2026學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識鞏固：構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基石基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的根基，對于六年級學(xué)生而言，這不僅是應(yīng)對考試的關(guān)鍵，更是提升語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。字詞的積累與運(yùn)用、句子的辨析與改寫、標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用，構(gòu)成了基礎(chǔ)知識的三大核心板塊。字詞部分，應(yīng)聚焦于教材中出現(xiàn)的生字詞，尤其是多音字、形近字和近義詞。例如，“載”字有“zǎi”（記載、三年五載）和“zài”（載重、載歌載舞）兩種讀音，需結(jié)合具體語境進(jìn)行區(qū)分；“燥”“躁”“澡”“噪”這組形近字，可通過偏旁部首的含義來記憶：“火”字旁的“燥”與干燥有關(guān)，“足”字旁的“躁”與急躁有關(guān)，“氵”的“澡”與洗澡有關(guān)，“口”字旁的“噪”與聲音有關(guān)。此外，近義詞的辨析也不容忽視，如“安靜”與“寧靜”，前者側(cè)重環(huán)境沒有聲響，后者則更強(qiáng)調(diào)心境的平和。建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)字詞積累本，將易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、易混淆的字詞分類整理，并定期復(fù)習(xí)。句子部分，重點(diǎn)在于掌握常見的句型轉(zhuǎn)換和病句修改。句型轉(zhuǎn)換包括“把”字句與“被”字句的互換、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換等。例如，將“他的事跡感動(dòng)了我們?！备臑榉磫柧?，應(yīng)為“他的事跡難道沒有感動(dòng)我們嗎？”在進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)，需注意保持原意不變，并調(diào)整標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞。病句修改則需要學(xué)生具備敏銳的語感，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)啰嗦等。例如，“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！边@句話缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。建議學(xué)生多做一些病句修改的專項(xiàng)練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，提高解題能力。標(biāo)點(diǎn)符號的使用規(guī)范也需重視。六年級學(xué)生應(yīng)熟練掌握句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號等常用標(biāo)點(diǎn)的用法。例如，引號不僅可以用于引用他人的話，還可以表示特定稱謂、特殊含義或強(qiáng)調(diào)。破折號的作用包括解釋說明、聲音的延長、意思的轉(zhuǎn)折等。在寫作中，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號能使文章的表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確。二、閱讀理解提升：從“讀懂”到“會(huì)答”閱讀理解是語文考試中的重頭戲，也是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。要提高閱讀理解能力，不能僅僅停留在“讀懂”文章的層面，更要學(xué)會(huì)“會(huì)答”題目，即能夠準(zhǔn)確把握題目要求，從文章中提取有效信息，并進(jìn)行歸納、概括和分析。（一）不同文體的閱讀策略小學(xué)階段常見的文體有記敘文、說明文和童話寓言等，針對不同的文體，應(yīng)采用不同的閱讀策略。記敘文：閱讀記敘文時(shí)，首先要理清文章的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，分析人物的性格特點(diǎn)和文章的中心思想。例如，在閱讀《狼牙山五壯士》時(shí)，通過對五壯士“接受任務(wù)—誘敵上山—引上絕路—頂峰殲敵—英勇跳崖”這一過程的梳理，可以感受到他們熱愛祖國、視死如歸的英雄氣概。答題時(shí)，要注意結(jié)合具體的事例來分析人物形象，避免空泛的評價(jià)。說明文：說明文的閱讀重點(diǎn)在于把握說明對象及其特征，了解文章所采用的說明方法（如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等）及其作用。例如，“這座塔高108米，相當(dāng)于36層樓高?！边@句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，具體、形象地說明了塔的高度。閱讀說明文時(shí)，要注意抓住文中的關(guān)鍵詞句，如“首先”“其次”“總之”等，這些詞語往往提示了說明的順序和層次。童話寓言：童話寓言通常通過生動(dòng)的故事來傳達(dá)一定的道理。閱讀這類文章時(shí)，要注意分析故事中的角色形象，理解故事的寓意。例如，《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們，不要輕易相信別人的花言巧語，要保持清醒的頭腦。在答題時(shí)，要能夠?qū)⒐适聝?nèi)容與寓意聯(lián)系起來，用簡潔的語言概括出故事所蘊(yùn)含的道理。（二）答題技巧點(diǎn)撥審清題意：在答題前，一定要仔細(xì)閱讀題目，明確題目要求。例如，題目問的是“文章的中心思想是什么？”還是“你從文章中受到了什么啟發(fā)？”，這兩者的答題方向是不同的。定位原文：大多數(shù)閱讀題的答案都可以在原文中找到。因此，在答題時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，快速在文章中定位相關(guān)內(nèi)容。例如，題目問“文中描寫景色的句子有哪些？”，就可以在文中尋找?guī)в芯拔锩鑼懙亩温?。提煉概括：有些題目需要對原文內(nèi)容進(jìn)行提煉和概括，不能直接照搬原文。例如，概括文章的主要內(nèi)容，就需要抓住關(guān)鍵事件，用簡潔的語言進(jìn)行表述。組織語言：答題時(shí)要注意語言的規(guī)范性和完整性，避免使用口語化的表達(dá)。對于開放性試題，如“你想對文中的主人公說些什么？”，要結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)自己的真實(shí)感受，做到言之有物、言之有理。三、古詩文積累與賞析：傳承文化，提升素養(yǎng)古詩文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。積累古詩文不僅能豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。（一）古詩文的積累方法古詩文的積累貴在堅(jiān)持，建議學(xué)生制定一個(gè)背誦計(jì)劃，每天背誦一首古詩或一段古文。在背誦時(shí)，可以采用以下方法：理解記憶法：在背誦之前，先結(jié)合注釋和譯文理解古詩文的意思，這樣背誦起來會(huì)更加輕松，也不容易忘記。例如，背誦杜甫的《春望》，先理解“國破山河在，城春草木深”描繪的是國都淪陷、城池殘破的景象，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”表達(dá)了詩人對時(shí)局的感傷和對親人的思念，理解了這些內(nèi)容，背誦就會(huì)事半功倍。想象畫面法：很多古詩文都具有很強(qiáng)的畫面感，背誦時(shí)可以在腦海中想象詩句所描繪的場景。例如，背誦《望廬山瀑布》，可以想象自己站在廬山腳下，仰望瀑布從高處飛瀉而下的壯觀景象，這樣就能更好地記住詩句。定期復(fù)習(xí)法：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固記憶的關(guān)鍵。建議學(xué)生每周對本周背誦的古詩文進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，每月進(jìn)行一次全面回顧。（二）古詩文的賞析要點(diǎn)賞析古詩文不能只停留在背誦的層面，還要學(xué)會(huì)品味詩句的語言美、意境美和情感美。語言美：古詩文中常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法。例如，“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”（賀知章《詠柳》）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的靈巧。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ǘ鸥Α督^句》）則運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏明快。意境美：意境是古詩文的靈魂，是詩人主觀情感與客觀景物的有機(jī)統(tǒng)一。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）描繪了一幅雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光圖，“直”字寫出了孤煙的挺拔，“圓”字寫出了落日的飽滿，營造出一種蒼涼而又壯美的意境。情感美：古詩文中蘊(yùn)含著詩人豐富的情感，有對祖國山河的熱愛，有對親人朋友的思念，有對人生哲理的思考等。例如，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維《九月九日憶山東兄弟》）表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的深切思念；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”（文天祥《過零丁洋》）則抒發(fā)了詩人視死如歸的愛國情懷。在賞析古詩文時(shí)，學(xué)生可以從以上幾個(gè)角度入手，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析，逐步提高自己的文學(xué)鑒賞能力。四、寫作能力培養(yǎng)：從“敢寫”到“寫好”寫作是語文學(xué)習(xí)的重要輸出環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。要提高寫作能力，首先要克服畏難情緒，做到“敢寫”，然后通過不斷地練習(xí)和修改，逐步達(dá)到“寫好”的目標(biāo)。（一）寫作素材的積累“巧婦難為無米之炊”，寫作素材的積累是寫好作文的前提。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面積累素材：觀察生活：生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察身邊的人、事、景、物。例如，觀察校園里的一棵老樹，它的樹干是什么樣子的？樹葉在不同季節(jié)有什么變化？它見證了哪些校園故事？將這些觀察到的細(xì)節(jié)記錄下來，就是很好的寫作素材。閱讀積累：閱讀是獲取寫作素材的重要途徑。在閱讀中，學(xué)生可以積累好詞好句、名人名言、歷史典故等。例如，閱讀《西游記》，可以積累孫悟空的勇敢機(jī)智、唐僧的堅(jiān)持不懈等人物形象素材；閱讀《假如給我三天光明》，可以積累海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的勵(lì)志素材。建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材積累本，將閱讀中遇到的好詞好句和有價(jià)值的素材記錄下來，并注明出處和自己的感悟。參與活動(dòng)：積極參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、志愿者服務(wù)等，這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能為寫作提供真實(shí)、生動(dòng)的素材。（二）寫作技巧的運(yùn)用有了豐富的素材，還需要掌握一定的寫作技巧，才能將素材組織成一篇優(yōu)秀的作文。審題立意：審題是寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。要仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作的范圍、重點(diǎn)和體裁。立意則要力求新穎、深刻，避免人云亦云。例如，以“母愛”為主題寫作，如果只是寫媽媽每天為自己做飯、洗衣服，就顯得比較平淡；如果能從媽媽的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或者一句不經(jīng)意的話中，挖掘出母愛的深沉和偉大，立意就會(huì)更加深刻。結(jié)構(gòu)安排：一篇好的作文要有清晰的結(jié)構(gòu)。常見的作文結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。在寫作前，可以先列一個(gè)寫作提綱，確定文章的開頭、中間和結(jié)尾，以及每個(gè)部分要寫的內(nèi)容。例如，寫一篇記敘文，可以按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的順序來安排結(jié)構(gòu)；寫一篇議論文，可以按照“提出論點(diǎn)—論證論點(diǎn)—總結(jié)論點(diǎn)”的順序來組織材料。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是使文章生動(dòng)形象的關(guān)鍵。要善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，如人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，以及環(huán)境的細(xì)節(jié)。例如，描寫一位老師，可以通過“她的眼睛不大，卻總是閃爍著溫柔的光芒，當(dāng)她微笑時(shí)，眼角會(huì)泛起淡淡的魚尾紋”這樣的外貌細(xì)節(jié)，來表現(xiàn)老師的慈祥；通過“他緊緊地攥著拳頭，指甲深深地嵌進(jìn)了掌心，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠”這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)，來表現(xiàn)人物的緊張或憤怒。語言表達(dá)：語言是作文的外衣，要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。在寫作中，可以適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。例如，“春風(fēng)像一位溫柔的母親，輕輕地?fù)崦蟮??！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯，書是智慧的源泉，書是知識的海洋?！边\(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了書的重要性。（三）作文修改的重要性“文章不厭百回改”，好的作文都是改出來的。寫完作文后，不要急于交稿，要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。修改時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：內(nèi)容修改：檢查文章的內(nèi)容是否充實(shí)，是否有跑題的現(xiàn)象，素材的選擇是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)。結(jié)構(gòu)修改：檢查文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落之間的過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否呼應(yīng)。語言修改：檢查語言是否通順、準(zhǔn)確，是否有錯(cuò)別字和病句，修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)修改：檢查標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否規(guī)范。可以自己修改，也可以請老師、同學(xué)幫忙修改，聽取他們的意見和建議，不斷提高自己的寫作水平。五、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：拓展語文學(xué)習(xí)的邊界語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂和課本，還包括口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面。這些內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識?？谡Z交際能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行。學(xué)生可以積極參與課堂上的討論、發(fā)言，也可以在課外多與同學(xué)、老師、家長交流。在口語交際中，要注意使用文明用語，表達(dá)清晰、連貫、得體。例如，在與人交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽對方的講話，不要隨意打斷；說話時(shí)要注意語速和語調(diào)，讓對方能夠聽清楚；表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，要言之有據(jù)，條理清晰。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。例如，圍繞“漢字的魅力”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過查閱資料