活動設(shè)計背景小班幼兒（3-4歲）好奇心強(qiáng)、行動能力逐步發(fā)展，但安全認(rèn)知與自我保護(hù)能力較弱，對“危險”的判斷和應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)不足。結(jié)合幼兒“直觀形象思維為主”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過趣味化、情境化的活動，幫助幼兒建立基本安全認(rèn)知，養(yǎng)成初步的安全行為習(xí)慣，是本活動的核心設(shè)計初衷。活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能辨別觸電、燙傷、走失、滑倒等3-5類常見危險情境，認(rèn)識“禁止觸摸”“小心滑倒”“安全出口”等簡單安全標(biāo)識的含義。技能目標(biāo)學(xué)會3個及以上自我保護(hù)的基礎(chǔ)方法（如“遠(yuǎn)離電源插座”“被燙傷后找大人用涼水沖”“不跟陌生人走”），能在教師引導(dǎo)下遵守集體活動中的安全規(guī)則（如上下樓梯扶欄桿、玩玩具不爭搶）。情感目標(biāo)萌發(fā)主動關(guān)注自身安全的意識，愿意參與安全主題活動，對“保護(hù)自己”產(chǎn)生積極心理認(rèn)同（如遇到危險時主動尋求幫助、提醒同伴注意安全）?；顒訙?zhǔn)備教具與材料多媒體資源：制作5分鐘動畫《安全小衛(wèi)士奇奇》（包含“碰插座觸電”“摸熱水壺燙傷”“跟陌生人走失”3個危險場景及正確應(yīng)對示范）。實(shí)物與道具：卡通安全標(biāo)識卡片（電源插座、熱水壺、安全出口等，配兒歌注解）；仿真電源插座模型（無電、可開合）、軟質(zhì)熱水壺玩具（帶“熱氣”貼紙）；玩偶“陌生人”（佩戴夸張飾品，手持糖果道具）；安全通道指示牌、軟墊、彩色膠帶（模擬“濕滑地面”“危險區(qū)域”）。書面材料：《家庭安全小任務(wù)》記錄表（含“家庭危險區(qū)域標(biāo)注”“幼兒安全行為打卡”兩部分）。環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)“安全小天地”角：張貼安全兒歌海報（如《安全歌》）、投放《我會保護(hù)自己》系列繪本；設(shè)置“安全闖關(guān)”游戲區(qū)，用軟墊模擬“防滑路面”、用紙箱搭建“危險障礙物”。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前與家長溝通，收集幼兒“生活中的安全疑問”（如“為什么不能碰插座？”“陌生人給糖能要嗎？”），活動中融入幼兒真實(shí)困惑，增強(qiáng)針對性?；顒舆^程（15-20分鐘，適配小班幼兒注意力時長）一、趣味導(dǎo)入：動畫里的“危險時刻”播放動畫《安全小衛(wèi)士奇奇》片段（奇奇因好奇碰插座，突然斷電后哭泣；媽媽及時制止并演示“用手拍拍插座，說‘有電，不碰你’”）。暫停動畫提問：“奇奇做了什么讓他害怕的事？如果是你，會和奇奇一樣嗎？”引發(fā)幼兒討論，自然引出“安全”主題。二、安全小課堂：認(rèn)識危險與標(biāo)識1.安全標(biāo)識“變兒歌”出示卡通安全標(biāo)識卡片，結(jié)合動作兒歌講解：“小插座，嘴巴大，電寶寶，藏里面→（擺手）小朋友，別碰它！”“熱水壺，冒熱氣，碰一碰，會燙皮→（抱臂遠(yuǎn)離）要遠(yuǎn)離，保安全！”請幼兒模仿標(biāo)識動作（如“禁止觸摸”做擺手、“安全出口”做跑步姿勢），通過“動作記憶”強(qiáng)化認(rèn)知。2.情景辨析“小討論”展示3張生活場景圖（①小朋友在樓梯上奔跑②摸滾燙的湯碗③跟陌生人走），分組請幼兒討論：“這樣做對嗎？為什么？”教師引導(dǎo)幼兒用短句表達(dá)（如“樓梯跑會摔倒，湯碗燙會疼，陌生人不能跟，會找不到媽媽”），初步建立“危險行為→后果”的邏輯認(rèn)知。三、情景大冒險：我是安全小管家1.家庭安全“小演練”設(shè)置“娃娃家”場景（投放仿真插座、熱水壺玩具），幼兒輪流扮演“小家長”，教師扮演“安全督導(dǎo)員”：當(dāng)幼兒伸手碰插座時，引導(dǎo)說：“插座有電，碰它會疼哦，我們用手拍拍它，說‘不碰你’！”當(dāng)幼兒端“熱水壺”時，提醒：“熱水壺冒熱氣，要慢慢走，把它放在桌子上才安全。”2.防走失“實(shí)戰(zhàn)賽”在教室外布置“公園”場景（圍欄、玩偶當(dāng)“路人”），一名教師扮“陌生人”（拿糖果說：“小朋友，我是你媽媽的朋友，帶你買玩具好不好？”）。觀察幼兒反應(yīng)后，圍坐討論：“如果陌生人給糖、帶你走，應(yīng)該怎么辦？”總結(jié)方法：“不跟陌生人走，找老師/保安，記住爸爸媽媽電話（可簡化為‘找穿制服的大人’）”。四、游戲鞏固：安全小衛(wèi)士闖關(guān)設(shè)置3個關(guān)卡，幼兒佩戴“安全小衛(wèi)士”臂章依次挑戰(zhàn)：第一關(guān)·識標(biāo)識：地面貼安全/危險標(biāo)識，幼兒跳過“危險標(biāo)識”（電源、熱水壺），踩“安全標(biāo)識”（安全出口、斑馬線）前進(jìn)。第二關(guān)·避危險：在軟墊（模擬濕滑地面）上練習(xí)“慢慢走、扶墻走”；繞過“紙箱障礙物”（模擬尖銳物品），學(xué)習(xí)“側(cè)身通過、不推擠”。第三關(guān)·找?guī)椭涸凇肮珗@”場景中遇到“陌生人”，正確說出應(yīng)對方法（如“我不跟你走，我找老師”）即可過關(guān)，通關(guān)后獲“安全小貼紙”。五、總結(jié)延伸：安全習(xí)慣“天天見”1.兒歌收尾教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念《安全歌》：“小寶貝，要記牢，安全事，很重要。插座電，不能摸，熱水燙，要遠(yuǎn)離。陌生人，不跟跑，安全歌，要記好！”2.日常滲透班級設(shè)置“安全小管家”崗位，每天請幼兒輪流檢查“教室安全隱患”（如插座蓋是否蓋好、玩具是否有尖角）。區(qū)角投放“安全拼圖”（拼出正確的安全行為）、“安全涂色本”（給危險物品涂紅色警示色）。3.家園共育發(fā)放《家庭安全小任務(wù)》：親子合作繪制“家庭安全地圖”（標(biāo)注“危險區(qū)”<如廚房、陽臺>和“安全出口”）。拍攝幼兒“正確洗手”“上下樓梯扶欄桿”的視頻，在班級群分享，形成家園安全教育合力。活動評價過程性評價觀察幼兒在情景模擬、游戲闖關(guān)中的表現(xiàn)：是否能主動識別危險標(biāo)識（如跳過“電源”標(biāo)識、避讓“熱水壺”道具）；遇到“陌生人”時的反應(yīng)是否恰當(dāng)（如拒絕跟隨、主動找教師）；動作是否規(guī)范（如濕滑地面慢慢走、避讓障礙物時側(cè)身通過）。成果性評價認(rèn)知層面：通過“安全小問卷”（圖片選擇題，如“哪個行為是安全的？”），統(tǒng)計幼兒對危險情境的辨別正確率。行為層面：請家長反饋幼兒在家的安全行為變化（如是否主動