仿寫古詩寫作訓(xùn)練課件一、仿寫古詩的價(jià)值錨點(diǎn)：在傳承中孕育創(chuàng)作自覺古詩是漢語言藝術(shù)的璀璨結(jié)晶，仿寫作為創(chuàng)作的“筑基之階”，既承載著對古典美學(xué)的薪火相傳，又為個(gè)性化表達(dá)開辟路徑。劉勰言“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，仿寫正是通過“披文入情”的摹寫，喚醒自身“情動(dòng)辭發(fā)”的創(chuàng)作本能。它絕非機(jī)械復(fù)制，而是以格律為舟、意象為楫，在古典詩學(xué)的河流中擺渡出屬于自己的詩意航道。二、古詩仿寫的核心要素解析（一）格律范式：平仄押韻的“骨骼架構(gòu)”古詩的格律猶如建筑的榫卯，暗藏節(jié)奏的密碼。以五言絕句為例，其基本平仄格式有四種（如“仄起仄收式”：仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平）。仿寫時(shí)需把握“粘對規(guī)則”——相鄰聯(lián)的句腳平仄相粘，同聯(lián)內(nèi)上下句平仄相對。押韻則需遵循“同韻部相押”，如《平水韻》中“豪”韻（“刀、高、濤”等）需貫穿全詩。訓(xùn)練示例：模仿《登鸛雀樓》（“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”）的格律，以“登山”為主題創(chuàng)作：>青嶂銜云沒，蒼溪抱石流。>欲窮峰頂色，更上半巖丘。（注：“沒、石”為仄聲，“流、丘”押下平十一尤韻，粘對規(guī)則需逐字校驗(yàn)）（二）意象系統(tǒng)：情感載體的“基因密碼”古詩的意象并非孤立存在，而是以“意象群”的方式構(gòu)建意境。如“月”常與“雁、笛、砧”組合，傳遞羈旅愁思（“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”）；“柳”則關(guān)聯(lián)“折、渡、橋”，暗含送別情愫（“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”）。仿寫時(shí)需提煉“核心意象+輔助意象”的組合邏輯，讓情感在物象的交織中自然流露。訓(xùn)練示例：以“思鄉(xiāng)”為主題，替換《靜夜思》的意象：>孤燈搖客舍，冷霧鎖柴門。>鬢上霜華重，天涯月影昏。（用“孤燈、冷霧、霜華”替代“床、霜、月”，保持思鄉(xiāng)內(nèi)核，重構(gòu)意象群）（三）章法結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的“節(jié)奏韻律”古詩的章法講究“起如驚鴻，承似游龍，轉(zhuǎn)若雷霆，合若收弓”。以七言律詩《登高》為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀（起：點(diǎn)染秋景氛圍），渚清沙白鳥飛回（承：鋪陳江邊秋意）。無邊落木蕭蕭下（轉(zhuǎn)：由景及情，時(shí)空拓展），不盡長江滾滾來（合：情感與意象的升華）?！狈聦憰r(shí)需把握“起句破題、承句鋪陳、轉(zhuǎn)句宕開、合句收束”的節(jié)奏，讓詩意層層推進(jìn)。三、仿寫訓(xùn)練的階梯式路徑（一）摹形階段：格律的精準(zhǔn)復(fù)刻此階段以“形似”為目標(biāo)，聚焦格律與結(jié)構(gòu)的模仿。選取短章（如五絕、五律），標(biāo)注平仄、押韻、對仗要求，讓學(xué)員“依葫蘆畫瓢”。訓(xùn)練任務(wù)：模仿《春曉》的結(jié)構(gòu)（起句寫晨起，承句寫聽覺，轉(zhuǎn)句寫昨夜，合句寫物候），創(chuàng)作《秋曉》：>秋宿不知曉，籬邊聽蟲噪。>夜來霜露重，葉落知多少？（注：“曉、噪、少”押上聲十九皓韻，“重”為仄聲，粘對需符合五絕格式）（二）會意階段：意象的重構(gòu)表達(dá)當(dāng)格律熟練后，進(jìn)入“神似”訓(xùn)練——保留情感內(nèi)核，替換意象系統(tǒng)。需注意意象的“文化內(nèi)涵兼容性”，如用“霓虹”替代“燭火”時(shí)，需賦予其古典化的表達(dá)（“霓虹織夜網(wǎng)，代替舊時(shí)燈”）。訓(xùn)練任務(wù)：以《山居秋暝》的“山居秋夜”意境為藍(lán)本，將“空山、新雨、松、泉”替換為都市意象：>樓林浮晚霧，驟雨洗車聲。>窗下霓虹滅，風(fēng)搖塔吊燈。（用“樓林、車聲、霓虹、塔吊”重構(gòu)山居秋夜的靜謐感）（三）化境階段：風(fēng)格的個(gè)性突圍最高階的仿寫是“化用”——將古典技法與個(gè)人體驗(yàn)融合，形成獨(dú)特風(fēng)格?？蓢L試“題材跨界”（如用邊塞詩格律寫職場競爭）、“語言混搭”（文言與白話的詩意融合）。訓(xùn)練示例：以《使至塞上》的雄渾風(fēng)格，寫都市通勤：>朝辭家舍去，地鐵擠如囚。>大漠孤煙直？車龍堵未休！（化用“大漠孤煙直”的意象，諷刺都市擁堵，保留五律起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏）四、典型案例的解構(gòu)與重構(gòu)以王維《鹿柴》為例：原詩解構(gòu)：“空山不見人（起：點(diǎn)出空寂環(huán)境），但聞人語響（承：以聲襯靜）。返景入深林（轉(zhuǎn)：光影變化），復(fù)照青苔上（合：靜謐意境的定格）?！狈聦懼貥?gòu)：《空巷》（都市版）：>空巷不見人，但聞外賣響。>殘陽入高廈，復(fù)照共享單車。（保留“不見人-聞響-光影-定格”的結(jié)構(gòu)，替換為都市意象，諷刺現(xiàn)代生活的疏離感）五、訓(xùn)練進(jìn)階的拓展方向（一）跨題材仿寫：拓寬詩意疆域嘗試詠物（如模仿《石灰吟》寫“手機(jī)”）、邊塞（模仿《燕歌行》寫“外賣騎手”）、閨怨（模仿《閨怨》寫“獨(dú)居青年”）等題材，訓(xùn)練“以古格寫今情”的能力。（二）古今意象嫁接：激活傳統(tǒng)生命力將現(xiàn)代事物轉(zhuǎn)化為古典意象，如“高鐵”→“鐵龍穿峻嶺”，“二維碼”→“墨紋藏密語”，讓古詩與當(dāng)代生活對話。（三）集體創(chuàng)作與互評：在碰撞中精進(jìn)以小組為單位，圍繞同一主題（如“春”）進(jìn)行同題仿寫，然后開展“意象點(diǎn)評”“格律校驗(yàn)”“意境升華”的互評，從多元視角完善作品。結(jié)語：仿寫是橋，通向詩意的星辰大海古詩仿寫的終極目標(biāo)，