教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元《住房與建筑》第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》第一單元《住房與建筑》第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》教材分析本課是小學(xué)科學(xué)“工程與技術(shù)”領(lǐng)域的實(shí)踐課，以“塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)”為載體，整合結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材料特性等知識(shí)，通過(guò)“聚焦-探索-研討-拓展”的流程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“明確需求→方案設(shè)計(jì)→優(yōu)化改進(jìn)”的工程實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)“做中學(xué)”的科學(xué)學(xué)習(xí)理念。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察、動(dòng)手能力，對(duì)“設(shè)計(jì)、制作”類活動(dòng)興趣較高，但在“結(jié)構(gòu)化思考設(shè)計(jì)方案”“基于數(shù)據(jù)優(yōu)化模型”方面經(jīng)驗(yàn)不足，需教師引導(dǎo)其從“隨意嘗試”轉(zhuǎn)向“有目的、有依據(jù)的設(shè)計(jì)”。核心素養(yǎng)分析科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)塔臺(tái)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形狀、材料、連接方式的關(guān)系。科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)比不同設(shè)計(jì)方案，發(fā)展分析、推理、優(yōu)化的邏輯思維。探究實(shí)踐：經(jīng)歷“設(shè)計(jì)→測(cè)試→改進(jìn)”的工程實(shí)踐流程，提升方案設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作能力。態(tài)度責(zé)任：在小組合作中培養(yǎng)分工協(xié)作意識(shí)，體會(huì)工程設(shè)計(jì)中“嚴(yán)謹(jǐn)、迭代”的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.明確塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)需求（高度、穩(wěn)定性等）。2.完成塔臺(tái)模型的方案設(shè)計(jì)與初步制作。教學(xué)難點(diǎn)基于測(cè)試數(shù)據(jù)優(yōu)化塔臺(tái)模型的結(jié)構(gòu)與材料選擇。教具準(zhǔn)備教師：塔臺(tái)實(shí)例圖片、測(cè)試記錄表模板、演示用材料（吸管、膠帶、剪刀等）。學(xué)生：分組材料包（吸管、竹簽、膠帶、剪刀）、設(shè)計(jì)圖紙、測(cè)試工具（尺子、砝碼）。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示塔臺(tái)（如教材中圖）的圖片，提問(wèn)：“這些塔臺(tái)能站穩(wěn)、不倒塌，靠的是什么？如果讓你做一個(gè)‘又高又穩(wěn)’的塔臺(tái)模型，需要考慮什么？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，自由發(fā)言，列舉“材料、形狀、底部大小”等關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活實(shí)例激發(fā)興趣，聚焦“高+穩(wěn)”的設(shè)計(jì)核心需求。二、講授新課（一）聚焦：明確設(shè)計(jì)任務(wù)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)要求（如“高度≥20cm、能承載1個(gè)砝碼、材料限用吸管/膠帶”），發(fā)放“設(shè)計(jì)需求表”。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，明確“高度、穩(wěn)定性、材料限制”等任務(wù)要點(diǎn)，填寫需求表。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰任務(wù)邊界，避免盲目設(shè)計(jì)。（二）探索：設(shè)計(jì)與制作模型教師活動(dòng)：指導(dǎo)小組繪制設(shè)計(jì)圖（標(biāo)注材料、結(jié)構(gòu)），巡視并提示“底部怎么設(shè)計(jì)更穩(wěn)？”；發(fā)放材料包，提醒安全使用工具。學(xué)生活動(dòng)：小組分工（畫圖、備料、制作），根據(jù)設(shè)計(jì)圖搭建塔臺(tái)模型，初步測(cè)試高度與穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)“方案先行”的工程思維，在實(shí)踐中嘗試解決“高與穩(wěn)”的矛盾。（三）研討：測(cè)試與優(yōu)化方案教師活動(dòng)：組織各小組用尺子測(cè)高度、用砝碼測(cè)穩(wěn)定性，填寫“測(cè)試記錄表”；引導(dǎo)提問(wèn)：“你們組的塔臺(tái)哪里不夠好？能怎么改進(jìn)？”學(xué)生活動(dòng)：小組測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)，對(duì)比其他組方案，提出改進(jìn)想法（如“把底部做寬”“增加斜桿加固”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，培養(yǎng)基于證據(jù)的優(yōu)化思維。（四）拓展：延伸工程應(yīng)用教師活動(dòng)：展示現(xiàn)實(shí)中塔臺(tái)（如摩天大樓）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，提問(wèn)：“工程師設(shè)計(jì)真實(shí)塔臺(tái)，還要考慮什么？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言“抗風(fēng)、抗震、成本”等因素。設(shè)計(jì)意圖：鏈接真實(shí)工程，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。三、課堂練習(xí)選擇題1.提高塔臺(tái)穩(wěn)定性，最合適的方法是（）A.把底部做小B.增加底部重量C.只用細(xì)材料2.設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，不需要考慮的是（）A.顏色美觀B.高度要求C.材料限制3.塔臺(tái)“斜桿”的作用是（）A.裝飾B.增強(qiáng)穩(wěn)定性C.減輕重量判斷題1.塔臺(tái)越高，穩(wěn)定性一定越好。（×）2.用膠帶連接材料時(shí)，越多膠帶越牢固。（×）3.測(cè)試塔臺(tái)穩(wěn)定性，需要多次嘗試取數(shù)據(jù)。（√）四、課堂小結(jié)今天我們從“想做一個(gè)穩(wěn)的塔臺(tái)”開始，先明確了設(shè)計(jì)要求，然后畫圖紙、做模型，還通過(guò)測(cè)試改了方案——原來(lái)“又高又穩(wěn)”的塔臺(tái)，藏著材料、結(jié)構(gòu)的小秘密！工程設(shè)計(jì)就是這樣：先想、再做、再改，才能越做越好。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型核心需求：高+穩(wěn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1.材料：選硬、輕的材料2.結(jié)構(gòu)：底部寬、加斜桿流程：設(shè)計(jì)→制作→測(cè)試→改進(jìn)教學(xué)反思成功之處：小組合作積極性高，多數(shù)學(xué)生能完成“設(shè)計(jì)→制作”的流程，初步體會(huì)了