勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與責(zé)任意識(shí)的重要載體?！皟?chǔ)蓄罐制作”課程以生活化的手工創(chuàng)作切入，既融合材料加工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等技術(shù)要素，又滲透理財(cái)意識(shí)、節(jié)約習(xí)慣等生活教育，能有效落實(shí)“做中學(xué)”的勞動(dòng)教育理念。本教學(xué)全案立足小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知與動(dòng)手能力特點(diǎn)，圍繞儲(chǔ)蓄罐的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用展開系統(tǒng)教學(xué)，助力學(xué)生在實(shí)踐中提升技術(shù)素養(yǎng)與生活智慧。一、教學(xué)定位與目標(biāo)（一）學(xué)情分析小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）學(xué)生已具備基礎(chǔ)的手工操作能力，但對(duì)“結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性”“功能實(shí)用性”的設(shè)計(jì)思考尚顯薄弱。他們對(duì)創(chuàng)意手工充滿興趣，卻易在“個(gè)性化表達(dá)”與“工藝規(guī)范性”間失衡（如裝飾過度忽視結(jié)構(gòu)、裁剪粗糙影響使用）。需通過分層任務(wù)、范例引導(dǎo)，幫助學(xué)生平衡創(chuàng)意與實(shí)操。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解儲(chǔ)蓄罐的基本結(jié)構(gòu)（罐體、投幣口、底座）與材料特性（卡紙可塑性、廢舊材料環(huán)保性），掌握“裁剪-折疊-粘貼-裝飾”的手工工藝，能獨(dú)立完成一款兼具實(shí)用性與創(chuàng)意性的儲(chǔ)蓄罐。2.過程與方法：通過“觀察分析-設(shè)計(jì)規(guī)劃-實(shí)踐改進(jìn)”的流程，提升動(dòng)手操作、問題解決與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；在小組交流中學(xué)會(huì)借鑒他人思路，優(yōu)化自身方案。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約理財(cái)?shù)纳盍?xí)慣；在創(chuàng)意表達(dá)中獲得成就感，激發(fā)對(duì)生活美學(xué)的感知力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握儲(chǔ)蓄罐“罐體成型（立體結(jié)構(gòu)搭建）”與“投幣口設(shè)計(jì)（功能合理性）”的核心工藝；結(jié)合生活需求，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化風(fēng)格的儲(chǔ)蓄罐（如主題式裝飾、多功能拓展）。（二）教學(xué)難點(diǎn)平衡“結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性”與“創(chuàng)意美觀性”（如卡紙罐體易變形、裝飾元素與功能沖突）；引導(dǎo)學(xué)生從“模仿制作”走向“自主設(shè)計(jì)”，體現(xiàn)原創(chuàng)性與實(shí)用性的統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具基礎(chǔ)材料：彩色卡紙（A4/A3）、廢舊飲料瓶（塑料/玻璃）、彩筆、安全剪刀、膠棒、雙面膠；拓展材料：扭扭棒、亮片、貼紙、麻繩（豐富裝飾層次）；輔助工具：直尺、鉛筆（輔助裁剪定位）、硬幣（測(cè)試投幣口尺寸）。（二）教學(xué)資源多媒體課件：含“不同文化/材質(zhì)的儲(chǔ)蓄罐”圖片集、“卡紙儲(chǔ)蓄罐制作”分解視頻（重點(diǎn)演示“罐體折疊法”“投幣口加固技巧”）；實(shí)物教具：教師自制的“基礎(chǔ)款”“創(chuàng)意款”儲(chǔ)蓄罐各2-3款（如“動(dòng)物造型罐”“分層理財(cái)罐”），供學(xué)生直觀參考。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境啟思·激發(fā)興趣（5分鐘）活動(dòng)：“小小理財(cái)師的煩惱”教師創(chuàng)設(shè)情境：“小明想攢錢給媽媽買禮物，但零錢總亂丟。如果有一個(gè)能‘守護(hù)’零花錢的小幫手，會(huì)是什么樣的？”展示3款風(fēng)格迥異的儲(chǔ)蓄罐（傳統(tǒng)陶瓷罐、卡通塑料罐、學(xué)生自制環(huán)保罐），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些儲(chǔ)蓄罐能幫小明嗎？它們的‘秘密’（結(jié)構(gòu)、材料）在哪里？”設(shè)計(jì)意圖：以生活化問題引發(fā)共鳴，通過對(duì)比不同儲(chǔ)蓄罐的形態(tài)與功能，激活學(xué)生對(duì)“實(shí)用+美觀”設(shè)計(jì)原則的初步感知。（二）探究解構(gòu)·掌握要點(diǎn)（10分鐘）1.結(jié)構(gòu)拆解：以教師自制的“基礎(chǔ)卡紙罐”為例，拆解為“罐體（容納空間）、投幣口（功能開口）、底座（穩(wěn)定支撐）、裝飾（個(gè)性表達(dá)）”四部分，用標(biāo)注圖展示各部分作用（如“投幣口寬度需≥硬幣直徑”）。2.材料研討：分組討論“哪些材料適合做儲(chǔ)蓄罐？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：卡紙輕便易加工（適合新手）、塑料瓶防水耐用（環(huán)保再利用）、紙盒結(jié)構(gòu)穩(wěn)固（廢舊材料創(chuàng)意）。3.設(shè)計(jì)啟發(fā)：展示“創(chuàng)意儲(chǔ)蓄罐”案例（如“分層理財(cái)罐”——罐體分三格，對(duì)應(yīng)“零花錢/壓歲錢/愛心基金”；“生肖主題罐”——結(jié)合傳統(tǒng)生肖文化裝飾），提問：“如果讓你設(shè)計(jì)，會(huì)給儲(chǔ)蓄罐賦予什么‘專屬功能’或‘主題故事’？”設(shè)計(jì)意圖：通過“拆解-研討-啟發(fā)”，幫助學(xué)生從“感性觀察”過渡到“理性設(shè)計(jì)”，為實(shí)踐操作奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。（三）實(shí)踐創(chuàng)作·分層進(jìn)階（18分鐘）任務(wù)分層：基礎(chǔ)層（保底任務(wù)）：完成“圓柱形/長方體卡紙罐”，要求：罐體無明顯縫隙、投幣口尺寸合理（可通過硬幣測(cè)試）、底座平整穩(wěn)固。提升層（拓展任務(wù)）：在基礎(chǔ)款上進(jìn)行主題裝飾（如“四季主題”“夢(mèng)想清單主題”），或嘗試“一蓋兩用”（投幣口+取幣口）的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。挑戰(zhàn)層（創(chuàng)新任務(wù)）：用廢舊材料（如飲料瓶、紙盒）創(chuàng)作“異形儲(chǔ)蓄罐”（如動(dòng)物、建筑造型），并設(shè)計(jì)“隱藏式投幣口”等創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。教師支持：發(fā)放“制作小貼士”（含“罐體折疊口訣”“投幣口加固方法”）；巡視中針對(duì)共性問題（如“卡紙起皺”“粘貼不牢”）進(jìn)行示范指導(dǎo)；對(duì)“挑戰(zhàn)層”學(xué)生提供“結(jié)構(gòu)草圖模板”，輔助創(chuàng)意落地。安全提示：強(qiáng)調(diào)“剪刀刀尖向下、膠水適量涂抹、廢舊材料檢查尖銳邊角”等操作規(guī)范。（四）展示評(píng)價(jià)·多元反饋（5分鐘）展示形式：學(xué)生將作品置于“理財(cái)小鋪”展示區(qū)，附上“設(shè)計(jì)說明卡”（含“我的儲(chǔ)蓄罐名字+功能/故事”）。評(píng)價(jià)維度：自評(píng)：用“星星貼紙”評(píng)價(jià)自己的“工藝完成度（3星）、創(chuàng)意獨(dú)特性（3星）、實(shí)用價(jià)值（3星）”；互評(píng)：小組內(nèi)用“彩虹貼”投票選出“最想擁有的儲(chǔ)蓄罐”，并說明理由（如“它的分層設(shè)計(jì)能幫我管理零花錢”）；師評(píng)：聚焦“進(jìn)步點(diǎn)”（如“XX同學(xué)的投幣口設(shè)計(jì)解決了硬幣卡住的問題”）與“創(chuàng)意點(diǎn)”（如“XX的‘植物罐’把投幣口做成了花朵形狀，很有趣”），頒發(fā)“工藝小能手”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”等稱號(hào)。（五）總結(jié)拓展·遷移生活（2分鐘）1.課堂總結(jié)：回顧“觀察-設(shè)計(jì)-制作-優(yōu)化”的技術(shù)實(shí)踐流程，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)不僅是動(dòng)手，更是用智慧解決生活問題”。2.課后拓展：實(shí)踐類：用儲(chǔ)蓄罐記錄1個(gè)月的“零花錢收支”，制作“理財(cái)小賬本”；創(chuàng)新類：嘗試用“雪糕棍”“舊衣物”等材料創(chuàng)作“環(huán)保儲(chǔ)蓄罐”，參與班級(jí)“綠色創(chuàng)意展”。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)體系過程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在“設(shè)計(jì)討論”“操作規(guī)范”“合作互助”中的表現(xiàn)，用“成長存折”累計(jì)積分；成果性評(píng)價(jià)：從“結(jié)構(gòu)合理性（30%）、創(chuàng)意獨(dú)特性（30%）、工藝完成度（20%）、實(shí)用價(jià)值（20%）”四維度進(jìn)行星級(jí)評(píng)定（1-5星）。（二）教學(xué)反思1.預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生可能因“追求創(chuàng)意”忽視結(jié)構(gòu)穩(wěn)固（如罐體過薄、投幣口過小），需在“實(shí)踐環(huán)節(jié)”加強(qiáng)“功能測(cè)試”（如用硬幣模擬投幣）的引導(dǎo)。2.優(yōu)化方向：可引入“親子協(xié)作”環(huán)節(jié)，讓家長參與“家庭理財(cái)計(jì)劃”的討論，延伸勞動(dòng)教育的生活價(jià)值；針