

員關(guān)聯(lián)在一起,突出新媳婦和通

訊員百合花般的高尚純潔美好

的心靈。③揭示作品主題。通

過百合花被子,既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年

代的軍民魚水情,又歌頌了人性

美、人情美。對(duì)人物的作用象征或襯托人物品格,突出人物形象或暗示人物命運(yùn)。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯作用。對(duì)情節(jié)的作用物象反復(fù)出現(xiàn),串聯(lián)起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?duì)環(huán)境的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、營造氛圍、創(chuàng)造意境、暗示社會(huì)環(huán)境或時(shí)代背景等。對(duì)主題的作用物象往往具有襯托或象征意義,可以暗示主題,揭示主題,深化主題,觸發(fā)情思,寄托情感。角度思考方向示例分析物象作用“五角度”考情解碼·知識(shí)建構(gòu)年份

卷別篇名提問方式設(shè)題角度

2025全國一卷《鼓書藝人（節(jié)選）》文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡要分析。

環(huán)境意蘊(yùn)2023

全國乙卷《長出一地的好蕎麥》文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然-體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的請(qǐng)簡要賞析。

自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境綜合運(yùn)用2022浙江卷《逛》賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對(duì)比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。自然環(huán)境賞析2021浙江卷《麥子》第二段描寫環(huán)境有何用意?自然環(huán)境作用（綜合分析）考情解碼·命題預(yù)警年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024新課標(biāo)Ⅱ卷B．選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。自然環(huán)境的作用①小說環(huán)境命題屬于輪考題型，主觀題越來越少，命題往往以選擇題的形式呈現(xiàn)②主要考查自然環(huán)境的特點(diǎn)與作用，“作用”是重中之重③綜合考查的可能性比較大，比如將環(huán)境描寫手法與作用放在一起命題2023新課標(biāo)Ⅱ卷C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵?？记榻獯a·命題預(yù)警年份卷別題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷A．子胥過了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。自然環(huán)境的作用①小說環(huán)境命題屬于輪考題型，主觀題越來越少，命題往往以選擇題的形式呈現(xiàn)②主要考查自然環(huán)境的特點(diǎn)與作用，“作用”是重中之重③綜合考查的可能性比較大，比如將環(huán)境描寫手法與作用放在一起命題全國甲卷A．文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。2021全國乙卷D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來傳達(dá)人世的蒼涼之感。三、環(huán)境描寫作用題

小說中的環(huán)境描寫，是小說中不可或缺的組成部分，它們或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，或烘云托月，