《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)》精品課程建設(shè)方案一、課程概述（一）課程名稱工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)（二）適用專業(yè)本課程適用于高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等智能制造類相關(guān)專業(yè)，是專業(yè)核心課程。（三）課程地位與作用《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)》是銜接專業(yè)基礎(chǔ)課程與崗位實(shí)踐的核心紐帶，課程內(nèi)容緊密對(duì)接工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維員、智能制造工程技術(shù)人員等崗位核心能力需求。通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握工業(yè)機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、編程操作、系統(tǒng)調(diào)試及日常維護(hù)等核心技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘窈鸵?guī)范的操作習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)及職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，課程承擔(dān)著深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)“崗課賽證”融合育人的重要使命，是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵載體。（四）學(xué)時(shí)與學(xué)分建議學(xué)時(shí)：80學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)+實(shí)踐48學(xué)時(shí)），對(duì)應(yīng)學(xué)分：5學(xué)分二、建設(shè)目標(biāo)以打造“省級(jí)一流、行業(yè)認(rèn)可、學(xué)生受益”的精品課程為核心目標(biāo)，通過2-3年系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：構(gòu)建“崗課賽證”深度融合的課程體系：緊扣工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維相關(guān)崗位技能要求，融入工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維員等職業(yè)技能等級(jí)證書考核標(biāo)準(zhǔn)及全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)賽項(xiàng)內(nèi)容，形成“理論夠用、實(shí)踐為重、素養(yǎng)滲透”的課程內(nèi)容體系。打造高水平“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)：組建由校內(nèi)骨干教師、企業(yè)技術(shù)專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)成員的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、編程調(diào)試、故障診斷等實(shí)戰(zhàn)能力及課程開發(fā)能力。建設(shè)多功能一體化實(shí)訓(xùn)基地：依托校企合作，建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、競賽集訓(xùn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，配備主流品牌工業(yè)機(jī)器人及配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)需求。開發(fā)優(yōu)質(zhì)立體化教學(xué)資源：構(gòu)建涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目案例庫、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等在內(nèi)的立體化教學(xué)資源體系，支持線上線下混合式教學(xué)模式開展。創(chuàng)新特色化教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系：推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的教學(xué)模式，建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、校企雙評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。提升課程輻射與社會(huì)服務(wù)能力：發(fā)揮課程示范引領(lǐng)作用，推廣課程建設(shè)成果，為區(qū)域內(nèi)同類院校提供教學(xué)參考；面向企業(yè)開展工業(yè)機(jī)器人技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。三、課程定位與內(nèi)容體系構(gòu)建（一）課程定位本課程以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)崗位核心能力為導(dǎo)向，定位為“面向生產(chǎn)一線、立足實(shí)操技能、兼顧發(fā)展?jié)摿Α?，旨在培養(yǎng)能夠獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人編程操作、系統(tǒng)調(diào)試、日常維護(hù)及簡單故障排除的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。（二）崗位能力分析通過調(diào)研區(qū)域內(nèi)汽車制造、電子加工、機(jī)械加工等行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)，明確工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)相關(guān)崗位（如工業(yè)機(jī)器人操作員、運(yùn)維員、調(diào)試員）的核心能力要求：基礎(chǔ)能力：掌握工業(yè)機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及運(yùn)動(dòng)控制基礎(chǔ)；能識(shí)別工業(yè)機(jī)器人常用零部件及工具。編程能力：掌握工業(yè)機(jī)器人示教編程、離線編程（OLP）基礎(chǔ)操作；能根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)編寫簡單運(yùn)動(dòng)程序及搬運(yùn)、上下料等應(yīng)用程序。調(diào)試能力：能完成工業(yè)機(jī)器人與周邊設(shè)備（如傳送帶、夾具、傳感器）的協(xié)同調(diào)試；能優(yōu)化程序參數(shù)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。維護(hù)能力：能進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人日常點(diǎn)檢、潤滑、保養(yǎng)；能識(shí)別常見故障并完成簡單故障排除。職業(yè)素養(yǎng)：具備規(guī)范操作的安全意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工匠精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的溝通能力。（三）課程內(nèi)容體系構(gòu)建基于崗位能力分析，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的模式，將課程內(nèi)容整合為6個(gè)核心項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)，融入職業(yè)技能等級(jí)證書考核要點(diǎn)及技能競賽相關(guān)內(nèi)容，具體如下：項(xiàng)目名稱核心任務(wù)學(xué)時(shí)分配（理論+實(shí)踐）對(duì)應(yīng)崗位能力融入證賽內(nèi)容項(xiàng)目一：工業(yè)機(jī)器人認(rèn)知與安全操作1.工業(yè)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)知；2.工業(yè)機(jī)器人基本結(jié)構(gòu)與工作原理認(rèn)知；3.工業(yè)機(jī)器人安全操作規(guī)范與應(yīng)急處理4+4=8基礎(chǔ)能力、安全意識(shí)職業(yè)技能等級(jí)證書安全操作考核要點(diǎn)項(xiàng)目二：工業(yè)機(jī)器人示教編程基礎(chǔ)1.示教器操作與參數(shù)設(shè)置；2.關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、線性運(yùn)動(dòng)、圓弧運(yùn)動(dòng)編程；3.I/O信號(hào)配置與邏輯控制編程6+10=16編程能力、基礎(chǔ)調(diào)試能力職業(yè)技能等級(jí)證書編程基礎(chǔ)考核內(nèi)容項(xiàng)目三：工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用編程（搬運(yùn)/上下料）1.搬運(yùn)/上下料任務(wù)分析與程序規(guī)劃；2.夾具選型與安裝調(diào)試；3.搬運(yùn)/上下料程序編寫與優(yōu)化6+10=16編程能力、協(xié)同調(diào)試能力技能競賽搬運(yùn)賽項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容項(xiàng)目四：工業(yè)機(jī)器人與周邊設(shè)備協(xié)同調(diào)試1.傳感器與工業(yè)機(jī)器人協(xié)同控制；2.傳送帶與工業(yè)機(jī)器人協(xié)同調(diào)試；3.多機(jī)器人協(xié)同工作基礎(chǔ)調(diào)試6+8=14綜合調(diào)試能力職業(yè)技能等級(jí)證書綜合調(diào)試考核要點(diǎn)項(xiàng)目五：工業(yè)機(jī)器人日常維護(hù)與保養(yǎng)1.工業(yè)機(jī)器人日常點(diǎn)檢與潤滑；2.電纜、接頭等零部件檢查與維護(hù)；3.機(jī)器人系統(tǒng)備份與恢復(fù)6+4=10維護(hù)能力職業(yè)技能等級(jí)證書維護(hù)保養(yǎng)考核內(nèi)容項(xiàng)目六：工業(yè)機(jī)器人常見故障診斷與排除1.機(jī)械故障（如關(guān)節(jié)卡滯）診斷與排除；2.電氣故障（如傳感器故障）診斷與排除；3.程序故障排查與優(yōu)化4+2=6故障診斷與排除能力技能競賽故障排除賽項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（一）團(tuán)隊(duì)組成組建由“校內(nèi)骨干教師+企業(yè)技術(shù)專家+行業(yè)名師”組成的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不少于8人，其中企業(yè)技術(shù)專家占比不低于30%。校內(nèi)教師需具備工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)背景及3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)專家需具備5年以上工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)一線工作經(jīng)驗(yàn)，如企業(yè)運(yùn)維主管、技術(shù)總監(jiān)等。（二）能力提升措施校內(nèi)教師培養(yǎng)：每年選派2-3名骨干教師參加工業(yè)機(jī)器人廠家（如ABB、庫卡、埃斯頓）組織的專業(yè)培訓(xùn)，獲取廠家認(rèn)證證書；安排教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升實(shí)戰(zhàn)能力；鼓勵(lì)教師參與課程開發(fā)、教學(xué)改革項(xiàng)目及技能競賽指導(dǎo)。企業(yè)專家賦能：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及教材編寫；開展校企師資交流活動(dòng)，由企業(yè)專家分享行業(yè)最新技術(shù)、典型案例及崗位需求，提升校內(nèi)教師的行業(yè)適配能力。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)：定期組織教學(xué)研討、技能比武、項(xiàng)目攻關(guān)等活動(dòng)，營造“比學(xué)趕超”的團(tuán)隊(duì)氛圍；建立團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)改革、技能競賽指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的成員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)依托學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，升級(jí)建設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)中心”，配備主流品牌工業(yè)機(jī)器人（如ABBIRB120、埃斯頓ER6）及配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，具體包括：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)：配備工業(yè)機(jī)器人單體實(shí)訓(xùn)臺(tái)、示教器、工具夾具等，滿足示教編程、基礎(chǔ)操作等實(shí)訓(xùn)需求。應(yīng)用實(shí)訓(xùn)區(qū)：搭建搬運(yùn)、上下料、裝配等典型應(yīng)用實(shí)訓(xùn)工位，配備傳送帶、傳感器、夾具等周邊設(shè)備，滿足協(xié)同調(diào)試實(shí)訓(xùn)需求。維護(hù)與故障診斷區(qū)：配備工業(yè)機(jī)器人零部件展示臺(tái)、故障模擬裝置、檢測(cè)儀器等，滿足維護(hù)保養(yǎng)、故障排除實(shí)訓(xùn)需求。離線編程實(shí)訓(xùn)區(qū)：配備離線編程軟件（如RobotStudio、RoboDK）及高性能計(jì)算機(jī)，滿足離線編程與仿真實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)，完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度、安全操作規(guī)范及設(shè)備維護(hù)手冊(cè)，配備專職實(shí)訓(xùn)管理員，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)有序開展。（二）校外實(shí)訓(xùn)基地拓展深化與區(qū)域內(nèi)智能制造類重點(diǎn)企業(yè)（如汽車零部件制造企業(yè)、電子加工企業(yè)、機(jī)器人系統(tǒng)集成商）的合作，新增3-5家校外實(shí)訓(xùn)基地。與企業(yè)共建“校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心”，由企業(yè)提供真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景、設(shè)備及技術(shù)指導(dǎo)，開展頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等合作，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)與崗位”的無縫對(duì)接。六、教學(xué)資源建設(shè)構(gòu)建“線上+線下、理論+實(shí)踐、校內(nèi)+企業(yè)”的立體化教學(xué)資源體系，具體包括：核心資源：制定符合“崗課賽證”融合要求的課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫校企合作特色教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目任務(wù)書、操作步驟、安全規(guī)范、案例分析等；制作高質(zhì)量電子課件、教學(xué)視頻（如示教編程操作、故障排除演示等）。拓展資源：建設(shè)典型案例庫，收集企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例、故障案例及技能競賽案例；開發(fā)習(xí)題庫與試題庫，涵蓋選擇題、填空題、簡答題、實(shí)操考核題等，配套答案與解析；整理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)手冊(cè)、廠家培訓(xùn)資料等拓展閱讀資源。線上資源：依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)課程線上學(xué)習(xí)模塊，上傳教學(xué)視頻、電子課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、案例資料等資源；搭建線上答疑、討論、作業(yè)提交與批改平臺(tái)，支持線上線下混合式教學(xué)；開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，模擬工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試及故障排除過程，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的短板。七、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新（一）教學(xué)模式創(chuàng)新推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式：以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容分解為具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。采用線上線下混合式教學(xué)：課前通過線上平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料、微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課中開展理論講解、實(shí)操示范、小組協(xié)作實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)；課后通過線上平臺(tái)布置作業(yè)、開展答疑，延伸學(xué)習(xí)鏈條。引入“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”教學(xué)：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家?guī)д鎸?shí)項(xiàng)目進(jìn)校園，組織學(xué)生分組參與項(xiàng)目規(guī)劃、編程調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（二）評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新建立“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)+校企雙評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)體系，全面考核學(xué)生的知識(shí)掌握、技能水平及職業(yè)素養(yǎng)：過程性評(píng)價(jià)（占總成績60%）：包括課堂表現(xiàn)（10%）、線上學(xué)習(xí)情況（10%）、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范度（20%）、項(xiàng)目任務(wù)完成質(zhì)量（15%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)（5%），由校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)（占總成績40%）：采用“實(shí)操考核+理論考試”的形式，實(shí)操考核重點(diǎn)考查工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試及故障排除等核心技能；理論考試重點(diǎn)考查基礎(chǔ)理論知識(shí)及崗位相關(guān)知識(shí)，試題融入職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性改進(jìn)；將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、技能證書獲取、企業(yè)就業(yè)推薦掛鉤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。八、建設(shè)步驟與進(jìn)度安排本課程建設(shè)周期為2年，分三個(gè)階段推進(jìn)：第一階段（第1-6個(gè)月）：調(diào)研論證與基礎(chǔ)建設(shè)

開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容體系；組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確分工；開展校內(nèi)教師企業(yè)掛職鍛煉及培訓(xùn)；啟動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)改造，采購部分核心實(shí)訓(xùn)設(shè)備；編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)初稿，制作部分電子課件及教學(xué)視頻。第二階段（第7-18個(gè)月）：核心資源建設(shè)與模式創(chuàng)新

完成校企合作特色教材編寫與出版；建成完整的立體化教學(xué)資源體系，上線課程線上學(xué)習(xí)平臺(tái)；完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)建設(shè)，拓展2-3家校外實(shí)訓(xùn)基地；推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+線上線下混合式”教學(xué)模式，開展教學(xué)實(shí)踐；建立多元評(píng)價(jià)體系，開展試點(diǎn)應(yīng)用與優(yōu)化。第三階段（第19-24個(gè)月）：成果總結(jié)與輻射推廣

總結(jié)課程建設(shè)成果，撰寫建設(shè)總結(jié)報(bào)告；開展課程建設(shè)成果驗(yàn)收與優(yōu)化；組織開展同類院校課程建設(shè)交流活動(dòng)，推廣建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；面向企業(yè)開展技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，提升課程社會(huì)輻射能力；申報(bào)省級(jí)及以上精品課程、一流課程等榮譽(yù)。九、保障措施（一）組織保障成立課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管教學(xué)副校長任組長，教務(wù)處、機(jī)電工程學(xué)院負(fù)責(zé)人任副組長，成員包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干、企業(yè)專家代表。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程建設(shè)過程中的重大問題，保障建設(shè)工作有序推進(jìn)；設(shè)立專項(xiàng)工作辦公室，負(fù)責(zé)日常工作的組織實(shí)施與督促檢查。（二）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，預(yù)算共計(jì)XX萬元，主要用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購與升級(jí)、教學(xué)資源開發(fā)、師資培訓(xùn)、校企合作、成果推廣等工作。建立經(jīng)費(fèi)使用管理制度，確保經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?、合理高效。（三）制度保障完善課程建設(shè)相關(guān)管理制度，包括師資培訓(xùn)制度、實(shí)訓(xùn)基地管理制度、教學(xué)資源建設(shè)與管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，明確各環(huán)節(jié)工作要求與責(zé)任主體。將課程建設(shè)工作納入教學(xué)單位及教師年度考核指標(biāo)體系，對(duì)表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)建設(shè)積極性。（四）技術(shù)保障依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)中心技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)資源開發(fā)、線上教學(xué)開展、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)等提供技術(shù)支持；與工業(yè)機(jī)器人廠家、行業(yè)協(xié)會(huì)建立技術(shù)合作關(guān)系，及時(shí)獲取行業(yè)最新技術(shù)資料與技術(shù)支持，保障課程內(nèi)容的時(shí)代性與先進(jìn)性。十、預(yù)期成果與效益（一）預(yù)期成果制度成果：形成1套完善的“崗課賽證”融合課程標(biāo)準(zhǔn)，1套多元評(píng)價(jià)體系及相關(guān)管理制度。資源成果：出版校企合作特色教材1部，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)1部；建成包含電子課件、教學(xué)視頻、案例庫、習(xí)題庫等在內(nèi)的立體化教學(xué)資源體系；上線1門優(yōu)質(zhì)線上課程。團(tuán)隊(duì)成果：打造1支高水平“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)2-3名校內(nèi)骨干教師，引入3-5名企業(yè)技術(shù)專家；團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)改革、技能競賽指導(dǎo)等方面取得顯著成果。基地成果：建成1個(gè)多功能一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，拓展3-5家校外實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)基地能滿足年均800人次教學(xué)實(shí)訓(xùn)及200人次社會(huì)培訓(xùn)需求。榮譽(yù)成果：申報(bào)并獲批省級(jí)精品課程或一流課程；學(xué)生在職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異成績；課程建設(shè)成果在區(qū)域內(nèi)同類院校推廣應(yīng)用。（二）預(yù)期效益人才培養(yǎng)效益：提升學(xué)生工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與