教案人教版七年級神筆馬良片斷賞析（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自人教版七年級語文教材，屬于《文學(xué)閱讀與寫作》單元。這一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。神筆馬良片斷賞析作為本單元的一部分，通過分析這一片段，可以幫助學(xué)生了解中國古代神話故事，理解其寓意，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是承上啟下，它既是對之前文學(xué)知識的鞏固，又為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心概念包括神話故事的特點(diǎn)、人物形象的塑造、主題思想的挖掘等。2.學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對神話故事有著濃厚的興趣，但他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧尚處于初級階段。學(xué)生已有的知識儲備包括對神話故事的基本了解，但缺乏對文學(xué)作品的深入分析。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對自然界和社會現(xiàn)象有一定的觀察，但缺乏系統(tǒng)性的思考。技能水平上，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其在表達(dá)情感和觀點(diǎn)方面。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但容易受到外界干擾。興趣傾向方面，他們對神話故事、奇幻類作品較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對神話故事背景的了解不夠深入，對人物形象的分析不夠準(zhǔn)確，以及對主題思想的把握不夠精準(zhǔn)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過賞析神筆馬良片斷，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力；通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。教學(xué)策略包括：首先，通過課堂講解，幫助學(xué)生理解神話故事的基本知識；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷分析，提煉核心概念與技能；最后，通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出神話故事《神筆馬良》的基本情節(jié)和人物形象。列舉出《神筆馬良》中體現(xiàn)的道德品質(zhì)和社會價(jià)值觀。解釋《神筆馬良》中神話元素和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一篇簡短的散文，描述自己對《神筆馬良》中某個(gè)場景的想象。評價(jià)《神筆馬良》中人物的行為是否符合道德規(guī)范，并給出理由。論證《神筆馬良》所傳達(dá)的主題思想，并舉例說明。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同故事中馬良的善良和正義感。反思現(xiàn)實(shí)生活中類似的社會現(xiàn)象，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識到助人為樂的重要性。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析《神筆馬良》中人物性格形成的心理原因。比較《神筆馬良》與其他神話故事在主題和結(jié)構(gòu)上的異同。歸納《神筆馬良》所體現(xiàn)的神話故事的一般特征。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評價(jià)《神筆馬良》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值。比較《神筆馬良》與其他同類型神話故事在表現(xiàn)手法上的差異。預(yù)測《神筆馬良》在未來文化傳承中的意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《神筆馬良》中的人物形象和故事情節(jié)，以及其蘊(yùn)含的道德觀念。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法進(jìn)行作品評價(jià)，這需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)圖片、故事音頻等輔助教學(xué)材料，并設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等創(chuàng)作工具。此外，將教室座位調(diào)整為小組合作模式，并提前規(guī)劃板書內(nèi)容，以便于課堂討論和展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師通過講述中國古代神話故事的開篇，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出《神筆馬良》這一主題。例如：“同學(xué)們，你們知道中國古代神話故事嗎？它們是我們民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)著名的神話故事——《神筆馬良》?！?.新授教學(xué)任務(wù)一：了解故事背景教師簡要介紹《神筆馬良》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)代背景、主要人物等。時(shí)間預(yù)計(jì)5分鐘。教師活動(dòng)：展示故事背景的相關(guān)圖片或視頻，并講解故事發(fā)生的時(shí)代背景。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片或視頻，聽教師講解，了解故事背景。教學(xué)任務(wù)二：分析人物形象教師引導(dǎo)學(xué)生分析《神筆馬良》中的人物形象，包括馬良的性格特點(diǎn)、與其他人物的互動(dòng)等。時(shí)間預(yù)計(jì)10分鐘。教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考馬良的人物形象，如：“馬良是一個(gè)怎樣的人？他有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析馬良的人物形象，并總結(jié)發(fā)言。教學(xué)任務(wù)三：探究故事主題教師引導(dǎo)學(xué)生探究《神筆馬良》所傳達(dá)的主題思想，如善良、正義、智慧等。時(shí)間預(yù)計(jì)10分鐘。教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事主題，如：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，探究故事主題，并總結(jié)發(fā)言。教學(xué)任務(wù)四：比較分析教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析《神筆馬良》與其他神話故事在主題和結(jié)構(gòu)上的異同。時(shí)間預(yù)計(jì)10分鐘。教師活動(dòng)：展示其他神話故事的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察片段，進(jìn)行比較分析，并總結(jié)發(fā)言。教學(xué)任務(wù)五：創(chuàng)作實(shí)踐教師組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，以《神筆馬良》為主題，創(chuàng)作一篇簡短的散文或詩歌。時(shí)間預(yù)計(jì)15分鐘。教師活動(dòng)：講解創(chuàng)作要求，提供創(chuàng)作素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的要求，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。3.鞏固教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。時(shí)間預(yù)計(jì)5分鐘。教師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：回答問題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。4.小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。時(shí)間預(yù)計(jì)2分鐘。教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：聽講，回顧所學(xué)內(nèi)容。5.當(dāng)堂檢測教師通過課堂練習(xí)或小測驗(yàn)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。時(shí)間預(yù)計(jì)5分鐘。教師活動(dòng)：出題，監(jiān)考。學(xué)生活動(dòng)：答題，提交試卷。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生回顧《神筆馬良》的故事情節(jié)，用自己的語言復(fù)述故事，并回答相關(guān)問題，如：“馬良為什么會被懲罰？”、“你從馬良的故事中得到了什么啟示？”完成形式：書面作業(yè)，以作文形式提交。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對故事情節(jié)的理解，提升語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考《神筆馬良》中的道德觀念在現(xiàn)代社會中的意義，并撰寫一篇短文，如：“如果馬良的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”完成形式：書面作業(yè)，以議論文形式提交。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，以及將歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇制作一個(gè)關(guān)于《神筆馬良》的手工制品，如紙模、繪畫或小雕塑，并附上一份簡要的說明書，解釋作品的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。完成形式：實(shí)踐作業(yè)，以實(shí)物和說明書形式提交。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)對故事內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在故事復(fù)述、人物分析、主題探究等方面表現(xiàn)積極，能夠較好地理解《神筆馬良》的故事情節(jié)和主題思想。然而，對于故事背景的深入理解以及與現(xiàn)代社會價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)探討，部分學(xué)生的參與度和深度仍有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過分組討論和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高。特別是創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力得到了很好的鍛煉。但在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。3.教學(xué)改進(jìn)方向針對學(xué)生對故事背景和現(xiàn)代社會價(jià)值觀關(guān)聯(lián)探討的不足，未來教學(xué)中可以增加相關(guān)內(nèi)容的講解和討論，并引入更多與神話故事相關(guān)的歷史和文化背景資料。同時(shí)，為了提高學(xué)生的自主性和批判性思維能力，可以設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。此外，通過多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.神話故事概述：神話故事是古代民間文學(xué)的一種，它通過豐富的想象力和象征手法，講述神鬼、英雄和自然現(xiàn)象的故事，反映了古代社會的文化觀念和價(jià)值觀。2.《神筆馬良》背景：了解《神筆馬良》的故事背景，包括其產(chǎn)生的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵以及在中國神話故事中的地位。3.人物形象分析：分析《神筆馬良》中的主要人物馬良，探討其善良、正義、智慧等性格特點(diǎn)。4.故事情節(jié)復(fù)述：復(fù)述《神筆馬良》的故事情節(jié)，包括馬良得到神筆、用神筆幫助百姓、最終戰(zhàn)勝邪惡勢力的過程。5.主題思想挖掘：《神筆馬良》傳達(dá)的主題思想，如善良戰(zhàn)勝邪惡、正義最終會得到伸張等。6.神話元素解析：分析《神筆馬良》中的神話元素，如神筆的神奇能力、妖魔鬼怪的象征意義等。7.人物關(guān)系探討：探討馬良與其他人物之間的關(guān)系，如與百姓的互動(dòng)、與邪惡勢力的對抗等。8.文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析《神筆馬良》，包括人物、情節(jié)、主題、手法等。9.故事與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)：思考《神筆馬良》所傳達(dá)的主題思想在現(xiàn)代社會中的意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。10.神話故事創(chuàng)作：了解神話故事的創(chuàng)作特點(diǎn)，如想象力的運(yùn)用、象征手法的運(yùn)用等。11.神話故事在文化傳承中的作用：探討神話故事在文化傳承中的重要性，以及它對后世文學(xué)和藝術(shù)的影響。12.神話故事的教育意義：分析神話故事的教育意義，如培養(yǎng)道德觀念、激發(fā)想象力、傳承文化等。13.神話故事與其他神話故事的比較：比較《神筆馬良》與其他神話故事在主題、結(jié)構(gòu)、人物等方面的異同。14.神話故事與歷史文化的聯(lián)系：探討神話故事與古代歷史、文化之間的聯(lián)系，以及它們?nèi)绾蜗嗷ビ绊憽?5.神話故事在現(xiàn)代社會中的價(jià)值：分析神話故事在現(xiàn)代社會中的價(jià)值，如提供精神慰藉、啟發(fā)思考等。16.神話故事對兒童文學(xué)的影響：探討神話故事對兒童文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及它在兒童教育中