第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江西省贛州市蓉江新區(qū)2025-2026學年七年級上學期期中語文試題一、積累運用閱讀下面的文字，完成下面小題。輕輕地打開七年級上冊語文課本，自然風物（

）人情百態(tài)猶如一幅幅畫面呈現在眼前，時時觸動著我們的心靈。學子魯迅先生那百草園中的覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球；老舍先生筆下那可愛的水藻把終年zhù蓄的綠色奉獻給了濟南的冬天；劉湛秋先生筆下的夏天的雨也有自己的性格，熱烈而又粗獷；莫懷戚解決散步時的分歧，彰顯了中華民族尊老愛幼的美德……1．根據拼音寫漢字，給加點字注音，（1）zhù

（2）獷

2．括號內應填的標點符號是閱讀下面的文字，完成下面小題。秋，是一個充滿遐思的季節(jié)。白天，醞釀了一夏的紅楓，鋪就了火紅的舞臺，為南去的大雁送上了熱烈的祝福；晚上，螢火蟲掌起了一盞盞小燈，照亮了______的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝嗇地成為黑鹿們最完美的庇護所；即便是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（

）A．就算是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，停在樹梢駐足傾聽。B．即便是盛氣凌人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。C．即便是咄咄逼人的獵鷹，也停止了工作，專注地停在樹梢傾聽。D．雖然是咄咄逼人的獵鷹，但也停止了工作，專注地停在樹梢駐足傾聽。4．下列填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）A．安靜 B．安寧 C．靜謐 D．靜默5．結合語境，在①②③橫線處填寫句子最恰當的一項是（

）友情是①，是共同經歷的點點滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②，是彼此心頭的屢屢光亮，在成長中驅散陰云；友情是③，是拂過心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意。成功時，友情是一次擊掌，為你喝彩；跌倒時，友情是一次扶起，給你安慰。友情，是我們共同度過的歲月，是地久天長里我們成長的足跡。A．①一陣柔柔的輕風②一輪明媚的暖陽③一條清澈的小溪B．①一條清澈的小溪②一輪明媚的暖陽③一陣柔柔的輕風C．①一陣柔柔的輕風②一條清澈的小溪③一輪明媚的暖陽D．①一條清澈的小溪②一陣柔柔的輕風③一輪明媚的暖陽6．下面語句中表述得體的一句是（

）A．小王對李爺爺說：“您的幽默風趣、滑稽可笑，讓我們特別喜歡?！盉．本學會于明晚舉辦文學創(chuàng)作研討會，敬請趙先生蒞臨指導。C．你和我小學畢業(yè)時的合影我一直當作珍貴的文物惠存著。D．一位同學在學習交流會上說：“我殷切地期望學習方法不當的同學盡快調整心態(tài)，改進方法，取得佳績。”二、詩歌閱讀閱讀下面這首古詩，完成下面小題。塞下曲六首（其一）（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

（

）A．首聯和頸聯渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍，表現了邊塞生活的艱苦。B．頷聯中“笛中聞折柳”蘊含著戍邊將士對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。C．全詩清新壯麗，意境開闊，體現出作者高超的詩歌創(chuàng)作藝術。D．“宵眠抱玉鞍”中“抱”字傳神地描寫出戰(zhàn)士們晚上睡覺時不敢懈怠的情形，烘托出軍營中枕戈待旦的高度戒備的氛圍。8．“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”一句抒發(fā)了怎樣的情感？三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）乙陳元方年十一時，候①袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，強者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣④其所安，久而益敬?！痹唬骸肮垄萃邍L為鄴令⑥，正行此事。不知卿家君法⑦孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子異世而出，周旋動靜⑧，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”（選自《世說新語》）【注釋】①候：拜訪，問候。②履行：實施，實行。③綏：安撫，使平定。④恣（zì）：放縱，無拘束，這里指順從。⑤孤：封建時代王侯對自己的謙稱。⑥鄴令：鄴縣縣令。⑦法：效法，仿效。⑧周旋動靜：這里指思想和行動。9．解釋文中加點詞的含義。（1）下車引之

引：

（2）久而益敬

益：

（3）孤往者嘗為鄴令

嘗：10．用現代漢語翻譯下列句子。（1）與人期行，相委而去。（2）賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？11．甲乙兩文中的陳元方都展現出了聰慧善辯的特點，但具體表現有所不同。請結合文章內容分別加以分析。四、默寫12．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小王最近學業(yè)不順，郁郁寡歡，作為朋友的我用《次北固山下》一詩中的句子“，”告訴她“新事物必將代替舊事物”的道理，讓她以積極樂觀的態(tài)度去迎接新的生活。（2）馬致遠的《天凈沙·秋思》中情景交融、準確地傳達出旅人凄苦心境的句子是：“，”（3）“求知至樂”是我國著名語言學家、教育家王力先生的核心教育思想之一，這一教育思想也是對《〈論語〉十二章》中孔子“，”教育教學理念的繼承和發(fā)展。五、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。④她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。⑤她出去了，就再也沒回來。⑥鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑦鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”⑧又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……13．對文章內容理解有誤的一項是（

）A．文章反復寫“看花”，這一線索貫穿全文，使結構嚴謹。B．母親總是“悄悄地”出去進來，體現了她的謹慎膽小，怕惹兒子生氣。C．文中母親避開“跑”“踩”這類字眼，是因為怕勾起“我”的煩惱。D．文章結尾寫菊花“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”，象征著“我”對生命的新的理解和感悟。14．結合上下文，體會下面句子中人物描寫表現了母親怎樣的心理和情感？“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備準備?！?5．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話”。你認為“母親沒有說完的話”是什么？請結合文章內容，談談你的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。離開手機，你能活下去嗎？①你有感覺到視力模糊嗎？總隱約聽到手機鈴聲？無論上廁所還是進臥室，手機都24小時不離身？手機沒帶就好像失去了方向感？……如果你發(fā)覺自己有這些“癥狀”，恭喜你！你很可能已經患上了“手機依賴癥”！手機在今天已經親密得儼然我們的一個身體器官，在家也好出門也好，工作也好生活也好，手機已經全面占領我們的生活。離開手機，你能活下去嗎？在“手機依賴癥”已經嚴重泛濫的今天，要回答這個問題還真是不容易。②患上手機依賴癥，給人帶來諸多苦楚，輕則患上知識焦慮，看不完的文字圖像令人煩擾，重則遭受身體精神雙重折磨，眼疲勞，手臂肌肉酸痛，形成“觸屏手”。五光十色的手機屏擾亂了正常生活作息，導致機主難以深度睡眠，第二天精神萎靡，生物鐘全盤紊亂，長期下來免疫力下降疾病滋生。更主要還是對精神方面的影響。如果說電子通訊能起到溝通交流的信息傳遞作用，但人與人之間的精神交流隔著屏幕恐怕不太好抒發(fā)，長此以往，人類的人際交流能力也可能慢慢退化，讓位于所謂的“人機交流能力”。③從客觀上看，隨著信息傳播技術的日益發(fā)達，手機智能化給大眾帶來更多選擇，也讓大眾不知不覺“囚禁”其中。以前手機只能通話、發(fā)短信，現在手機的娛樂、休閑，甚至辦公功能大大豐富，無論身處何地、任何時刻，手機提供豐富的娛樂、休閑方式，都能讓人投入其中，停不下來。對于一些特殊行業(yè)，手機智能化帶來不少“掌上業(yè)務”，很多工作必須隨時用手機保持聯系，如淘寶客服、微店、APP運營商等，工作被“綁在”手機上，久而久之也難以擺脫。另外，現在不少單位利用手機便捷、通用的特點，建立各種各樣的QQ群、微信群，不少工作都在手機上討論，人際關系也在各類群的“打情罵俏”上活絡起來，因此，用不用手機有些時候已經無關個人選擇，而是被科技綁架，被工作所迫。④而從主觀上看，一方面，用手機填滿空白時間，給人提供一種“不虛度光陰”的假象。以前發(fā)呆、走神、等候或冥想、深思的時間，現在逐漸被刷屏的快感代替。另一方面，手機也是一種“人際焦慮”的轉移，試想下，一群人聚會，如果沒有手機，又沒法很好融入話題，呆愣著多尷尬；而在陌生人環(huán)繞的空間，為了避免和陌生人對話，或者避免自己被關注，埋頭玩手機“體面”地躲避他人，自得其樂。主客觀因素作用下，“低頭族”數量的劇增也不足為奇了。⑤去年，大意為“與人網上聊天不如現實中一起吃飯”的文章，一度在社交網刷屏，引起了不少人共鳴。文章講的是，美國一男子對網上聊天、虛擬空間對話感到厭煩，發(fā)起了當面請吃飯“運動”，先后與幾百位朋友面對面交談，當真實、立體的個體隔桌對話，眼神交流，言語氣場共融，都是網絡上文字或語音交流達不到的效果，他得出結論：面對面的交流更有助于互相理解。⑥有人說，放下手機是治療手機依賴癥的最好方式。但調查顯示，手機依賴癥多發(fā)于性格孤僻、缺乏自信的群體，不喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥狀的重災區(qū)。對于有的人來說，手機跟毒品沒什么兩樣，不是想放就能放得下，最根本的解決之道還在于機主自身的決心和毅力。16．下列對原文的分析理解，不正確的一項是（

）A．文章開篇一連串的問題，列舉了“手機依賴癥”的具體表現，既引出說明對象，又形象地展示其危害。B．使用手機能給人帶來刷屏的快感，轉移“人際焦慮”。C．用不用手機其實無關個人選擇，而是被科技綁架，被工作所迫。所以要治療“手機依賴癥”，必須從客觀原因入手解決問題。D．文中提及美國一男子發(fā)起了當面請吃飯“運動”的事例，與“網上聊天”“虛擬空間對話”作比較，說明面對面的交流更有助于互相理解。17．你身邊有位朋友，苦于擺脫不了“手機依賴癥”，請你根據選文內容，說說幫助他的方法。（至少說出兩個方法）閱讀下面的文字，完成下面小題。紗之書張毅①母親的一生都與紡紗有關。②小時候，我的老家有三百畝桑園，綠油油的望不到邊。早晨，采桑葉的人不斷進進出出。她們多半是婦女，提著籃子，影影綽綽地散落在桑樹之間。母親是紡紗能手，白天在桑園采桑葉，晚上回家織綢，臉上總是帶著自足的笑容。綢布織好，母親讓我拿到染坊鋪染色。我小小的身影總是在桑園和染坊鋪間穿梭。③老家的紗廠倒閉后，母親紡紗用的木機被廢棄在院子里，上面落了厚厚一層塵土。母親的臉上仿佛也染了一層土色。后來，她用平日省下的錢買了一臺縫紉機，開始給別人做衣服，幾年后成了當地有名的裁縫。白天，找她做衣服的人絡繹不絕，曾經的笑容又在她的臉上重現。晚上，母親收拾完碗筷，就會坐在縫紉機前，借著油燈開始縫紉。那是一臺上海牌縫紉機，機頭下有個琥珀色的臺面，臺面下面有個踏板，一根皮帶連著機頭，腳踩踏板便帶動輪子轉動?！炯住炕蝿拥臒艄鈱⒛赣H的影子映在土墻上，像一張被煙熏暗的年畫。④上初中前，母親花了二尺半布票和十三塊錢，扯了一塊藍卡其布，用兩個晚上為我趕做一件棉衣。后來我每次翻弄那件棉衣，耳邊都仿佛響起縫紉機的聲音，心里總是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝蓋上就磨出一個洞。母親就找來布頭，用縫紉機補好。那時，我們的衣服上都有幾塊補丁，它們記錄著我們的頑皮以及母親的叮嚀。⑤二十世紀八十年代以后，我們開始去商場買衣服穿，來找母親做衣服的人漸漸少了。那幾年，母親由一個受人敬重的老裁縫，變成了一個專門為兒子們做飯的“煮飯婆”，心中的自豪感慢慢淡卻。那個有名的裁縫被人淡忘，母親的神情里多了幾分惆悵、幾分失落。她的地位如同那臺立在房間角落里的縫紉機，顯得異常孤獨卑微。那段時間，她常在陽光下手搭涼棚，不斷朝門口的方向看，聽到有人走近就趕緊把門打開，然后眼神由欣喜變?yōu)槭洹５嚷愤^的人漸漸走遠，她落寞地在院子里走來走去，好像丟了什么東西?！疽摇坑袝r，她會走到縫紉機前，給臺面擦擦灰，給機頭上上油，或者踩幾下踏板，聽縫紉機發(fā)出均勻的沙沙聲。這時，她的神情就會慢慢由惆悵轉向安詳。⑥母親去世后，我把老房子賣掉，只把那臺縫紉機帶走了。幾十年過去了，它的三合板松了，固定架螺絲也沒了?，F在，這臺老式縫紉機在我家陽臺上。這臺落滿塵土的縫紉機，那些母親親手縫制的衣服，還有衣服上反復補上去的補丁，都沾滿了母親的指紋和溫度。我似乎聽見一個源自遠方的聲音，那是縫紉機在時光深處發(fā)出的聲音。⑦多年后，母親打工的那家紗廠變成了紡織博物館，許多紡紗機已銹跡斑斑。走進車間，我耳邊仿佛響起紡紗機沙沙的聲音，我仿佛看見母親從時光中向我走來。她身邊是一群女工，她們穿著白色的工裝，在紡紗機前辛勤勞作著。絲綢是有生命的。我想起當年看到的織絲工藝過程，眼前交疊著一些幻象——雨后閃著光亮的桑葉、靜止或蠕動的繭、一匹匹隨風飄動的絲帛，以及在時光中俯仰的人們。（選自《散文》，有刪改）18．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．第③段中“母親的臉上仿佛也染了一層土色”，側面體現出紗廠倒閉后母親內心的失落。B．第④段寫母親為“我”趕做棉衣、縫補衣服，表現了母親對“我”的疼愛。C．第⑤段中母親“常朝門口看”“趕緊開門”，是因為她渴望有人找她做衣服，重拾當年的自豪感。D．第⑦段“絲綢是有生命的”，指絲綢凝聚了桑葉、蠶繭的自然力量，與紡織者無關。19．文中母親的心理狀態(tài)正如紡紗機牽動的絲線，隨著時代的變化而不斷波動。請閱讀文章，將母親的“心理起伏曲線圖”補充完整。①

②

③

④20．請結合文章，從修辭、用詞或描寫的角度，對【甲】或【乙】畫線句進行賞析。我選句，賞析：21．作者往往會挑選最能體現文章“靈魂”的詞語來做標題。題目不僅與文章內容有關聯，還可能含有象征義或引申義，與文章的主旨或作者的情感緊密呼應。請結合全文，談談你對“紗之書”這個題目的理解。六、積累運用22．下列對《朝花夕拾》有關內容的表述不正確的一項是（

）A．《朝花夕拾》是現代文學家周樹人的作品，收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的十篇回憶性散文。B．此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅從幼年到青年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。C．《狗·貓·鼠》描寫了作者仇恨狗的原因，取了“狗”這樣一個類型，諷刺了生活中與狗相似的人。D．《阿長與山海經》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念、感激之情。七、整本書閱讀經典常讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本學期，我們共同閱讀了經典作品，請完成下列題目。23．小語要做本學期《朝花夕拾》一書的薦讀演講，下面是演講稿的片段，請將下面篇目填在對應的橫線上。（只需填選項）親愛的學弟學妹們：這是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事的①______；有表現他在日本與老師交往的②______；還有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的③______。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。A《從百草園到三味書屋》

B．《五猖會》C《藤野先生》

D．《二十四孝圖》①

②

③

24．我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花”可憎，有的“花”傲然……請你擷取其中的一朵“花”，結合相關內容談談這朵“花”為什么給你留下了深刻的印象。（100字左右）八、寫作25．按要求寫一篇作文。莫懷戚從一次和家人的散步中，懂得了責任與擔當；史鐵生從潑潑灑灑的菊花中，懂得了母愛的深沉與生命的堅強。生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長。以《懂得》為題寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在500﹣800之間，不要出現所在學校、班級的名稱或師生姓名。

參考答案【答案】1．貯；guǎng2．、【詳解】1．本題考查字音字形。貯蓄，zhùxù。其意思是儲存，積聚。粗獷，cūguǎng，其意思是粗魯強橫，粗率豪放。2．本題考查標點運用?！白匀伙L物”與“人情百態(tài)”是表并列的兩個短語，中間用頓號?！敬鸢浮?．C4．C【詳解】3．本題考查病句的修改。C.句子中“?！焙汀榜v足”語義重復，可刪去“駐足”。故選C。4．本題考查詞語運用。安靜：沒有聲息；沒有喧嘩吵鬧聲；安寧：指社會秩序正常，或（心情）寧靜；靜謐：安靜；靜默：形容詞，不出聲；動詞，肅立不作聲，表示哀悼；這四個詞都有表示環(huán)境靜的意思。但“靜謐”的程度更深，且“安靜”和“靜默”都偏向于強調沒有吵鬧聲；“安寧”強調秩序正常，沒有騷擾。句中用來形容夜晚的原野，應用表示安靜程度更深的“靜謐”。故選C。5．【答案】B【詳解】本題考查句子銜接。第一空：根據后面的“潺潺流淌”可知，此處形容水流，應用：一條清澈的小溪。第二空：根據后面的“光亮”“驅散陰云”可知，此處應形容太陽，應用：一輪明媚的暖陽。第三空：根據后面的“拂過心田”可知，此處應形容風，應用：一陣柔柔的輕風。故選B。6．【答案】B【詳解】本題考查語言表達。A.“滑稽可笑”一詞通常含有貶義，用于此處形容李爺爺不得體；C.句中使用“惠存”一詞不當，“惠存”是敬辭，請保存（多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款），此處用于自己保存合影，顯然不得體；D.句中使用“殷切期望”的對象不當，“殷切期望”多用于長輩對晚輩或上級對下級，此處用于同學之間，不符合語境；故選B?！敬鸢浮?．C8．贊美了守邊將士的赤膽忠心，表現詩人甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志?！痉治觥坷畎椎摹度虑吠ㄟ^描繪邊塞的艱苦生活，表現了戍邊將士堅韌不拔的精神，以及決心報效國家、建功立業(yè)的豪情。詩歌用樸素的語言和生動的細節(jié)，呈現出邊塞環(huán)境的遼闊與凄冷，以及將士壯志未酬、蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，充滿了激勵人心的力量?！驹斀狻?．本題考查內容理解。C.“清新壯麗”說法有誤。結合詩中“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看”的意思“五月的天山仍是滿山飄雪，只有凜冽的寒氣，根本石不見花草；只有在笛聲《折楊柳》曲中才能想象到春光而現實中從來沒有見過春天”可知，寫出了邊塞寒冷凄涼的景象與戍邊將士的思鄉(xiāng)之情，蒼涼雄壯，意境渾成；而非“清新壯麗”。故選C。8．本題考查理解句子的表達情感?！霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m”意思是：但愿腰間懸掛的寶劍，能夠早日平定邊疆，為國立功。這一句直接表達了詩人的志向和決心。李白希望能夠憑借腰間的寶劍，去斬殺入侵的樓蘭敵人，表現出強烈的愛國熱情和戰(zhàn)斗意志。此處通過“愿”字和“直為”這兩個詞語，突出詩人堅定的決心和不畏艱險的無畏精神，表現出他對邊塞戰(zhàn)斗的向往，以及希望通過自己的努力來贏得榮譽和成就。詩句突出了一種舍生取義、報效國家的壯志豪情。【答案】9．拉，牽拉；更加；曾經10．（1）和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。（2）你賢良的父親在太丘（做官），遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事呢？11．陳元方聰慧善辯的不同表現甲文：面對友人“無信”“無禮”的指責，元方先點明“君與家君期日中”的約定，再以“日中不至則無信”“對子罵父則無禮”反駁，邏輯清晰，直擊友人過錯，展現出明辨是非、據理力爭的聰慧。乙文：面對袁公“卿父法孤還是孤法卿父”的兩難提問，元方用“周公、孔子異世卻言行一致，且互不效法”作類比，既不貶低父親，也不冒犯袁公，巧妙化解尷尬，展現出委婉得體、善于避禍的善辯?！痉治觥績晌囊詫υ捯婏L骨，借陳元方的言行勾勒出聰慧少年形象。甲文通過“無信無禮”的反駁，彰顯其明辨是非的直率；乙文以周公、孔子作喻，展現其委婉避禍的智趣。文章語言凝練，情節(jié)簡單卻藏深意，既凸顯了古人對“信”與“禮”的堅守，也讓人物形象躍然紙上，兼具文學性與教育意義?！驹斀狻?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意：下了車想去拉元方的手。引：拉，牽拉。（2）句意：時間久了，（人們）更加敬重（他）。益：更加。（3）句意：我過去曾經擔任鄴縣縣令。嘗：曾經。10．本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）期行：相約同行；委：舍棄、丟下；去：離開。（2）賢：賢良；稱：稱贊；履行：實行，實施。11．本題考查內容理解。在甲文中，面對友人“非人哉！與人期行，相委而去”的指責，元方回應“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”。他精準抓住“信”和“禮”兩個核心點，先指出友人“日中不至”是違背了約定，屬于“無信”；接著點明友人“對子罵父”的行為是不符合禮儀的，屬于“無禮”。元方以簡潔有力、邏輯清晰的話語，將友人的錯誤剖析得十分透徹，讓友人無法辯駁，充分展現出他的聰慧，他能快速抓住問題關鍵，同時也體現出他的善辯，言辭有理有據；乙文中，袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”的問題，這是一個比較棘手的問題，若回答不當，可能會冒犯袁公或者貶低自己的父親。元方則回答“周公、孔子異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公”。他以周公和孔子為例，周公與孔子處于不同時代，但是他們的思想和行為卻是一致的，而且周公沒有效法孔子，孔子也沒有效法周公。元方用這個例子巧妙類比，表明自己的父親和袁公各自有治理的方法，不存在誰效法誰的情況。這樣的回答既維護了父親的尊嚴，又尊重了袁公，巧妙化解了尷尬，展現出元方的聰慧，能巧妙找到合適的例子應對難題，也體現出他的善辯，言辭委婉且有說服力；據此作答即可。【參考譯文】（甲）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒到，陳太丘不再等候就離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答說：“我父親等了您很久您卻還沒到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約定在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。（乙）陳元方十一歲的時候，去拜訪袁公。袁公問他：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他做了些什么事呢？”元方說：“我父親在太丘，對強者用德行去安撫，對弱者用仁慈去安撫，任憑他們安于自己的處境，時間久了，大家就更加敬重他?！痹f：“我過去曾經擔任鄴縣縣令，正是做這樣的事。不知道是你的父親效法我，還是我效法你的父親？”元方說：“周公、孔子生活在不同的時代，但他們的思想和行為，雖然相隔萬里卻一致。周公沒有效法孔子，孔子也沒有效法周公?！?2．【答案】海日生殘夜；江春入舊年；夕陽西下；斷腸人在天涯；知之者不如好之者；好之者不如樂之者【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“生、涯”等字詞容易寫錯?！敬鸢浮?3．B14．運用了動作描寫?！耙粫拢粫酒稹边@個細微的動作，傳神地寫出了母親在聽到“我”答應去看菊花后，極度喜悅、激動，甚至有些手足無措的心理，表現了母親對“我”細微變化的珍視和看到“我”有活下去的意愿時的欣慰與興奮。15．“母親沒有說完的話”是：希望“我”和妹妹無論遇到多大的困難和痛苦，都要堅強、樂觀地活下去，要“好好兒活”。理解：這句話是全文的核心，是母親所有言行的最終目的。母親自己身患重病，生命垂危，卻始終掛念著一雙兒女。她臨終的牽掛，不是自己的生命，而是孩子們未來的生活。文末“我”去看菊花，理解了生命的多種姿態(tài)（淡雅、高潔、熱烈深沉），意味著“我”終于明白了母親的心愿，決定像菊花一樣在秋風中“潑潑灑灑”地“好好兒活”，這是對母愛最好的告慰?！痉治觥窟@篇散文以“看花”為線索，通過細膩的筆觸展現了母子間深沉的情感。作者用癱瘓后的暴怒與母親的隱忍形成強烈對比，凸顯母愛的偉大。文中“悄悄”的反復出現，刻畫了母親小心翼翼呵護兒子自尊的形象。結尾的菊花描寫富有象征意義，暗示作者完成了從絕望到新生的心路歷程。全文語言質樸卻飽含深情，通過日常細節(jié)展現生命真諦，體現了史鐵生散文一貫的哲思風格?！驹斀狻?3．本題考查對文章內容的理解。B.母親“悄悄地”出去進來，不是因為謹慎膽小，而是因為她理解兒子雙腿癱瘓后的痛苦和暴躁，想給兒子留出發(fā)泄的空間，同時又擔心兒子，體現的是母親的細心、隱忍和對兒子的愛，該選項理解錯誤；故選B。14．本題考查賞析句子?！耙粫?，一會站起”是動作描寫，生動表現出母親因為“我”終于答應去看花，內心極度的喜悅和激動，甚至顯得有些手足無措；“那就趕緊準備準備”是語言描寫，體現出母親想立刻促成這件事的急切心情，也能看出母親一直盼著兒子能走出封閉的內心，重新感受生活的美好，這份喜悅背后是她對兒子深沉的愛與期盼。15．本題考查對文章內容的理解。根據第⑧段“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可知，“我”和妹妹去北?？淳栈?，看到菊花在秋風中綻放得如此燦爛，“我”懂得了母親的良苦用心。母親沒說完的話，核心是希望“我”和妹妹能好好活下去，勇敢面對生活的苦難，熱愛生命。結合文章第②段“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，第⑥段“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血”，第⑦段“鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”可知，母親自己身患重病，生命垂危，卻始終掛念著一雙兒女。母親一直忍著自身的病痛，反復鼓勵“我”“好好兒活”，她最大的心愿就是兒子能擺脫癱瘓帶來的絕望，走出陰霾。在生命的最后時刻，她依然牽掛著“我”和妹妹，希望兄妹二人能相互扶持，帶著對生活的熱愛，堅強地走下去，像北海的菊花一樣，在逆境中也能綻放光彩?！拔摇泵靼琢四赣H希望“我”和妹妹好好兒活的心意，不再消沉，決定要像菊花一樣堅強、樂觀地生活下去。【答案】16．C17．示例：可以邀請他積極參與戶外運動，重拾自然之美；參加社區(qū)公益或愛心活動，將生活重心從手機轉移到更有價值的事情上；參加朋友聚會，多跟他們“面對面”交談，暢談人生；幫助朋友樹立擺脫手機依賴的決心，讓他認識到過度依賴手機的危害，同時一起制定合理的手機使用計劃，憑借毅力逐步減少不必要的手機使用時間?！痉治觥窟@篇說明文以“手機依賴癥”為切入點，通過設問開篇，列舉典型癥狀，引出說明對象。文章采用總分結構，從主客觀兩方面分析成因：客觀上手機功能豐富、工作需求；主觀上填補空虛、緩解社交焦慮。通過中美對比，強調面對面交流的重要性。語言生動，善用比喻（如“身體器官”）和術語（如“觸屏手”），既有現象描述又有成因剖析，最后提出解決建議。全文邏輯清晰，例證豐富，具有現實警示意義?！驹斀狻?6．本題考查對內容的理解和分析。C.根據第③段，原文在列舉了手機被廣泛用于工作等客觀原因后，確實提到“用不用手機有些時候已經無關個人選擇，而是被科技綁架，被工作所迫”。但文章第④段緊接著分析了主觀原因，如“用手機填滿空白時間”、“手機也是一種‘人際焦慮’的轉移”。更重要的是，第⑥段明確指出“最根本的解決之道還在于機主自身的決心和毅力”。這說明作者認為解決“手機依賴癥”需要主客觀共同努力，且更強調主觀因素，而非“必須從客觀原因入手解決問題”。該項表述過于絕對，且與文意不符。故選C。17．本題考查對文本信息的篩選、概括與遷移運用能力。需要從文章中篩選出關于應對“手機依賴癥”的直接建議或隱含方法，并結合生活實際，轉化為具體、可行的建議。根據文章第⑤段“與人網上聊天不如現實中一起吃飯”以及所舉的美國男子發(fā)起“當面請吃飯‘運動’”的事例，并得出結論“面對面的交流更有助于互相理解”可知，鼓勵并創(chuàng)造機會進行線下、面對面的真實社交活動，用更有溫度的人際互動替代部分冰冷的手機屏幕交流，是減少手機依賴、改善人際關系的有效途徑。根據文章第⑥段“放下手機是治療手機依賴癥的最好方式”以及“最根本的解決之道還在于機主自身的決心和毅力”可知，認識到問題的嚴重性并依靠個人意志力主動、有意識地在特定時間段（如睡前、用餐時）或場合遠離手機，是克服依賴的核心方法。根據文章第④段提到手機被用來“填滿空白時間”，以及第②段指出過度使用手機會導致“生物鐘全盤紊亂”、“免疫力下降”等危害可知，幫助朋友培養(yǎng)手機之外的興趣愛好（如閱讀、運動、繪畫等）來充實空閑時間，并引導他關注手機依賴對健康的損害，從而激發(fā)其改變的內在動力，也是重要的輔助手段。示例：我可以這樣幫助他：第一，鼓勵他多參加線下聚會，比如約他一起打球、吃飯，用真實的交流減少對虛擬社交的依賴。第二，建議他培養(yǎng)一個不需要手機的愛好，比如跑步或者看書，讓空閑時間變得充實，自然就少碰手機了。【答案】18．D19．紡紗用的木機被廢棄在院子里，上面落了厚厚一層塵土；失落、無奈；人們去商場買衣服的時期（或：裁縫生意沒落時期）。失落、惆悵20．示例一：甲句（或選乙句）；運用比喻的修辭手法，把晃動燈光下母親的影子比作被煙熏暗的年畫。生動形象地描繪出母親在昏暗燈光下縫紉的場景，表現出母親的勤勞，也流露出“我”對母親的懷念之情。示例二：乙句，賞析：運用動作描寫，“走到”“擦擦”“上油”“踩幾下”等動詞，細致地刻畫了母親對縫紉機的珍視與不舍，體現出母親在被人淡忘后的惆悵以及從縫紉機相關動作中獲得的心靈慰藉。21．（1）從內容角度：“紗之書”代表著母親一生與紗相關的經歷，從紗廠興盛時采葉織綢，到紗廠倒閉后用縫紉機做衣服等，它串聯起母親不同階段的生活，是文章內容的重要線索。（2）從象征角度：紗象征著母親勤勞、能干的品質，母親一生圍繞著紗和與紗相關的工作忙碌，“紗之書”象征著母親的一生，體現出母親對傳統(tǒng)手工藝的熱愛與堅守。（3）從情感角度：“紗之書”飽含著“我”對母親深深的懷念之情，母親與紗相關的記憶都留在“我”心中，看到與紗有關的事物就會想起母親，它是“我”情感的寄托?！痉治觥俊都喼畷芬浴凹啞睘榻浘暎幙棾鲆徊磕赣H的生命史。文章通過紡紗、裁縫、縫紉機等意象，勾勒出傳統(tǒng)手工業(yè)者在時代變遷中的命運軌跡。母親從紡紗能手到知名裁縫，最終成為“煮飯婆”的經歷，折射出工業(yè)文明對傳統(tǒng)手藝人的沖擊。文中對縫紉機“沙沙聲”的反復描寫，成為連接往昔與現在的聽覺紐帶。作者借物抒情，在具象的“紗”與“縫紉機”中，寄寓了對母親勤勞一生的深切懷念，以及對逝去手藝時代的復雜情感。結尾處紡織博物館的意象，完成了從個人記憶到集體記憶的升華?！驹斀狻?8．本題考查文章內容理解和分析。D.根據第⑦段“絲綢是有生命的。我想起當年看到的織絲工藝過程，眼前交疊著一些幻象——雨后閃著光亮的桑葉、靜止或蠕動的繭、一匹匹隨風飄動的絲帛，以及在時光中俯仰的人們”可知，“絲綢是有生命的”不僅指它源于自然的生命（桑葉、蠶繭），更包含了“在時光中俯仰的人們”——即像母親一樣的紡織者所傾注的勞動、情感與生命歷程。該項說“與紡織者無關”是錯誤的。故選D。19．本題考查對文章內容與人物心理變化的梳理概括。①處：根據文章第③段開頭“老家的紗廠倒閉后，母親紡紗用的木機被廢棄在院子里，上面落了厚厚一層塵土”的內容分析，可知紗廠倒閉后，母親面臨的具體境況是她賴以生存和體現價值的工具——紡紗木機被閑置廢棄。因此，此處應填“紡紗用的木機被廢棄在院子里，上面落了厚厚一層塵土”。②處：同樣根據第③段，在描述木機落滿塵土后，緊接著寫道“母親的臉上仿佛也染了一層土色”。這里的“土色”是比喻，形象地寫出了母親因紗廠倒閉、失去重要工作后內心的灰暗、失落與無奈。因此，此時母親的心理狀態(tài)是失落、無奈。③處：根據文章第⑤段開頭“二十世紀八十年代以后，我們開始去商場買衣服穿，來找母親做衣服的人漸漸少了”的內容分析，可知導致母親裁縫身份被邊緣化、縫紉機被冷落的直接原因是成衣市場的興起，人們不再依賴手工定制。因此，這個時期可以概括為“人們去商場買衣服的時期”或“裁縫生意沒落時期”。④處：根據文章第⑤段后半部分，母親“常在陽光下手搭涼棚，不斷朝門口的方向看……然后眼神由欣喜變?yōu)槭洹淠卦谠鹤永镒邅碜呷ィ孟駚G了什么東西”，這些行為細節(jié)生動地刻畫了母親因手藝不再被需要、自身價值感喪失而產生的深深失落、惆悵與無所適從。因此，此時母親的心理狀態(tài)是失落、惆悵。20．本題考查詞句理解和賞析。選擇【甲】句進行賞析：根據文章第③段【甲】句“晃動的燈光將母親的影子映在土墻上，像一張被煙熏暗的年畫”的內容分析，這里運用了比喻的修辭手法。作者將“母親映在墻上的影子”比作“一張被煙熏暗的年畫”。這個比喻非常精妙，“年畫”通常承載著傳統(tǒng)、記憶與美好的祈愿，而“被煙熏暗”則賦予了畫面一種歲月的滄桑感與質樸的質感。它生動形象地描繪出母親在昏暗、晃動的油燈下，長時間俯身于縫紉機前辛勤勞作的經典畫面，極具畫面感和年代感。這個比喻不僅寫出了母親的辛勞，更將這一瞬間定格為承載著家庭記憶與時代印記的永恒圖像，含蓄地表達了“我”對往昔歲月和母親深沉付出的深切懷念與珍視之情。選擇【乙】句進行賞析：根據文章第⑤段【乙】句“有時，她會走到縫紉機前，給臺面擦擦灰，給機頭上上油，或者踩幾下踏板，聽縫紉機發(fā)出均勻的沙沙聲”的內容分析，這里運用了細膩的動作描寫。作者連續(xù)使用了“走到”、“擦擦灰”、“上上油”、“踩幾下”、“聽”等一系列動詞，這些動作輕柔、緩慢且充滿感情。它們細致入微地刻畫了母親在裁縫手藝被時代冷落后，依然對陪伴自己多年、象征其價值與榮耀的縫紉機充滿了無限的珍視、愛護與不舍。通過擦拭、上油這些保養(yǎng)動作，以及踩動踏板聆聽其聲響，母親仿佛是在與自己過往的輝煌歲月和身份認同進行對話。這串動作，生動地展現了母親內心的失落與惆悵，同時也揭示了她從這些熟悉的動作和聲音中，重新尋找到一絲心靈的慰藉與安寧的過程，人物形象立體而感人。21．本題考查對文章標題深層含義的理解?！凹喼畷边@個標題意蘊豐富，可以從以下幾個層面理解：從內容線索來看：“紗”是貫穿母親一生和全文的核心事物。根據文章第②段，母親早年是“紡紗能手”，在桑園采桑，在家織綢；第③段，紗廠倒閉后，她購買的縫紉機所從事的裁縫工作，其原料布匹也是“紗”的制品；第⑦段，作者回憶的紗廠和博物館，其核心仍是“紗”。因此，“紗”串聯起了母親從紡紗到縫紉，再到相關記憶被珍藏的整個人生軌跡，是組織全文材料的核心線索。從象征意義來看：“紗”以及由紗延伸開的紡織、縫紉活動，象征著母親的勤勞、堅韌與靈巧的雙手所創(chuàng)造的價值。文章通過母親在不同時代背景下始終圍繞“紗”及相關手藝謀生、為家庭付出（如第④段為“我”趕制棉衣），象征了以母親為代表的一代傳統(tǒng)勞動婦女的美德和對自身手藝的執(zhí)著與堅守?！皶蓖ǔＳ涗洑v史和思想，這里將母親的人生喻為“書”，意味著她的一生就是一部值得書寫和銘記的、厚重的生命之書。從情感主旨來看：“紗之書”承載了“我”對母親的深切懷念。根據文章第⑥段，“我”在母親去世后，唯獨帶走了那臺老式縫紉機，因為其上“沾滿了母親的指紋和溫度”；第⑦段，走進紡織博物館，“我耳邊仿佛響起紡紗機沙沙的聲音，我仿佛看見母親從時光中向我走來”。這些“紗”的印記和聲音，成為了觸發(fā)回憶、連接母子情感的橋梁。“紗之書”這個標題，形象地表達了母親與“紗”相伴的一生已深深鐫刻在“我”的記憶中，成為“我”反復翻閱、用以寄托無盡思念的“書”。綜上所述，“紗之書”這個標題，既概括了文章的主要內容，也象征著母親的精神品格，更凝聚了兒子深沉的懷念，是內容、象征與情感的完美統(tǒng)一。22．【答案】C【詳解】本題考查名著內容的理解和掌握。C.《狗·貓·鼠》一文的核心是回憶作者仇貓的原因，并借題發(fā)揮，諷刺了“正人君子”之流，而非“仇恨狗”。文中雖提及“狗”，但并非文章描寫和諷刺的主要對象。故選C?！敬鸢浮?3．A；C；B24．示例：我選長媽媽。長媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的花。她關心魯迅。魯迅念念不忘那本有畫的《山海經》，長媽媽知道后，在自己不識字，甚至把《山海經》說成“三哼經”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了《山海經》?！驹斀狻?3．本題考查對名著內容的識記與理解?！稄陌俨輬@到三味書屋》描述了色調不同、情韻各異的兩大景片——百草園和三味書屋。通過課間學生溜到后園嬉耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂等小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣。表現了兒童不可壓抑的快樂天性，同時也批判了封建教育方式對孩子們天性的傷害與束縛?！段宀酚浭隽唆斞竷簳r盼望觀看迎神賽會的急切心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺?！短僖跋壬坊貞浟唆斞冈谌毡緰|北大學的留學生活，特別是對藤野嚴九郎先生的辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風的贊頌。表達了深切的懷念之情，同時也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神?！抖男D）》魯迅認為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。他從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感。揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。第一空：結