件年級(jí)九前一章“電與磁”的知識(shí)，特別是奧斯特實(shí)驗(yàn)(電生磁)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索“磁能否生電”教材還介紹了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的歷史背景及其在生活中的廣線充電等，增強(qiáng)了知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和人文厚度。求力培養(yǎng)，以下是簡(jiǎn)單解讀：1.感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：需同時(shí)滿足兩個(gè)關(guān)鍵條件，缺一不可2.新課標(biāo)核心要求：新課標(biāo)注重實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生通過(guò)搭建含的裝置，用控制變量法驗(yàn)證條件，且明確其能量轉(zhuǎn)化是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.物理觀念：(1)知道導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；(2)知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流，了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)2.科學(xué)思維：(1)能夠運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件及方向的影響因素，發(fā)展邏輯推理能力。(2)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，形成關(guān)于電磁感應(yīng)的科學(xué)結(jié)論，并嘗試用右手定則判斷感應(yīng)電流方向，發(fā)展空間想象與模型建構(gòu)能力。3.科學(xué)探究：4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)能感受電生磁與磁生電的對(duì)稱之美，能體會(huì)科學(xué)家在探索自然規(guī)律中的執(zhí)著追(2)認(rèn)識(shí)到電磁感應(yīng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用(如發(fā)電、無(wú)線充電),增強(qiáng)節(jié)學(xué)情電阻、歐姆定律以及磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，特別是掌握了奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示的“電能生磁”規(guī)律，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，尤其對(duì)與生活密切相關(guān)的科技現(xiàn)象(如風(fēng)力發(fā)電、重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，明確產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩個(gè)必要條件：一是電路必須閉難點(diǎn)準(zhǔn)確理解“切割磁感線運(yùn)動(dòng)”的物理含義，能夠判斷導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方U形磁體、導(dǎo)體棒、導(dǎo)線、開關(guān)、靈敏電流計(jì)和鐵架教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課著磁場(chǎng)，即：電流能產(chǎn)生磁；那么,磁是否也能生電呢?到底什么情況下磁場(chǎng)才能產(chǎn)生感應(yīng)電流?這節(jié)課，我們就通件?；貞涬娏鞯拇判?yīng)，并思考問(wèn)題電流能產(chǎn)生磁，而引出磁是否也能生電的問(wèn)題。1.實(shí)驗(yàn)：觀察發(fā)電機(jī)模型如何發(fā)電如圖所示是發(fā)電機(jī)的模型，它有一個(gè)可以產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁體，一個(gè)可以在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)的線圈。搖動(dòng)把手，使線圈快速轉(zhuǎn)動(dòng)，小燈泡就亮了。觀看視頻發(fā)電機(jī)模型發(fā)電，知道發(fā)電機(jī)的觀察實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)理念以及實(shí)驗(yàn)步引出磁能產(chǎn)生電，從而猜想發(fā)電機(jī)發(fā)電可能與線圈在磁場(chǎng)中的教師的示范旨在揭示學(xué)生容易忽略的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，線圈發(fā)電機(jī)模型實(shí)驗(yàn)視頻：發(fā)電機(jī)模型發(fā)電實(shí)驗(yàn)表明：發(fā)電機(jī)的線圈只有在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)小燈泡才發(fā)光，即：磁能產(chǎn)生電。動(dòng)有關(guān)。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑偬骄繉?dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的條件。②探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的方向與哪些因素有關(guān)。(2)實(shí)驗(yàn)器材計(jì)和鐵架臺(tái)。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(4)實(shí)驗(yàn)步驟②斷開開關(guān)，讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中靜止、左右、計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況；況；④保持導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向不變，交換磁極位置，(5)實(shí)驗(yàn)記錄理解“切割磁感線”幫助學(xué)生排除干擾因素，聚焦核心變量能力開關(guān)情況磁極方向?qū)w棒的運(yùn)動(dòng)電流計(jì)是斷開上s下N靜止、左右、前后、上下、左右斜向運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)閉合上s下N靜止、前后、上下運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生思考交流討論這學(xué)生閱讀理解右手定則鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及邏輯思維能力象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力了解怎樣判斷感應(yīng)電流的方向下S下S向運(yùn)動(dòng)偏轉(zhuǎn)方向同(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)記錄，可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。②影響感應(yīng)電流方向的因素：磁場(chǎng)的方向、(7)反思交流直，導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流嗎?為什么?只要是閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向不一定垂直。②如果導(dǎo)體不動(dòng)，移動(dòng)U形磁體，導(dǎo)體中能產(chǎn)生電流嗎?為什么?導(dǎo)體不動(dòng)，移動(dòng)蹄形磁體，導(dǎo)體同樣能做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，所以導(dǎo)體中也能產(chǎn)生感應(yīng)電流。答案：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。知識(shí)拓展右手定則并且都與手掌在同一平面內(nèi)；讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使拇指指向?qū)Ь€運(yùn)動(dòng)的方向，這時(shí)四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。用右手判斷感應(yīng)電流的方向二、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用1.電磁感應(yīng)(1)閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象是一種電磁(2)電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流；感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)的方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向皆有關(guān)。(1)必須是部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，如果閉合電路的全部在同一磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。即使是一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。(3)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：需同時(shí)滿足兩了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流，總結(jié)理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件以及影響感應(yīng)電流的方向?qū)Ρ竟?jié)的核心知識(shí)理解更透徹產(chǎn)生感應(yīng)電壓而非電流；二是閉合電路中的一部分導(dǎo)體，要在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)(導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與磁感線不平行，垂直或斜切均可)。4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用(1)發(fā)電機(jī)就是利用電磁感應(yīng)制成的，它為人類走進(jìn)電氣時(shí)代作出了卓越貢獻(xiàn)。(2)生活中常用的一種動(dòng)圈式話筒、變壓感應(yīng)原理制成的。了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的代科學(xué)巨星：法拉第實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，滿足其成就感。通過(guò)介紹前沿科技應(yīng)用，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)講述科學(xué)家的真實(shí)故事，培學(xué)、崇尚真理的動(dòng)圈式話筒變壓器手機(jī)無(wú)線充電電磁爐視頻：一代科學(xué)巨星：法拉第課堂練習(xí)1.如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置中，和動(dòng)圈式話筒的工學(xué)生練習(xí)鞏固本節(jié)的知識(shí)【答案】C【詳解】當(dāng)人對(duì)著動(dòng)圈式話筒說(shuō)話時(shí)，它會(huì)產(chǎn)生隨人的聲音變化而變化的電流，即：閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流，其工作原理是電磁感應(yīng)A.圖中有電源，通電后，磁場(chǎng)中的線圈會(huì)受力運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的作用，故A不符合題意；B.圖中是奧斯特實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了通電導(dǎo)線周圍存在著磁場(chǎng)，故B不符合題意；C.圖中沒有電源，當(dāng)ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，其工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，故C符合題意；故選C。會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)殚]合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)【答案】左右切割磁感線【詳解】[1][2]根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象可知，當(dāng)閉合電路的一部分在磁場(chǎng)中做切割磁感線開關(guān)，導(dǎo)體棒沿左右方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流表指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。3.如圖所示，質(zhì)量和形狀完全相同的金屬線方向垂直紙面向里)。不計(jì)空氣阻力，由于電流產(chǎn)生，使該線框的一部分重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為能。ABAB 【答案】電磁感應(yīng)A電【詳解】[1][2][3]金屬線框A是導(dǎo)體，在下落過(guò)程中經(jīng)過(guò)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，會(huì)做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，線框A中會(huì)有電流產(chǎn)生。在這個(gè)過(guò)程中，線框A的一部分重力勢(shì)能通過(guò)電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能。而塑料線框B是絕緣體，不會(huì)發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，也就不會(huì)產(chǎn)生電流。1.閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感的方向與磁場(chǎng)的方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向皆有關(guān)。2.電磁感應(yīng)：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。3.感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)中產(chǎn)生的電流4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用發(fā)電機(jī)、動(dòng)圈式話筒、變壓器、手機(jī)無(wú)線充電器、電磁爐板書1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。2.影響感應(yīng)電流方向的因素：磁場(chǎng)的方向、二、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流2.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用夯實(shí)本節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容生變化，幫助建立基礎(chǔ)認(rèn)知。明教學(xué)反思通過(guò)課外閱讀關(guān)聯(lián)生活實(shí)例，結(jié)合簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫資源，能降低“感應(yīng)電流條件”的抽象性，讓學(xué)生從“直觀感受”到“理性認(rèn)知”逐步過(guò)渡，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生對(duì)所探究問(wèn)題的熱情程度及在探究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)和情緒，直接影響教學(xué)的效果。利用實(shí)驗(yàn)巧妙設(shè)置懸念，引出問(wèn)題，從心理學(xué)的角度吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)探究的熱情，為以下的探究教學(xué)做好鋪墊，提高了課堂教學(xué)的效率。在探究