2026學年上學期五年級語文核心素養(yǎng)總題庫第一部分：基礎(chǔ)積累與運用一、漢字書寫與辨析看拼音寫詞語請根據(jù)拼音寫出正確的詞語：chéngnuò(承諾)zhēnzhuó(斟酌)kuìzèng(饋贈)bàoyuàn(抱怨)fúyǎng(撫養(yǎng))重點提示：注意“承諾”的“諾”不要寫成“若”，“斟酌”的“酌”是“酉”字旁，“饋贈”的“饋”是“饣”字旁。形近字組詞請為下列形近字組詞：燥（干燥）vs.躁（急躁）梢（樹梢）vs.稍（稍微）辯（辯論）vs.辨（分辨）豪（自豪）vs.毫（毫米）解題思路：通過偏旁部首區(qū)分字義，如“燥”與“火”相關(guān)，“躁”與“足”相關(guān)，前者形容環(huán)境，后者形容情緒。查字典填空“鼎”字用部首查字法，應(yīng)查（目）部，再查（7）畫。它在字典中的解釋有：①古代煮東西的器物；②大；③正當，正在。請為下列詞語選擇正確的解釋：人聲鼎沸（①）鼎力相助（②）鼎盛時期（③）延伸拓展：“鼎”是象形字，甲骨文字形像古代的炊具，后引申為“大”“重要”等義，如“一言九鼎”。二、詞語理解與運用四字詞語填空請補充完整下列四字詞語，并解釋帶點字的意思：（迫）不及待：迫，緊急。應(yīng)接不（暇）：暇，空閑。（震）耳欲聾：震，震動。（嘔）心瀝血：嘔，吐?？键c分析：這些詞語多出自課文重點段落，如“嘔心瀝血”出自《落花生》，形容父母或老師的辛勞。近義詞辨析請選擇合適的詞語填空：他（陸續(xù)）三年獲得了學校的獎學金。（陸續(xù)/連續(xù)/繼續(xù)）聽完報告，同學們（繼續(xù)）討論起來。（陸續(xù)/連續(xù)/繼續(xù)）大雨（連續(xù)）下了三天三夜。（陸續(xù)/連續(xù)/繼續(xù)）詞義辨析：|詞語|側(cè)重點|示例||--------|----------------------------|--------------------------||陸續(xù)|有先有后，時斷時續(xù)|同學們陸續(xù)走進教室||連續(xù)|不間斷|連續(xù)工作八小時||繼續(xù)|接著做某事，中間有停頓|休息十分鐘后繼續(xù)上課|詞語感情色彩判斷下列詞語中，不屬于貶義詞的是（）A.陰謀詭計B.夸夸其談C.精益求精D.處心積慮答案：C解析：“精益求精”指追求完美，是褒義詞；其他三項均含批評、否定的感情色彩。三、句子運用與表達改寫句子按要求改寫下列句子：陳述句改反問句：我們不能辜負老師的期望。→難道我們能辜負老師的期望嗎？“把”字句改“被”字句：小明把教室打掃干凈了?！淌冶恍∶鞔驋吒蓛袅恕？s句：五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。→焰火構(gòu)成了圖案。技巧總結(jié)：縮句時保留句子主干（主語+謂語+賓語），刪除修飾成分（定語、狀語、補語）。修改病句指出下列句子的病因并修改：病因：成分殘缺→修改：通過這次活動，我明白了團結(jié)的重要性。病因：搭配不當→修改：他穿著一件灰色上衣，戴著一頂藍色帽子。病因：語義重復(fù)→修改：他經(jīng)?；貞涍^去的事。常見病因：成分殘缺、搭配不當、語義重復(fù)、語序不當、前后矛盾等，修改時需“對癥下藥”。修辭手法判斷下列句子運用了什么修辭手法？（比喻）（擬人）（排比）作用分析：比喻使事物更形象，擬人賦予事物情感，排比增強語勢，突出情感。第二部分：閱讀與理解一、課內(nèi)經(jīng)典文段閱讀文段選自《落花生》（許地山）父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！备赣H說：“對。這是我對你們的希望。”問題1：父親將花生與桃子、石榴、蘋果對比，目的是什么？答案：通過對比，突出花生不求虛名、默默奉獻的品格，強調(diào)人應(yīng)注重內(nèi)在價值而非外在虛榮。解析：桃子等水果“高高掛在枝頭”，象征外在的光鮮；花生“埋在地里”，象征內(nèi)在的實用，對比中凸顯花生的可貴。問題2：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話對你有什么啟示？示例答案：這句話啟示我們，做人應(yīng)追求實際價值，多為他人和社會做貢獻，而不是只追求外表的光鮮亮麗。比如清潔工雖然工作平凡，但為城市環(huán)境做出了巨大貢獻，他們就是“有用的人”。問題3：文段中父親的話運用了什么寫作手法？有什么作用？答案：運用了借物喻人的手法，借花生的品格比喻做人的道理，使抽象的道理更具體、易懂，增強文章的感染力。二、課外現(xiàn)代文閱讀文段：《月光下的童年》又是一個夜晚，我披著銀白色的月光，走在青石板路上，欣賞著美麗柔和的月光下的景色。人們在月光下散步，老奶奶帶著小孫女在月光下講故事。我是在月光下長大的。記得夏天，每當夜幕降臨時，外婆就帶著我到院子里乘涼。外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇著扇子，一邊給我講老掉牙的民間故事。我每晚便在故事聲中入睡，多么快樂呀！幼時，我很愛捉蟲。在朦朧的月光下，隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱，那唱得最動聽的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打著手電筒，翻開一塊塊大石頭，便有披著黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就迅速地用手一捂，然后小心翼翼地捉起來，借著月光，跟鄰居小伙伴斗蛐蛐。中秋節(jié)，是我感到最溫馨的時候。我和家人在月光下品嘗月餅，還一邊唱著“八月十五月兒圓”的歌謠，真快樂！月落月升，一天又一天，一年又一年，我也長大了，但我依然愛那慈母般溫柔的月光。問題1：作者在文中回憶了童年的哪幾件事？答案：①外婆在月光下給“我”講故事；②“我”在月光下捉蛐蛐、斗蛐蛐；③中秋節(jié)和家人在月光下吃月餅、唱歌。解題技巧：尋找文段中的時間詞（如“夏天”“幼時”“中秋節(jié)”）和事件關(guān)鍵詞（“講故事”“捉蛐蛐”“吃月餅”）。問題2：文中畫線句子“我依然愛那慈母般溫柔的月光”運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？答案：運用了比喻的修辭手法，將月光比作“慈母”，表達了作者對月光的喜愛，以及對童年美好時光的懷念之情。問題3：“月落月升，一天又一天，一年又一年，我也長大了”這句話在文中有什么作用？答案：結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)童年時光的流逝；內(nèi)容上，表達了作者對時光飛逝的感慨，以及對月光（童年）的眷戀。三、古詩文閱讀古詩：《楓橋夜泊》（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。問題1：“月落烏啼霜滿天”一句描繪了哪些景物？營造了怎樣的氛圍？答案：景物有“月落”“烏啼”“霜”“天”，營造了清冷、孤寂的氛圍，為下文的“愁”奠定情感基調(diào)。意象分析：“月落”點明時間（深夜），“烏啼”增添凄涼感，“霜滿天”突出秋夜的寒冷，共同烘托詩人的羈旅之愁。問題2：“夜半鐘聲到客船”中的“鐘聲”有什么作用？答案：鐘聲從遠處傳來，以動襯靜，突出夜晚的寂靜；同時，鐘聲打破了孤寂，卻也讓詩人更覺孤獨，強化了“愁眠”的情緒。文化背景：寒山寺的鐘聲在古代有報時、祈福的意義，此處鐘聲更像是一種“喚醒”，讓詩人在漂泊中意識到自己的孤獨。問題3：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答案：表達了詩人漂泊在外的孤獨寂寞和對故鄉(xiāng)的思念之情。結(jié)合背景：張繼在安史之亂后漂泊江南，夜宿楓橋時寫下此詩，“愁眠”二字直接點明了他的羈旅之愁。第三部分：口語交際與表達一、情景對話情景：你的好朋友小明最近沉迷于手機游戲，成績下滑，你該如何勸說他？示例表達：“小明，我發(fā)現(xiàn)你最近總是在玩游戲，連作業(yè)都顧不上寫了。其實游戲偶爾玩可以放松，但如果沉迷其中，不僅會影響成績，還會傷害眼睛哦。我們馬上就要期末考試了，不如一起制定一個學習計劃，每天抽出半小時復(fù)習，周末再一起玩游戲，這樣既能學習又能娛樂，好不好？”勸說技巧：先肯定，再建議：避免直接批評，先理解對方（“游戲可以放松”），再提出合理建議。強調(diào)后果：點明沉迷游戲的負面影響（“影響成績”“傷害眼睛”），讓對方意識到問題的嚴重性。提供解決方案：給出具體的計劃（“制定學習計劃”“周末玩游戲”），讓勸說更具可行性。二、主題演講主題：《我最尊敬的人》演講片段示例：“我最尊敬的人是我的奶奶。她是一位普通的農(nóng)村婦女，沒有讀過多少書，卻教會了我最珍貴的道理。記得小時候，我和奶奶去田里摘棉花，我嫌棉花殼扎手，摘了幾下就不想動了。奶奶笑著說：‘孩子，做事要有始有終，就像這棉花，只有耐心摘完，才能紡成線、織成布?！翘?，奶奶陪我摘到了日落，她的手上布滿了繭子，卻依然笑得很燦爛。奶奶的話我一直記在心里。后來我遇到困難想放棄時，總會想起奶奶摘棉花的樣子——她用行動告訴我，堅持就是勝利。奶奶沒有驚天動地的事跡，但她的勤勞、耐心和樂觀，就像一束光，照亮了我的成長路。她是我最尊敬的人，也是我一生的榜樣。”演講要點：選取具體事例：通過“摘棉花”的小事，展現(xiàn)奶奶的品格，避免空洞的贊美。細節(jié)描寫：“手上布滿了繭子”“笑得很燦爛”等細節(jié)，讓人物形象更生動。點明主題：結(jié)尾點出奶奶對自己的影響（“堅持就是勝利”“榜樣”），升華演講主旨。第四部分：寫作與創(chuàng)作一、命題作文題目：《那一刻，我長大了》寫作思路：選材：選取一件讓自己“成長”的具體事件，如第一次獨立照顧生病的媽媽、克服恐懼參加比賽、理解了父母的辛苦等。結(jié)構(gòu)：開頭：設(shè)置場景，引出事件（如“那個雨夜，媽媽發(fā)燒了，爸爸又不在家，我第一次感到自己長大了”）。中間：詳細描寫事件的經(jīng)過，重點刻畫“那一刻”的心理變化（如“我笨拙地給媽媽倒水、拿藥，看著她虛弱的樣子，突然意識到自己不再是需要照顧的孩子了”）。結(jié)尾：點明“長大”的含義（如“長大不是年齡的增長，而是學會承擔責任”），升華主題。優(yōu)秀片段示例：“媽媽躺在床上，臉燒得通紅。我摸了摸她的額頭，燙得像一團火。我慌了神，想給爸爸打電話，卻發(fā)現(xiàn)手機沒電了。看著媽媽難受的樣子，我深吸一口氣：‘媽媽，我來照顧你。’我笨拙地找出退燒藥，倒了一杯溫水，喂媽媽吃下。然后我用濕毛巾敷在她的額頭上，坐在床邊守著她。窗外的雨越下越大，我卻不再害怕——那一刻，我覺得自己不再是那個需要媽媽保護的小不點，而是可以保護媽媽的‘小大人’了?！倍⑾胂笞魑念}目：《假如我有一雙翅膀》寫作方向：科技幻想：用翅膀探索宇宙，飛到月球上看嫦娥，飛到火星上尋找生命。現(xiàn)實關(guān)懷：用翅膀幫助他人，飛到山區(qū)給孩子送書，飛到災(zāi)區(qū)救援。個人體驗：用翅膀?qū)崿F(xiàn)夢想，飛到舞臺上唱歌，飛到草原上騎馬。創(chuàng)意片段示例：“假如我有一雙翅膀，我要飛到偏遠的山區(qū)。那里的孩子們沒有寬敞的教室，沒有嶄新的課本，卻有著對知識的渴望。我會帶著一書包的書，飛到他們的身邊，給他們講城市里的故事，教他們讀唐詩宋詞。我還要用翅膀掀起一陣風，把山上的果實吹到他們的院子里，讓他們不再挨餓?？粗⒆觽兡樕系男θ荩矣X得翅膀不僅能帶我飛翔，還能傳遞愛與希望?！比?、應(yīng)用文寫作題目：《給老師的一封信》格式要求：稱呼：頂格寫“親愛的XX老師：”正文：分段寫清楚想對老師說的話（如感謝老師的教導、分享自己的進步、提出建議等）。結(jié)尾：祝頌語（如“祝您身體健康，工作順利！”）署名：右下角寫“您的學生：XXX”日期：署名下方寫“XXXX年XX月XX日”示例正文：“親愛的李老師：您好！最近您的嗓子好些了嗎？記得上次您為了給我們講完《圓明園的毀滅》，連續(xù)上了兩節(jié)課，聲音都沙啞了。我聽著您略帶疲憊的聲音，心里特別感動。以前我很害怕寫作文，總覺得沒什么可寫。是您告訴我，‘生活中的小事都是寫作的素材’。上次我寫了一篇《我的小狗》，您不僅給了我滿分，還在全班同學面前朗讀，說我的文章‘充滿了真情實感’。從那以后，我愛上了寫作，每天都會寫日記記錄生活。李老師，謝謝您一直以來的鼓勵和耐心。您就像一盞燈，照亮了我學習的路。我一定會好好學習，不辜負您的期望！祝您身體健康，工作順利！您的學生：王小丫2026年10月15日”第五部分：文化常識與拓展一、文學常識四大名著：《紅樓夢》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《水滸傳》（施耐庵）、《三國演義》（羅貫中）。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。詩人稱號：詩仙：李白詩圣：杜甫詩佛：王維詩魔：白居易二、傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。示例：“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日，有掃墓祭祖、踏青的習俗；“冬至”有吃餃子、湯圓的習俗。傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟、掛艾草中秋節(jié)：賞月、吃月餅、闔家團圓三、拓展閱讀推薦必讀書目：《草房子》（曹文軒）、《夏洛的網(wǎng)》（E·B·懷特）、《西游記》（青少年版）推薦理由：《草房子》：通過桑桑的成長故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的純真與堅強，語言優(yōu)美，充滿詩意。《夏洛的網(wǎng)》：講述小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的友誼，教會孩子關(guān)于愛與犧牲的道理?！段饔斡洝罚航?jīng)典神話故事，充滿想象力，讓孩子在閱讀中學習勇敢和堅持。第六部分：綜合實踐與探究一、實踐活動設(shè)計活動主題：“尋找身邊的傳統(tǒng)文化”活動目標：讓學生了解身邊的傳統(tǒng)文化，增強文化自信?；顒硬襟E：調(diào)查準備：分組討論，確定調(diào)查對象（如傳統(tǒng)美食、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)建筑等）。實地調(diào)查：采訪當?shù)乩先?、參觀博物館、拍攝照片或視頻，記錄傳統(tǒng)文化的特點。成果展示：制作手抄報、PPT或短視頻，在班級內(nèi)展示調(diào)查成果。示例成果：一組學生調(diào)查了當?shù)氐摹疤钱嫛彼囆g(shù)，他們采訪了糖畫藝人，了解到糖畫起源于明代，以糖為材料，用勺子“畫”出各種圖案，既是美食又是藝術(shù)品。二、探究問題問題：為什么很多傳統(tǒng)節(jié)日的習俗正在消失？我們該如何保護傳統(tǒng)文化？探究方向：