2026下學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文階段考一、考試概況本次階段考于2026年5月中旬舉行，覆蓋小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期前半段的核心知識(shí)點(diǎn)，旨在全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)為90分鐘，總分100分，題型分為基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)四大板塊，各板塊分值占比分別為30%、35%、10%和25%。（一）命題原則立足教材，適度拓展：以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材為核心，重點(diǎn)考查課文中的生字詞、古詩(shī)文及文學(xué)常識(shí)，同時(shí)引入課外經(jīng)典篇目，如朱自清的《春》、老舍的《貓》等，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。能力導(dǎo)向，綜合考查：注重對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大能力的均衡評(píng)估。例如，在閱讀理解中設(shè)置信息提取、文意概括、情感體悟等題型；在習(xí)作中要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)“語(yǔ)文即生活”的理念。人文滲透，價(jià)值引領(lǐng)：試題選材涵蓋傳統(tǒng)文化、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等主題，如文言文閱讀選取《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，現(xiàn)代文閱讀聚焦“碳中和”背景下的低碳生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（二）考試范圍板塊核心內(nèi)容基礎(chǔ)積累1.生字詞：下冊(cè)前四單元易讀錯(cuò)字（如“嘟囔”“燜飯”）、多音字（如“咽”“折”）

2.古詩(shī)文：《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》及《學(xué)弈》《兩小兒辯日》

3.文學(xué)常識(shí)：魯迅、沈從文等作家及其代表作閱讀理解1.課內(nèi)：《北京的春節(jié)》《藏戲》《匆匆》

2.課外：記敘文（親情、成長(zhǎng)）、說(shuō)明文（科技小品）、議論文（觀點(diǎn)辨析）口語(yǔ)交際情景模擬：如“勸說(shuō)同學(xué)節(jié)約糧食”“向老師推薦一本好書(shū)”

主題演講：圍繞“我的未來(lái)職業(yè)”展開(kāi)1分鐘即興發(fā)言習(xí)作表達(dá)半命題作文：《那一刻，我______》

應(yīng)用文：寫(xiě)一則“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)通知或倡議書(shū)二、典型題型分析（一）基礎(chǔ)積累：細(xì)節(jié)決定成敗例題1：下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.蜜餞（jiàn）摻和（cān）正月（zhēng）B.吞噬（shì）急遽（jù）藤蔓（wàn）C.剔除（tī）熾熱（zhì）襤褸（lǚ）D.鄙夷（bǐ）惆悵（zhàng）嘟囔（nāng）解析：本題考查多音字和易讀錯(cuò)字的辨析。A項(xiàng)中“摻和”的“摻”應(yīng)讀“chān”；C項(xiàng)中“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；D項(xiàng)中“惆悵”的“悵”應(yīng)讀“chàng”。正確答案為B。這類題目要求學(xué)生平時(shí)注重字詞積累，尤其是課文注釋中的拼音標(biāo)注。例題2：默寫(xiě)《十五夜望月》并解釋“不知秋思落誰(shuí)家”中“落”字的妙處。解析：默寫(xiě)需準(zhǔn)確無(wú)誤，注意“棲”“鴉”等字的寫(xiě)法。“落”字的妙處在于將無(wú)形的“秋思”化為有形的物體，仿佛秋思像月光一樣灑落人間，賦予情感以動(dòng)態(tài)美，與李白“我寄愁心與明月”的寫(xiě)法有異曲同工之妙。此題型不僅考查記憶，更強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文的賞析能力。（二）閱讀理解：從“讀懂”到“讀透”本次閱讀理解分為課內(nèi)精讀和課外拓展兩部分，以課外文本為主，占比60%。課內(nèi)精讀例題：閱讀《匆匆》選段：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”問(wèn)題：作者用排比句式寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，有何用意？結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的理解。解析：排比句式通過(guò)自然景物的循環(huán)往復(fù)，與時(shí)間的“一去不復(fù)返”形成鮮明對(duì)比，突出時(shí)間的寶貴，引發(fā)讀者共鳴。這句話既是作者對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)，也是對(duì)讀者的警醒，暗含“珍惜時(shí)間”的主題。需聯(lián)系作者朱自清的生平（如《背影》中對(duì)父親的愧疚），理解其對(duì)生命意義的思考。課外拓展例題：閱讀短文《父親的菜園》（節(jié)選）：“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開(kāi)墾出來(lái)，父親笑了?！眴?wèn)題：文中“可怖的巖石”象征什么？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖母赣H身上學(xué)到的品質(zhì)。解析：“可怖的巖石”既指實(shí)際的障礙，也象征生活中的困難與挫折。父親的“不氣餒”“堅(jiān)持”“勤勞”等品質(zhì)，可聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)歷（如學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的過(guò)程）進(jìn)行闡述，體現(xiàn)“文本—生活—自我”的閱讀閉環(huán)。（三）口語(yǔ)交際：真實(shí)情景中的表達(dá)例題：學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，請(qǐng)你以“節(jié)約糧食”為主題，設(shè)計(jì)一段50字左右的勸說(shuō)詞，要求語(yǔ)言得體、有說(shuō)服力。優(yōu)秀示例：“同學(xué)們，‘一粥一飯當(dāng)思來(lái)處不易’。食堂的每一粒米都凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，每一份菜都承載著工作人員的辛勞。讓我們從今天起，按需取餐，光盤(pán)行動(dòng)，共同守護(hù)‘舌尖上的文明’！”點(diǎn)評(píng)：該答案引用《朱子家訓(xùn)》中的名言，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)；同時(shí)結(jié)合食堂場(chǎng)景，用“按需取餐”“光盤(pán)行動(dòng)”等具體建議，避免了空泛的說(shuō)教?？谡Z(yǔ)交際的核心在于針對(duì)性和感染力，需根據(jù)對(duì)象（同學(xué)）調(diào)整語(yǔ)氣，做到親切而不失嚴(yán)肅。（四）習(xí)作表達(dá)：從“模仿”到“創(chuàng)造”本次習(xí)作要求以《那一刻，我______》為題，寫(xiě)一篇記敘文。以下是兩篇高分作文的片段對(duì)比：片段1（情感真摯型）：“那一刻，我長(zhǎng)大了。記得去年冬天，媽媽加班到深夜，我悄悄煮了一碗姜湯。當(dāng)媽媽接過(guò)碗時(shí)，她的眼睛濕潤(rùn)了，說(shuō)：‘孩子，你懂事了?！粗鴭寢屍v的臉龐，我突然明白，‘長(zhǎng)大’不是年齡的增長(zhǎng)，而是懂得為他人著想。”片段2（細(xì)節(jié)生動(dòng)型）：“那一刻，我羞愧難當(dāng)。在公交車(chē)上，我為了搶座位，不小心推倒了一位老奶奶。她手中的菜籃掉在地上，西紅柿滾了一地。我想道歉，卻張不開(kāi)嘴。直到一位阿姨幫老奶奶撿起菜，輕聲說(shuō)：‘孩子，下次小心點(diǎn)?！铱粗夏棠疼橎堑谋秤埃橆a火辣辣的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！秉c(diǎn)評(píng)：兩篇作文均通過(guò)具體事件展現(xiàn)情感變化，且有細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“姜湯的熱氣”“西紅柿滾動(dòng)的聲音”），使場(chǎng)景更真實(shí)可感。習(xí)作的高分技巧在于以小見(jiàn)大——用一個(gè)瞬間的故事，折射出成長(zhǎng)、親情、責(zé)任等深刻主題。三、備考建議（一）基礎(chǔ)積累：構(gòu)建知識(shí)體系字詞：分類整理建立“易錯(cuò)字本”，按單元記錄易讀錯(cuò)字、多音字及形近字（如“辯”“辨”“辮”），并標(biāo)注例句。每天花10分鐘聽(tīng)寫(xiě)，重點(diǎn)關(guān)注課本“詞語(yǔ)表”中的四字詞語(yǔ)（如“焉知非福”“司空見(jiàn)慣”）。古詩(shī)文：理解+背誦采用“注釋翻譯法”：先逐句翻譯文言文（如《學(xué)弈》中“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”），再結(jié)合背景理解主旨。制作“古詩(shī)文卡片”，正面寫(xiě)詩(shī)句，背面寫(xiě)作者、朝代及賞析，利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)。（二）閱讀理解：掌握答題技巧三步閱讀法第一步：速讀全文，把握主旨：注意標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾，標(biāo)記中心句（如“這篇文章贊美了……”）。第二步：精讀題干，定位原文：例如，題目問(wèn)“作者為什么說(shuō)‘時(shí)間是公平的’”，需回到原文中“時(shí)間”相關(guān)的段落，尋找關(guān)鍵詞。第三步：規(guī)范作答，分點(diǎn)陳述：避免“一鍋粥”式的回答，用“1.原因：……；2.表現(xiàn)：……”等格式，清晰呈現(xiàn)思路。題型專項(xiàng)訓(xùn)練信息提取題：學(xué)會(huì)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”法，標(biāo)記原文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。情感體悟題：關(guān)注文中的抒情句（如“我不禁流下了眼淚”），并分析修辭手法（比喻、擬人等）的表達(dá)效果。（三）口語(yǔ)交際：多練多思情景模擬：在家中與父母進(jìn)行角色扮演，例如模擬“向老師請(qǐng)假”“與同學(xué)討論問(wèn)題”等場(chǎng)景，注意使用禮貌用語(yǔ)（如“您好”“麻煩您”）。素材積累：每天閱讀一篇“時(shí)事評(píng)論”（如《人民日?qǐng)?bào)》的“民生觀”欄目），學(xué)習(xí)邏輯清晰、觀點(diǎn)鮮明的表達(dá)方法。（四）習(xí)作表達(dá)：日常練筆+修改日記習(xí)慣：堅(jiān)持每天寫(xiě)50字日記，記錄生活中的小事（如“今天幫媽媽洗碗”），積累寫(xiě)作素材。仿寫(xiě)訓(xùn)練：模仿課文中的經(jīng)典段落，例如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》中“總分總”的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇《我的周末》。修改策略：完成初稿后，從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”三個(gè)維度進(jìn)行修改。例如，檢查是否有“流水賬”問(wèn)題，嘗試用“倒敘”開(kāi)頭吸引讀者；用“比喻”“排比”替換平淡的語(yǔ)句。四、考試注意事項(xiàng)時(shí)間分配：建議基礎(chǔ)積累20分鐘，閱讀理解35分鐘，口語(yǔ)交際10分鐘，習(xí)作25分鐘，預(yù)留5分鐘檢查。答題規(guī)范：古詩(shī)文默寫(xiě)需用正楷書(shū)寫(xiě)，避免連筆；閱讀理解答題時(shí)，需在原文中標(biāo)記“題眼”（如題目中的“原因”“作用”），確保答案不偏離題意；習(xí)作中避免使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)（如“yyds”“絕絕子”），保持語(yǔ)言的規(guī)范性。心態(tài)調(diào)整：遇到難題時(shí)，先跳過(guò)，完成會(huì)做的題目后再回頭思考。記?。骸澳汶y