商洛市丹鳳縣(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，丹鳳縣某農(nóng)村小學(xué)因生源減少需要撤并，其決策主體應(yīng)為（）A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.市級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)D.省級教育廳答案：B2.新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則中，“潛心教書育人”要求教師不得（）A.參與校外培訓(xùn)授課B.組織學(xué)生參加校內(nèi)學(xué)科競賽C.占用節(jié)假日進(jìn)行有償補(bǔ)課D.在課堂上使用多媒體教學(xué)答案：C3.某教師在講解“三角形內(nèi)角和”時，通過學(xué)生動手剪拼、測量驗證等活動得出結(jié)論，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進(jìn)答案：C4.根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)落在（）A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的最高水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的中間區(qū)域D.超出可能水平的挑戰(zhàn)區(qū)域答案：C5.丹鳳縣推行“雙減”政策后，某小學(xué)要求教師設(shè)計分層作業(yè)，其核心目的是（）A.減輕教師批改負(fù)擔(dān)B.滿足學(xué)生個性化需求C.降低作業(yè)難度標(biāo)準(zhǔn)D.減少作業(yè)完成時間答案：B6.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生實施書面檢討的懲戒，需經(jīng)（）同意A.學(xué)生本人B.班主任C.學(xué)校德育部門D.家長答案：A7.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散，通過提高音量、暫停講授、目光注視等方式集中學(xué)生注意，這屬于（）A.預(yù)防性課堂管理B.支持性課堂管理C.矯正性課堂管理D.發(fā)展性課堂管理答案：B8.教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生（8-10歲）的思維發(fā)展處于（）階段A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C9.丹鳳縣某初中開展“紅色文化進(jìn)課堂”活動，將本地馬爐村紅色歷史融入教學(xué)，這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）原則A.經(jīng)濟(jì)性B.基礎(chǔ)性C.地域性D.系統(tǒng)性答案：C10.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)歷提升B.教學(xué)能力提升C.職稱晉升D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)答案：B11.某教師在教學(xué)反思中寫道：“雖然學(xué)生掌握了公式，但在實際問題中仍不會應(yīng)用，說明教學(xué)中忽視了知識遷移訓(xùn)練。”這屬于（）反思A.教學(xué)理念B.教學(xué)策略C.教學(xué)效果D.教學(xué)目標(biāo)答案：C12.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受家庭暴力時，應(yīng)當(dāng)及時向（）報告A.公安機(jī)關(guān)B.民政部門C.教育行政部門D.婦聯(lián)組織答案：A13.教育公平的基本要求是（）A.區(qū)域教育資源均衡B.保障公民依法享有受教育的權(quán)利C.教師待遇城鄉(xiāng)一致D.學(xué)提供績無差距答案：B14.某教師設(shè)計“調(diào)查丹江流域水質(zhì)變化”的綜合實踐活動，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.知識記憶能力B.科學(xué)探究能力C.藝術(shù)鑒賞能力D.體育競技能力答案：B15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法答案：A二、多項選擇題（每題3分，共30分。至少2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）1.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”的具體要求包括（）A.不得歧視學(xué)生B.不得傳播錯誤觀點C.不得與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系D.不得在課堂上使用方言授課答案：BC2.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程相統(tǒng)一答案：ABC3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）A.自我效能感B.家庭期望C.成就目標(biāo)定向D.教師評價方式答案：AC4.丹鳳縣推進(jìn)“縣管校聘”改革，其主要目的包括（）A.優(yōu)化教師資源配置B.提高教師工資待遇C.激發(fā)教師工作活力D.減少教師編制數(shù)量答案：AC5.課堂提問的基本原則有（）A.針對性B.層次性C.隨意性D.啟發(fā)性答案：ABD6.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.成績優(yōu)秀答案：ABC7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)具有（）特征A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性答案：ABD8.德育過程的基本矛盾是（）A.社會要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾B.教育者與受教育者的矛盾C.知與行的矛盾D.學(xué)生內(nèi)部思想斗爭的矛盾答案：AD9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.校本教研B.師徒結(jié)對C.學(xué)歷進(jìn)修D(zhuǎn).參與課題研究答案：ABCD10.有效課堂管理的策略有（）A.建立明確的課堂規(guī)則B.關(guān)注學(xué)生的情感需求C.采用靈活的教學(xué)方法D.對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)厲懲罰答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×2.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（）答案：×3.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）答案：√4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。（）答案：√5.教學(xué)評價的核心是對教師教學(xué)效果的評價。（）答案：×6.德育中的“陶冶教育法”主要通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生。（）答案：√7.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是情緒衰竭、去人性化和個人成就感降低。（）答案：√8.義務(wù)教育階段可以根據(jù)學(xué)提供績分設(shè)重點班和非重點班。（）答案：×9.教育心理學(xué)研究應(yīng)遵循客觀性、教育性和發(fā)展性原則。（）答案：√10.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)是成為專家型教師。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《深化新時代教育評價改革總體方案》中“破五唯”的具體內(nèi)容。答案：“破五唯”指破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。即改革以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，改變以升學(xué)率評價學(xué)校的導(dǎo)向，糾正片面追求學(xué)歷文憑的傾向，克服論文“SCI至上”等不良導(dǎo)向，清理精簡人才“帽子”。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。答案：（1）知識是動態(tài)的，是學(xué)習(xí)者在一定情境下通過意義建構(gòu)獲得的；（2）學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗；（3）情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素；（4）教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。3.簡述課堂問題行為的干預(yù)策略。答案：（1）預(yù)防性策略：建立明確規(guī)則、優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注全體學(xué)生；（2）支持性策略：通過眼神暗示、走近提醒等非言語方式干預(yù)；（3）矯正性策略：采用行為矯正技術(shù)（如強(qiáng)化、懲罰），與家長溝通協(xié)作；（4）發(fā)展性策略：分析問題行為背后的心理需求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。4.簡述教師如何在教學(xué)中落實“因材施教”原則。答案：（1）全面了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣差異；（2）設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)和彈性作業(yè)；（3）采用分組教學(xué)、個別指導(dǎo)等多樣化教學(xué)組織形式；（4）評價時關(guān)注學(xué)生的個體進(jìn)步，建立多元評價體系；（5）結(jié)合丹鳳縣學(xué)生實際（如農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。5.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求。答案：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：丹鳳縣某小學(xué)五年級（2）班，數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂紀(jì)律差，部分學(xué)生交頭接耳、做小動作。王老師嘗試提高音量批評，但效果短暫；后來采用“小組積分制”，表現(xiàn)好的小組可獲得“班級圖書角優(yōu)先借閱權(quán)”，兩周后紀(jì)律明顯改善，但有學(xué)生反映“為了積分才遵守紀(jì)律，沒覺得應(yīng)該自覺”。問題：（1）分析王老師初期管理失敗的原因；（2）評價“小組積分制”的合理性，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）初期失敗原因：僅采用負(fù)面批評，未建立明確規(guī)則；未關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求，缺乏正向激勵；管理方式單一，未結(jié)合教學(xué)優(yōu)化。（2）合理性：通過外部強(qiáng)化（積分）建立行為規(guī)范，符合行為主義學(xué)習(xí)理論，短期內(nèi)有效。改進(jìn)建議：①逐步將外部激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，如引導(dǎo)學(xué)生討論“良好紀(jì)律對學(xué)習(xí)的意義”；②增加精神獎勵（如表揚(yáng)信），減少物質(zhì)依賴；③與德育結(jié)合，滲透規(guī)則意識和責(zé)任教育；④根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整獎勵內(nèi)容（如增加“課間游戲時間”等學(xué)生更感興趣的選項）。案例2：丹鳳縣某初中語文教師李老師在教授《故鄉(xiāng)》（魯迅）時，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放丹鳳鄉(xiāng)村老照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶“自己記憶中的故鄉(xiāng)”；②分組朗讀課文，討論“魯迅筆下的故鄉(xiāng)與你的故鄉(xiāng)有何異同”；③布置作業(yè)：“以‘我的故鄉(xiāng)’為題寫一篇短文，可結(jié)合丹江流域文化、馬爐村紅色記憶等本地元素”。問題：（1）分析李老師教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的課程理念；（2）說明該設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。答案：（1）課程理念：①落實“文化自信”，結(jié)合本地文化資源（丹江文化、紅