少兒STEAM教育課程總監(jiān)崗位招聘考試試卷及答案試題卷一、填空題（共10題，每題1分）1.STEAM教育的五個核心領域是科學、技術、工程、______、數(shù)學。2.少兒STEAM教育中常見的項目式學習縮寫是______。3.3-6歲少兒編程入門常用工具是______。4.3D打印最常用的安全耗材是______。5.STEAM教育強調(diào)的學習方式是“______中學”。6.少兒機器人教育常用的樂高平臺是______。7.課程設計需優(yōu)先考慮學生的______適配性。8.科學實驗“三不原則”不包括“嘗一嘗”“聞一聞”和______。9.STEAM課程評估分為過程性評估和______評估。10.少兒STEAM教育的核心目標是培養(yǎng)______與實踐能力。二、單項選擇題（共10題，每題2分）1.STEAM教育中，與編程結合最緊密的學科是？A.藝術B.數(shù)學C.科學D.工程2.少兒STEAM課程設計的首要原則是？A.技術難度B.年齡適配C.成本控制D.課時長短3.項目式學習（PBL）的核心是？A.教師講授B.問題驅(qū)動C.小組競賽D.知識記憶4.3-6歲少兒適合的STEAM活動是？A.抽象編程B.感官探索C.復雜電路D.化學實驗5.“做中學”理念的提出者是？A.杜威B.皮亞杰C.蒙臺梭利D.福祿貝爾6.以下屬于跨學科STEAM活動的是？A.單獨做科學實驗B.單獨學ScratchC.設計載物小船（結合浮力、結構、測量）D.單獨畫工程圖7.過程性評估不包括？A.課堂參與度B.問題解決思路C.最終作品得分D.小組協(xié)作8.樂高EV3不培養(yǎng)的能力是？A.機械搭建B.編程邏輯C.藝術創(chuàng)作D.問題解決9.STEAM教育的核心目標是？A.掌握學科知識B.提升應試能力C.培養(yǎng)創(chuàng)新實踐D.熟悉設備10.3-6歲適合的手工材料是？A.尖銳金屬B.小零件C.無毒軟膠D.高溫塑料三、多項選擇題（共10題，每題2分）1.STEAM的核心領域包括？A.科學B.技術C.工程D.藝術E.數(shù)學2.課程設計遵循的原則有？A.年齡適配B.問題驅(qū)動C.安全優(yōu)先D.跨學科E.學生中心3.PBL的關鍵要素是？A.真實問題B.持續(xù)探究C.公開展示D.教師主導E.小組協(xié)作4.少兒編程常用工具是？A.ScratchB.Python（入門）C.C++D.樂高WeDoE.Arduino5.課程評估維度有？A.過程性B.終結性C.教師評價D.學生自評E.peer評價6.安全管理注意事項？A.材料無毒B.避免尖銳C.防觸電D.實驗監(jiān)護E.防吞咽7.核心能力包括？A.計算思維B.創(chuàng)新思維C.問題解決D.協(xié)作溝通E.工程思維8.3-6歲適合的內(nèi)容？A.感官探索B.簡單搭建C.ScratchJrD.復雜電路E.化學實驗9.課程體系搭建考慮因素？A.年齡分層B.學科融合C.資源適配D.評估體系E.市場需求10.與傳統(tǒng)教育的區(qū)別？A.注重實踐B.跨學科C.問題中心D.強調(diào)創(chuàng)新E.知識傳遞四、判斷題（共10題，每題2分）1.STEAM是學科簡單相加。（）2.“做中學”比“講中學”更重要。（）3.3-6歲適合學Python。（）4.PBL需解決真實/模擬問題。（）5.課程無需考慮學生興趣。（）6.EV3僅培養(yǎng)機械搭建。（）7.STEAM目標含創(chuàng)新實踐。（）8.跨學科活動各學科獨立。（）9.終結性評估比過程性重要。（）10.安全是課程首要考慮。（）五、簡答題（共4題，每題5分）1.簡述STEAM教育的核心內(nèi)涵。2.說明PBL在少兒STEAM課程中的應用要點。3.簡述課程設計的年齡分層原則。4.說明課程總監(jiān)的核心職責。六、討論題（共2題，每題5分）1.如何平衡少兒STEAM教育中“技術操作”與“創(chuàng)新思維培養(yǎng)”的關系？2.分析當前少兒STEAM教育的主要問題及改進建議。---答案卷一、填空題答案1.藝術2.PBL3.ScratchJr4.PLA5.做6.EV37.年齡8.摸一摸9.終結性10.創(chuàng)新思維二、單項選擇題答案1.B2.B3.B4.B5.A6.C7.C8.C9.C10.C三、多項選擇題答案1.ABCDE2.ABCDE3.ABCE4.ABD5.ABCDE6.ABCDE7.ABCDE8.ABC9.ABCDE10.ABCD四、判斷題答案1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√五、簡答題答案1.STEAM是科學、技術、工程、藝術、數(shù)學的跨學科融合教育，核心是打破學科壁壘，以真實問題為驅(qū)動，通過“做中學”“項目式學習”培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、問題解決、協(xié)作溝通及工程思維，而非單一知識傳遞，適配各年齡段認知發(fā)展。2.①真實問題驅(qū)動（貼近生活）；②持續(xù)探究（觀察、實驗）；③跨學科融合（整合多學科）；④小組協(xié)作（分工合作）；⑤公開展示（作品+過程）；⑥學生中心（教師引導而非主導）。3.①3-6歲：感官探索、游戲化、簡單搭建/ScratchJr；②6-9歲：簡單工程、Scratch、基礎科學實驗；③9-12歲：復雜項目、Python入門、跨學科設計；各層匹配認知、安全及復雜度。4.①體系規(guī)劃（分層課程框架）；②資源整合（教具、平臺）；③師資培訓（跨學科能力）；④課程研發(fā)（迭代更新）；⑤質(zhì)量監(jiān)控（評估體系）；⑥合作拓展（對接資源）。六、討論題答案1.平衡需避免極端：①技術是基礎：操作（Scratch、樂高）服務于問題解決，而非機械重復；②思維是核心：多問“為什么”“有沒有更好方案”，如用Scratch設計智能垃圾分類，引導邏輯思考；③項目設計以