中小學(xué)勞動教育課程計劃模板一、課程背景與設(shè)計理念勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是落實“五育并舉”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課程計劃以《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》為綱領(lǐng)，立足“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“生活化、項目化、階梯式”的勞動教育體系，推動勞動素養(yǎng)從“認(rèn)知”向“實踐”“創(chuàng)新”“擔(dān)當(dāng)”遞進發(fā)展。二、課程目標(biāo)（分學(xué)段梯度設(shè)計）（一）小學(xué)階段（1-6年級）勞動觀念：初步形成“勞動創(chuàng)造價值”的認(rèn)知，尊重普通勞動者，珍惜勞動成果。勞動能力：掌握個人生活自理（如整理書包、烹飪簡餐）、家庭事務(wù)協(xié)作（如垃圾分類、綠植養(yǎng)護）、校園崗位服務(wù)（如圖書管理、衛(wèi)生值日）的基礎(chǔ)技能。勞動習(xí)慣：養(yǎng)成每日勞動15-30分鐘的習(xí)慣，在實踐中建立“計劃-行動-反思”的勞動思維。勞動精神：在小組勞動中培養(yǎng)責(zé)任意識與合作意識，從勞動成果中獲得成就感。（二）初中階段（7-9年級）勞動觀念：理解勞動與職業(yè)、社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)，樹立“勞動不分貴賤”的平等觀。勞動能力：掌握生產(chǎn)勞動（如木工、電工基礎(chǔ)操作）、服務(wù)性勞動（如社區(qū)助老、公益宣傳）、技術(shù)實踐（如簡單編程、手工造物）的進階技能。勞動習(xí)慣：形成“問題導(dǎo)向”的勞動習(xí)慣，能自主規(guī)劃勞動任務(wù)、優(yōu)化流程。勞動精神：在挑戰(zhàn)性勞動中培養(yǎng)堅韌意志，在職業(yè)體驗中萌發(fā)生涯規(guī)劃意識。（三）高中階段（10-12年級）勞動觀念：深化對“創(chuàng)造性勞動推動社會進步”的認(rèn)知，建立勞動與個人發(fā)展、國家需求的聯(lián)結(jié)。勞動能力：掌握復(fù)雜生產(chǎn)勞動（如3D建模、農(nóng)業(yè)種植規(guī)劃）、職業(yè)探索（如職場見習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬）、創(chuàng)新勞動（如科創(chuàng)項目、社會問題解決）的高階技能。勞動習(xí)慣：養(yǎng)成“系統(tǒng)思考、迭代優(yōu)化”的勞動習(xí)慣，能運用跨學(xué)科知識解決勞動難題。勞動精神：在職業(yè)實踐中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在創(chuàng)新勞動中激發(fā)社會責(zé)任感與家國情懷。三、課程內(nèi)容設(shè)計（按學(xué)段+類型整合）（一）小學(xué)：“生活啟蒙型”勞動日常生活勞動：1-2年級側(cè)重“自理”（穿衣疊被、系鞋帶）；3-4年級拓展“家務(wù)”（洗碗、收納）；5-6年級進階“烹飪”（煮面條、包餃子）。生產(chǎn)勞動：校園種植（菜苗養(yǎng)護、果實采摘）、手工制作（陶藝、紙藝）。服務(wù)性勞動：班級崗位（圖書管理員、綠植養(yǎng)護員）、社區(qū)實踐（垃圾分類宣傳、養(yǎng)老院陪伴）。（二）初中：“技能進階型”勞動日常生活勞動：家庭維修（換燈泡、修桌椅）、家居美化（插花、舊物改造）。生產(chǎn)勞動：木工（制作書架）、電工（安裝插座）、農(nóng)業(yè)種植（無土栽培）。服務(wù)性勞動：職業(yè)體驗（醫(yī)院導(dǎo)診、超市理貨）、公益項目（社區(qū)圖書館籌建、舊衣捐贈）。技術(shù)實踐：編程入門（Scratch動畫）、科創(chuàng)制作（水火箭、太陽能小車）。（三）高中：“創(chuàng)新發(fā)展型”勞動生產(chǎn)勞動：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（智能灌溉系統(tǒng)設(shè)計）、工業(yè)制造（3D打印文創(chuàng)產(chǎn)品）。服務(wù)性勞動：職業(yè)調(diào)研（訪談勞動者、撰寫行業(yè)報告）、社會服務(wù)（鄉(xiāng)村支教、社區(qū)治理提案）。創(chuàng)新勞動：科創(chuàng)項目（解決校園“快遞包裝浪費”問題）、創(chuàng)業(yè)實踐（校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)）。四、課程實施步驟（“三階九步”操作法）（一）準(zhǔn)備階段（學(xué)期初1-2周）1.資源整合：校內(nèi)：建設(shè)“勞動實踐基地”（種植園、木工坊、創(chuàng)客空間），開發(fā)校本教材（如《校園勞動手冊》《家庭勞動清單》）。校外：簽約“勞動教育實踐基地”（農(nóng)場、工廠、社區(qū)服務(wù)中心），邀請行業(yè)導(dǎo)師（工匠、非遺傳承人）進校園。2.師資培訓(xùn)：開展“勞動教育專項培訓(xùn)”，提升教師的勞動技能（如木工、烹飪）與課程設(shè)計能力。建立“教師勞動導(dǎo)師庫”，跨學(xué)科教師協(xié)作設(shè)計項目（如科學(xué)+勞動：“植物生長觀察”）。（二）實施階段（學(xué)期中3-15周）1.課堂教學(xué)（每周1課時）：理論課：結(jié)合案例講解勞動原理（如“杠桿原理在木工中的應(yīng)用”）、職業(yè)認(rèn)知（如“快遞行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”）。實踐課：分小組完成勞動任務(wù)（如“班級圖書角改造”“校園微農(nóng)場建設(shè)”），教師現(xiàn)場指導(dǎo)安全規(guī)范與技能技巧。2.實踐活動（每月1-2次）：項目式勞動：小學(xué)“校園美食節(jié)”（從種植到烹飪?nèi)鞒蹋?、初中“社區(qū)微更新”（設(shè)計并改造社區(qū)角落）、高中“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”（撰寫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提案）。主題式勞動：結(jié)合節(jié)日（勞動節(jié)、豐收節(jié)）、社會熱點（環(huán)保、鄉(xiāng)村振興）設(shè)計活動，如“舊衣改造時裝秀”“校園快遞包裝回收計劃”。3.家校協(xié)同（貫穿學(xué)期）：家庭任務(wù)：小學(xué)“每日勞動打卡”（掃地、洗碗）、初中“家庭勞動周”（獨立完成一周家務(wù)）、高中“家庭職業(yè)體驗”（跟隨家長工作一天）。家長參與：舉辦“家長勞動課堂”（邀請家長分享職業(yè)故事、指導(dǎo)勞動技能），開展“親子勞動日”（家庭大掃除、庭院改造）。（三）總結(jié)階段（學(xué)期末16-18周）1.成果展示：舉辦“勞動成果博覽會”，展示學(xué)生勞動作品（手工藝品、科創(chuàng)發(fā)明）、實踐報告（職業(yè)訪談、社會調(diào)研）、成長故事（勞動日記、視頻記錄）。2.反思改進：學(xué)生自評：填寫《勞動素養(yǎng)成長檔案》，反思“最具挑戰(zhàn)的勞動”“最大的收獲”。教師評估：結(jié)合過程記錄（照片、視頻、任務(wù)單），分析課程實施中的問題（如工具不足、時間沖突），優(yōu)化下學(xué)期計劃。五、課程評價體系（多元+過程+發(fā)展）（一）評價維度勞動觀念：通過訪談、主題班會觀察學(xué)生對勞動的態(tài)度（如是否尊重勞動者、珍惜勞動成果）。勞動能力：從勞動任務(wù)的“完成度”“創(chuàng)新性”“問題解決能力”三方面評價（如木工作品的實用性、編程項目的復(fù)雜度）。勞動習(xí)慣：記錄學(xué)生“勞動頻率”“計劃執(zhí)行情況”“工具整理習(xí)慣”（如家庭勞動打卡記錄、校園崗位履職情況）。勞動精神：關(guān)注學(xué)生在勞動中的“堅持度”“合作表現(xiàn)”“責(zé)任意識”（如小組項目中的角色擔(dān)當(dāng)、困難任務(wù)的應(yīng)對態(tài)度）。（二）評價方式1.過程性評價：教師觀察記錄：用“勞動成長手冊”記錄學(xué)生的技能進步、態(tài)度變化。同伴互評：小組內(nèi)互評“合作貢獻”“創(chuàng)意建議”，培養(yǎng)反思與欣賞能力。2.成果性評價：作品/報告評價：對勞動成果（如手工藝品、調(diào)研報告）進行“實用性+創(chuàng)新性”打分。展示答辯：學(xué)生介紹勞動過程與收獲，教師、家長、行業(yè)導(dǎo)師提問點評。3.發(fā)展性評價：成長檔案袋：收集勞動日記、照片、證書，對比學(xué)期初與學(xué)期末的進步。星級評價：設(shè)置“勞動新星”“創(chuàng)意達人”“責(zé)任標(biāo)兵”等稱號，每學(xué)期評選表彰。六、保障機制（一）組織保障成立“勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育、教學(xué)、后勤部門協(xié)同推進，確保課程時間（每周1課時+每月實踐）、師資、經(jīng)費落實。（二）資源保障場地：校內(nèi)改造“勞動實踐區(qū)”（如屋頂農(nóng)場、創(chuàng)客實驗室），校外簽約3-5個實踐基地。工具：按學(xué)段配備安全適用的勞動工具（如小學(xué)兒童木工鋸、初中電工套裝、高中3D打印機）。經(jīng)費：設(shè)立專項經(jīng)費，用于基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、工具更新、校外實踐補貼。（三）安全保障制定《勞動安全手冊》，明確各環(huán)節(jié)安全規(guī)范（如工具使用、戶外實踐）。購買“勞動實踐保險”，每次實踐前開展安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練。結(jié)語勞動教育是一場“慢養(yǎng)”的修行，這份課程計劃