第頁(yè)，共頁(yè)安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2025-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷（滿分：150分，含卷面分5分，時(shí)間：150分鐘）一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（35分）1.默寫(xiě)。讀詩(shī)文，感受詩(shī)人的豁達(dá)心境。韓愈被貶潮州，前路茫茫，卻以（1）“______，______”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）表明為國(guó)盡忠的決心，不悲嘆個(gè)人境遇，以赤誠(chéng)之心彰顯豁達(dá)風(fēng)骨；范仲淹以（2）“______，______”（《岳陽(yáng)樓記》）表明古仁人不被個(gè)人境遇左右的豁達(dá)；面對(duì)人生起伏，劉禹錫以（3）“______，______”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）展現(xiàn)新舊更替的哲理，傳遞積極向上的力量；李白則以（4）“______，______”（《行路難<其一>》）的豪邁，表達(dá)沖破困境的信念；蘇軾更以（5）“______，______，此事古難全”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）的豁達(dá)，看淡人生缺憾?！敬鸢浮竣?欲為圣明除弊事②.肯將衰朽惜殘年③.不以物喜④.不以己悲⑤.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑥.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧.直掛云帆濟(jì)滄海⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“弊、衰、濟(jì)”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題?！炯住考偃缥沂且恢圾B(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，……為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·我愛(ài)這土地》）【乙】因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明lǎng的天空下已復(fù)活了！——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬膞iōng膛里重新漩流著的將是戰(zhàn)斗者的血液。（節(jié)選自《艾青詩(shī)選·復(fù)活的土地》）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。嘶啞（）明lǎng（）xiōng（）膛（2）小皖準(zhǔn)備為上述兩則材料挑選背景音樂(lè)，最適合【甲】段的音樂(lè)類(lèi)型是______（填寫(xiě)字母），最適合【乙】段的音樂(lè)類(lèi)型是______（填寫(xiě)字母）。A歡快B.深沉C.舒緩D.激昂（3）【甲】【乙】?jī)蓜t材料均創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，下列作品中不屬于這一創(chuàng)作時(shí)期的是（）A.《大堰河——我的保姆》 B.《雪落在中國(guó)的土地上》C.《魚(yú)化石》 D.《向太陽(yáng)》（4）“土地”是艾青詩(shī)歌中的主要意象之一，請(qǐng)結(jié)合閱讀全書(shū)的相關(guān)積累，簡(jiǎn)要分析【甲】【乙】?jī)蓜t材料中“土地”的象征意義及詩(shī)人借此表達(dá)的情感?！敬鸢浮浚?）①.yǎ②.朗③.胸（2）①.B②.D（3）C（4）【甲】段中“土地”象征遭受日寇欺凌的國(guó)土，詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)土地的熱愛(ài)、眷戀以及對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂慮和渴望解放的情感；【乙】段中“土地”象征孕育著生機(jī)與希望、充滿戰(zhàn)斗力量的祖國(guó)大地，詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬、堅(jiān)定信念以及對(duì)戰(zhàn)斗者的贊美和鼓舞?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查字音、字形。嘶啞（sīyǎ）：形容聲音沙啞、不圓潤(rùn)，發(fā)聲困難且聲音粗糙，通常是由于過(guò)度使用嗓子、生病或者情緒激動(dòng)等原因?qū)е侣晭艿接绊懚l(fā)出的聲音狀態(tài)。明朗（mínglǎng）：有光線充足（多指室外）的意思，還可表示明顯、清晰、開(kāi)朗、爽快。胸膛（xiōngtáng）：指胸部；胸腔，是人體軀干的一部分，在頸部和腹部之間，包含心臟、肺等重要器官，外面覆蓋著胸骨、肋骨等骨骼結(jié)構(gòu)?！拘?wèn)2詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。甲段中詩(shī)人以一只鳥(niǎo)的身份歌唱被暴風(fēng)雨打擊的土地，最后表達(dá)對(duì)土地深沉的愛(ài)，情感深沉凝重，所以最適合的音樂(lè)類(lèi)型是深沉的，選B。乙段中提到曾經(jīng)死了的大地復(fù)活，苦難成為記憶，戰(zhàn)斗者的血液重新漩流，充滿了戰(zhàn)斗的激情和力量，所以最適合的音樂(lè)類(lèi)型是激昂的，選D?！拘?wèn)3詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于1933年。當(dāng)時(shí)艾青因參加進(jìn)步活動(dòng)被捕入獄，在獄中他回憶起自己的保姆大堰河，以飽含深情的筆觸寫(xiě)下了這首詩(shī)，所以該作品屬于20世紀(jì)30年代。B.《雪落在中國(guó)的土地上》創(chuàng)作于1937年12月。此時(shí)日本帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，祖國(guó)大地遭受著苦難，詩(shī)人艾青用這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切憂慮，屬于20世紀(jì)30年代的作品。C.《魚(yú)化石》創(chuàng)作于1978年。這是艾青“歸來(lái)”之后的作品，詩(shī)人借魚(yú)化石的形象，抒發(fā)了對(duì)生命本質(zhì)的思考和對(duì)人生的感悟，不屬于20世紀(jì)30年代的創(chuàng)作。D.《向太陽(yáng)》創(chuàng)作于1938年4月。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，詩(shī)人艾青從國(guó)統(tǒng)區(qū)奔赴延安，這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)光明的追求和對(duì)勝利的信心，屬于20世紀(jì)30年代的作品。故選C?！拘?wèn)4詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞及情感表達(dá)。甲詩(shī)：20世紀(jì)30年代，中國(guó)正遭受日本帝國(guó)主義的侵略，大片國(guó)土淪陷，人民生活在水深火熱之中?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，“暴風(fēng)雨”象征著日本帝國(guó)主義的侵略，“土地”則象征著遭受日寇欺凌的國(guó)土。詩(shī)人以一只鳥(niǎo)的身份，用嘶啞的喉嚨歌唱這片土地，最后以“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)土地的熱愛(ài)和眷戀，以及對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮。他看著祖國(guó)大地遭受侵略者的踐踏，內(nèi)心充滿了痛苦和憤怒，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)能夠擺脫苦難、獲得解放的渴望。乙詩(shī)：同樣處于20世紀(jì)30年代，雖然國(guó)家面臨著苦難，但詩(shī)人也看到了希望和力量，相信祖國(guó)終將戰(zhàn)勝侵略者?！拔覀兊脑?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了”，“曾經(jīng)死了”表示過(guò)去祖國(guó)大地遭受了苦難和挫折，“復(fù)活”則象征著祖國(guó)大地重新煥發(fā)生機(jī)和活力?！巴恋亍痹谶@里象征著孕育著生機(jī)與希望、充滿戰(zhàn)斗力量的祖國(guó)大地?！翱嚯y也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液”，詩(shī)人描繪了苦難成為過(guò)去，戰(zhàn)斗者的血液重新在祖國(guó)大地上流淌，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬和堅(jiān)定信念。他相信祖國(guó)會(huì)在戰(zhàn)斗中崛起，充滿了對(duì)戰(zhàn)斗者的贊美和鼓舞，激勵(lì)人們?yōu)榱俗鎳?guó)的解放和獨(dú)立而奮斗。據(jù)此可作答。3.某中學(xué)九年級(jí)舉辦以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的系列活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與。（1）【請(qǐng)你策劃】班級(jí)策劃開(kāi)展“小說(shuō)大單元整體學(xué)習(xí)”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組將曾經(jīng)讀過(guò)的小說(shuō)匯集成三個(gè)單元，你所在的學(xué)習(xí)小組想請(qǐng)你完成下表中的“單元名稱”的擬定和“命名原因”的闡述。小說(shuō)大單元整體學(xué)習(xí)單元名稱小說(shuō)篇名命名原因見(jiàn)證少年成長(zhǎng)《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》A.______B.______《水滸傳》《三國(guó)演義》都塑造了一批經(jīng)典的英雄形象，演繹了眾多英雄的傳奇故事，使三國(guó)與水滸英雄及他們的故事家喻戶曉，深入人心。觀看人間鬧劇《范進(jìn)中舉》《劉姥姥進(jìn)大觀園》都是鬧劇，亦是悲劇。笑中有淚，樂(lè)中有哀。夸張、諷刺的藝術(shù)手法塑造了個(gè)性鮮明的人物，揭示了深刻的社會(huì)本質(zhì)。（2）【請(qǐng)你指津】在活動(dòng)期間，班上的小徽同學(xué)找到四大名著里的幾副人物對(duì)聯(lián)布置教室，可惜對(duì)聯(lián)被打亂了，請(qǐng)你幫他選出與人物對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)。（填序號(hào)）①三顧頻煩天下計(jì)②嫻靜似嬌花照水③忠義枉做三尺劍④笑傲三界無(wú)生無(wú)滅⑤行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)⑥生命恰似一葉舟⑦睥睨萬(wàn)世有勇有謀⑧一番晤對(duì)古今情人物：諸葛亮：上聯(lián)______下聯(lián)______林黛玉：上聯(lián)______下聯(lián)______盧俊義：上聯(lián)______下聯(lián)______孫悟空：上聯(lián)______下聯(lián)______（3）【請(qǐng)你修改】九年級(jí)將開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地之人物表演”活動(dòng)，九年級(jí)（1）班學(xué)生小徽想加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，下面是他向班主任舒老師寫(xiě)的一份申請(qǐng)書(shū)，請(qǐng)你幫助修改。申請(qǐng)書(shū)尊敬的舒老師：您好！九年級(jí)將要開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地之人物表演”活動(dòng)，[甲]我平時(shí)喜歡讀小說(shuō)，并且喜歡扮演小說(shuō)中的人物角色，具備一定的表演，因此我請(qǐng)求加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。[乙]請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)。2025年11月18日①[甲]處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②[乙]處畫(huà)線句表達(dá)不得體，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。③申請(qǐng)書(shū)的格式上有一處缺漏，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)?！敬鸢浮浚?）①.示例：三篇小說(shuō)均以少年視角展開(kāi)敘事，聚焦少年在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的境遇變化、心智成熟，清晰展現(xiàn)了少年的成長(zhǎng)軌跡與心路歷程。②.示例：縱覽英雄傳奇（2）①.①②.⑧③.②④.⑤⑤.③⑥.⑥⑦.④⑧.⑦（3）①在“表演”之后加“能力”或“基礎(chǔ)”。②示例：懇請(qǐng)您批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。③在“2025年11月18日”上方一行，添加“申請(qǐng)人：九年級(jí)（1）班小徽”或“小徽”?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容提煉與概括。A.《故鄉(xiāng)》中的“我”從少年到中年，見(jiàn)證了故鄉(xiāng)人事的變遷：少年時(shí)記憶中的故鄉(xiāng)是明麗溫暖的：閏土是那個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手持鋼叉、能講無(wú)窮無(wú)盡新鮮事的活潑少年，與“我”情同手足；少年時(shí)的楊二嫂是“豆腐西施”，終日坐在豆腐店里。而中年回鄉(xiāng)所見(jiàn)，卻是蕭索破敗的村莊與人心隔膜的現(xiàn)實(shí)：閏土變得蒼老麻木，恭敬地稱“我”為“老爺”，被生活壓彎了脊梁；楊二嫂則從“豆腐西施”淪為尖酸刻薄、貪小便宜的“圓規(guī)”。這些變化不僅折射出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的凋敝，更揭示了封建等級(jí)觀念對(duì)人性的扭曲?！拔摇痹谑幸庾R(shí)到，真正的故鄉(xiāng)已不復(fù)存在，唯有寄望于“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的未來(lái)，表達(dá)對(duì)新生活的朦朧期待。《我的叔叔于勒》里少年若瑟夫親歷親情的冷暖，完成了對(duì)成人世界的認(rèn)知：若瑟夫親歷父母對(duì)于勒叔叔從熱切期盼到避之唯恐不及的驟然轉(zhuǎn)變，目睹親情在金錢(qián)面前的脆弱與虛偽。他偷偷給窮困潦倒的于勒十個(gè)銅子小費(fèi)，并在心中默念“這是我的叔叔”，展現(xiàn)出未被世俗污染的善良與同情。這一經(jīng)歷使他初步認(rèn)清成人世界勢(shì)利冷漠的本質(zhì)，完成了對(duì)人性復(fù)雜性的初次覺(jué)醒?！豆陋?dú)之旅》中的杜小康在孤獨(dú)的放鴨旅程中，從稚嫩走向成熟：杜小康在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩里經(jīng)歷暴風(fēng)雨、迷路與無(wú)盡孤寂。起初他恐懼、想家，但在磨難中逐漸學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)：主動(dòng)尋找走散的鴨群，安慰絕望的父親。當(dāng)他在暴雨后拾起五只鴨蛋，眼中已褪去稚氣，多了沉穩(wěn)與堅(jiān)韌——孤獨(dú)成了他成長(zhǎng)的熔爐，使他從依賴走向獨(dú)立，完成精神上的成人禮。綜合以上分析可知，三篇小說(shuō)均以少年視角展開(kāi)，通過(guò)親歷故鄉(xiāng)人事變遷、親情在金錢(qián)前的異化、孤獨(dú)環(huán)境中的磨礪，展現(xiàn)主人公從天真走向清醒、從依賴走向獨(dú)立的心路歷程。他們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊下，逐漸認(rèn)知人性復(fù)雜、承擔(dān)責(zé)任，完成精神成長(zhǎng)，故命名為“見(jiàn)證少年成長(zhǎng)”。B.結(jié)合小說(shuō)篇名和命名原因可知，《水滸傳》《三國(guó)演義》均屬于中國(guó)古典章回體小說(shuō)，塑造了眾多家喻戶曉的經(jīng)典英雄人物（如武松、關(guān)羽、諸葛亮等），講述了他們忠義報(bào)國(guó)、智勇雙全的傳奇故事。分析“見(jiàn)證少年成長(zhǎng)”和“觀看人間鬧劇”兩個(gè)單元名稱可知，名稱都是六個(gè)字，采用“動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)”的形式。因此可在“英雄傳奇”“傳奇故事”等前加動(dòng)詞，作為單元名稱，概括兩書(shū)共有的英雄敘事與史詩(shī)氣質(zhì)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，契合“大單元學(xué)習(xí)”的整合性要求。示例：品讀英雄故事?！拘?wèn)2詳解】本題考查人物形象與對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)。①句“三顧頻煩天下計(jì)”出自杜甫《蜀相》“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！敝竸淙伟菰L諸葛亮，商討統(tǒng)一天下的大計(jì)，高度契合其“臥龍”身份與政治謀略；⑧句“一番晤對(duì)古今情”，結(jié)合《三顧茅廬》可知，“一番晤對(duì)”指的“隆中對(duì)”，諸葛亮那場(chǎng)決定三分天下的談話，體現(xiàn)其智慧與歷史擔(dān)當(dāng)；“古今情”既含歷史縱深感，也暗含后世對(duì)其君臣際遇的無(wú)限感慨。根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則，“計(jì)”是仄聲，“情”是平聲，因此①句“三顧頻煩天下計(jì)”為上聯(lián)，⑧句“一番晤對(duì)古今情”為下聯(lián)，描述諸葛亮的形象。②句“嫻靜似嬌花照水”與⑤句“行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)”出自《紅樓夢(mèng)》第三回，賈寶玉初見(jiàn)林黛玉時(shí)的心理描寫(xiě)：“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)?！薄皨苫ㄕ账庇髌潇o態(tài)之美，清麗脫俗，如水中倒影，易碎而純凈；“弱柳扶風(fēng)”寫(xiě)其動(dòng)態(tài)之姿，纖細(xì)柔弱，隨風(fēng)輕擺，暗示其命運(yùn)飄零。兩句共同構(gòu)建了黛玉“美而不媚，弱而不懦”的獨(dú)特氣質(zhì)，是曹雪芹對(duì)其形象的定調(diào)之筆。根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則，“水”是仄聲，“風(fēng)”是平聲，因此②句“嫻靜似嬌花照水”為上聯(lián)，⑤句“行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)”為下聯(lián)。③句“忠義枉做三尺劍”，“忠義”指盧俊義始終忠于朝廷，他本是河北大名府富商，武藝天下無(wú)雙，被宋江設(shè)計(jì)逼上梁山；招安后他率軍征討方臘，立下大功，卻遭蔡京、高俅毒害，結(jié)局悲慘；“枉做”指他的忠義非但未得善報(bào)，反而成為被利用、被毀滅的工具；“三尺劍”典出《漢書(shū)·高帝紀(jì)》：“吾以布衣提三尺劍取天下”，后泛指武將或俠士的武器，象征武力與擔(dān)當(dāng)。⑥句“生命恰似一葉舟”化用“人生如浮萍”“命若扁舟”等傳統(tǒng)意象，契合盧俊義命運(yùn)身不由己、隨波逐流。盡管他一生忠義、武藝蓋世，卻如小舟在時(shí)代洪流中顛簸，最終沉沒(méi)。根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則，“劍”是仄聲，“舟”是平聲，因此③句“忠義枉做三尺劍”為上聯(lián)，⑥句“生命恰似一葉舟”為下聯(lián)。④句“笑傲三界無(wú)生無(wú)滅”與⑦句“睥睨萬(wàn)世有勇有謀”契合孫悟空的形象。孫悟空是叛逆者、修行者、護(hù)法者三位一體的形象?！叭纭敝柑臁⒌?、冥三界，孫悟空曾攪亂天庭、闖地府、鬧龍宮，確曾“笑傲”；“無(wú)生無(wú)滅”是佛教最高境界，呼應(yīng)其最終成“斗戰(zhàn)勝佛”，跳出輪回?！邦㈨憋@其桀驁不馴之氣；“萬(wàn)世”強(qiáng)調(diào)其形象穿越時(shí)空，成為中華文化符號(hào)；“有勇有謀”精準(zhǔn)總結(jié)其戰(zhàn)斗智慧（如智斗紅孩兒、三借芭蕉扇等）。根據(jù)對(duì)聯(lián)仄起平收的原則，“滅”是仄聲，“謀”是平聲，因此④句“笑傲三界無(wú)生無(wú)滅”為上聯(lián)，⑦句“睥睨萬(wàn)世有勇有謀”為下聯(lián)?！拘?wèn)3詳解】本題考查應(yīng)用文寫(xiě)作。①考查病句修改。【甲】處畫(huà)線句成分殘缺，“表演……”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“表演”之后加“能力”或“基礎(chǔ)”。②考查得體表達(dá)。【乙】處“請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)”語(yǔ)氣強(qiáng)硬，帶有命令或強(qiáng)制意味，不符合學(xué)生向老師提出請(qǐng)求時(shí)應(yīng)有謙遜、禮貌態(tài)度，應(yīng)把“務(wù)必”改為“懇請(qǐng)”“希望”等。③考查申請(qǐng)書(shū)格式。申請(qǐng)書(shū)的落款包括“申請(qǐng)人姓名”和“日期”，應(yīng)在日期“2025年11月18日”上方一行，添加“申請(qǐng)人：九年級(jí)（1）班小徽”或“小徽”。二、閱讀（55分）【一】（23分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。釘子厲周吉①午后，狂風(fēng)裹挾著烏云從西北方向飛奔而來(lái)，天地幾乎全黑了下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間風(fēng)雨交加，仿佛不把小小的營(yíng)房掀翻就不肯罷休似的。②地上積水越來(lái)越多，很快匯成了一條條小河。“等他們回來(lái)，還不知要等多久，我現(xiàn)在必須出發(fā)！”丁梓一邊自言自語(yǔ)，一邊拿起鐵锨，一頭扎進(jìn)風(fēng)雨里。③河水暴漲，水流湍急。丁梓肌肉緊繃，心跳加速，順著河岸，頂著風(fēng)雨，一邊查看水情一邊艱難地朝下游走去。④這條河從兩座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清淺，極其溫順。最可怕的是河水暴漲時(shí)，河流改道。努力避免河流改道是這個(gè)小小邊境哨點(diǎn)的任務(wù)之一。⑤然而，約束一條河流比管控其他突發(fā)情況難多了。邊境干旱少雨，戰(zhàn)士們像盼望新年一樣盼望雨水的到來(lái)，可是，等大雨降臨，他們又害怕河水改道，于是對(duì)雨水的感情格外復(fù)雜。⑥河流太調(diào)皮，尤其是到了豐水季節(jié)。從山谷進(jìn)入荒漠地帶的小河，由于地勢(shì)、土質(zhì)等原因，這段河流更容易改道，這可把哨所的官兵為難壞了。⑦河水不停地沖擊著河岸，準(zhǔn)備隨時(shí)沖出河岸的束縛。⑧不好！前面河流拐彎處，河水已經(jīng)沖出河岸。一股不大不小的水流徑直朝前沖去。現(xiàn)在這股水越來(lái)越大，倘若不能阻止，河流很可能會(huì)改道?、崴描F锨快速挖掘著河邊的沙土，不停地向決口處丟去。兩邊水流較淺的地方慢慢被堵住，中間水流湍急，丟下去的沙土很快就被沖走了。⑩難辦的是，由于挖得太久，他身邊的沙土已經(jīng)不能繼續(xù)挖了，否則這地方又會(huì)形成一個(gè)大坑，進(jìn)而吸引更多流水沖來(lái)。這可如何是好？情急之下，他跳進(jìn)了水里，用身體和手中的鐵锨阻擋著水流。受到阻擋的湍急水流，不停地沖擊著兩邊的河岸與丁梓腳底的河沙，丁梓感覺(jué)腳底的河沙漸漸被掏空，身體一點(diǎn)點(diǎn)往下陷。雖然是夏季，河水依舊冰涼刺骨，身上的熱量漸漸被帶走，身體逐漸麻木。?如不迅速離開(kāi)，很可能就再也出不去了?？墒牵绻x開(kāi)，河水勢(shì)必會(huì)改道。孰輕孰重，丁梓心中明白。他現(xiàn)在最擔(dān)心的是即便自己陷進(jìn)去，也無(wú)法阻擋河水改道。好在一團(tuán)團(tuán)風(fēng)滾草隨著水流漂下來(lái)，丁梓急忙用僵硬的胳膊將草攔了下來(lái)。借助草的阻擋，水流慢了下來(lái)。?終于，風(fēng)小了，雨也小了，河水溫順了。河流不可能改道了！?丁梓長(zhǎng)得高高瘦瘦，但是腦袋特別大，平日里戰(zhàn)友們都喜歡叫他“釘子”。?“既然叫我釘子，那就讓我當(dāng)枚守護(hù)祖國(guó)邊疆的釘子吧！”丁梓邊說(shuō)邊努力地挺直身體，伸長(zhǎng)脖子，咬緊牙。當(dāng)冰冷的水流沒(méi)過(guò)他的腦袋，他依舊仰頭望天，臉上帶著不屈的笑意。?風(fēng)停雨住，河水漸漸消退，當(dāng)其他戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)丁梓時(shí)，他只剩兩只手還露在沙土外面，身體已經(jīng)像枚釘子，深深地釘進(jìn)了祖國(guó)的邊疆。?二十三年后，一名年近五十的婦女執(zhí)意從內(nèi)地來(lái)到這里定居下來(lái)。每隔一段時(shí)間，就有位小伙子，送來(lái)一些生活必需品。這名婦女是丁梓的妻子蘭蘭，他們的老家遠(yuǎn)在上海。丁梓本想在那年冬天回家探親，看看已經(jīng)兩歲卻從未見(jiàn)過(guò)面的兒子，可是在那個(gè)夏天他永遠(yuǎn)釘在了邊疆。?那名小伙是他們的兒子丁石。高考后，他執(zhí)意報(bào)考新疆的一所普通高校，并在畢業(yè)后留在了新疆工作。就這樣，他們相依相伴，無(wú)怨無(wú)悔，共同維護(hù)著可貴的人間真情，一起守護(hù)著祖國(guó)的遼遠(yuǎn)邊疆。4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章標(biāo)題“釘子”一語(yǔ)雙關(guān)，既指主人公丁梓，又暗指丁梓偉大的精神。B.文中第?段是補(bǔ)敘，補(bǔ)充交代戰(zhàn)友們叫他“釘子”的原因；同時(shí)避免文章平鋪直敘，讓故事情節(jié)富有變化。C.第⑤段中戰(zhàn)士們“格外復(fù)雜的情感”既有對(duì)雨水的期盼，又怕河水改道。D.第⑥段中加點(diǎn)字“這”是指這段小河由于地勢(shì)、土質(zhì)等原因，容易改道。5.按要求填寫(xiě)下面的表格。水情與水勢(shì)河水暴漲，水流湍急拐彎之處，河水破岸（3）______水流減緩，河水溫和丁梓的行為（1）______（2）______丁梓用身體和鐵锨阻擋水流（4）______6.探究環(huán)境描寫(xiě)。小語(yǔ)、小文圍繞文中多處環(huán)境描寫(xiě)，展開(kāi)了討論，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)全他們的對(duì)話。小語(yǔ)：我認(rèn)為第①段的環(huán)境描寫(xiě)具體寫(xiě)出了（1）______內(nèi)容，在開(kāi)篇就渲染了（2）______氛圍，為下文（3）______做鋪墊。小文：我認(rèn)為文中還有對(duì)河水的描寫(xiě)。如第⑦段和第⑨段，從上下文來(lái)看，發(fā)揮了（4）______的作用。小語(yǔ)：是啊，由此看來(lái)，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)發(fā)揮了重要的作用。7.根據(jù)不同要求，品味文章的語(yǔ)言。（1）丁梓一邊自言自語(yǔ)，一邊拿起鐵锨，一頭扎進(jìn)風(fēng)雨里。（從重音角度進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由）（2）他只剩兩只手還露在沙土外面，身體已經(jīng)像枚釘子，深深地釘進(jìn)了祖國(guó)的邊疆。（從修辭手法的角度賞析句子）8.在“榜樣的力量”校園演講比賽中，你想以《釘子》的結(jié)尾為例，闡述“榜樣如何照亮后人的選擇”這一觀點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勑≌f(shuō)結(jié)尾寫(xiě)他的妻子和兒子定居邊疆，有何意義？【答案】4.B5.①.邊查看水情，邊朝下游走去②.挖掘河邊沙土，向決口處丟去③.中間沙土，被水沖走④.仰頭望天，面帶笑意6.①.天氣極其惡劣②.緊張③.丁梓在如此惡劣的天氣中冒險(xiǎn)查看水情、舍身堵水等情節(jié)的發(fā)展④.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展7.（1）重音在“扎”，“扎”字生動(dòng)表現(xiàn)了丁梓不顧風(fēng)雨、毅然決然去查看水情的樣子，突出他盡職盡責(zé)、不怕困難的精神。（2）比喻的修辭手法，將丁梓的身體比作釘子，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了丁梓的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，體現(xiàn)了丁梓對(duì)崗位的堅(jiān)守以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。8.體現(xiàn)了娘倆對(duì)親人丁梓的無(wú)限思念；側(cè)面展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士丁梓高尚的人格操守——無(wú)悔、擔(dān)當(dāng)和勇毅；表達(dá)了作者對(duì)母子傳承丁梓精神，守護(hù)祖國(guó)邊疆的贊美與敬佩；升華小說(shuō)主旨，令人震撼。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以“釘子”為象征，通過(guò)邊防戰(zhàn)士丁梓在暴風(fēng)雨中舍身護(hù)河的壯舉，展現(xiàn)了戍邊軍人“釘”在邊疆的堅(jiān)守精神。作者運(yùn)用環(huán)境烘托（如狂風(fēng)暴雨）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如身體下陷）和雙關(guān)手法（“釘子”的寓意），層層遞進(jìn)地刻畫(huà)人物形象。結(jié)尾妻子與兒子延續(xù)守護(hù)的設(shè)定，深化了“一家兩代人”的奉獻(xiàn)主題，使家國(guó)情懷更具感染力?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解分析。B.第?段是插敘，在這段之前，文章主要敘述了丁梓在惡劣天氣下如何努力防止河水改道的英勇事跡。而這段突然插入了對(duì)丁梓外貌的描述以及他被稱為“釘子”的由來(lái)，打斷了原有的敘述線索。由此可以判斷，此處的記敘順序是“插敘”。由該段中“丁梓長(zhǎng)得高高瘦瘦，但是腦袋特別大，平日里戰(zhàn)友們都喜歡叫他‘釘子’”可知，這段插敘首先突出了丁梓的外貌特征，讓讀者對(duì)他有更具體的形象感知。其次，通過(guò)戰(zhàn)友們對(duì)他的稱呼，交代了“釘子”這個(gè)昵稱的來(lái)源，增加了人物形象的鮮活性和故事的趣味性。最后，從敘述結(jié)構(gòu)上看，這種插敘手法避免了文章的平鋪直敘，使得故事情節(jié)更加富有變化和層次感。而非補(bǔ)敘（補(bǔ)敘是在文章結(jié)尾補(bǔ)充交代事件結(jié)果或人物結(jié)局）。選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容梳理概括。第（1）空：根據(jù)題干信息“丁梓的行為”“河水暴漲，水流湍急”和文章第③段中“丁梓肌肉緊繃，心跳加速，順著河岸，頂著風(fēng)雨，一邊查看水情一邊艱難地朝下游走去”可知，此部分描述了丁梓在河水暴漲時(shí)，一邊觀察水情，一邊向下游移動(dòng)的行為。故此空概括為“邊查看水情，邊朝下游走去”。第（2）空：根據(jù)題干信息“丁梓的行為”“拐彎之處，河水破岸”和文章第⑨段中“他用鐵锨快速挖掘著河邊的沙土，不停地向決口處丟去”可知，當(dāng)發(fā)現(xiàn)河水沖破河岸時(shí)，丁梓立即用鐵锨挖掘沙土，并試圖用這些沙土來(lái)堵住決口。故此空概括為“挖掘河邊沙土，向決口處丟去”。第（3）空：根據(jù)題干信息“水情與水勢(shì)”“丁梓用身體和鐵锨阻擋水流”和文章第⑨段中“他用鐵锨快速挖掘著河邊的沙土，不停地向決口處丟去。兩邊水流較淺的地方慢慢被堵住，中間水流湍急，丟下去的沙土很快就被沖走了”可知，雖然丁梓嘗試用沙土堵住決口，但由于水流湍急，中間部分的沙土很快就被沖走了。故此空概括為“中間沙土被水沖走”。第（4）空：根據(jù)題干信息“丁梓的行為”“水流減緩，河水溫和”和文章第?段中“當(dāng)冰冷的水流沒(méi)過(guò)他的腦袋，他依舊仰頭望天，臉上帶著不屈的笑意”可知，在河水淹沒(méi)丁梓的危急時(shí)刻，他依然保持著堅(jiān)定的姿態(tài)，仰頭望天，臉上帶著不屈的笑意。故此空概括為“仰頭望天，面帶笑意”?！?題詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。根據(jù)第①段“午后，狂風(fēng)裹挾著烏云從西北方向飛奔而來(lái)，轉(zhuǎn)眼間天地幾乎全黑了下來(lái)。幾個(gè)震耳欲聾的響雷過(guò)后，雨水從天空傾瀉而下。雨越下越大，風(fēng)越刮越猛，風(fēng)雨交加，仿佛不把小小的營(yíng)房掀翻不肯罷休似的”可知，這段環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)極其惡劣的天氣狀況。一方面，交代了故事發(fā)生在狂風(fēng)暴雨的特殊背景之下；另一方面，這種惡劣的天氣營(yíng)造出緊張的氛圍，讓讀者感受到形勢(shì)的嚴(yán)峻。同時(shí)，結(jié)合第②段“丁梓一邊自言自語(yǔ)，一邊拿起鐵鍬，一頭扎進(jìn)風(fēng)雨里”可知，這樣的環(huán)境也為后文丁梓在如此惡劣的天氣中冒險(xiǎn)查看水情、舍身堵水等情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊，使故事的發(fā)展更加自然合理。故（1）填：天氣極其惡劣；（2）填：緊張；（3）填：丁梓在如此惡劣的天氣中冒險(xiǎn)查看水情、舍身堵水等情節(jié)的發(fā)展。第⑦段“河水不停地沖擊著河岸，準(zhǔn)備隨時(shí)沖出河岸的束縛”和第⑨段“兩邊水流較淺的地方慢慢被堵住，中間水流湍急，丟下去的沙土很快就被沖走了”，通過(guò)描寫(xiě)河水的兇猛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出丁梓阻止河水改道的艱難。故（4）填：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展?！?題詳解】本題考查詞句理解賞析。（1）進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。題目要求從重音角度對(duì)句子“丁梓一邊自言自語(yǔ)，一邊拿起鐵锨，一頭扎進(jìn)風(fēng)雨里”進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并闡述理由。該句出現(xiàn)在丁梓面對(duì)惡劣天氣（狂風(fēng)裹挾著烏云，天地幾乎全黑，風(fēng)雨交加），準(zhǔn)備去查看水情的情境中。句子通過(guò)“自言自語(yǔ)”“拿起鐵锨”“扎進(jìn)風(fēng)雨里”三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了丁梓從內(nèi)心準(zhǔn)備到實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程。重音在“扎”，“扎”字本身具有強(qiáng)烈的動(dòng)作感和力度感，它不像“走”或“跑”那樣平常，而是帶有一種毅然決然、不顧一切的意味。在風(fēng)雨交加的惡劣環(huán)境中，丁梓選擇“扎”進(jìn)風(fēng)雨里，這個(gè)動(dòng)作充分表現(xiàn)了他不顧風(fēng)雨阻撓，毅然決然去查看水情的決心和勇氣。這可以更加突出丁梓的形象。他不是一個(gè)猶豫不決、畏縮不前的人，而是一個(gè)敢于面對(duì)困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽?zhàn)士。（2）從修辭角度賞析。這里將丁梓的身體比作釘子，這個(gè)比喻既形象又生動(dòng)。釘子通常用來(lái)固定物體，不易移動(dòng)，這里用來(lái)比喻丁梓在艱難環(huán)境中堅(jiān)守崗位的情景，表達(dá)了他對(duì)崗位的堅(jiān)守和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。同時(shí)，這個(gè)比喻也突出了丁梓的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，他像釘子一樣深深地釘在祖國(guó)的邊疆，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都不會(huì)動(dòng)搖?！?題詳解】本題考查句段的理解和作用。在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先明確小說(shuō)結(jié)尾的作用，通常包括深化主題、強(qiáng)化人物形象、突出情感表達(dá)等。然后結(jié)合文本內(nèi)容，注意從人物形象、情感表達(dá)、主題思想等方面進(jìn)行分析。由文章第?段“二十三年后，一名年近五十?huà)D女執(zhí)意從內(nèi)地來(lái)到這里定居下來(lái)”可知，這體現(xiàn)了娘倆對(duì)親人丁梓的無(wú)限思念，她們?cè)敢怦v守在丁梓犧牲的地方，以此來(lái)緬懷和紀(jì)念他。由上文丁梓為了阻止河流改道而不惜犧牲自己的生命的事跡，以及文章第?段“他們的老家遠(yuǎn)在上海。丁梓本想在那年冬天回家探親，看看已經(jīng)兩歲卻從未見(jiàn)過(guò)面的兒子，可是在那個(gè)夏天他永遠(yuǎn)釘在了邊疆”可知，這側(cè)面展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士丁梓高尚的人格操守，他的無(wú)悔、擔(dān)當(dāng)和勇毅的精神深深影響了他的家人。由文章第?段“高考后，他執(zhí)意報(bào)考新疆的一所普通高校，并在畢業(yè)后留在了新疆工作”可知，這表達(dá)了作者對(duì)母子傳承丁梓精神，守護(hù)祖國(guó)邊疆的贊美與敬佩。丁梓的兒子選擇留在新疆工作，繼續(xù)守護(hù)邊疆，這是對(duì)父親精神的傳承和延續(xù)。結(jié)尾交代娘倆執(zhí)意駐守邊疆，也升華了小說(shuō)的主旨，從個(gè)人英雄主義上升到家族傳承和愛(ài)國(guó)情懷的高度，更加令人震撼。這種精神的傳承和延續(xù)，不僅體現(xiàn)了對(duì)丁梓的敬仰和懷念，也彰顯了邊疆士兵和家屬的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)?！径浚?6分）【材料一】①據(jù)文化和旅游部數(shù)據(jù)中心測(cè)算，2025年“五一”假期全國(guó)國(guó)內(nèi)旅游出游合計(jì)2.74億人次，同比增長(zhǎng)70.83%，民眾對(duì)旅游的需求也出現(xiàn)諸多新變化，人們渴望的是更加精美的、小眾的、可持續(xù)的、親近自然的、綠色的小團(tuán)隊(duì)旅行。②“放眼全國(guó)，多省份在綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的道路上已有探索。”葛磊稱，甘肅省在甘南打造的無(wú)垃圾草原示范區(qū)取得顯著成效；近期在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)爆火“出圈”的淄博多年前就鼓勵(lì)燒烤集約經(jīng)營(yíng)、避免擾民，推廣無(wú)煙烤爐，用高壓靜電阻斷大氣污染；創(chuàng)立于云南香格里拉、被譽(yù)為“中國(guó)最好的小酒店品牌”之一的松贊集團(tuán)已著手打造中國(guó)首個(gè)零碳酒店，推動(dòng)國(guó)內(nèi)酒店國(guó)際化、高質(zhì)量發(fā)展。（選自“中國(guó)新聞網(wǎng)”，有刪改）【材料二】低碳旅游是一種深層次的環(huán)保旅游。它有兩個(gè)方面的含義：一是旅游生產(chǎn)的低碳化。針對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)而言，低碳旅游實(shí)際上是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)β糜萎a(chǎn)業(yè)的一場(chǎng)深刻的能源經(jīng)濟(jì)革命。二是旅游消費(fèi)的低碳化。針對(duì)旅游消費(fèi)者而言，低碳旅游首先是一種低碳化的生活方式，在旅行中盡量減少碳足跡與二氧化碳的排放，比如個(gè)人出行中攜帶環(huán)保行李、住環(huán)保旅館等。同時(shí)，對(duì)于旅游者而言，低碳旅游還是新技術(shù)、新理念的體驗(yàn)，比如參與碳中和旅游活動(dòng)，既是一種享受也是一種責(zé)任。（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）【材料三】①低碳旅游是回歸大自然的“生態(tài)旅游”和“可持續(xù)發(fā)展旅游”。發(fā)展生態(tài)旅游，把生態(tài)資源變成生態(tài)旅游產(chǎn)品，各部門(mén)需要做到：在哲學(xué)層面樹(shù)立正確的自然觀，理解“綠水青山就是金山銀山”；在科學(xué)層面守住生態(tài)保護(hù)的紅線；在技術(shù)層面打造低碳、綠色、可持續(xù)發(fā)展的旅游產(chǎn)品。②發(fā)展生態(tài)旅游既要保護(hù)自然，也要為旅行者服務(wù)，關(guān)注旅行者的便利和安全，這就需要科技和生態(tài)旅游相融合。發(fā)展智慧旅游，既可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)，也可以為旅行者提供服務(wù)。例如通過(guò)“5G+北斗高精度定位系統(tǒng)”，就可以保障旅行者的安全。③發(fā)展生態(tài)旅游，應(yīng)將旅游管理部門(mén)和生態(tài)管理部門(mén)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且讓旅游收入的一部分回到生態(tài)保護(hù)中，才能形成可持續(xù)的生態(tài)旅游。向游客傳遞生態(tài)保護(hù)的理念，讓游客在旅游的過(guò)程中學(xué)習(xí)自然，熱愛(ài)自然，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意保護(hù)自然，這才是生態(tài)旅游的目的。（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）【材料四】①貫徹綠色發(fā)展理念，共同營(yíng)造健康、綠色旅游的氛圍，綠色低碳出游是助力實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和目標(biāo)的重要路徑。我們也可以從自身做起，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)出一份力。②在出行方面，可以選擇公共交通出游，響應(yīng)低碳出行號(hào)召。近距離時(shí)選擇騎行或地鐵出行，遠(yuǎn)距離時(shí)選擇高鐵出行，這樣既能加入“綠色出游”的行列，還能體會(huì)到不同的風(fēng)景。數(shù)據(jù)顯示，每使用自行車(chē)代替自駕騎行一公里，便能減少0.24kg的碳排放。③在出游就餐方面，提倡節(jié)約，杜絕餐食浪費(fèi)，秉持按需點(diǎn)餐、按需取餐、少量多次、適量訂餐的原則。自覺(jué)踐行“光盤(pán)”行動(dòng)，避免剩餐。避免使用一次性餐具，自覺(jué)監(jiān)督自己和提醒周邊的人。④愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境也是綠色旅行的一大重點(diǎn)。在參觀時(shí)我們應(yīng)當(dāng)遵守景區(qū)規(guī)定，不隨意踐踏植物，不對(duì)景區(qū)中的動(dòng)物進(jìn)行投喂，做到“只看不動(dòng)”，約束自身行為，不留下一片垃圾。數(shù)據(jù)顯示，每1kg可回收物通過(guò)垃圾分類(lèi)被回收，可以減少約1.8kg的碳排放。自覺(jué)做好垃圾分類(lèi)，減少碳排放。（選自“新華網(wǎng)”，有刪改）9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.如今，人們對(duì)旅游的需求有了新變化，更加渴望精美、小眾、可持續(xù)、親近自然、綠色的小團(tuán)隊(duì)旅行。B.低碳旅游對(duì)于旅游者來(lái)說(shuō)是一種享受，也是一種責(zé)任，是一種深層次的環(huán)保旅游。C.生態(tài)旅游的目的是樹(shù)立正確的自然觀，守住生態(tài)保護(hù)紅線，打造低碳、綠色、可持續(xù)發(fā)展的旅游產(chǎn)品。D.綠色低碳出游是助力實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和目標(biāo)的重要路徑，我們每個(gè)人都應(yīng)為其貢獻(xiàn)自己的力量。10.材料一第②段主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)分析其作用。11.圍繞“如何發(fā)展生態(tài)旅游”，簡(jiǎn)述材料三的論證思路。12.營(yíng)造健康、綠色旅游的氛圍，個(gè)人和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要分析。個(gè)人層面（低碳生活指南）相關(guān)部門(mén)（低碳發(fā)展措施）（1）______（2）______樹(shù)立正確自然觀，守住生態(tài)保護(hù)紅線，打造可持續(xù)發(fā)展的旅游產(chǎn)品。（3）______【答案】9.C10.主要運(yùn)用了舉例論證（事實(shí)論證）的方法。作用：列舉甘肅省甘南打造無(wú)垃圾草原示范區(qū)、淄博鼓勵(lì)燒烤集約經(jīng)營(yíng)推廣無(wú)煙烤爐、松贊集團(tuán)打造零碳酒店等事例，具體有力地論證了“多省份在綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的道路上已有探索”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。11.首先，提出核心觀點(diǎn)——低碳旅游是回歸大自然的“生態(tài)旅游”和“可持續(xù)發(fā)展旅游”，并從哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)三個(gè)層面明確各部門(mén)發(fā)展生態(tài)旅游的基礎(chǔ)要求；接著，補(bǔ)充論述發(fā)展生態(tài)旅游的重要保障——科技與生態(tài)旅游相融合（如“5G+北斗高精度定位系統(tǒng)”保障游客安全），既保護(hù)自然又服務(wù)游客；最后，指出發(fā)展生態(tài)旅游的關(guān)鍵舉措與最終目的：一是有機(jī)結(jié)合旅游管理部門(mén)與生態(tài)管理部門(mén)，讓部分旅游收入反哺生態(tài)保護(hù)，形成可持續(xù)模式；二是向游客傳遞生態(tài)保護(hù)理念，讓游客主動(dòng)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，點(diǎn)明生態(tài)旅游的核心目的。12.①.出行選擇公共交通，減少碳排放②.就餐按需點(diǎn)餐、踐行“光盤(pán)行動(dòng)”③.推動(dòng)科技與生態(tài)旅游融合，發(fā)展智慧旅游【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這組關(guān)于低碳旅游的閱讀材料內(nèi)容豐富且實(shí)用。材料一以實(shí)例展現(xiàn)各地低碳探索，引發(fā)興趣；材料二清晰闡釋低碳旅游含義；材料三深入論述發(fā)展生態(tài)旅游的思路；材料四從個(gè)人和相關(guān)部門(mén)角度給出具體做法。整體邏輯清晰，從現(xiàn)象到概念，再到發(fā)展策略與行動(dòng)指南，層層遞進(jìn)，為低碳旅游發(fā)展提供了全面參考?！?題詳解】本題考查材料理解分析。C.材料三第①段提到“在哲學(xué)層面樹(shù)立正確的自然觀……在科學(xué)層面守住生態(tài)保護(hù)的紅線……在技術(shù)層面打造低碳、綠色、可持續(xù)發(fā)展的旅游產(chǎn)品”，這些是發(fā)展生態(tài)旅游“各部門(mén)需要做到的事”，而非“生態(tài)旅游的目的”；材料三第③段明確指出生態(tài)旅游的目的是“向游客傳遞生態(tài)保護(hù)的理念，讓游客在旅游的過(guò)程中學(xué)習(xí)自然，熱愛(ài)自然，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意保護(hù)自然”，選項(xiàng)混淆了“做法”與“目的”。故選C?！?0題詳解】本題考查論證方法及作用。結(jié)合材料一第②段“甘肅省在甘南打造的無(wú)垃圾草原示范區(qū)取得顯著成效”“近期在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)爆火‘出圈’的淄博多年前就鼓勵(lì)燒烤集約經(jīng)營(yíng)、避免擾民，推廣無(wú)煙烤爐，用高壓靜電阻斷大氣污染”可知，作者分別列舉了甘肅省甘南打造無(wú)垃圾草原示范區(qū)、淄博在燒烤經(jīng)營(yíng)中采取集約經(jīng)營(yíng)、推廣無(wú)煙烤爐以避免擾民和阻斷大氣污染、松贊集團(tuán)著手打造中國(guó)首個(gè)零碳酒店等具體事例，通過(guò)這些真實(shí)的案例，有力地證明了“多省份在綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展的道路上已有探索”這一論點(diǎn)，使論證更加具體、真實(shí)，讓讀者更容易理解和接受，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！?1題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合材料三第①段“低碳旅游是回歸大自然的‘生態(tài)旅游’和‘可持續(xù)發(fā)展旅游’”可知，開(kāi)篇直接提出核心觀點(diǎn)，低碳旅游是回歸大自然的“生態(tài)旅游”和“可持續(xù)發(fā)展旅游”；然后結(jié)合“發(fā)展生態(tài)旅游，把生態(tài)資源變成生態(tài)旅游產(chǎn)品，各部門(mén)需要做到：在哲學(xué)層面樹(shù)立正確的自然觀，理解‘綠水青山就是金山銀山’；在科學(xué)層面守住生態(tài)保護(hù)的紅線；在技術(shù)層面打造低碳、綠色、可持續(xù)發(fā)展的旅游產(chǎn)品”可知，分別從哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)三個(gè)層面明確各部門(mén)發(fā)展生態(tài)旅游的基礎(chǔ)要求；接著結(jié)合第②段“發(fā)展生態(tài)旅游既要保護(hù)自然，也要為旅行者服務(wù)，關(guān)注旅行者的便利和安全，這就需要科技和生態(tài)旅游相融合”可知，明確指出需要科技和生態(tài)旅游相融合，以此來(lái)提供強(qiáng)有力的保障，并用“例如通過(guò)‘5G+北斗高精度定位系統(tǒng)’”來(lái)具體的舉例；最后結(jié)合第③段“發(fā)展生態(tài)旅游，應(yīng)將旅游管理部門(mén)和生態(tài)管理部門(mén)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且讓旅游收入的一部分回到生態(tài)保護(hù)中，才能形成可持續(xù)的生態(tài)旅游。向游客傳遞生態(tài)保護(hù)的理念，讓游客在旅游的過(guò)程中學(xué)習(xí)自然，熱愛(ài)自然，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意保護(hù)自然，這才是生態(tài)旅游的目的”可知，進(jìn)一步闡述發(fā)展生態(tài)旅游要將旅游管理部門(mén)和生態(tài)管理部門(mén)有機(jī)結(jié)合，讓旅游收入部分用于生態(tài)保護(hù)，并向游客傳遞生態(tài)保護(hù)理念，點(diǎn)明生態(tài)旅游的核心目的?！?2題詳解】本題考查意見(jiàn)建議。個(gè)人層面，根據(jù)材料四第②段“在出行方面，可以選擇公共交通出游……每使用自行車(chē)代替自駕騎行一公里，便能減少0.24kg的碳排放”，可知出行應(yīng)選擇公共交通，減少自駕；根據(jù)第③段“在出游就餐方面，提倡節(jié)約，杜絕餐食浪費(fèi)……自覺(jué)踐行‘光盤(pán)’行動(dòng)，避免剩餐。避免使用一次性餐具”，可知出游就餐要節(jié)約，避免浪費(fèi)和使用一次性餐具；根據(jù)第④段“愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境也是綠色旅行的一大重點(diǎn)……自覺(jué)做好垃圾分類(lèi)，減少碳排放”，可知要愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，遵守景區(qū)規(guī)定，做好垃圾分類(lèi)。相關(guān)部門(mén)層面，根據(jù)材料三第②段“發(fā)展智慧旅游，既可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)保護(hù)，也可以為旅行者提供服務(wù)。例如通過(guò)‘5G+北斗高精度定位系統(tǒng)’，就可以保障旅行者的安全”可知，要科技與生態(tài)融合，發(fā)展智慧旅游；根據(jù)第③段“發(fā)展生態(tài)旅游，應(yīng)將旅游管理部門(mén)和生態(tài)管理部門(mén)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且讓旅游收入的一部分回到生態(tài)保護(hù)中”，可知要將旅游管理部門(mén)和生態(tài)管理部門(mén)有機(jī)結(jié)合，讓旅游收入部分用于生態(tài)保護(hù)。據(jù)此可建議：個(gè)人層面：出行選擇公共交通；出游就餐節(jié)約；相關(guān)部門(mén)：科技與生態(tài)融合。【三】（16分）【甲】崇禎五年十二月，命往西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日受定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一堆、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同枕。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰短这謮?mèng)憶·湖心亭看雪》）【乙】龐公池歲不得船況夜船況看月而船。自余讀書(shū)山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海堤，往返可五里，盤(pán)旋其中。山后人家，閉門(mén)高臥，不見(jiàn)燈火，悄悄冥冥，意幽凄余。余設(shè)涼簟①，臥舟中看月，小溪②船頭唱曲，醉夢(mèng)相雜，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然睡去。歌終忽寓，含糊贊之，尋復(fù)新韻。小溪亦呵欠釜斜，互相枕藉。舟子回船到岸，籬呼丁丁，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，一批風(fēng)甜③，高卷④始起，不曉世間何物謂之憂惑。（選自張岱《陶庵夢(mèng)憶·龐公池》⑤）【注】①?zèng)鲷。鹤x音diàn，竹席。②小溪：奴仆。③蕭甜：即睡夢(mèng)。④高卷：指太陽(yáng)升起。⑤本文作于作者讀書(shū)時(shí)代。13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）余拏一小舟拏：______（2）焉得更有此人焉得：______（3）輒留小舟于池中輒：______（4）緣城至北海坂緣：______14.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句（斷兩處）。龐公池歲不得船況夜船況看月而船。15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（2）往返可五里，盤(pán)旋其中。16.張岱在龐公池賞月的心境和在湖心亭看雪的心境有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】13.①.撐②.哪能③.就④.沿著14.龐公池歲不得船/況夜船/況看月而船。15.（1）湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。（2）往返大約五里路，盤(pán)旋游蕩在龐公池中。16.游龐公池時(shí)，讀書(shū)時(shí)代的張岱因心中沒(méi)有世事的紛擾，不知何為憂愁，在有月之夜，夜夜與仆人出去乘船賞月，聽(tīng)曲飲酒，互相嬉戲，可見(jiàn)其隨性、灑脫（愉悅/從容/悠閑）。后來(lái)張岱經(jīng)歷國(guó)家衰微，家族衰變，夜晚“獨(dú)”去湖心亭看雪時(shí)，內(nèi)心充滿無(wú)人可解的孤獨(dú)寂寞和淡淡的愁緒。湖心亭故國(guó)之思，孤獨(dú)寂寞，對(duì)美景的喜愛(ài)癡迷雪景，高潔傲岸，追求高潔人格，遺世獨(dú)立，淡淡的惆悵等也可?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文章展現(xiàn)了張岱對(duì)自然景色的獨(dú)特感受和文人生活的孤寂。甲文通過(guò)“一”字勾勒出簡(jiǎn)潔且極富意境的雪景，傳達(dá)了作者的獨(dú)自癡迷和與同好的偶然邂逅。乙文則描繪了作者在龐公池中夜賞明月的寧?kù)o與清雅，醉夢(mèng)間的閑適自在。兩篇通過(guò)對(duì)雪與月的描寫(xiě)，表現(xiàn)出張岱心境的對(duì)比：前者雖孤獨(dú)卻有所共鳴，后者獨(dú)享自然之美、心中無(wú)憂。整體上，文章在于通過(guò)細(xì)膩的筆觸和詩(shī)意的語(yǔ)言，展現(xiàn)作者的文人情懷和自然審美?！?3題詳解】本題考查文言解釋。（1）句意：我撐著一葉小舟。拏：撐。（2）句意：湖中哪能還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！焉得：哪能。（3）句意：就留下一只小船在池中。輒：就。（4）句意：沿著城池到北海坂。緣：沿著?！?4題詳解】本題考查文言斷句。句意：龐公池終年不允許行船，何況是夜間行船，何況是賞月行船。此句通過(guò)層層遞進(jìn)突出“夜船看月”之難?！皻q不得船”言常年禁船，“況夜船”進(jìn)一步限定時(shí)段，“況看月而船”更強(qiáng)調(diào)特殊情形，兩個(gè)“況”中間停頓，逐層遞加語(yǔ)氣。故斷句為：龐公池歲不得船/況夜船/況看月而船?！?5題詳解】本題考查文言翻譯。（1）沆碭：冰花周?chē)鷱浡灼灰唬喝?。?）往返：來(lái)回；可：大約；盤(pán)旋：盤(pán)旋游蕩。【16題詳解】本題考查文言文情感主旨的把握。根據(jù)【甲】文“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火”可知，作者在深夜前往湖心亭看雪，具有閑情雅致；“獨(dú)往湖心亭看雪”雖與舟子同行卻言“獨(dú)往”在寫(xiě)出環(huán)境幽靜的同時(shí)又寫(xiě)出作者內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，沒(méi)有志同道合懂得自己的人；“霧凇沆碭，，天與山與水，上下一白”，描寫(xiě)西湖上下俱白，西湖雪后霧氣彌漫，云天山水合而為一，完全成為雪與霧的世界，張岱為湖中雪景而陶醉，體現(xiàn)作者高潔傲岸的品性，追求高潔人格，超然灑脫；“崇禎五年十二月”“問(wèn)其姓氏，是金陵人”作者通過(guò)沿用舊朝年號(hào)，“金陵”為故國(guó)的都城，表現(xiàn)了作者內(nèi)心懷著亡國(guó)的沉痛，懷念故國(guó)等等復(fù)雜的情緒。“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，以舟子喃喃之語(yǔ)，表現(xiàn)作者的“癡”，這是一種癡迷于天人合一的山水，癡迷于高雅脫俗的情致，癡迷于感傷懷念故國(guó)。根據(jù)【乙】文“自余讀書(shū)山艇子，輒留小舟于池中，月夜，夜夜出，緣城至北海坂，往返可五里，盤(pán)旋其中”“臥舟中看月，小傒船頭唱曲，醉夢(mèng)相雜，聲聲漸遠(yuǎn)，月亦漸淡，嗒然睡去”可知：作者讀書(shū)期間，每夜都和舟子乘船出門(mén)玩耍，他們夜晚出游，臥舟中看月，在舟子的唱曲中忘懷入眠，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的悠然之意；“舟子回船到岸，篙啄丁丁，促起就寢。此時(shí)胸中浩浩落落，并無(wú)芥蒂，一枕黑甜，高舂始起，不曉世間何物謂之憂愁”可知：奴仆劃船載作者歸家，他起身時(shí)沒(méi)有半點(diǎn)雜念，內(nèi)心舒暢，又酣然入夢(mèng)，表現(xiàn)了作者樂(lè)而忘憂之態(tài)，內(nèi)心自在。由此可見(jiàn)他隨性灑脫，悠閑自在?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“湖中哪能還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　薄疽摇魁嫻亟K年都不讓行船，何況是夜晚行船，何況是晚上賞月行船。自從我在山艇子讀書(shū)，就留下一只小船在池中，在有月亮的夜晚，夜夜出游，沿著城池到北海坂，往返大約五里路，盤(pán)旋游蕩在龐公池中。山后的人家，緊閉大門(mén)，高枕無(wú)忱地睡大覺(jué)，看不見(jiàn)燈火，外面靜悄悄的，昏暗暗的，心里很有點(diǎn)兒凄惻。我在小船中鋪設(shè)了涼席，躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，不知身在醉鄉(xiāng)還是夢(mèng)鄉(xiāng)，唱曲聲漸遠(yuǎn)，月也漸淡，我忘懷地睡著了。歌