2026年教師招聘考試案例分析題復習題庫

（含答案）

1.閱讀下列材料，并回答問題。

老師招收本校學生在自家寄宿，被托管的學生平時在老師家吃住,

周末由家長接回，這種托管方式俗稱“養(yǎng)小豬”。

一位女兒讀小學六年級的黃姓家長，流著淚說起了這樣一件事。

黃家離女兒就讀的小學步行僅10分鐘路程。但最近女兒哭著、鬧

著要到老師家去當“小豬”。為了能到老師家當“小豬”，女兒

甚至以絕食相要挾。黃姓家長只好搬來了女兒的外婆。在外婆懷

中，女兒抹著淚細說了為何非要去老師家當“小豬”：

如果是住在老師家，無論是期末考、期中考還是平常考，老師都

會提前把試卷讓這些同學做一遍，所以每次考試，在老師家里住

的同學，都是班上前幾名，老師每次表揚也就是表揚這幾個同學。

有一位姓林的母親說：“我兒子回來給我說過這樣一件事，他們

班上有一次期中考，全班考最差的那位同學被老師用書敲了腦袋,

老師一邊敲，一邊發(fā)火罵道：'你怎么這樣笨，昨天晚上才做了

一遍，告訴你這道題不能這樣做，你還是這樣做！天下再找不到第

二個像你這樣笨的人了！'”

（1）案例中“養(yǎng)小豬”的老師是否違反職業(yè)道德？根據(jù)《中小學教

師職業(yè)道德規(guī)范》說明你判斷的理由。

⑵根據(jù)《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》，如何評

定“養(yǎng)小豬”老師的師德考核等次？并說明你評定的理由。

參考答案：

（1）“養(yǎng)小豬”的老師違反了職業(yè)道德。（1分）《中小學教師職業(yè)

道德規(guī)范》要求教師：愛崗敬業(yè)，認真?zhèn)湔n上課；關愛學生，關

心學生健康；還要求老師自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀

取私利。案例中的老師是用職務之便謀取私利，給某些學生的心

靈造成傷害。老師還提前讓學生做試卷，這既不尊重自己的職業(yè),

也沒能做到平等公正對待學生。

⑵根據(jù)《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，可

以將其師德考核等次確定為“不合格”?！陡＝ㄊ≈行W教師職

業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，“對教學工作不認真負責，上課

該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的”，“以

獲取利益為目的，推薦、暗示學生接受有償家教的”等情況，師

德考核可以定為“不合格”。案例中老師的行為已經(jīng)造成了惡劣

的影響。

2.閱讀下列材料，并回答問題。

一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，就追問是怎么回事,

孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老

師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因

有2名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；

而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這

個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下々初

二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這3個孩子進行

批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，

讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，

沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學。隨后，她打通班主任

的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最

壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的?！爱斔|

疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答“自尊心是自己樹

立的，不是別人給的“，并說他不認為有什么不對，其目的也是

為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒

一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

(1)請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行評價。

⑵假如你是班主任，在這件事情過后發(fā)現(xiàn)做法不妥，將怎樣補救？

參考答案：

(1)該班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是嚴格

要求學生，讓學生引以為戒。但這種做法違反了德育原則中“以

積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為教育

工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不

斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

⑵要先鑒別三位“壞學生”是否可以劃歸“后進生”的范圍。后

進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或學習成績差

的學生。如果答案是肯定的，接著判斷三位“壞學生”屬于哪一

種后進生，小學后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律

差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀

律時好時差的準后進生。班主任要找到他們后進的原因，對癥下

藥。具體而言要注意三點：第一，以愛動其心。用一顆熱愛學生

的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，讓他們感受

到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉

化為積極向上的內(nèi)部動力。第二，以理服其人。做后進生的轉化

教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導

學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

第三，以智導其行。要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃

光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之

以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘

因作斗爭的抵抗力。后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。

一個稱職的班主任應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作

的耐心與愛心。

3.閱讀下列材料，并回答問題。

甲同學活潑好動，不甘寂寞，善于交際，思維敏捷，易接受新事

物，興趣廣泛，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力，容易虎頭

蛇尾。乙同學熱情直爽，精力充沛，情緒容易激動，脾氣急躁，

思維敏捷，但準確性差。丙同學孤僻、情緒體驗深刻，動作遲緩,

但準確性高。

(1)氣質可以分為哪四種類型？

(2)甲乙丙三位同學分別屬于哪一種氣質類型？

⑶教師應如何針對他們的氣質特征對他們進行因材施教？

參考答案:

(1)氣質可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。

(2)甲同學屬于多血質，乙同學屬于膽汁質，丙同學屬于抑郁質。

(3)因材施教策略：①批評教育時應根據(jù)他們的氣質特點采取不同

的方法：對甲同學枇評要有一定強度，對乙同學宜用“以柔克剛”、

“冷處理”等方法，對丙同學要注意避免公開的批評指責。②幫

助他們克服和改變氣質的消極特征：對甲同學應培養(yǎng)他的耐心、

毅力，對乙同學應培養(yǎng)他的自制力，對為同學應多關心鼓勵，為

他提供參加集體活動的機會。

4.閱讀下列材料，并回答問題。

方曉明同學考上重點高中后，學習熱情很高，給自己確立了很高

的目標，制訂了很多計劃。但是在執(zhí)行這些計劃時，卻常常是三

天打魚兩天曬網(wǎng)。期中考試時，發(fā)現(xiàn)自己成績并不理想，目標不

能實現(xiàn)，就灰心喪氣、一蹶不振。

(1)簡述意志的品質。

⑵案例中方曉明的表現(xiàn)反映其哪一方面的意志品質薄弱？作為教

師，應如何對他進行教育？

參考答案：

(1)意志的品質包括：自覺性、果斷性、堅持性和自制力。自覺性

表現(xiàn)為一個人對自己行動的正確性和重要性有明確而深刻的認

識，從而自覺地去行動，以達到既定的目的；堅持性表現(xiàn)為相信

自己的決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努

力；果斷性表現(xiàn)為善于迅速地辨明是非，能及時地堅決地采取決

定和執(zhí)行決定；自制力表現(xiàn)為在一意志行動中能夠自覺、靈活地

控制自己的情緒，約束自己的言行。

⑵案例中的方曉明執(zhí)行計劃時不能持之以恒，缺乏毅力，遇到困

難和挫折時就灰心、氣餒，反映出他的堅持性不夠。教師應該幫

助他分析自己的問題所在，教給他訓練堅持性的一些方法，督促

他鍛煉自己的毅力和耐力。

5.閱讀下列材料，并回答問題。

小芳的家在農(nóng)村，父母在村里開了一個小食雜店。小芳讀初中二

年級，學習成績中等。一天，爸爸突然對她說：“小芳，明天你

不要再去上學了，到小賣店給你媽媽幫忙吧，你媽一個人忙不過

來?！靶》悸牶?，傷心地哭了。她想念書，舍不得學校的老師和

同學們。但是，她又不敢不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。

老師得知小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上

學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，

還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她

上學由我說了算！”

(1)小芳爸爸的行為對嗎？

(2)請根據(jù)相關教育法律法規(guī)，說明你判斷的理由。

參考答案：

⑴小芳爸爸的行為不對。

(2)《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，“公民不分民族、種

族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教

育機會”o(1分)《中華人民共和國義務教育法》第五條、第一一

條、第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護

人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育，如果適齡兒童、

少年的父母或其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《中華人民共和

國義務教育法》規(guī)定送其接受義務教育，將由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

6.有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學

生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬

桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學

生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的

“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。

而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞

動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少

數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受

那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，

是同年級中平均成績最差的班級。

請結合案例，試分析如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語

文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？

參考答案:

如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。

(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。

(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們

積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

⑶做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二

的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃

光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞

動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，

缺點錯誤得到改正。

(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學問的情誼,

創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織

紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、

義務感和榮譽感。

⑸做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。

⑹教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點,

加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，

提高班級學習成績。

7.一個三歲半的小孩患有口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的

時候更是明顯。他的父母不斷地糾正他，提醒他，可是效果不佳,

有時候批評他，甚至嚇唬他。現(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父

母真的沒有辦法了。

請結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。

參考答案：

口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造

成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的

態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決

孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不

良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓練，讓孩子多

動口，才能徹底矯治。

8.一位教師上“退位減法”的復習課時，創(chuàng)設了這樣的情境:

a.直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，

你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。（培養(yǎng)學生

對數(shù)學較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體

現(xiàn)）

b.動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫(yī)院，請你們把最容易

得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學生們給得病的算

式開個小處方。在這里老師提了個要求：請你用一句話來告訴病

人應該注意什么。（改錯題的呈現(xiàn)方式有很多，這里用的是“治病

情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學生總結

錯誤的原因和改錯的方法。）

c.自己出一道退位減法題給同桌做。

d.老師出題：3000—（）；再請每人寫一道題。

請結合案例，對上述教學情境進行評述。

參考答案：

這位老師創(chuàng)設的情境是有效的。因為情境只有為教學服務、只有

適應學生的需要才是好的情境。

a.創(chuàng)設的情境要充分考慮學生已有的知識和相應經(jīng)驗要了解學生

已經(jīng)掌握了什么，掌握的程度如何，他們生活在什么樣的環(huán)境中,

有什么樣的生活經(jīng)歷，接觸過什么事情等。一個真實、源于學生

已有生活經(jīng)驗和認知水平的教學情境，往往有利于調動學生的積

極性，激發(fā)學生解決實際問題的能力。

b.創(chuàng)設的情境要從教學目標出發(fā)，不能脫離學科因素情境的創(chuàng)設

要圍繞教學，要服務于課程標準三個維度的要求。這要求教師一

方面要從生活情境中及時提煉教學問題，將教學與生活情境相聯(lián)

系；另一方面為創(chuàng)設而創(chuàng)設，創(chuàng)設的情境要能解決問題，引導學

生積極思考。

c.教學情境要調動學生積極參與和成長的情境因素良好教學情境

的創(chuàng)設可以使學生積極主動地、充滿自信地投入到學習中，使學

生的認知活動和情感活動有機地結合起來。

d.教學情境要有趣味性、開放性、思考性和挑戰(zhàn)性。

9.閱讀下列材料，并回答問題。

女老師約翰遜遇到一個令她頭痛的問題。在開學的第一節(jié)課上她

向全班學生宣布：“我對你們只有一條規(guī)定一一尊重自己，也尊

重教室里的每一個人?！?/p>

可是不久，她的一位叫考利的女學生不知從哪里搬來一套令她難

堪的“對策”。每逢約翰遜老師講課時，考利就直視著她的眼睛,

接二連三地打哈欠。她的哈欠不僅長，而且富有戲劇性，很有感

染力，頓時整個教室里便有了一片哈欠聲。

每打完一次哈欠她都會甜甜地笑著，并且“真誠”地表示歉意。

顯然，這個哈欠是學生考驗老師的一種方式。

約翰遜只好想了一個對策。她給考利的父母寫了一張便條，說是

很高興教考利這樣的學生，她不光聰明，還有極好的幽默感，考

試平均分也達到了8的好成績。第二天上課，當考利打出第一個

哈欠的時候，老師就把一個沒有封口的信封遞給了她，請她把信

封內(nèi)的便條轉交給她的父母。從此，考利的哈欠不見了。過了幾

天，考利主動來到約翰遜老師的辦公空?！爸x謝您寫的便條，約

翰遜小姐?！八f，“我媽把那張便條貼在冰箱上，好讓每個人

都能看見。那是我家張貼榮譽的地方。但我爸不相信我上您的課

得了B?！?/p>

“我也不明白你為什么沒有得到?！崩蠋熣f，“你很聰明，考試

總是最先交卷?！苯又s翰遜老師告訴這位女生：“你所以沒能

得到A,是因為沒有把題目做完。如果把題目做完了，并且認真學

習了，老師相信你一定會得到A?！?/p>

“您真的覺得我有很好的幽默感嗎？”考利問。

“是的?！奔s翰遜點點頭。

到了下一次考試，考利得了B+,到了期末考試，她的英語考試得

了Ao

(1)談談從約翰遜的做法中獲得的啟示。

(2)教師專業(yè)能力的發(fā)展包含哪些具體內(nèi)容？如何培養(yǎng)教育教學機

智？

參考答案：

(1)很顯然，約翰遜老師的成功取決于她善于尋找學生的“閃光

點”。她能從令她難堪的不友好的哈欠中，尋找到“幽默感”；

她能利用傳遞人類情感的最佳語言一一無聲的文字，來傳達老師

對學生的期望；用“不封口的信封”來達到讓學生自我教育的目

的；用父母對孩子的肯定來達到協(xié)助教育的目的。為了不辜負贊

揚，學生會在受到贊揚的這些方面全力以赴。也許約翰遜當時這

樣做只是不得已的“對策”，但她的教育機智改變了一位學生。

⑵包括設計教學的能力，表達能力，教育教學組織管理能力，教

育教學交往能力，教育教學機智，反思能力，教育教學研究能力，

創(chuàng)新能力。培養(yǎng)教育教學機智可從這些方面著手：①鉆研教材。

②了解學情。熟悉學生，教師就能從實際出發(fā)，因材施教。③精

心備課。④堅持學習，更新知識，開闊視野。⑤培養(yǎng)和提高辯證

思維能力。⑥鍛煉生動準確的表達能力。⑦加強自身修養(yǎng)，提高

自制力。⑧對工作和對學生要有強烈的責任感。

10.閱讀下列材料，并回答問題。

某小學二年級語文教師余老師下午第一節(jié)課前安排學生抄作業(yè)

題，該班有5名學生沒有認真抄作業(yè)，被班長記錄了名字。余老

師得知情況后在下午上第一節(jié)課時叫這5名學生上臺板演，其中

陳某同學未能正確解答，余老師就用講臺上的教鞭打了陳某手心

十多下，致使家長向教育局投訴。

(1)簡述我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。

(2)請結合案例分析，余老師違反哪些職業(yè)道德規(guī)范？

參考答案：

(1)愛國守法；愛崗敬業(yè)；關愛學生；教書育人；為人師表；終身

學習。

(2)余老師違反了“關愛學生”的職業(yè)道德。余老師的行為屬亍變

相體罰學生。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，“不諷刺、挖

苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生”0余老師也沒有做到“關

心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生”。

11.對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程

也有很多不適應的地方。

比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個

班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難

度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中都是那些主動性

強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課

堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向

的學生只能做旁觀者。這種差異很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對于新課程改革遇到的這個問題，你認為應該如何調動全

體同學的積極性？采取哪些有效的方法，才能使所有學生在課程

改革中受益？

參考答案：

對于新課程改革遇到的這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力

的培養(yǎng)，在加強基礎知識的教學中，要重視思維能力、學習能力

的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生

“學會學習”。還應重視個別差異，加強個別指導，每個學生已

有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要

求教師對學生進行個別指導。

12、課堂上，趙老師讓各組組長把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差

生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而

是興奮地東張西望，想和同學表達些什么。趙老師這次在他的作

業(yè)上批了一個“優(yōu)”字，還寫了一句評語“你進步了”。趙老師

沒想到，這一句表揚，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。

在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會寫一些鼓勵的話，例如：這次

寫得真好，有沒有信心連得五個“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)張

凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學們都更愛學習了，學習成績也

有了很大的提高。

(1)趙老師采用了什么評價方式？

(2)結合基礎教育課程改革關于評價對學生發(fā)展的作用，談談趙

老師的這種做法有哪些意義。

參考答案：

(1)材料中的趙老師采用了發(fā)展性評價。

(2)材料中趙老師做法的意義在于：

①有利于促進學生達到目標，而不是檢查和評比。發(fā)展性評價所

追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或

分數(shù)并與他人比較、排隊，而是要通過對學生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的

了解，分析學生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎上提出具體的改

進建議，促進學生在原水平上的提高，逐步達到基礎教育培養(yǎng)目

標的要求。材料中趙老師的做法促使張凱的學習成績在原有水平

上有了很大的提高。

②發(fā)展性評價更加注重過程，有利于學生的長遠發(fā)展。學生的發(fā)

展是一個過程，促進學生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。發(fā)展性評

價強調在學生發(fā)展過程中對學生發(fā)展全過程的不斷關注。它既重

視學生的現(xiàn)在，也要考慮學生的過去，更著眼于學生的未來。因

此，發(fā)展性評價強調通過在學生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)具體關注學生的

發(fā)展來促進學生的發(fā)展。材料中在張凱的發(fā)展過程中不斷地給予

關注和鼓勵，促進了張凱的長期發(fā)展。

③發(fā)展性評價關注個體差異，有利于促進學生的個性全面發(fā)展。

發(fā)展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施評”的評

價體系。具體來說，就是要關注和理解學生個體發(fā)展的需要，尊

重和認可學生個性化的價值取向，依據(jù)學生的不同背景和特點，

運用不同的評價方法，正確判斷每個學生的不同發(fā)展?jié)撃?，為?/p>

個學生制訂個性化的發(fā)展目標和評價標準，提出適合其發(fā)展的具

體建議。材料中趙老師在特別觀察張凱之后，根據(jù)其實際情況進

行因材施教，運用了個性化的評價標準，促進了張凱的個性發(fā)展。

13.會了，可以“不聽”

單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又

在翻來覆去擺弄試卷，

我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找

著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敚　蔽掖舐暫鹊?

“你在干什么？“他臉陡的漲紅了，旋即說：“我不想聽！“但

考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復

自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休

息吧！"我故作輕松地說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后

悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調好師生之間的關

系？

參考答案：

我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”

是協(xié)調師生關系的關鍵；

我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有

走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設

計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心

理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿

意聽就不能強迫他去聽。

14.冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學還穿

著單鞋。下課后，她就把這幾個同學叫在一起，詢問了同學們的

鞋碼。中午，她顧不上吃假，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學一

個買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了26個學生，這些學生

都親切的叫她“劉媽媽”。農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老

師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道

后，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長

明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權利和義務，也是家庭應

當承擔的責任。最終留住了這幾個學生。請從教師職業(yè)道德的角

度對劉老師的做法進行分析評價。

參考答案：

(1)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學

生要求教師尊重：學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對

學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。案例

中劉老師不但在生活而且在思想上都對學生進行關愛，符合教師

職業(yè)道

(2)劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的

職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。

對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè),

資助學生，不讓學生輟學，甚至還去學生家里做思想工作，使學

生能夠完成自己的學業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

(3)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，乂身作則。衣著得體，語

言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取

私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己

的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。符合為人師

表的職業(yè)道德。

(4)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。熱愛祖

國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹

國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。

不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵

守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責。符合愛國守法的職業(yè)道

德。

15.作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生

的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感

覺有的時候學生實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在

下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的學生會在那里竊

竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，

學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……

結合上述材料，談一下如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象,

你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

參考答案：

(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀

律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心

理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)

是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自

由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童隋緒、情感的

伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤

怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課

堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結

構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變，注意

發(fā)揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。

16.閱讀下列材料，并回答問題。

據(jù)廣西政府網(wǎng)報道，2006年7月24日，廣西壯族自治區(qū)審計廳廳

長鐘想廷向自治區(qū)十屆人大常委會第二十一次會議作了《關于

2005年自治區(qū)本級預算執(zhí)行和其他財政收支的審計工作報告》。

該報告稱，審計結果表明，廣西“兩基”教育經(jīng)費專項審計中，

審計部門發(fā)現(xiàn)部分縣存在截留、擠占和挪用教育經(jīng)費的現(xiàn)象，金

額達1820.72萬元。

(1)義務教育的經(jīng)費是否可以被擠占和挪用？

⑵請運用相關教育法律法規(guī)，說明你判斷的理由。

參考答案：

⑴義務教育的經(jīng)費不可以被擠占或挪用。

(2)《中華人民共和國義務教育法》第四十九條規(guī)定：”義務教育

經(jīng)費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育，任何組織和個人不得侵占、

挪用義務教育經(jīng)費?！薄吨腥A人民共和國義務教育法》第五十四

條規(guī)定：“侵占、挪用義務教育經(jīng)費的，由上級人民政府或者上

級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關

根據(jù)職責分工責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人

員和其他直接負責人員依法給予處分。”

17.某女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好

像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結

果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課

時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，

只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老

師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作老師就會對他微笑并點頭

表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。

請結合案例，從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師

的教育方法。

參考答案：

小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。

他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意

力不穩(wěn)定不持久。小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點

也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自

己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。

上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點

來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊

心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對

孩子的健康成長更為重要和緊迫。

18.《草》的最后一個教學環(huán)節(jié)：

師：小朋友，放學回家誰愿意把詩背給媽媽聽？（學生舉手，老師

請一名學生到前面來）我當你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽好嗎？想一想,

到了家里該怎么說？

生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽好嗎？

師：我女兒棒，老師剛交完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？

生：哥哥，今天我學了一首古詩，背給你聽好嗎？

師：哪一首？

生：《草》O

師：噢，這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲…

生：一歲一枯榮。

師：野火燒不盡，春……春……

生：春風吹又生！

師：還是弟弟記性好！

師：誰愿意背給奶奶聽？奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意。

生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？

師：好，背什么古詩？什么時候學的？

生：背《草》，今天上午剛學的。

師：那么多花兒不寫，干嗎寫草??？

生：（一愣）嗯……是因為草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可

第二年又長出了新芽！

師：噢，我明白了。背吧！

師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？

生：不是“一歲一窟窿"，是“一歲一枯榮”?？荩褪歉煽?，

榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。

師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了！奶奶像你這么大

的時候，若能上學就好了！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放

學回家就把這首《草》背給家里人聽。

請結合案例，試從學生自主學習與教師引導學生學習的角度談談

如何引導小學生自主學習。

參考答案：

現(xiàn)代教育觀認為學習的主體是學生本人，教師是學生學習的引導

者、促進者。上述教學片段中，教師根據(jù)小學生的易情感化、易

直觀化、易被感染化的特點，結合學習材料本身的特點，通過對

話激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自覺地對古詩進行記憶、對古

詩進行理解，而且通過這個過程展示和運用了此首古詩，引導學

生創(chuàng)設類似情境，有利于對所學內(nèi)容的復習和鞏固。引導小學生

自主學習，主要是從激發(fā)學習動機、教授學習方法、優(yōu)化課堂教

學結構這幾方面來進行的。

(1)激發(fā)動機，使學生的學習具有持久的動力。利用活動課加強對

學生的引導，激發(fā)學生的學習動機；提高教師的授課水平，提高

教學質量，吸引學生對上課產(chǎn)生興趣；多運用夸獎和表揚，指出

學生的優(yōu)點，鼓勵學生努力學習，讓學生感受到學習的樂趣，從

而激發(fā)其學習動機。

⑵教授正確的學習方法。在課堂中注重滲透自主學習的學習方

式，指導學生對部分知識進行自主學習，培養(yǎng)學生良好的學習習

慣。

⑶優(yōu)化課堂教學結構，使學生成為學習的主人。如在語文課堂教

學中，可以通過情感朗讀來優(yōu)化課堂教學結構；數(shù)學課堂教學中，

可以通過創(chuàng)設生活情境來優(yōu)化課堂教學結構。

19.林某12歲的女兒在農(nóng)村上小學5年級。林某認為女兒遲旦要

嫁人，讀再多書也沒用，還不如早早讓她去賺錢，于是在暑假的

時候將女兒送到鎮(zhèn)上一個個體戶家打工。新學期開學，學校領導

多次登門家訪，但林某拒送女兒返校。

(1)列出案例中違法的主體，并指出違反了什么法。

⑵違法主體應承擔什么法律責任？

參考答案：

(1)此案例中的違法主體是林某和個體戶。他們違反了《中華人民

共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨?/p>

華人民共和國義務教育法》第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年

的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成

義務教育。該法第十四條第一款規(guī)定，禁止用人單位招用應當接

受義務教育的適齡兒童、少年?！吨腥A人民共和國未成年人保護

法》第十三條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人受教育

的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受、并完成義務教育，

不得使接受義務教育的未成年人輟學。該法第三十八條第一款規(guī)

定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家

另有規(guī)定的除外。

（2）林某要承擔的法律責任：《中華人民共和國義務教育法》第五

十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當

理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由

當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教

育，責令限期改正。林某應該受到當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人

民政府教育行政部門給予的批評教育，司時其要及時將女兒送回

學校就讀書。個體戶應承擔的責任：《中華人民共和國義務教育

法》第五十九條規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關法律、行政

法規(guī)的規(guī)定予以處罰：（1）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡

兒童、少年失學、輟學的；（2）非法招用應當接受義務教育的適齡

兒童、少年的；（3）出版未經(jīng)依法審定的教科書的?！吨腥A人民共

和國未成年人保護法》第六十八條規(guī)定，非法招用未滿十六周歲

的未成年人，或者招用已滿十六周歲的天成年人從事過重、有毒、

有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保

障部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門

吊銷營業(yè)執(zhí)照。故個體戶應受到相應的罰款處罰，并應及時改正

其行為，讓林某女兒返回學校繼續(xù)接受教育。

20.課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時

就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的

課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生

從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。

問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種

行為違反了哪條教學原則？

參考答案：

該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學

習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”

的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境“.民主的教學環(huán)

境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，

能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處

于最佳狀態(tài)。

21.材料一：在某一高中，有這樣的一位數(shù)學教師，教學經(jīng)驗主富

所帶班級學生成績在全年級也名列前茅，在上課時這位教師在講

解某道數(shù)學題時老師只講了一種方法進行解題，有的同學提出不

同的解法，但比較繁瑣，這位老師說：在考試時，沒有同學會用

你的那種方法的，就按我所講的解題方法做題就行了，不用多想。

于是課堂教學就變成了教師的一言堂，老師講的很匆忙，學生記

得也很匆忙、緊張。

材料二：有位老師非常尊重學生、愛護學生。在課堂上積極聽取

學生的建議，學生怎么說教師就怎么做，去順應學生的興趣，有

時不得不遷就學生、嬌慣學生。但是他認為這也是值得的，因為

他認為這樣有助于活躍學生的思想，發(fā)展學生的個性。

(1)請分別分析材料一的教師觀和材料二的學生觀。

(2)根據(jù)這兩則材料談談你對教師觀、學生觀的認識。

參考答案：

(1)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

材料一“以教師為中心”的專制型師生關系，必然導致學生的被

動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，

學生的自有意見與自主思想得不到重視。而材料二的“以學生為

中心”的師生關系使得教師過于嬌慣、放縱學生不利于學生道德

品質及行為習慣的培養(yǎng)。

(2)樹立教師威信

教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面

所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師

的威信。

(3)善于和學生交往

傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造

成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互

相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。作為教師，要深

入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。

新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活

動中是民主的。

（4）發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師

生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。

總之，在新課改背景下教師要傾聽學生心聲，營造師生互動，生

生互動的學習氛圍，促進師生教學相長，共同發(fā)展。

22.馮亮和丁明是初二的學生，最近兩個都有些心事。于是，湊在

一起聊天……

馮：你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小

孩看，什么都管。

T：可不是嗎？吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回

家稍晚就嘮叨個不?！鏌∮袝r他們讓我做什么，我偏不聽

他們的話。

T：最近一段時間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊

張得要命，生怕在老師同學面前出丑。

馮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。

T：不光這個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不

能，可是難過起來，又像被打入了18層地獄…“

馮：我也一樣，就比如每次女同學打招呼，我都莫名地心跳加速,

想說既緊張又害羞，以前不是這樣。

T：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類

的。

馮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等°特別希望在別人眼中我是一

個聰明有實力的人。

T：我特別理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就

是不知道該跟誰說。

問題：

(1)上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發(fā)展的哪些特

點？

⑵作為老師，你會對他們提出哪些建議？

參考答案:

⑴材料體現(xiàn)了中學生心理發(fā)展的以下特點：

①情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯。中學生的情感容

易受到外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，有很大的易感

性。又因為他們自控力不強，會有沖動性、兩極性的表現(xiàn)。一方

面，他們會因一時的成功而激動不已；另一方面，也會為一點挫

折而垂頭喪氣。除此之外，處于中學階段的學生常常會出現(xiàn)莫名

其妙的情緒波動、交替。②反抗情緒與逆反心理逆反心理是指中

學生由于自身成熟而產(chǎn)生獨立的自我意識，進而對長輩有不滿、

反抗情緒的心理。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成

人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心，

交友結伴的時候。因此，成人在教育他們時，要注意尊重他們，

講究方法。③對異性的情感隨著性意識的萌芽，中學生開始感受

到來自異性的吸引，并產(chǎn)生接近異性的傾向和愿望。但由于認識

水平不高，容易形成表面疏遠而內(nèi)心“愛慕”的矛盾心理與行為。

這應該引起教師和家長的注意并采取相應的教育引導措施。

(2)教師應注意培養(yǎng)學生調節(jié)和控制情緒的能力

首先，教師要掌握良好情緒的標準，只有這樣才能正確識別和把

握學生的情緒狀態(tài)，才能教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。

其次，盡量豐富學生的情緒體驗。學生考試、公開發(fā)言都容易引

起情緒波動，這是臨場經(jīng)驗不足造成的。教師應給學生創(chuàng)造一種

過渡的情景，即從不緊張到稍微有些緊張，最后再到很緊張，使

學生積累各種情詈下的情緒體驗，這樣就能做到“臨場不亂”。

再次，引導學生正確看待問題。由于學生分析問題的能力還不完

善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教

師應該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，

從而產(chǎn)生健康的情緒。年齡越小的學生越需要加以指導。

23.學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌，但她認為自己

長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W聚在一起咯咯地笑，她就認為

她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，

會以為是在影射自己；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌

自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與

同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建

議。

參考答案:

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格

和智力等心理素質迅速發(fā)展的關鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階

段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化，加之

文化知識及社會經(jīng)驗的不足，很容易產(chǎn)生不健康的心理，導致心

理問題或心理疾病。材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意

識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當作對良己的

輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強烈的不

安、焦慮和恐懼，造成神經(jīng)過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學

習成績。對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態(tài),

將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱

心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有

良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，

并堅持不懈地執(zhí)行，提高語言技巧及社交手段。也可觀察下周圍

的人，發(fā)覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并

無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

25.冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學還穿

著單鞋。下課后，她就把這幾個同學叫在一起，詢問了同學們的

鞋碼。中午，她顧不上吃板，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學一

個買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了26個學生，這些學生都

親切的叫她“劉媽媽”。農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師

教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道后,

就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白

受教育是每一個適齡兒童和少年的權利和義務，也是家庭應當承

擔的責任。最終留住了這幾個學生。

請從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。

參考答案：

(1)劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生

要求教師尊重：學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學

生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。案例中

劉老師不但在生活而且在思想上都對學生進行關愛，符合教師職

業(yè)道德。

⑵劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職

業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。

對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè),

資助學生，不讓學生輟學，甚至還去學生家里做思想工作，使學

生能夠完成自己的學業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

⑶劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表。堅

守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言

規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取

私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己

的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。符合為人師

表的職業(yè)道德。

⑷劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。熱愛祖

國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹

國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。

不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵

守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責。符合愛國守法的職業(yè)道

德。

26.某物理老師在教《輪軸》一課時，設計了一個游戲，看誰的力

氣大，他故意挑選了男女同學各一名，先請他們上講臺扳手腕，

女同學輸了。接著老師又拿出起了一個啤酒瓶，請這兩個同學再

比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學為主頸身部分，各

自用力想相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室里沸騰

了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：”請大家想一想，為什么

會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學習的內(nèi)容有什么關系呢？”接

著老師就開始了新課的教學。

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

參考答案：我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運

用了幾種教學原則、教師職業(yè)素養(yǎng)，新課程改革的相關理論，所

以是值得我們學習的。

案例中主要運用的教學原則有：

L啟發(fā)式教學，啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習

的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極

探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和

解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、

思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學原則。

2.直觀性教學：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事

物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清

晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知

識和發(fā)展認識能力。案例中的老師運用游戲的方法給同學們主觀

形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學生留下深刻印象。

3.循序漸進：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學

生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能,

形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進行教學，

由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。

4.案例中主要運用的教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進的教育理

念，扎實的學科素養(yǎng)。能用新課程改革的理念運用到教育教學實

踐中，案例中的老師運用了新課程改革中教師觀，把教師看成是

學生的引導者和促進者，不斷的引導學生向問題的答案不斷的邁

進。

5.案例中還運用了新課程改革中教學觀，把教學看成是一種注重

的是過程而非結果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開

發(fā)和創(chuàng)生的過程。

綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。

27.有一個四年級的班級，是學校有名的亂班，打架成風，一些學

生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬

桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學

生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個著名的

“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。

而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞

動，有組織能力。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少

數(shù)同學希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受

那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。班級學習成績差，

是同年級中平均成績最差的班級。

根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課,

你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？

參考答案：

如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。

(1)深入調查研究，摸清情況，對癥下藥。

(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們

積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

⑶做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二

的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的“閃

光點”，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力，愛勞

動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，

缺點錯誤得到改正。

⑷有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼,

創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織

紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、

義務感和榮譽感。

⑸做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。

⑹教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，

加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，

提高班級學習成績。

28.某女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好

像換了個人。以往由于喜做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果

看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，雷在上課時又

忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是

微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走

過小雷身邊，如果小雷沒做小動干老師就會對他微笑并點頭表示

贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。

問題：從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育

方法。

參考答案：

小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。

他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意

力不穩(wěn)定不持久。小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點

也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自

己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。

上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點

來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊

心。教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對

孩子的健康成長更為重要和緊迫。

29.某鎮(zhèn)小學四年級語文老師李老師在一次期末考試后把學生成

績張貼到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了辦公空，進

行了嚴厲的訓斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響

咱們班的進步，真是沒有救了！”

請根據(jù)教師職業(yè)道德相關內(nèi)容分析李老師的行為。

參考答案:

(1)熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表

現(xiàn)。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，

一視同仁；再次，愛與要求相結合。而材料中的李老師對成績K好

的學生持歧視的態(tài)度。

(2)師愛是學生健康成長的重要環(huán)境因素。學生在遭受挫折時，

教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。

教師的愛具有神奇的力量，能使學生產(chǎn)生愉快的心理體驗和幸福

感，是他們身心健康發(fā)展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒

有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。

(3)在小黑板上公布學生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂

的《義務教育法》規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，

尊重學生的人格。

30.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師c在

認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介

紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎

又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你

會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎

么會嫌棄呢。“老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學

們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學

們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子

樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師

喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教

師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

參考答案：

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關愛學生、

教書育人的要求，值得贊揚。

(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本

質要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上

課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復試講后”，

才“心情忐忑地走上講臺“，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，

對自己要求嚴格；并且從他回答學生的話中，可以看出他真心熱愛

自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，這是師德的靈魂。