2026屆高考語文思辨性作文寫作指導;

二元思辨：科技與歷史記憶-試題鏈接+參考立意+素材運用+事例論證+范文展示

原題呈現(xiàn)（華大新高考聯(lián)盟2026屆高三9月教學質量測評）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2025年是抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，親歷戰(zhàn)爭的幸存者逐漸老去，但

是年輕人通過AI修復影像、全息投影、沉浸式游戲等渠道接觸了這段歷史?？萍寄芨淖冇?/p>

憶的存儲方式，但我們捍衛(wèi)真實、傳承歷史的責任始終不變。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

【作文核心】

本文核心立意：科技是歷史記憶的“傳承載體”，責任是歷史真實的“守護根基”。

在抗日戰(zhàn)爭勝利80周年的時代節(jié)點,AI修復、全息投影等技術打破了歷史傳承的時空壁壘,

讓年輕一代得以觸摸遙遠的戰(zhàn)爭歲月；但技術終究是“器”，唯有堅守“捍衛(wèi)真實、傳承

精神”的不變責任，才能讓科技賦能而非異化歷史，讓戰(zhàn)爭記憶真正融入民族血脈，成為

滋養(yǎng)民族成長的精神力量。強調科技與責任的辯證統(tǒng)一：無科技則傳承難續(xù)，無責任則傳

承失真。

【材料解析】

材料以“2025年抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年”為時代背景，構建了“歷

史傳承”中“變與不變”的核心關系，可從三個維度拆解關鍵信息：

1.背景與困境：核心困境是“歷史記憶的代際斷層風險”一一親歷戰(zhàn)爭的幸存者逐漸

老去，依賴“口述傳承”“實物展覽”的傳統(tǒng)歷史傳播方式，面臨“記憶失傳”的危機，

這是材料提出問題的現(xiàn)實基礎。

2.解決方案與變量：科技成為破局的關鍵變量一一AI修復影像、全息投影、沉浸式游

戲等技術，打破了歷史傳承的時空壁壘，將抽象的戰(zhàn)爭歷史轉化為“可看、可感、可參與”

的體驗，改變了歷史記憶的“存儲與傳播形式”，讓年輕一代能以更貼近自身認知習慣的

方式接觸歷史，這是材料中“變”的部分。

3.核心原則與常量：材料明確強調“不變”的本質一一無論科技如何革新記憶的存儲

方式，“捍衛(wèi)歷史真實、傳承歷史精神”的責任始終不能變。這是材料的價值底線，也是

寫作的核心立場：科技是“工具”，而非“目的”，不能因技術的便捷性、娛樂性，忽視

對歷史真實性的堅守，更不能弱化傳承歷史精神的責任。

綜上，材料的核心邏輯是：以“歷史記憶傳承危機”為切入點，肯定科技對歷史傳播

的賦能作用，同時強調“責任”對科技應用的約束與引領，最終指向“科技為表，責任為

里”的歷史傳承觀，拒絕“唯技術論”或“否定技術價值”的極端態(tài)度。

【思辨性】

該作文的思辨性核心圍繞“科技與歷史記憶”的辯證關系展開，需在多重對立與統(tǒng)一

中挖掘深度，避免單向化、絕對化的判斷，具體體現(xiàn)在以下四個維度：

1.科技：歷史記憶的“載體革新”與“真實性考驗”的思辨

科技對歷史記憶的作用并非單向賦能，而是“雙刃劍”式的辯證存在。一方面，科技

打破了歷史記憶的傳播壁壘一一AI修復讓模糊的戰(zhàn)爭影像重獲清晰，全息投影讓幸存者的

口述“穿越時空”，沉浸式游戲讓年輕人“親歷”戰(zhàn)場情境，這些技術將抽象的歷史轉化

為可感、可觸的體驗，解決了“幸存者老去、記憶失傳”的困境，讓歷史記憶突破時間與

空間的限制，實現(xiàn)更廣泛的傳承。但另一方面，科技也帶來了“真實性”的隱憂：AI修復

可能因算法偏差美化或扭曲歷史細節(jié)，沉浸式體驗可能為了娛樂性弱化戰(zhàn)爭的殘酷本質，

全息投影的“還原”終窕是技術重構而非歷史本身。這種思辨要求我們正視：科技是“存

儲工具”而非“記憶本身”，技術的革新不能替代對歷史真實性的堅守，反而需要以更嚴

謹?shù)膽B(tài)度把控技術應用的邊界，避免歷史在“數(shù)字化轉譯”中失真。

2.記憶：“形式變遷”與“內核不變”的思辨

歷史記憶的“存儲形式”隨科技發(fā)展不斷迭代，但“真實內核”與“傳承責任”具有

永恒性，二者構成“變與不變”的辯證統(tǒng)一。從幸存者的口述、紙質檔案、黑白影像，到

如今的數(shù)字存儲、虛擬體驗，記憶的載體從“有形”走向“無形”，從“被動接收”走向

“主動參與”，這是順應時代的“變”；但無論形式如何革新，歷史記憶的核心一一戰(zhàn)爭

的殘酷、先烈的犧牲、和平的珍貴、民族的精神一一始終不能變，我們捍衛(wèi)歷史真實、傳

承民族精神的責任也始終不能變。這種思辨拒絕兩種極端：既不能因“形式之變”否定歷

史傳承的意義，認為“虛擬體驗不如真實親歷”而排斥科技；也不能因“形式之新”忽視

內核的堅守，陷入“技術狂歡”而背離歷史本真。真正的傳承，是讓“變”的形式服務于

“不變”的內核，讓科技成為連接過去與現(xiàn)在的橋梁，而非割裂歷史的屏障。

3.傳承：“技術賦能”與“人文堅守”的思辨

歷史傳承是“技術手段”與“人文精神”的雙向奔赴，二者相輔相成、不可偏廢。沒

有技術賦能，歷史記憶可能因載體消亡而逐漸褪色，年輕人難以與遙遠的戰(zhàn)爭歷史產(chǎn)生情

感共鳴；沒有人文堅守，技術傳承便會失去靈魂一一AI可以修復影像，卻修第不了戰(zhàn)爭的

傷痛；全息投影可以還原場景，卻還原不了先烈的信仰；游戲可以模擬過程，卻模擬不了

歷史的厚重。這種思辨要求我們明確：技術是“器”，人文是“道”，“器”為“道”服

務，而非“道”為“器”讓步。傳承歷史，既需要用科技手段降低年輕人接觸歷史的門檻，

讓歷史“活起來”；更需要以人文精神為引領，通過史料考證、學者解讀、幸存者口述佐

證，確保技術傳播的歷史是真實、完整的，讓年輕人在“沉浸式體驗”中不僅能“看見”

歷史，更能“讀懂”歷史背后的精神密碼，實現(xiàn)情感與價值觀的認同。

4.責任：“時代變遷”與“使命延續(xù)”的思辨

不同時代有不同的歷史傳承責任，責任的“表現(xiàn)形式”隨時代變化，但“核心使命”

始終如一，構成“延續(xù)與創(chuàng)新”的辯證關系。親歷者的責任是“見證與記錄”，用親身經(jīng)

歷留存最真實的歷史細節(jié)；而當下年輕人的責任是“守護與傳播”，借助科技手段讓歷史

記憶不被遺忘。這種責任的變遷不是“替代”，而是“接力”：親歷者的“真實記憶”是

科技傳承的基礎，沒有這份真實，技術再先進也只是“空中樓閣”；年輕人的“技術傳播”

是親歷者記憶的延伸，沒有這份傳播，歷史便會在時間長河中沉寂。這種思辨強調：責任

的本質不是“固守過去的形式”，而是“守住真實的內核”。無論是親歷者的口述，還是

年輕人的數(shù)字傳播，核心使命都是捍衛(wèi)歷史真相、傳承民族精神，讓和平的理念、抗爭的

勇氣跨越代際，成為永恒的精神財富。

綜上，該作文的思辨性在于跳出“科技好或不好”“傳承靠技術或靠人文”的二元對

立，在“變與不變”“器與道””手段與目的”的辯證關系中，探討如何讓科技為歷史傳

承賦能，讓人文為技術傳播定魂，最終實現(xiàn)“科技有溫度，歷史有厚度，傳承有力度”的

價值追求。

【審題指導】

審題需緊扣“變與不變”的辯證關系，避免單向化、片面化解讀，具體可遵循以下三

步：

L抓準核心矛盾，拒絕偏離立意:材料的核心矛盾是“科技的‘變'（記憶存儲方式方

與“責任的‘不變'（捍衛(wèi)真實、傳承歷史）”，審題時需同時關照二者，不可只談“科

技如何賦能歷史”而忽視“責任底線”，也不可只強調“堅守責任”而否定科技的價值。

例如，若通篇只贊美AI修復技術的便捷，未提及“防止技術篡改歷史”，或只批判“科技

娛樂化歷史”，未肯定技術對年輕群體的吸引力，均屬于偏離材料核心。

2.明確價值導向，站穩(wěn)立場：材料的價值導向具有明確性一一對科技持“肯定其工具

價值，警惕其應用風險”的理性念度，對“責任”持“必須堅守、不可動搖”的絕對立場。

審題時需明確：科技是“手段”，服務于“歷史傳承”的目的；“捍衛(wèi)真實”是科技應用

的前提，“傳承精神”是歷史傳播的終極目標（如愛國情懷、抗爭勇氣、和平理念），不

可本末倒置。

3.聯(lián)系現(xiàn)實與自身，深化思考：審題需跳出“材料本身”，關聯(lián)現(xiàn)實場景與青年身份。

例如，可思考現(xiàn)實中“歷史娛樂化”的現(xiàn)象（如某游戲歪曲抗戰(zhàn)史實、某短視頻用AI惡搞

歷史人物），反思科技應用的邊界；同時結合“年輕一代”的身份，思考自身在歷史傳承

中的角色一一既是科技的受益者（通過技術接觸歷史），更應是責任的承擔者（主動核實

歷史真實性、傳播正確歷史觀），讓立意落地到具體的個人行動與時代使命中。

簡言之，審題的關鍵是：不割裂“科技”與“責任”，以“辯證思維”看待二者關系，

以“現(xiàn)實視角”深化思考，以“青年立場”明確行動，確保立意既貼合材料，又具有現(xiàn)實

意義。

【參考立意】

1.科技載史，責任鑄魂：讓歷史在創(chuàng)新中守真

（核心：肯定科技對歷史傳播的賦能作用，強調責任是科技應用的靈魂，二者結合才

能實現(xiàn)歷史的有效傳承）

2.變的是傳播形式，不變的是歷史初心

（核心：以“形式之變”與“初心之不變”為線索，論述科技如何服務于歷史初心，

避免因形式革新迷失本質）

3.用科技架起歷史橋梁，以責任守護精神血脈

（核心：將科技定位為“連接過去與現(xiàn)在的橋梁”，將責任定位為“守護民族精神血

脈的屏障”，凸顯二者的互補關系）

4.拒歷史娛樂化，以科技傳真實：青年的歷史傳承使命

（核心：聚焦年輕一代，批判“科技濫用導致歷史娛樂化”的現(xiàn)象，強調青年應主動

承擔“用科技傳真實、以行動承精神”的責任）

5.科技可“活”歷史，責任方“傳”精神

（核心：區(qū)分科技與責任的不同作用一一科技讓歷史“活起來”（可感知），責任讓

歷史精神“傳下去”（有價值），二者共同構成完整的歷史傳承鏈條）

【高分標題】

1.《科技賦能，讓歷史真實“活”起來》

2.《以科技之筆，書歷史傳承新篇》

3.《在科技浪潮中，揚起歷史真實之帆》

4.《借科技東風，傳歷史真實火種》

5.《用科技之光，照亮歷史真實傳承路》

【經(jīng)典段落】

段落1：破題立論，辯證開篇

2025年，抗日戰(zhàn)爭勝利80周年的鐘聲即將敲響，親歷戰(zhàn)爭的幸存者逐漸老去，歷史的

“活記憶”正在慢慢消逝。而AI修復影像讓黑白歷史重煥色彩，全息投影讓先烈“重現(xiàn)”

眼前，沉浸式游戲讓年輕人“親歷”戰(zhàn)場一一科技以全新方式為歷史記憶“保鮮”，讓傳

承有了更廣闊的可能。但正如材料所言，科技能改變記憶的存儲方式，卻改變不了我們捍

衛(wèi)真實、傳承歷史的責任?？萍际沁B接過去與現(xiàn)在的橋梁，責任是這座橋梁的基石；沒有

科技，歷史傳承會陷入“無人聽聞”的困境；沒有責任，科技傳承會淪為“失真娛樂”的

鬧劇。唯有讓科技為翼，責任為魂，才能讓戰(zhàn)爭記憶跨越代際，永不磨滅。

段落2：論證“科技賦能，讓歷史記憶‘活起來'”

科技的革新，為歷史傳承注入了鮮活的生命力，打破了“幸存者老去，記憶失傳”的

焦慮。在過去，戰(zhàn)爭記憶的傳承依賴于文字記載、實物展覽與幸存者口述，這些形式往往

顯得抽象、遙遠，難以讓年輕一代產(chǎn)生情感共鳴。而如今，AI修復技術讓《鐵道游擊隊》

《地道戰(zhàn)》等經(jīng)典影像告別模糊，清晰的畫面讓年輕人直觀感受戰(zhàn)士們的英勇；全息投影

技術讓“抗戰(zhàn)老兵口述史”變得立體，仿佛先烈就在眼前講述烽火歲月；沉浸式游戲《亮

劍：決戰(zhàn)鬼哭谷》以史實為藍本，讓玩家在“參與”中體會戰(zhàn)爭的殘酷與抗爭的不易?？?/p>

技將抽象的歷史轉化為可感、可觸、可參與的體驗，降低了年輕一代接觸歷史的門檻，讓

歷史記憶從“書本上的文字”變成“心中的感動”，從“遙遠的過去”走進“當下的生活”。

段落3：論證“責任為基，讓歷史真實‘不褪色'"

科技是一把雙刃劍，若脫離了“捍衛(wèi)真實”的責任約束，便可能淪為扭曲歷史的工具。

歷史的核心價值在于“真實”，而科技的“重構性”恰恰存在失真的風險：AT修復可能為

了視覺效果美化戰(zhàn)爭場景，弱化苦難；沉浸式游戲可能為了娛樂性添加虛構情節(jié)，背離史

實；全息投影的“還原”終究是技術模擬，若缺乏嚴謹?shù)氖妨现危銜蔀椤疤摷俚挠?/p>

憶”?？箲?zhàn)時期，無數(shù)先烈為了國家與民族的存續(xù)拋頭顱、灑熱血，趙一曼“未惜頭顱新

故國，甘將熱血沃中華”的決絕，楊靖宇“冰天雪地飲熱血，矢志不渝守國土”的堅守，

這些真實的歷史與精神，容不得絲毫篡改與美化。我們的責任，就是以嚴謹?shù)膽B(tài)度為科技

“把關”一一用詳實的史料校準AI修賃的細節(jié)，用權威的考證規(guī)范沉浸式體驗的內容，讓

科技傳播的每一份記憶，都經(jīng)得起歷史的檢驗。

段落4：論證“科技與責任共生，讓歷史精神‘傳下去'”

歷史傳承的終極目標，不僅是記住“發(fā)生了什么”，更是傳承“蘊含其中的精神”一

一愛國情懷、抗爭勇氣、和平渴望?？萍紴榫駛鞒刑峁┝烁咝?，責任為精神傳承守

住了核心內核，二者相輔相成，缺一不可。“數(shù)字敦煌”項目用科技手段還原敦煌壁畫與

文書，讓千年文化遺產(chǎn)得以傳承，背后是學者們數(shù)十年如一日的史料考證與修復責任；國

家博物館推出的“抗戰(zhàn)歷史數(shù)字展廳”，通過YR技術讓觀眾“走進”平型關大捷戰(zhàn)場，背

后是史學專家對每一個戰(zhàn)役細節(jié)的反復核實。年輕一代通過科技接觸歷史，看到的不僅是

清晰的影像、立體的場景，更是影像背后“天下興亡，匹夫有責”的擔當，場景之中“寧

死不屈，抗爭到底”的精神?？萍甲尵裼辛藗鞑サ妮d體，責任讓精神有了不朽的靈魂，

二者共同讓戰(zhàn)爭精神跨越代際，成為激勵年輕人前行的力量。

段落5：聯(lián)系現(xiàn)實，升華立意

當下，一些人將歷史娛樂化、虛無化，認為“科技重構就是歷史”“記住大概就行”，

這種想法無疑是危險的。忘記歷史就意味著背叛，篡改歷史就意味著失守。作為新時代青

年，我們既是科技的受益者，更應是歷史責任的承擔者。我們可以通過AI影像重溫歷史,

但更要通過史料閱讀核實細節(jié)；我們可以通過沉浸式游戲感受戰(zhàn)爭，但更要通過緬懷先烈

敬畏歷史；我們可以享受科技帶來的便捷，但更要堅守“捍衛(wèi)真實”的底線。在抗日戰(zhàn)爭

勝利80周年的特殊節(jié)點，我們不僅要讓科技為歷史“保鮮”，更要讓責任為精神“鑄魂”，

讓戰(zhàn)爭記憶成為滋養(yǎng)民族品格的養(yǎng)分，讓愛國精神成為融入血脈的信仰。唯有如此，才能

告慰先烈，才能讓民族在銘記歷史中不斷前行。

科技為歷史記憶的傳承帶來了前所未有的便利。AI修復影像技術讓模糊的歷史畫面變

得清晰，那些被歲月塵封的戰(zhàn)爭場景再次呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們能夠真切地感受到先輩

們所經(jīng)歷的苦難與堅韌。全息投影技術則創(chuàng)造了沉浸式的歷史體驗，年輕人可以仿佛穿越

時空，置身于戰(zhàn)爭年代，與歷史人物近距離接觸，更深刻地理解歷史事件的背景和意義。

沉浸式游戲更是以一種生動有趣的方式，讓年輕人在互動中了解歷史，激發(fā)他們對歷史的

興趣和探索欲望。

科技能為記憶注入溫暖的生命力。99歲抗戰(zhàn)老兵沈長龍，畢生心愿是再見一眼當年教

他打槍、拼刺刀的老班長來永年?？蓵r光久遠，老班長的模樣在他記憶中早己模糊，更令

人遺憾的是，來永年同志已逝世多年。志愿者得知后，決定用AI技術幫老人圓夢：他們結

合沈爺爺?shù)目谑觥⒗先擞H手雕刻的人像，再輔以歷史照片、戰(zhàn)友回憶等資料，一點點熨原

老班長的形象一一甚至連衣服上的補丁、袖口的磨損都精準還原。當屏幕上20多歲的來永

年出現(xiàn)時，沈爺爺一眼認出，顫抖著敬軍禮，哽咽著傾訴思念，這一場“跨時空重逢”，

讓無數(shù)人為之動容。在科技浪潮席卷的當下，數(shù)字技術正是這樣幫我們找回塵封的記憶，

讓歷史不再冰冷，讓情感得以延續(xù)。

傳承歷史精神的同時，我們更需反思戰(zhàn)爭的意義一一“雞鳴寺的雞不鳴，莫愁湖的愁

更愁”，這句民謠道盡了南京大屠殺的沉重。可如今，南京大屠殺的歷史事實，仍有許多

日本民眾不知曉，日本政府更是屢屢試圖模糊、否認這段歷史：修改教科書、參拜靖國神

社、淡化戰(zhàn)爭罪行……這種逃避責任的態(tài)度，不僅是對歷史的背叛，更是對和平的威脅。

【范文展示】

科技載史，初心鑄魂

2025年，抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。當年浴血奮戰(zhàn)的幸存者已步入暮

年，歷史的“活記憶”正在悄然褪色。然而，AI修復的清晰影像、全息投影的立體講述、

沉浸式游戲的真實體驗，讓年輕一代得以跨越時空，觸摸那段烽火歲月?？萍家匀碌姆?/p>

式為歷史記憶“保鮮”，但我們深知：科技能改變記憶的存儲形式，卻改變不了捍衛(wèi)真實、

傳承歷史的永恒責任。唯有讓科技為翼，初心為魂，才能讓戰(zhàn)爭記憶永不磨滅，讓民族精

神代代相傳。

科技賦能，讓歷史記憶從“遙遠”走向“親近”。曾經(jīng)，抗戰(zhàn)歷史的傳承依賴于泛黃

的書本、沉默的文物與老兵的口述，這些形式雖莊重，卻難以讓成長于數(shù)字時代的年輕人

產(chǎn)生深刻共鳴。而科技的出現(xiàn)，打破了這種時空壁壘：AI修復技術讓《松花江上》的旋律

搭配清晰的歷史畫面，讓年輕人直觀感受“九一八事變”后百姓的流離失所；全息投影技

術讓抗戰(zhàn)老兵的口述“重現(xiàn)”校園，當白發(fā)蒼蒼的老兵“站”在眼前講述“平型關大捷”

的慘烈，那種震撼遠非文字可比；沉浸式游戲《亮劍：決戰(zhàn)鬼哭谷》以史實為藍本，讓玩

家在“參與”中體會戰(zhàn)士們“寧死不屈”的勇氣?？萍紝⒊橄蟮臍v史轉化為可感、可觸、

可參與的體驗，讓年輕一代不再是歷史的“旁觀者”，而是“親歷者”，讓戰(zhàn)爭記憶從“書

本上的文字”變成“心中的感動”。

責任為基，讓歷史真實從“模糊”走向“清晰”。科技是強大的工具，但工具的價值

取決于使用者的初心。若脫離了“捍衛(wèi)真實”的責任約束，科技便可能淪為扭曲歷史的幫

兇。A1修復若為了視覺效果美化戰(zhàn)爭場景，便會弱化先烈的犧牲；沉浸式游戲若為了娛樂

性添加虛構情節(jié)，便會背離歷史的本質；全息投影若缺乏嚴謹?shù)氖妨现?，便會成為“?/p>

假的記憶”?？箲?zhàn)時期，趙一曼在獄中遭受酷刑卻始終堅貞不屈，楊靖宇在冰天雪地中食

草根、啃樹皮仍堅守陣地，這些真實的歷史與精神，容不得絲毫篡改與美化。我們的責任，

就是以嚴謹?shù)膽B(tài)度為科技“把關”：史學專家需反復考證影像細節(jié)，確保AI修復不偏離史

實；研發(fā)團隊需堅守史實底線，讓沉浸式體驗不淪為娛樂鬧??；教育者需引導年輕一代辯

證看待科技產(chǎn)物，在體驗中辨別真實與虛構。唯有如比，才能讓科技傳播的歷史，經(jīng)得起

時間的檢驗。

精神傳承，讓歷史價值從“記憶”走向“踐行”。歷史傳承的終極意義，不僅是記住

“發(fā)生了什么”，更是傳承“蘊含其中的精神”?？萍甲尵駛鞒杏辛烁鼜V闊的渠道，責

任讓精神傳承守住了核心內核?！皵?shù)字抗戰(zhàn)博物館”團隊走訪全國抗戰(zhàn)遺址，采訪百位老

兵，用VR技術還原戰(zhàn)役場景，背后是“讓精神不朽”的責任；王選教授用AI技術修復日

軍罪證，在國際法庭上捍衛(wèi)歷史真相，背后是“不讓歷史重演”的責任；年輕志愿者通過

科技手段整理抗戰(zhàn)老兵口述史，讓更多人了解先烈事跡，背后是“接過傳承接力棒”的責

任。當年輕人通過科技感受到先烈們的愛國情懷與抗爭勇氣，這種精神便會融入他們的血

脈：有人選擇參軍報國，守護國家安寧；有人投身科研，為國家強大添磚加瓦；有人參與

公益，傳遞和平理念。科技讓精神有了傳播的載體，責任讓精神有了踐行的動力，二者共

同讓戰(zhàn)爭精神跨越代際，成為民族成長的養(yǎng)分。

當下，一些人將歷史娛樂化、虛無化，認為“科技重構就是歷史”“記住大概就行”。

這種想法無疑是危險的。忘記歷史就意味著背叛，篡改歷史就意味著失守。作為新時代青

年，我們既是科技的受益者，更應是歷史責任的承擔者。我們可以通過AI影像重溫歷史,

但更要通過史料閱讀核實細節(jié)；我們可以通過沉浸式游戲感受戰(zhàn)爭，但更要通過緬懷先烈

敬畏歷史；我們可以享受科技帶來的便捷，但更要堅守“捍衛(wèi)真實”的底線。

80年歲月流轉，烽火歲月早已遠去，但歷史記憶與民族精神永不能忘?？萍紴闅v史傳

承插上了翅膀，而我們的責任與初心，就是為這對翅膀指引方向。愿我們以科技為器，以

責任為魂，讓抗戰(zhàn)歷史在數(shù)字化時代煥發(fā)新的生命力，讓愛國精神在年輕一代心中深深扎

根，讓和平的理念永遠照亮人類前行的道路。

科技傳憶有溫度，你我守史擔責任

八十載光陰流轉，抗戰(zhàn)的硝煙早已消散，親歷戰(zhàn)爭的幸存者漸次凋零一一傳統(tǒng)記憶載

體正隨時間褪色。當科技攜著歷史浮光緩緩走來，將點點輝光融成可感的圖景，我們欣然

擁抱它為歷史注入的活力，但更應清醒：科技創(chuàng)新的是記憶存儲方式，而傳承歷史、捍衛(wèi)

真實，始終是你我的共同責任。

科技賦予歷史可感的溫度，讓記憶從“冰冷數(shù)據(jù)”變?yōu)椤磅r活故事”。AI修復技術讓

四行倉庫八百戰(zhàn)士的堅毅面龐重煥清晰；全息投影在博物館構建百團大戰(zhàn)的恢弘戰(zhàn)場，讓

我們“親歷”沖鋒時刻；數(shù)字歸檔技術則使抗戰(zhàn)家書、日記得以永久保存，讓“為國家死

而無憾”的誓言永不褪色。這些技術從不同角度消弭歷史與當下的時空距離，讓年輕一代

得以多維度重溫那段崢蛛歲月。

科技更能激發(fā)人的主觀能動性，讓歷史傳承從“被動接收”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。VR技

術讓年輕人“親歷”長征的驚險，從而對革命事業(yè)生更深的忠誠；數(shù)字課堂讓授業(yè)者能

將歷史故事串聯(lián)到更多人心中；線上交流平臺則匯聚不同視角的觀點，碰撞出傳承的思想

火花。這些科技手段，讓歷史傳承從“教師講、學生聽”的單向攝取，變?yōu)椤俺两襟w驗、

多維度探討”的多向互動，極大提升了傳承的深度與廣度。

當然，利用科技的同時，更需警惕其潛藏的風險。若過度追求感官刺激，歷史傳承可

能滑向“只看場面、不問精神”的淺薄化邊緣；若過度強調娛樂效果，便可能掉入歷史虛

無主義的陷阱一一比如用AI換臉惡搞抗戰(zhàn)英雄，將南京保衛(wèi)戰(zhàn)簡化為“闖關游戲”；若缺

乏有效引導，歷史更會被簡化為流量消費的符號。這些都要求我們以審慎態(tài)度辨別科技、

以責任加以引導。

AI終究只是歷史傳承的工具，人類一一尤其是當代有志青年一一才是傳承的主體。我

們當以人文精神引領科技發(fā)展：讓AI修復影像時，堅守“不美化苦難、不扭曲真相”的底

線，以技術創(chuàng)新增強歷史敬畏；讓數(shù)字傳播時，融入“共情先烈、珍惜和平”的人文關懷，

使數(shù)字賦能與人文溫度交相輝映。我們需冷靜辨認AI利弊，審慎把控利用尺度，以AI為

筆、借歷史陳墨，書寫“傳承真實、康續(xù)精神”的時代華章。

光陰鐫刻歷史，科技傳承記憶，你我一一當代青年一一護航歷史傳承之舟。“銘記歷

史，為了更好地出發(fā)"，我們當不忘初心、牢記使命，在民族復興的新征程中，以科技傳

憶、以責任守真，弘揚抗戰(zhàn)精神、展續(xù)民族精神，將使命擔當融入每一次傳承行動。

素材集錦

【名言金句】

1.以史為鑒，可以知興音；以人為鑒，可以明得失。一一《舊唐書?魏徵傳》（核心：

歷史是民族的鏡子，傳承歷史才能走向未來）

2.歷史不能長久被欺騙，正像民眾不能長久被欺騙一樣。一一華崗（核心：捍衛(wèi)歷史

真實是不可推卸的責任）

3.忘記歷史就意味著背叛，否認罪責就意味著重犯。一一德國總理維利?勃蘭特（核

心：錦記歷史是避免戰(zhàn)爭、守護和平的前提）

4.科技是工具，而不是目的本身。一一愛因斯坦：核心：科技服務于價值，歷史傳承

中科技需以真實為導向）

5.我們不是繼承了父輩的地球，而是借用了兒孫的地球。一一聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（核

心：傳承歷史是為了后代，守護真實是對未來的責任）

6.欲知大道，必先為史。一一龔自珍（核心：了解歷史才能把握規(guī)律，傳承歷史才能

踐行大道）

7.歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。一一習近平（核心：歷史具有教育意義，

傳承歷史能讓民族保持清醒）

8.對歷史最好的紀念，就是創(chuàng)造新的歷史。一一習近平（核心：傳承歷史精神，在當

下踐行責任，開創(chuàng)未來）

【經(jīng)典人物】

1.李繼德：用一生堅守的“活歷史”與科技傳承的呼應

事例：李繼德是平型關大捷的幸存者，也是最后一位在世的平型關戰(zhàn)役老兵。他親歷

了慘烈的戰(zhàn)場，親眼目睹戰(zhàn)友們浴血奮戰(zhàn)的場景。幾十年來，他堅持走進學校、軍營，為

年輕人講述戰(zhàn)爭故事，用親身經(jīng)歷傳承歷史記憶。隨著年齡增長，他的身體逐漸衰弱，但

科技讓他的“記憶”得以延續(xù)一一工作人員用全息投影技術記錄下他的口述與神態(tài)，制作

成“虛擬老兵”，即便在他離世后，年輕人仍能通過全息投影“面對面”聆聽他講述平型

關大捷的細節(jié)。李繼德用一生堅守“傳承歷史”的責任，科技則讓這份責任的成果得以永

久保存，二者共同讓戰(zhàn)爭記憶跨越時空。

2.“數(shù)字抗戰(zhàn)博物館”團隊：科技為器，責任為魂的傳承者

事例：由史學專家、技術人員組成的“數(shù)字抗戰(zhàn)博物館”團隊，耗時五年打造了國內

首個全景式抗戰(zhàn)數(shù)字展廳。為了確保歷史真實，團隊走訪了全國20多個省市的抗戰(zhàn)遺址,

采訪了100多位抗戰(zhàn)老兵，查閱了3000多份史料檔案，對每一個戰(zhàn)役的時間、地點、人物

都反復核實；在技術呈現(xiàn)上，他們運用AI修復、VR、全息投影等技術，讓用戶“走進”南

京大屠殺紀念館、臺兒莊戰(zhàn)役遺址等場景，直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷與先烈的英勇。團隊負責

人說：“科技讓歷史'活'起來，而我們的責任，是讓'活'起來的歷史不失真。”該數(shù)

字展廳上線后，累計訪問量超千萬，成為年輕人了解抗戰(zhàn)歷史的重要渠道，完美詮釋了“科

技與責任共生”的傳承理念。

3.王選：用科技與責任捍衛(wèi)歷史真相的學者

事例：作為南京大屠殺歷史研究專家，王選深知“歷史真實”的重要性。為了反駁日

本右翼勢力對南京大屠殺的否認，她帶領團隊利用數(shù)字技術收集、整理侵華口軍的罪證：

通過AI技術修復被銷毀的檔案影像，用大數(shù)據(jù)梳理遇難者名單，借助全息投影在國際法庭

上展示日軍暴行的實物證據(jù)。她不僅用科技手段為歷史“留證”，更始終堅守“捍衛(wèi)真相”

的責任，多次赴日本出庭作證，發(fā)表學術論文，讓世界看到南京大屠殺的真實歷史。王選

的努力，讓科技成為捍衛(wèi)歷史真實的武器，也讓“傳承歷史”的責任有了更堅實的支撐。

4.《亮劍：決戰(zhàn)鬼哭谷》研發(fā)團隊：讓娛樂為歷史傳承服務

事例：游戲研發(fā)團隊在制作《亮劍：決戰(zhàn)鬼哭谷》時，始終堅守“史實為基，娛樂為

輔”的原則。為了確保歷史真實性，團隊邀請了三位抗戰(zhàn)史專家擔任顧問，對游戲中的戰(zhàn)

役背景、武器裝備、人物形象都進行了嚴格考證一一八路軍的軍裝樣式、日軍的武器型號、

戰(zhàn)場的地形地貌，都與史實高度一致；在游戲設計上，他們弱化了“競技殺戮”的元素，

強化了“團隊協(xié)作”“家國情懷”的主題，讓玩家在“參與”平型關大捷、百團大戰(zhàn)等戰(zhàn)

役時，感受到的不僅是游戲的樂趣，更是先烈們的抗爭精神。游戲上線后，不僅收獲了年

輕玩家的好評，更被多所學校列為“歷史課外實踐推薦項目”，成為科技傳承歷史的成功

案例。

5.張純如

美籍華裔作家張純如，用文字為南京大屠殺的歷史正名。上世紀90年代，她發(fā)現(xiàn)西方

世界對南京大屠殺這段慘絕人寰的歷史知之甚少，出于對真相的執(zhí)著追求與對歷史的責任

感，毅然投身于深入研究。她查閱大量塵封檔案，走訪眾多大屠殺幸存者，不顧艱難險阻，

搜集一手資料。在創(chuàng)作《南京大屠殺：被遺忘的二戰(zhàn)浩劫》期間，面對日本右翼勢力的威

脅與干擾，她毫不退縮。這本書出版后，在全球范圍內引起巨大反響，讓更多人知曉了南

京大屠殺的殘酷真相，有力地捍衛(wèi)了歷史的真實。張純如用生命詮釋了銘記歷史、傳承歷

史的責任，激勵著后人不能忘卻這段沉痛過往，為維護歷史正義而不懈努力。

6.樊建川

建川博物館館長樊建川，致力于搶救性收藏抗戰(zhàn)文物，讓歷史“說話”。他懷著對歷

史的敬畏之心，傾盡全力，四處奔走收集抗戰(zhàn)時期的各類物品，從武器裝備到生活用具，

從信件文書到照片畫作，每一件藏品背后都承載著一段歷史故事。他克服資金短缺、場地

不足等重重困難，建成了一系列以抗戰(zhàn)為主題的博物館群落。這些博物館成為人們銘記抗

戰(zhàn)歷史、緬懷先烈的重要場所，通過實物展示，將那段艱苦卓絕的歲月生動地呈現(xiàn)在大眾

眼前。樊建川以實際行動踐行著傳承歷史的責任，讓后人能觸摸到歷史的真實脈絡，從歷

史中汲取奮進力量。

7.薩蘇

作家薩蘇長期致力于挖掘、講述抗戰(zhàn)時期鮮為人知的故事。他憑借對歷史的熱愛，深

入研究各類資料，從日軍檔案、民間傳說等多渠道探尋那些被歲月掩埋的戰(zhàn)斗細節(jié)與人物

事跡。他通過撰寫文章、出版書籍等方式，將一個個生動鮮活的抗戰(zhàn)故事分享給大眾，像

“平漢線上的伏擊戰(zhàn)”“小兵張嘎的原型”等內容，讓人們看到抗戰(zhàn)并非只是宏大敘事，

還有無數(shù)普通人的英勇抗爭。薩蘇以獨特的視角，讓歷史變得有血有肉，增強了人們對歷

史的認知深度，提醒著大家銘記抗戰(zhàn)歷史的每一個角落，傳承先輩們的抗戰(zhàn)精神。

8.理查德-威廉姆斯

這位美國二戰(zhàn)老兵理查德?威廉姆斯，雖身為外國人，卻對中國抗戰(zhàn)歷史滿懷敬意。

他在晚年多次來到中國，深入抗戰(zhàn)遺址，追尋當年中美并肩作戰(zhàn)的足跡。他向中國民眾講

述自己的親身經(jīng)歷，分享戰(zhàn)爭中的見聞與感悟，將自己保存多年的與中國抗戰(zhàn)相關的物品

捐贈給博物館。他用自己的行動跨越國界，傳遞著對歷史的尊重，為促進中美兩國人民在

抗戰(zhàn)歷史認知上的交流搭建了橋梁，提醒著世界人民要銘記二戰(zhàn)期間各國共同抗擊法西斯

的歷史，傳承國際合作、捍衛(wèi)和平的精神。

9.馮小寧

著名導演馮小寧，以影視創(chuàng)作再現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史的波瀾壯闊。他創(chuàng)作執(zhí)導的《紅河谷》《黃

河絕戀》《紫日》等多部抗戰(zhàn)題材影片，以獨特的視角、震撼的畫面和深刻的內涵，展現(xiàn)

了中國軍民在抗戰(zhàn)中的英勇無畏與堅韌不拔。他深入研究抗戰(zhàn)歷史，注重細節(jié)還原，通過

跌宕起伏的劇情塑造出一個個有血有肉的抗戰(zhàn)人物形象，讓觀眾仿佛置身于那段烽火歲月。

馮小寧借助電影這一強大的傳播媒介，將抗戰(zhàn)歷史直觀地呈現(xiàn)給廣大觀眾，激發(fā)了人們的

愛國熱情與對歷史的銘記，肩負起了用藝術傳承歷史的責任。

10.王樹增

作家王樹增以嚴肅的歷史態(tài)度、詳實的史料創(chuàng)作抗戰(zhàn)題材作品。在創(chuàng)作《抗日戰(zhàn)爭》

等著作時，他耗費大量時間和精力，深入研究各類文獻資料?，走訪多地，采訪眾多親歷者，

力求還原抗戰(zhàn)歷史的每一個細節(jié)。他的作品以宏大的敘事展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的全貌，從戰(zhàn)略

決策到基層戰(zhàn)斗，從正面戰(zhàn)場到敵后斗爭，全方位呈現(xiàn)了中國人民的抗戰(zhàn)歷程。王樹增用

文字構建起一座歷史的豐碑，讓讀者在閱讀中深刻感受到抗戰(zhàn)的艱辛與偉大，銘記歷史、

傳承抗戰(zhàn)精神，提醒人們珍視和平。

11.章東磐

攝影師章東磐發(fā)起“尋找陣亡美軍飛行員遺骸”行動。他懷著對抗戰(zhàn)歷史的尊重和對

英烈的敬仰，深入中國西南山區(qū)等抗戰(zhàn)相關區(qū)域。在艱苦的環(huán)境中，憑借專業(yè)的攝影技術

和執(zhí)著的探索精神，尋找當年美軍援華抗戰(zhàn)飛行員的遺骸與遺物。他通過攝影記錄下尋找

過程中的點滴，以及發(fā)現(xiàn)的相關遺跡、遺物，這些影像資料成為珍貴的歷史見證。章東磐

以實際行動銘記著國際友人在抗戰(zhàn)中的貢獻，傳承著跨越國界的戰(zhàn)斗情誼與對歷史負責的

態(tài)度，讓人們不忘那段共同抗擊侵略的歲月。

科技賦能，讓歷史真實“活”起來

“以史為鑒，可以知興替?！睔v史是國家和民族的記憶，承載著過去的輝煌與滄桑，

為我們指引未來的方向。在2025年這個中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周

年的特殊時刻，親歷戰(zhàn)爭的幸存者逐漸老去，而科技卻為年輕人打開了一扇接觸歷史的新

窗口。

科技為歷史記憶的傳承帶來了前所未有的便利。AI修復影像技術讓模糊的歷史畫面變

得清晰，那些被歲月塵封的戰(zhàn)爭場景再次呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們能夠真切地感受到先輩

們所經(jīng)歷的苦難與堅韌。全息投影技術則創(chuàng)造了沉浸式的歷史體驗，年輕人可以仿佛穿越

時空，置身于戰(zhàn)爭年代，與歷史人物近距離接觸，更深刻地理解歷史事件的背景和意義。

沉浸式游戲更是以一種生動有趣的方式，讓年輕人在互動中了解歷史，激發(fā)他們對歷史的

興趣和探索欲望。

然而，科技在改變記憶存儲方式的同時，也帶來了一些挑戰(zhàn)。在信息爆炸的時代，虛

假信息和篡改歷史的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些別有用心的人可能會利用科技手段對歷史影像進

行惡意修改，歪曲歷史事實，誤導公眾的認知。如果我們不加以警惕，這些虛假信息可能

會混淆視聽，破壞歷史的真實性和嚴肅性。

因此，在享受科技帶來的便利時，我們必須堅守捍衛(wèi)真實、傳承歷史的責任。一方面，

科技工作者要秉持職業(yè)道德和科學精神，確?？萍紤玫臏蚀_性和可靠性。在開發(fā)和應用

歷史相關的科技產(chǎn)品時，要進行嚴格的審核和驗證，避免虛假信息的傳播。另一方面，社

會各界要加強對歷史教育，提高公眾的歷史素養(yǎng)和辨別能力。通過學校教育、社會宣傳等

多種途徑，讓公眾了解歷史真相，樹立正確的歷史觀。

作為新時代的青年，我們肩負著傳承歷史記憶的重任。我們要積極利用科技手段學習

歷史、了解歷史，但更要保持對歷史真實的敬畏之心。我們不能被科技帶來的新奇體驗所

迷惑，而要透過現(xiàn)象看本質，從歷史中汲取智慧和力量。

“忘記歷史就意味著背叛?！弊屛覀円钥萍紴楣P，以真實為墨，在時代的畫卷上書寫

歷史傳承的新篇章。讓歷史的光芒照亮我們前行的道路，讓中華民族的精神在科技與真實

的交融中代代相傳，永放光彩。讓我們攜手共進，用科技的力量守護歷史記憶，讓歷史的

真實永遠“活”在我們心中。

類似試題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人說：“科技，正在重塑現(xiàn)代考古。”在人們的慣性思維中，歷史代表過去，科技

代表未來。歷史與科技似乎毫無關聯(lián)。

你對“歷史?科技”有何認識和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

【文題解析】

這是一道引語式材料作文題。

本題背景材料就地取材，來自試卷語言文字運用H,材料分為三部分。一是選文部分，

突出了科技對現(xiàn)代考古的作用。二是人們對歷史和科技內涵的認識。三是對歷史和科技關

系的認識。因此，考生要從材料出發(fā)談自己對“歷史?科技”的認識。

首先，應聯(lián)系社會生活，明確“歷史”與“科技”的豐富內涵?！皻v史”代表過去，

可以指過去的事物、文化、觀念、傳統(tǒng)等?！靶驴萍肌贝砦磥?，代表著社會最新發(fā)展方

向與最新研究成果。

其次，我們還應該思考“歷史”與“科技”、“過去”與“未來”的辯證關系。沒有

“過去”何來“未來”？沒有歷史的積淀何來科技的發(fā)展？沒有科技的發(fā)展何來歷史的進

步？歷史與科技是相互依存、彼此交融的，歷史為創(chuàng)造和發(fā)展科技提供基礎和精神動力，

科技為歷史的進步提供智力支持。一方面，歷史積淀為科學技術的發(fā)展提供了良好的環(huán)境

與氛圍，推動著科學技術發(fā)展。另一方面，科技的進步不斷推動著歷史的發(fā)展。在歷史的

發(fā)展過程中，科技不斷創(chuàng)造著新的文化形式，推進著文化的發(fā)展與進步。

寫作時，可以在文章開頭簡短引入主題，可運用比喻、排比、引用等方法引入中心論

點，如“科技加歷史，攜手向遠方”；正文部分可先論述歷史的發(fā)展也為科學技術的發(fā)展

提供了良好的環(huán)境與氛圍；接著論述科技的進步不斷推動著歷史的發(fā)展；最后可以論述科

技加歷史的意義。行文要綜合運用舉例論證、正反對比論證、引用論證等論證方法，以充

實有力地說理。

【參考立意】

1.科技改變生活，推動歷史發(fā)展。

2.在歷史的土壤中長出科技的果實。

3.傳承歷史創(chuàng)新科技，推動歷史車輪滾滾向前。

【范文展示】

歷史的科技旋律

在時光的長河中，歷史與科技猶如兩條交織的旋律，一條承載著過去的智慧，一條引

領著未來的方向。歷史，是人類的記憶，是文化的積淀，是智慧的結晶；科技，是人類的

創(chuàng)造，是智慧的延伸，是夢想的翅膀。它們在時空的舞臺上相遇，奏響了一曲曲動人的樂

早文?。

歷史的長卷中，科技的痕跡若隱若現(xiàn)。在古埃及的金字塔下，古希臘的哲學家們思考

著宇宙的奧秘；在宋代的市井之中，印刷術的發(fā)明推動了文化的傳播；在工業(yè)革命的時代，

蒸汽機的出現(xiàn)改變了人類的生產(chǎn)方式。歷史見證了科技的每一次飛躍，而科技也賦予了歷

史以新的生命力。

如今，科技正在重塑現(xiàn)代考古。當我們穿越千年的時光，走進古文明的遺址，不再是

僅僅觸摸到冰冷的石頭，而是通過科技的眼睛，看到了那些曾經(jīng)鮮活的生活。無人機在金

字塔的上空盤旋，為我們揭示了古埃及的壯麗景象；3。打印技術讓失落的文物重現(xiàn)在我們

面前；基因編輯技術幫助我們解開古代人類的遺傳密碼?？萍?，讓歷史變得更加生動，更

加真實。

然而，科技并非歷史的全部。歷史不僅僅是科技的演繹，更是人類情感的抒發(fā)，是文

化的交融，是社會的變遷。歷史中的每一次科技突破，都離不開人類的智慧和勇氣，離不

開人類對未知的好奇和對未來的向往?？萍际菤v史的一部分，但它并不是歷史的全部。歷

史的長河中，還有許多科技無法觸及的角落，那是人類心靈的寄托，是文化的傳承，是歷

史的溫度。

科技在重塑歷史，歷史也在塑造科技?？萍嫉倪M步，離不開歷史的積淀。正是歷史的

每一次嘗試，每一次失敗，每一次成功，為科技的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。歷史的長卷中，

記錄了人類從農(nóng)耕社會到工業(yè)社會，再到信息社會的發(fā)展軌跡。每一次社會的變革，都離

不開科技的推動。而科技的發(fā)展，又反過來推動了社會的進步。歷史與科技，相輔相成，

相互促進。

在未來的道路上，歷史與科技將繼續(xù)攜手前行?？萍嫉陌l(fā)展，將幫助我們更好地理解

歷史，更好地傳承文化，更好地塑造未來。而歷史的智慧，也將為科技的發(fā)展提供指引，

避免科技在木米的道路上迷失方向。讓我們在歷史的熏陶下，用科技的力量，創(chuàng)造一個更

加美好的未來。

在歷史的長河中，科技是那顆閃耀的星辰，照亮了人類前行的道路。歷史的每一次變

革，科技的每一次突破，都足人類智慧的結晶，都是人類對未來的向往。讓我們在歷史的

旋律中，感受科技的力量，用