2021年，我校德育處緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，以培育“擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人”為目標，立足校情學(xué)情整合資源、創(chuàng)新載體，在思想引領(lǐng)、行為養(yǎng)成、協(xié)同育人等領(lǐng)域深耕細作?，F(xiàn)將全年工作梳理反思如下：一、思想引領(lǐng)：以價值鑄魂厚植家國情懷（一）黨史學(xué)習(xí)教育融入德育主線結(jié)合建黨百年契機，構(gòu)建“課堂+實踐+文化”三維學(xué)習(xí)體系：課堂浸潤：開發(fā)《百年黨史中的青春密碼》校本課程，通過“黨史故事我來講”“紅色精神辯論賽”等形式，將黨史教育融入班會、思政課；實踐體悟：組織“重走紅色足跡”研學(xué)（赴本地紀念館、烈士陵園），開展“黨史知識競賽”“紅色劇本殺”等沉浸式活動，參與學(xué)生超2000人次；文化熏陶：打造“黨史長廊”“英雄墻”等陣地，舉辦“紅歌快閃”“黨史書畫展”，讓紅色基因可視化、可感知。（二）主題教育活動深化價值認同圍繞“愛國、誠信、責(zé)任”等主題，開展“向國旗敬禮”“誠信考場”“學(xué)長領(lǐng)航計劃”等活動：國慶期間，“我與國旗同框”攝影展收到作品800余件，激發(fā)家國情感；誠信教育月，“誠信故事分享會”“無人監(jiān)考班級評選”推動誠信意識內(nèi)化為行為自覺；責(zé)任教育中，“班級微崗位認領(lǐng)”（圖書管理員、節(jié)能監(jiān)督員等）培養(yǎng)擔(dān)當精神，崗位參與率100%。二、行為養(yǎng)成：以規(guī)范筑基培育時代新人（一）日常管理精細化落地修訂《學(xué)生一日常規(guī)細則》，細化“晨午檢、課間秩序、儀容儀表”等12項標準，實行“值周班+德育干部巡查”雙軌制：設(shè)立“行為規(guī)范流動紅旗”，每周評選“示范班級”，全年表彰48個班級；針對手機管理、校園欺凌等痛點，出臺《手機使用公約》《欺凌防治指南》，聯(lián)合法治副校長開展“模擬法庭”“法治講座”6場，全年欺凌事件零發(fā)生。（二）心理健康教育系統(tǒng)化推進構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”三級心理支持體系：預(yù)防層面：開設(shè)《陽光心理》必修課，開展“5·25心理健康月”（心理劇展演、壓力管理工作坊）；干預(yù)層面：升級心理咨詢室，配備2名專職心理教師、3名兼職咨詢師，全年個案咨詢126人次，危機干預(yù)成功處置3例；發(fā)展層面：組建“心靈使者”社團，開展“同伴互助”活動，覆蓋學(xué)生500余人。三、協(xié)同育人：以合力賦能拓寬德育場域（一）家校共育機制迭代升級創(chuàng)新“三維溝通”模式：線上維度：開通“家校共育”公眾號，推送“家庭教育微課”（如《如何與青春期孩子溝通》）24期，閱讀量超5萬次；線下維度：召開“分層家長會”（初一適應(yīng)、初二分化、初三備考），舉辦“家長開放日”4次，邀請家長參與課堂觀察、食堂監(jiān)督；實踐維度：開展“親子職業(yè)體驗”“家庭勞動周”活動，引導(dǎo)家長從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，參與家庭達85%。（二）校社聯(lián)動資源深度整合聯(lián)合社區(qū)、博物館、企業(yè)打造“德育實踐基地”：與社區(qū)共建“四點半課堂”，組織學(xué)生參與“垃圾分類宣傳”“養(yǎng)老院服務(wù)”等志愿活動，累計服務(wù)時長超3000小時；依托博物館資源，開展“文物里的中國精神”研學(xué)，讓歷史文化滋養(yǎng)品德；聯(lián)合企業(yè)開展“職業(yè)啟蒙”活動，幫助學(xué)生樹立“勞動創(chuàng)造價值”的認知。四、隊伍建設(shè)：以專業(yè)賦能提升育人實效（一）班主任隊伍“研訓(xùn)一體”成長實施“青藍工程”：開展“班主任工作論壇”6期，主題涵蓋“班級文化建設(shè)”“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化”等；組織“德育案例大賽”，評選優(yōu)秀案例42篇，匯編《班主任智慧錦囊》；選派5名班主任赴名校跟崗學(xué)習(xí)，帶回“生涯規(guī)劃班會設(shè)計”“班級精細化管理”等經(jīng)驗。（二）德育科研驅(qū)動創(chuàng)新實踐申報市級課題《新時代中學(xué)德育活動序列化設(shè)計研究》，圍繞“學(xué)段銜接、主題遞進”開展實踐：梳理“愛國、責(zé)任、法治”等6大主題的“初中三年活動圖譜”；開發(fā)《德育活動資源包》（含教案、課件、活動方案），供教師共享使用。五、反思與改進：以問題為靶校準育人方向（一）現(xiàn)存問題1.活動針對性待優(yōu)化：部分德育活動設(shè)計偏“成人化”，如初一“黨史講座”內(nèi)容深度與認知脫節(jié)，參與積極性不足；2.家校溝通深度不足：對特殊家庭（單親、留守兒童家庭）的跟蹤幫扶機制不健全，全年僅開展2次專項家訪；3.心理健康教育覆蓋面有限：對“臨界心理狀態(tài)”學(xué)生的團體輔導(dǎo)不足，僅開展4場針對性團輔；4.德育評價體系待完善：仍以“行為規(guī)范扣分制”為主，過程性、多元評價（同伴互評、自我反思）缺失。（二）改進方向1.分層設(shè)計德育活動：針對不同學(xué)段制定“德育活動菜單”，初一側(cè)重“習(xí)慣養(yǎng)成+趣味體驗”，初三側(cè)重“壓力管理+生涯規(guī)劃”；2.深化家校協(xié)同機制：建立“特殊家庭檔案”，每月開展“導(dǎo)師制家訪”，聯(lián)合社區(qū)、社工組織提供精準幫扶；3.升級心理健康教育：增配1名專職心理教師，開發(fā)“心理微課庫”，每月開展1次“主題團輔+個體跟蹤”；4.構(gòu)建多元評價體系：推行“德育成長手冊”，納入“行為表現(xiàn)、實踐參與、同伴評價、自我反思”等維度，每學(xué)期生成“品德發(fā)展雷達圖”。六、未來展望2022年，德育處將以“雙減”政策為契機，深化“五育融合”理念，在“德育活