統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元

第06課課堂導(dǎo)入

情景設(shè)置：假設(shè)你現(xiàn)在是圖中的人物（任意一個(gè)），你現(xiàn)在心里在想些什么？活動(dòng)：看圖說(shuō)話

分享：在你們家庭中，有沒(méi)有類似這樣全家人一起散步的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么有趣或感人的事情？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者莫懷戚，知曉《散步》的創(chuàng)作背景。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理散步事件的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，能從多種角度分析人物形象，體會(huì)文章主題。3.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾深化主題的寫作方法，領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。4.培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感?；顒?dòng)：引航路標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.品味文中平實(shí)而富有深意的語(yǔ)言，分析關(guān)鍵詞的情感內(nèi)涵。2.通過(guò)分角色朗讀、情景劇表演等活動(dòng)，深入體會(huì)三代人之間的互敬互愛，培養(yǎng)珍視親情、關(guān)愛家庭的情感態(tài)度。1.理解結(jié)尾“整個(gè)世界”對(duì)家庭責(zé)任和生命傳承的隱喻；2.分析“以小見大”手法如何將日常散步升華為生命責(zé)任主題。第一部分探究新知——字詞積累，整體感知探究新知走近作者

莫懷戚（1951年—2014年），重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作家協(xié)會(huì)副主席。

代表作有小說(shuō)《透支時(shí)代》《陪都就事

》《

散

步

》《花樣年月》。作品集有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選集》。莫懷戚探究新知知曉創(chuàng)作背景

此文寫于1985年，最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國(guó)青年報(bào)》上,略有改動(dòng)。

當(dāng)時(shí)莫懷戚父親去世不久，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生交流時(shí)候發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)“孝悌”也是倍加推崇，因此在一次全家三輩四口人的散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭。探究新知字音字形嫩芽霎時(shí)分歧腳踝nènshàqíhuái步履蹣跚水波粼粼

lǚpánshānlínlín根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，掌握下面重點(diǎn)字詞的讀音，并在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注清楚。探究新知詞語(yǔ)積累借助相關(guān)工具書，找出下面詞語(yǔ)的意思，并在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注出來(lái)。分

歧：一霎時(shí)：各得其所：水波粼粼：兩人或多人的意愿不一致。名詞，表示極短的時(shí)間范疇。指各自得到所需要的東西也指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。描述水體清澈透亮的狀態(tài)，“粼粼”特指水面明凈的特征。朗讀全文要求：（1）注意關(guān)鍵詞需通過(guò)重音突出其情感內(nèi)涵，長(zhǎng)句注意合理停頓。（2）朗讀時(shí)應(yīng)以中速為主，保持自然流暢的節(jié)奏，避免過(guò)快或過(guò)慢。（3）通過(guò)語(yǔ)調(diào)的起伏變化表現(xiàn)三代人之間的情感互動(dòng)。探究新知朗讀指導(dǎo)示例

我們?cè)谔镆?散步：//我，/我的母親，/我的妻子和兒子。↘

母親本不愿出來(lái)的（↘輕聲，無(wú)奈感）//。她老了，/身體不好（↘），走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累（≈放慢）。我說(shuō)，/正因?yàn)槿绱耍āZ(yǔ)氣堅(jiān)定），/才應(yīng)該多走走（↑）。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭（↗），/便去拿外套（→）。她現(xiàn)在很聽我的話（↗），/就像我小時(shí)候很聽她的話一樣（↘懷舊感）。

天氣很好（↗）。//今年的春天來(lái)得太遲（↘），//太遲了（≈重復(fù)加重），//有一些老人挺不住（↘）。但是春天總算來(lái)了（↑）。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬（“熬”字重讀·）。

探究新知活動(dòng)：整體感知（1）快速閱讀課文,用不同顏色筆圈出文中出現(xiàn)的人物,標(biāo)記相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)信息。散步的時(shí)間是：散步的地點(diǎn)是：散步的人物有：散步的起因是：散步的過(guò)程中：散步的結(jié)果是：初春田野“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子希望母親多走走母親要走大路，“我”的兒子要走小路。母親遷就兒子走小路，“我們”一家人向前走去探究新知活動(dòng)：整體感知（2）快速閱讀課文,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本文主要講了一個(gè)什么事情？

為了讓母親多走走，我們一家四口在初春的田野上散步，中間發(fā)生了分歧，最終母親遷就兒子，改走小路，并由“我”背母、妻背子走過(guò)難行路段的故事。探究新知活動(dòng)：整體感知（3）快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文可分為幾部分？簡(jiǎn)要概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分(1)第二部分(2—8)開門見山地交代了散步的人物和地點(diǎn)；第一層（2）第二層（3～5）第三層（6～8）“我”說(shuō)服母親多出門走動(dòng)；描寫南方初春田野的景色和散步的溫馨畫面；路線分歧及最終解決辦法；探究新知活動(dòng)：整體感知（4）找出文中描寫人物互動(dòng)的細(xì)節(jié)，分析這些描寫表現(xiàn)了人物之間怎樣的情感？“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！?/p>

表現(xiàn)母親對(duì)兒子的信任與依賴，暗示母子間長(zhǎng)期的和諧關(guān)系；“母親摸摸孫兒的小腦瓜……”

通過(guò)“摸摸”這個(gè)輕柔動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)祖母對(duì)孫兒的疼愛；探究新知活動(dòng)：整體感知（4）找出文中描寫人物互動(dòng)的細(xì)節(jié)，分析這些描寫表現(xiàn)了人物之間怎樣的情感？“妻子在外面，她總是聽我的”

簡(jiǎn)潔表明夫妻間的默契與尊重；“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地……”

描寫背人時(shí)的謹(jǐn)慎，體現(xiàn)“我”和妻子對(duì)老人和孩子的呵護(hù)。第二部分探究新知——細(xì)節(jié)分析，重難點(diǎn)突破探究新知細(xì)節(jié)內(nèi)容分析

（1）閱讀第一段，思考第一段中“我，我的母親，我的妻子和兒子”這四個(gè)人的次序能否調(diào)換？為什么？

不能調(diào)換。文章突出的是敬老，因此要按從長(zhǎng)到幼的順序排列，而“我”是聯(lián)系全家人的主線，責(zé)任最大，最重要，因此把“我”提到了首位。同時(shí)文章第五段也是這樣的順序，“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，前后照應(yīng)。探究新知細(xì)節(jié)內(nèi)容分析

（2）第二段“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”中“信服”一詞能否換成“同意”或者“信任”？結(jié)合“她現(xiàn)在很聽我的話”分析深層原因。

不能。“信服”相信并佩服，強(qiáng)調(diào)被說(shuō)服后的認(rèn)同，“同意”指跟別人的想法相似，與別人的意見相同?！靶欧斌w現(xiàn)了母親對(duì)兒子的信任，而“同意”沒(méi)有這種表達(dá)效果。

兒子從“被照顧者”成長(zhǎng)為“照顧者”，形成親子責(zé)任的循環(huán)傳承。探究新知活動(dòng)：重點(diǎn)探究

（3）“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，……我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？“熬”有什么表達(dá)效果？這個(gè)字體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

“太遲了，太遲了”這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過(guò)重復(fù)強(qiáng)調(diào)春天遲來(lái)的焦灼感，表現(xiàn)了我對(duì)母親健康的擔(dān)憂，體現(xiàn)了我的一片孝心。探究新知

（3）“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，……我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？“熬”有什么表達(dá)效果？這個(gè)字體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

“熬”字說(shuō)明了母親的體弱和度過(guò)寒冬的艱難，與前文的“太遲”“總算”相呼應(yīng)，生動(dòng)而貼切地表達(dá)了“我”對(duì)母親的擔(dān)憂和關(guān)懷，對(duì)母親熬過(guò)寒冬，愿意出來(lái)散步的寬慰和欣喜?；顒?dòng)：重點(diǎn)探究

“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！碧骄啃轮顒?dòng)：詞語(yǔ)的妙用草是新生的芽，很嫩。讓人感覺(jué)春的氣息正越來(lái)越濃擬聲詞，讓人似乎聽到了春的動(dòng)人旋律探究新知

（4）第4段對(duì)南方初春田野的景物描寫有什么作用？這些景物與文章主題有什么聯(lián)系？細(xì)節(jié)內(nèi)容分析“新綠”“嫩芽”“冬水”等意象使人感覺(jué)到生命的活力和召喚，突出了初春蓬勃旺盛的生機(jī)，寓情于景，展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情，又隱喻母親熬過(guò)嚴(yán)冬后的生命復(fù)蘇。探究新知

（5）第5段中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子……”這句話有什么作用？體現(xiàn)了孩子怎樣的特點(diǎn)？活動(dòng)：重點(diǎn)探究

這句話作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，孩子的童言無(wú)忌展現(xiàn)其觀察力和天真性格，展現(xiàn)了三代同行的溫馨畫面，渲染了歡快、和睦的家庭氣氛，而后面全家的笑聲則側(cè)面反映家庭的溫暖氛圍。探究新知

（6）第6段中課文中“我的母親老了，……我的兒子還小……妻子呢……”這句話，反映了怎樣的家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)？作者通過(guò)這種關(guān)系描寫想表達(dá)什么深層含義？活動(dòng)：難點(diǎn)探究

通過(guò)三代人的關(guān)系描寫，“我”處于家庭關(guān)系的中心位置，連接上下兩代，凸顯了中年人“上有老下有小”的雙重責(zé)任，作為中年人的復(fù)雜心理：既有權(quán)威感，又有責(zé)任感。探究新知

（7）第6段中“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”這句話為什么將家庭選擇與“民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭”相類比？這反映了“我”怎樣的心理狀態(tài)？活動(dòng)：難點(diǎn)探究提示：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，領(lǐng)袖的決策影響著整體的命運(yùn)。

“責(zé)任的重大”源于家庭內(nèi)部關(guān)于“走大路還是小路”的分歧，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。探究新知

（8）第7段中母親原本同意走大路，為什么又改變主意選擇小路？通過(guò)“摸摸孫兒的小腦瓜”這個(gè)動(dòng)作，你能揣摩出母親怎樣的心理活動(dòng)？活動(dòng)：重點(diǎn)探究

母親改變主意有兩個(gè)主要原因：①疼愛孫子，愿意遷就孫子走小路；②體諒兒子，理解兒子不愿讓母親委屈的為難?！懊O兒的小腦瓜”細(xì)節(jié)描寫，這個(gè)動(dòng)作流露出奶奶對(duì)孫子的慈愛，也體現(xiàn)了家庭的相互體諒。探究新知

（9）母親望小路時(shí)看到的“菜花、桑樹、魚塘”，為何特意強(qiáng)調(diào)“金色”“整齊”“水波粼粼”？細(xì)節(jié)內(nèi)容分析

呼應(yīng)孫子對(duì)小路的評(píng)價(jià)。文中孫子認(rèn)為小路“有意思”，而“金色菜花”“整齊桑樹”“水波粼粼的魚塘”正是對(duì)“有意思”的具體化呈現(xiàn)。充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，也表現(xiàn)了母親對(duì)生命的珍愛，對(duì)生活的熱愛。探究新知

合作探究：分析“到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！钡谋磉_(dá)效果。細(xì)節(jié)內(nèi)容分析

運(yùn)用動(dòng)作描寫，“蹲”“背”勾畫出“我”與妻子肩負(fù)起自身責(zé)任的感人畫面，“我”背母親體現(xiàn)了對(duì)上一輩人的關(guān)懷和孝敬，彰顯尊老美德，妻子背兒子則體現(xiàn)對(duì)下一輩人的責(zé)任和照顧，展現(xiàn)護(hù)幼之情。探究新知

（10）第8段中描寫“我”和妻子“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”背人的動(dòng)作，為什么要用這三個(gè)副詞來(lái)修飾？這些動(dòng)作背后體現(xiàn)了怎樣的情感？細(xì)節(jié)內(nèi)容分析

“慢慢地”表現(xiàn)對(duì)老人和孩子的保護(hù)意識(shí)；“穩(wěn)穩(wěn)地”體現(xiàn)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；“很仔細(xì)”傳達(dá)出對(duì)親人的珍視。從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。探究新知

合作探究：文章結(jié)尾說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這里的作者為什么要說(shuō)“整個(gè)世界”呢？你怎么理解？活動(dòng)：難點(diǎn)探究

“世界”這個(gè)詞是大詞小用?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。

世界和家庭一樣，由老人、中年人和孩子組成，中年人承擔(dān)著贍養(yǎng)老人、撫育孩子的重大責(zé)任，所以說(shuō)背起來(lái)的是“整個(gè)世界”。探究新知

合作探究：這篇短文在用詞上有個(gè)較突出的特點(diǎn)即大詞小用，小題大做。試從文中找出相關(guān)例句，分析這樣用詞有什么獨(dú)特的作用？活動(dòng)：難點(diǎn)探究“后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！?/p>

將家庭成員對(duì)散步路線的不同選擇稱為“分歧”，這個(gè)詞通常用于形容重大意見不合或政治立場(chǎng)的差異，將日常小事用莊重嚴(yán)肅的詞語(yǔ)描述，形成反差，產(chǎn)生幽默效果。探究新知

合作探究：這篇短文在用詞上有個(gè)較突出的特點(diǎn)即大詞小用，小題大做。試從文中找出相關(guān)例句，分析這樣用詞有什么獨(dú)特的作用？活動(dòng)：難點(diǎn)探究“大詞小用”的手法，將日常家庭生活中的小事用莊重、宏大的詞語(yǔ)來(lái)描述，形成獨(dú)特的表達(dá)效果。表面寫散步小事，實(shí)則探討生命傳承、家庭責(zé)任等重大主題。探究新知

合作探究：你認(rèn)為文章題目為什么叫《散步》？如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)取什么題目？說(shuō)明理由?；顒?dòng)：主旨探究《生命的重量》直接點(diǎn)明文章關(guān)于生命責(zé)任的核心主題；與文中“整個(gè)世界”的象征形成呼應(yīng)。《三代人》準(zhǔn)確概括文章人物關(guān)系結(jié)構(gòu)；簡(jiǎn)潔明了，具有普遍性和代表性。課堂小結(jié)主旨概括以小見大，意蘊(yùn)豐富文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理。運(yùn)用“以小見大”的寫作手法，只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫，所表現(xiàn)的意蘊(yùn)卻發(fā)人深思。景物傳神，蘊(yùn)含詩(shī)意文中的景物描寫著墨不多，卻在輕描淡寫中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意和深刻的哲理，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景。板書設(shè)計(jì)母親尊老我妻子愛幼兒子背背主題：表達(dá)了尊老愛幼、互敬互愛的家庭倫理思想?！渡⒉健纺獞哑菡n堂練習(xí)1.下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不同的一句是（

）A.寫好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。B.小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香！C.小媳婦熬成婆。D.回頭想想，那年歲還不知怎么熬過(guò)來(lái)的。B【解析】題干“熬”：艱難忍受（指的是母親忍受嚴(yán)冬之苦），A指的是熬夜的疲憊感；C是從媳婦到婆婆的漫長(zhǎng)過(guò)程；D指的是艱難歲月的生存體驗(yàn)；B指的是烹飪技法，所以選擇B。課堂練習(xí)2.下列句子中加線詞語(yǔ)運(yùn)用不