第4節(jié)水的浮力（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間

課題4.4水的浮力（第1課時(shí)）

本節(jié)內(nèi)容選自浙教版八上第四章第4節(jié)第1課時(shí)。學(xué)生已掌握重力、二力平

衡、密度等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能操作彈簧測(cè)力計(jì)完成簡(jiǎn)單的力的測(cè)量，且在生活中接

觸過(guò)游泳、輪船航行、冰塊漂浮等與浮力相關(guān)的現(xiàn)象，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生

活經(jīng)驗(yàn)，這些都為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)，有助于理解浮力的存在和基本

作用。

但學(xué)生對(duì)浮力的認(rèn)知存在明顯不足，多數(shù)人會(huì)根據(jù)直觀感受判斷只有漂浮的

物體受浮力，認(rèn)為下沉的物體不受浮力，無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)浮力的普遍性，對(duì)浸入包

含部分浸入和浸沒(méi)的概念也缺乏清晰區(qū)分。在科學(xué)思維方面，學(xué)生雖能對(duì)單一實(shí)

學(xué)情

驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，比如通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)變化感知浮力，但面對(duì)多個(gè)影響

分析

因素時(shí)容易混亂，難以明確浸在液體中的體積、液體密度與浮力大小的具體關(guān)

聯(lián)，對(duì)兩者共同作用于浮力的邏輯關(guān)系理解不深入。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用稱重法和平

衡法解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，在分析物體受力時(shí)，常忽略靜止?fàn)顟B(tài)這一受力平

衡的前提，導(dǎo)致公式應(yīng)用出現(xiàn)偏差。

此外，學(xué)生更愿意通過(guò)動(dòng)手操作如按壓氣球、測(cè)量鋁塊在水中的拉力等活動(dòng)

獲取知識(shí)，但對(duì)浮力本質(zhì)的理解存在困難，難以將液體對(duì)物體上下表面的壓力差

與實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合。這些都需要在教學(xué)中結(jié)合課件中的實(shí)驗(yàn)案例和練習(xí)進(jìn)行針對(duì)性

引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步突破認(rèn)知難點(diǎn)，提升知識(shí)應(yīng)用能力。

科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)浮力的存在、方向及影響因素，建立浮力與重力的受力平衡認(rèn)

知。

教學(xué)

科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納浮力計(jì)算方法，能運(yùn)用稱重法、平衡法解決簡(jiǎn)單浮

目標(biāo)

力問(wèn)題。

態(tài)度責(zé)任：感受浮力在生活和科技中的應(yīng)用，激發(fā)探究液體力學(xué)現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的定義、方向及施力物體，明確浮力的普遍性；理解影響浮力大

教學(xué)

小的因素。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：結(jié)合受力分析，理解平衡法、稱重法的適用條件及公式推導(dǎo)邏輯。

教學(xué)

課件、課本、視頻、活動(dòng)器材等

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

我國(guó)第一艘自主電七計(jì)、自主建造的航空母艦山東艦，艦長(zhǎng)超過(guò)300米，觀察山東

甲板面積有3個(gè)足球也力那么大。艦航行與

鐵釘下沉

新現(xiàn)象，思考

課差異，激發(fā)

導(dǎo)探究興趣，

-

入引發(fā)對(duì)“浮

這艘又大又重的前i空母艦?zāi)軌蛟诖笱笾衅评饲靶?，還能承載多達(dá)36架

力是否普

的艦載機(jī)以及其他艦素戈武器和設(shè)備，而一枚鐵釘放入水中卻會(huì)下沉，這是什

遍存在”的

么原因？

疑問(wèn)。

思考與討論：泳池中游泳的i云動(dòng)員、湖中游弋的》掙船、海洋中漂浮的冰山，

針對(duì)泳池

都受到重力的作用，但它們5并沒(méi)有因此沉入水中,這是為什么？

運(yùn)動(dòng)員、游

船、冰山未

下沉的現(xiàn)

象，思考背

因?yàn)樗a(chǎn)生了向上托的;力,托住了它們。后原因，初

新探索活動(dòng)步認(rèn)知

知1.我們可以通過(guò)一只氣，求來(lái)感受浮力的作用。將一只氣球緩緩按入水“液體向

講中，你的手有什么感覺(jué)？說(shuō)上用什么？上托的力

￡1

授O

親手將氣

球緩緩按

可以感覺(jué)到水對(duì)氣球的；孚力，手往下用力也#水大。

入水中，感

說(shuō)明：①浮在水面的物彳本受到水的浮力：②/1球浸入水中部分的體枳越

受手的用

大，氣球受到的浮力也越大C

力變化，思

2.在水中下沉的物m體石（?塊、鐵釘）也受j回水的浮力嗎？

考現(xiàn)象本

質(zhì)，直觀感

知浮力，發(fā)

現(xiàn)“浸入

水中體積

與浮力大

小的關(guān)聯(lián)

（1）如圖甲所示，在彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛?塊鋁塊，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F1=

0^8N,這就是鋁塊受到的重力。

（2）如圖乙所示，將鋁塊浸沒(méi)在水中，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)論="別。

讀取彈簧

（3）彈簧測(cè)力計(jì)兩次測(cè)量的讀數(shù)變化了”N,說(shuō)明了什么？

測(cè)力計(jì)懸

說(shuō)明在水中下沉的物體也受到水的浮力。

掛鋁塊在

1、浮力

空氣中的

（1）定義：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它向上的力，這個(gè)力叫作浮力。

示數(shù)（靠）、

（2）對(duì)浸入的理解浸入包括部分浸入和浸沒(méi)，浸沒(méi)指全部浸入。

浸沒(méi)水中

的示數(shù)（F2），

計(jì)算兩次

三年示數(shù)差值，

部分浸入浸沒(méi)浸沒(méi)

思考讀數(shù)

（3）方向：豎直向上

變化原因，

思考與討論：畫出下列物體受到的浮力方向。

驗(yàn)證下沉

物體受浮

力，理解稱

重法原理。

根據(jù)要求

畫出不同

物體所受

浮力方向，

(1)儀器：彈簧測(cè)力計(jì)明確浮力

(2)步驟“豎直向

①測(cè)出物體在空氣中的重力G；上”的方

②將物體浸在液體中的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F拉：向特征。

③計(jì)算：F浮=G-F拉

(3)適用條件：在水中下沉的物體，P物>「水

3、平衡法求浮力

當(dāng)物體在液體中處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)(漂浮或懸浮)，物體受到的浮力與重

力平衡。

漂浮的塑料瓶懸浮的雞蛋

a=I，

F浮二G-rng

探索活動(dòng)

1.如圖所示，把鋁塊懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，當(dāng)鋁塊浸入水中的體積逐漸

運(yùn)用控制

增大時(shí)，觀察彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

變量法，依

次完成三

組實(shí)驗(yàn)操

作與觀察：

<-----<--------

i□□①觀察鋁

水水

塊浸入水

現(xiàn)象：彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)逐漸變??；

中體枳逐

結(jié)論：物體浸在液體中的體積越大，物體在液體中所受的浮力越大。

漸增大時(shí)

2.鋁塊浸沒(méi)在水中后，改變其浸沒(méi)在水中的深度，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的讀

彈簧測(cè)力

數(shù)是否變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

計(jì)的讀數(shù)

變化；②改

變鋁塊浸

水中

設(shè)在

，觀

的深度

簧測(cè)

察彈

讀數(shù)

力計(jì)

水

化；

是否變

鋁塊

③將

；

無(wú)變化

的讀數(shù)

測(cè)力計(jì)

：彈簧

現(xiàn)象

浸沒(méi)

分別

無(wú)

深度

中的

在水

與浸沒(méi)

不變，

力保持

受的浮

，其所

液體中

浸沒(méi)在

：物體

結(jié)論

和鹽

在水

關(guān)。

觀察

水中，

浸沒(méi)

鋁塊

與該

，并

的讀數(shù)

測(cè)力計(jì)

察彈簧

中，觀

在鹽水

塊浸沒(méi)

這塊鋁

3.把

測(cè)力

彈簧

結(jié)論？

出什么

你能得

比較，

數(shù)進(jìn)行

時(shí)的讀

在水中

數(shù)差

計(jì)讀

程中

異八過(guò)

數(shù)據(jù)

思考

規(guī)律

變化