《蘇州園林》教案（共2課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分析文章的說(shuō)明順序，總結(jié)文章使用的說(shuō)明方法，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

2.鑒賞文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，分析文章使用的多種表達(dá)方式及其效果。

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析文章的說(shuō)明順序，總結(jié)文章使用的說(shuō)明方法，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

2.鑒賞文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，分析文章使用的多種表達(dá)方式及其效果。

教學(xué)難點(diǎn)

分析文章的說(shuō)明順序，鑒賞文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.教師：制作課件［包括蘇州園林的圖片）

2.學(xué)生：熟讀文本，掃清字詞障礙，查閱資料，了解蘇州園林的基本情況。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，走近文本

這是一處景致大觀園，是世界文化遺產(chǎn)、國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

她素有“園林之城”之稱，被譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”。她在世界造園史上有其獨(dú)特的歷

史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方

文明的造園藝術(shù)典范，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。

這處景觀就是蘇州園林，今天，就讓我們隨著著名作家葉圣陶的腳步，走進(jìn)這座園林,

聆聽(tīng)他科學(xué)生動(dòng)的解說(shuō)，來(lái)一覽風(fēng)光，一飽眼福吧。

二、知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.作者簡(jiǎn)介

葉圣陶（1894—1988）名紹鈞，現(xiàn)代作家，著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”

之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，乂有深厚

的感情和深入的研究。著車有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童.話集《稻草人》。本文是葉老病愈后為

攝影集《蘇州園林》寫的序言。

2.生難字詞

（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

軍jidn賞xuanWxie池般zhao丘壑he嶙lln峋xUn

康俗yong著眼zhuO琢zhu6磨鏤16u空彈man延

普qidng澈wei斟zhen酌zhu6相回jidn單調(diào)diao

（2）記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。

嶙峋：枯瘦的樣子。

雷同：指隨聲附和，與他人的一樣;也指一些事物不該相同而相同。

琢磨：雕琢和打磨。

因地制宜：因，根據(jù)；宜，適當(dāng)。意為根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制定適宜的措施。

自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。

三、整體感知，走進(jìn)文本

1.葉圣陶是一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，讀他的這篇說(shuō)明文，有一種親切自然的感覺(jué)，

請(qǐng)結(jié)合文本加以解說(shuō)。

明確：盡管是一篇說(shuō)明文，但作者用第一人稱講來(lái)，就如同和讀者在近距離的娓娓交談，

又好像是一位親切的導(dǎo)游引你入境，如“倘要我說(shuō)說(shuō)……”“我覺(jué)得……”“可以說(shuō)的當(dāng)然不

止以上這些”，給讀者親切自然的感覺(jué)。

2.這篇文章可以分成幾部分？請(qǐng)梳理行文思路，簡(jiǎn)要概括每部分的內(nèi)容。

明確：本文可以分成三部分。

第一部分（1-2）：解說(shuō)蘇州園林的地位、影響。

第二部分（3-9）：具體解說(shuō)蘇州園林的特征（藝術(shù)美）。

這一部分可以分成兩個(gè)層次：文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木

的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑

的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

第三部分（10）：總結(jié)全文，表明蘇州園林的美還有很多。

四、精讀文本，合作探究

探究任務(wù)：精讀文本，探究以下問(wèn)題：

1.這篇文章是按照怎樣的順序介紹蘇州園林的特征的？這樣寫有何好處。

2.在解說(shuō)蘇州園林“講究亭臺(tái)軒榭的布局”這一點(diǎn)時(shí)，用到了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例

說(shuō)明。

3.第五自然段在文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

探究過(guò)程：

1.再讀文本，思考問(wèn)題并在課文中圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容。

2.全班分為四個(gè)小組，合作交流，并記錄交流要點(diǎn)。

3.各小組選派一名代表展示交流成果，全班共同評(píng)價(jià)。

成果展示：

1.這篇文章是按照怎樣的順序介紹蘇州園林的特征的？這樣寫有何好處。

這篇說(shuō)明文按照先總后分、有主到次的順寫展開(kāi)介紹。

史.章先點(diǎn)、說(shuō)蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)：務(wù)必使游賢者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)匕眼前總是一幅完美

的圖畫。接下來(lái)分別介紹蘇州園林的幾個(gè)“講究”。在具體介紹蘇州園林的各個(gè)特點(diǎn)時(shí)，主

要介紹了亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，再簡(jiǎn)要介

紹了角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面。

這樣展開(kāi)說(shuō)明，使文章層次清晰，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，便于讀者把握文章的思路。

2.在解說(shuō)蘇州園林“講究亭臺(tái)軒榭的布局”這一點(diǎn)時(shí)，用到了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例

說(shuō)明.

作比較，如“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房……”和蘇州園林的建筑

布局作比較，突出蘇州園林“絕不講究對(duì)稱”這一特點(diǎn).打比方，如“我想，用圖畫來(lái)比

方……”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)蘇州園林建筑布局的藝術(shù)美。

3.第五自然段在文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

這段文字以說(shuō)明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古

老”“盤曲磷峋”“滿眼的【朱光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說(shuō)明了蘇州園

林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣，富有畫意?！币?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取

的？”這句是議論，充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫藝術(shù)美。

說(shuō)明文的描寫，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染,起輔助說(shuō)明的作用；

說(shuō)明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

五、課堂小結(jié)

讀葉圣陶先生的這篇說(shuō)明文，有一種親切自然、生動(dòng)有趣的感受，就好像是先生一?邊在

引領(lǐng)著我們步入園林中，一邊把園林景致和特點(diǎn)向我們娓娓道來(lái)。學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，既要借

鑒其清晰的寫作思路，多元的說(shuō)明方法，更要品味賞析準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象地語(yǔ)言，在今后

的寫作中學(xué)以致用。

六、拓展延伸

閱讀卜.面的文字，比較北京園林和蘇州園林在建筑追求上的不同點(diǎn)。

北京的園林

北京是一座歷史悠久的名城，她的名勝古跡在世界上享有盛譽(yù)。

也許因?yàn)楸本┦墙?、元、明、清四朝帝都的緣故，建筑師們博采各地園林之長(zhǎng)，因地制

宜，使北京的園林各具特包，和諧優(yōu)美。為了顯示帝王的威嚴(yán)、高貴，北京的園林注重建筑

的雄偉，注重局部的精細(xì)，注重色彩的絢麗，似乎只有這樣才不失皇家的身份。

故宮、頤和園等建筑金碧輝煌，布局工整、對(duì)稱。左邊有一條游廊，右邊也必有一條游

廊，給人一種平衡的感覺(jué)，其至連扇內(nèi)的楔設(shè)也是加此。在各個(gè)大殿、各個(gè)宮院、大門外面

都要擺兩座石獅或靚麟，大門大多分左、中、右三扇。內(nèi)的梁柱高大，空間寬敞而略顯陰暗。

這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣，但卻以其雄偉、莊嚴(yán)的氣勢(shì)使人折服。

北京的園林建筑在細(xì)微之處見(jiàn)匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻，對(duì)烘

托氣氛無(wú)不起著微妙的作用。例如，頤和園中的長(zhǎng)廊，有一華里長(zhǎng)，分成十幾段。每段房梁

上都有油漆彩繪，或山、或水、或人、或物、或歷史故事、或神話傳說(shuō)，竟無(wú)i相同。一幅

“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，繪畫者也許吸取了敦煌鴕畫飛天圖案的藝術(shù)精華，很有

些“吳帶當(dāng)風(fēng)”的味道，耐人玩味。

北京園林的色彩大多是金黃或大紅，色彩明麗。有時(shí)，在萬(wàn)綠叢中見(jiàn)一道&檐，黃綠相

間，相映成趣。大多數(shù)宮殿都鋪著琉璃瓦。那大紅色的柱梁，十分莊重。當(dāng)然，也有例外，

潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地，墻壁灰暗，同周圍的景色渾然一體?！疤凵想A綠，草

色入簾青”，古樸淡雅，別具風(fēng)采。

北京周圍的山水既有北方的粗獷，又有南方的秀麗，這正是建造園林的好地方。在依山

傍水之處，建一座廟宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。這時(shí)，可極少講究對(duì)稱，但

考慮色彩對(duì)比卻十分周到，山上的亭子要用金黃和大紅的彩繪，水榭要灰暗些，廟宇要紅墻

綠瓦，顯得莊嚴(yán)、肅穆。

這只是我對(duì)北京園林粗淺的介紹，若想真正領(lǐng)略到其中的妙處,還是請(qǐng)您親自來(lái)瀏覽吧。

明確：（1）在建筑布局上，北京園林布局工整、對(duì)稱，蘇州園林決不講究對(duì)稱，追求自

然之趣。

(2)在設(shè)計(jì)、建筑的匠心上，北京園林在細(xì)微之處見(jiàn)匠心，蘇州園林追求務(wù)必使游覽

者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

(3)在色彩上，北京園林務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，

顏色以務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)匕眼前總是?幅完美的圖畫為主：蘇州園林極少使用

彩繪，顏色以淡灰、白色為主。

七、布置作業(yè)

向來(lái)學(xué)校參觀的人介紹一下你的學(xué)校，注意運(yùn)用過(guò)渡銜接的語(yǔ)言。

板書設(shè)計(jì)

z.地位、影響

主要方面

蘇州園林J建筑藝術(shù)《【先的后分、有主到次】

次要方面

、總結(jié)全文

《蘇州園林》教學(xué)方案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分析文章各層次間巧妙過(guò)渡和銜接的表述方式。

2.結(jié)合具體語(yǔ)句，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)涵，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性、準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體語(yǔ)句，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)涵，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性、準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體語(yǔ)句，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)涵，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性、準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.教師：制作課件［包括蘇州園林的圖片）

2.學(xué)生：熟讀文本，掃清字詞障礙，查閱資料，了解蘇州園林的基本情況。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在下面句子的橫線處填寫合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，不容許有欠美傷美的敗筆。

（2）蘇州園林可不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

（3）東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道

同樣的回廊。

（4）假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，不雷同。

答：（1）決（2）絕（3）決（4）決

“決”“絕”在這些句子里有“堅(jiān)決”“絕對(duì)”的意思，體現(xiàn)出建造者對(duì)藝術(shù)美的追求是

亳不含糊的，是絕對(duì)贊同、堅(jiān)決落實(shí)的。這樣的表述，更能突出蘇州園林的獨(dú)特藝術(shù)追求和

藝術(shù)特色，體現(xiàn)其自出心裁之處。

二、自主探究

1.這篇文章非常注重內(nèi)容上的過(guò)渡銜接，請(qǐng)找出兩個(gè)例子加以解說(shuō)。

明確:在由假山、池沼轉(zhuǎn)入樹(shù)木的介紹時(shí)，用“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫意”，

自然引出對(duì)下面內(nèi)容的解說(shuō)；在從四個(gè)主要方面轉(zhuǎn)入三個(gè)次要方面對(duì)園林特點(diǎn)的解說(shuō)時(shí)，用

“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)"，很順暢地導(dǎo)出下文內(nèi)容。這些過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，親切

自然，起到承上啟下的作用，使文章思路更加明晰。

2.文章開(kāi)頭總說(shuō)蘇州園林的“四個(gè)講究”，使用了“布局”“配合”“映襯”“層次”等表

述，這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換？為什么？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最

能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，

平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木”美

在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單

一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼

切。

3.文中多次把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并加以分析。

明確：

①務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

②游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。

③對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講

究對(duì)稱的。

④這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。

⑤因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫。

這些句子，反復(fù)強(qiáng)調(diào)蘇州園林就是一幅畫，給游覽者“如在畫圖中”的感受，意在表明

設(shè)計(jì)者、建造者就是按照中國(guó)畫的思路來(lái)設(shè)計(jì)建造園林的，突出了蘇州園林的景致之和諧、

幽美，也給讀者以美的感受。

三、合作探究

合作探究一：

探究任務(wù)：說(shuō)明文的語(yǔ)言講究準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)結(jié)合下面的句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要分析：

（1）蘇州園林承詡有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

（2）務(wù)?必?使游覽者無(wú)?論?站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總?是?一幅完美的圖畫。

（3）中國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，納木郎?是對(duì)稱的。

（4）蘇州園林與北京園林不同，然少使用彩繪。

（5）至于池沼,冬冬引用活水。

探究過(guò)程：

1.再讀文本，思考問(wèn)題并在課文中圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容。

2.全班分為四個(gè)小組，合作交流，并記錄交流要點(diǎn)。

3.各小組選派一名代表展示交流成果，全班共同評(píng)價(jià)。

成果展示：

（1）蘇州園林相設(shè)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。

（2）辦學(xué)使游覽者無(wú)診站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前電號(hào)一幅完美的圖畫。

“務(wù)必”“無(wú)論”“總是”表明設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求,起強(qiáng)調(diào)突出作用。

（3）中國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的?般住房，絕木都分是對(duì)稱的。

“絕大部分”是從范畫上作出限制，表明還有極少數(shù)特殊情況。

（4）蘇州園林與北京園林不同，修少使用彩繪。

“極少”從數(shù)量.上加以限制，說(shuō)明還有極個(gè)別使用彩繪的。

（5）至于池沼，冬多引用活水。

“大多”在范圍上限制，概括一般現(xiàn)象，不排除個(gè)別池沼沒(méi)有引用活水的情況。

合作探究二：

探究任務(wù)：揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，問(wèn)答括號(hào)里的問(wèn)題：

（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在

這里是什么意思？）

（2）對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（”圖案畫”和“美術(shù)畫”

有什么區(qū)別？）

（3）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)

別？）

（4）可是墻壁上有豉砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不

隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文

插圖描述一下這是怎樣的情形。）

探究過(guò)程：

1.再讀文本，周考問(wèn)題并在課文中圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容“

2.全班分為四個(gè)小組，合作交流，并記錄交流要點(diǎn).

3.各小組選派一名代表展示交流成果，全班共同評(píng)價(jià)。

成果展示：

揣摩下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本……（“標(biāo)本”在

這里是什么意思？）

“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。

（2）對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（”圖案畫”和“美術(shù)畫”

有什么區(qū)別？）

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板：

而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)作，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

（3）假山的堆登,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)

別？）

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；而”技

術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不

隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文

插圖描述一下這是怎樣的情形。）

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花增和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)?/p>

墻壁是鏤空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)。而只是緩沖了一下視線，

使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者面前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得

園林中景致眾多、極有層次了。

四、當(dāng)堂鞏固

閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

美妙的羚羊峽谷

①美國(guó)西南部的亞利桑那州有一個(gè)并不繁華的小鎮(zhèn),那里聚集了眾多名聲顯赫的國(guó)家公

園。而就在這個(gè)小鎮(zhèn)東南不遠(yuǎn)處，有兩段神秘的峽谷，當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)幽深寧?kù)o的谷中，光與影

的舞蹈便在這里釋放魅力，這就是美妙的羚羊峽谷。

②羚羊峽谷屬于狹縫谷，深入谷底會(huì)發(fā)現(xiàn)它如同一個(gè)美妙的藝術(shù)宮殿。谷壁看似輕柔,

實(shí)則非常堅(jiān)硬，巖石表面像被精心打磨，紋層順著巖壁流淌，如同一萬(wàn)斤前的波浪被定格在

這峽谷中。陽(yáng)光從峽谷頂部射入，幻化出奇幻的色彩。所以也有人說(shuō)，羚羊峽谷是“被上帝

撫摸過(guò)的地方”。

③羚羊峽谷分上、下兩段，兩段相隔的幾公里之間都是平坦的沙漠。

④上峽谷只有180米長(zhǎng)，谷底稍寬一些，但最寬的地方也不過(guò)5米。走進(jìn)上峽谷好像進(jìn)

入了一個(gè)大自然的神殿。頭頂上射下來(lái)的陽(yáng)光讓曲折的峽谷時(shí)而暗影朦朧，時(shí)而紅光沐浴。

道道層巒疊峭的優(yōu)美弧線背后不時(shí)透出柔和的彩光，神秘莫測(cè)，吸引著無(wú)數(shù)探奇的游人。

⑤下峽谷是一條長(zhǎng)8C0米，深約10米到20米的“地縫峽谷”。它像蛇一樣蜿蜒在地下，

寬的地方只有兩三米，狹窄處難有下腳的地方。谷底很平坦。兩側(cè)光溜溜的砂巖壁上呈現(xiàn)出

各種曲線的三維組合，水平的波紋和縱向的波浪形曲面相交，凹凸有致。構(gòu)成羚羊峽谷的巖

石是紅色的砂巖，它之所以顯示出鮮艷的紅色或橘紅色，是因?yàn)殍F元素以氧化物的形式同沙

子一同沉淀下來(lái)，充當(dāng)了紅色的染色劑。陽(yáng)光從頭頂上的天縫里傾瀉下來(lái)，像舞臺(tái)上的追光

燈束，緩緩地掃過(guò)地縫。紅色的砂巖就在光影里呈現(xiàn)出柔和的各種暖色色階，從橙黃到赤紫，

像火焰在舞蹈，像絲綢在飄動(dòng)，也像漣漪在變幻。

⑥羚羊峽谷主要由流水侵蝕形成。羚羊峽谷地處科羅拉多高原的中部，科羅拉多高原的

降水多以集中的暴雨形式在夏季出現(xiàn)。暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低洼

縫隙急速流下。流水與