第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025-2026學(xué)年福建省寧德市古田縣七年級(jí)（上）期中歷史試卷一、單選題：本大題共25小題，共50分。1.史料是研究歷史的基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在之所以能夠了解元謀人、北京人、山頂洞人等，知道他們的生產(chǎn)和生活狀況，甚至百萬(wàn)年的典型原始人類，主要是通過(guò)（）A.考古發(fā)掘 B.文字記載 C.神話傳說(shuō) D.專家推測(cè)2.第一手史料是指接近或直接在歷史發(fā)生時(shí)所產(chǎn)生的。下列可作為研究北京人情況的第一手史料的是（）A.北京人牙齒化石 B.北京人復(fù)原頭像

C.北京人狩獵場(chǎng)景想象圖 D.北京人用火場(chǎng)景想象圖3.如表所列考古遺存，可用于研究我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期（）遺址名稱時(shí)間遺存北京門頭溝東胡林遺址距今11000-9000年炭化人工栽培粟和黍浙江浦江橋頭遺址距今11000-8500年炭化的稻米、稻殼福建平潭殼丘頭遺址群距今7500-3000年陶片上稻、粟、豆類等印痕A.早期人類起源 B.原始農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展

C.冶煉技術(shù)水平 D.原始部落聯(lián)盟間的關(guān)系4.如圖分別為距今6000-7000年前我國(guó)先民居住的房屋類型，房屋結(jié)構(gòu)差異明顯，造成區(qū)別的主要因素是（）

A.審美觀念的差別 B.耕作方式的區(qū)別 C.自然環(huán)境的差異 D.生活水平的不同5.四五千年前黃河流域出現(xiàn)的華夏族逐漸發(fā)展成為中華民族的主體，其首領(lǐng)就是被后人尊奉為“人文初祖”的傳說(shuō)人物。他們是（）A.黃帝和炎帝 B.黃帝和蚩尤 C.炎帝和蚩尤 D.堯帝和舜帝6.我國(guó)考古出土的文物與《山海經(jīng)》的記載以及一些流傳甚廣的民間傳說(shuō)存在諸多相似之處，這說(shuō)明遠(yuǎn)古神話（）A.全都是切實(shí)可信的史實(shí) B.包含了一定的歷史信息

C.完全不值得相信 D.是研究歷史的可靠證據(jù)7.據(jù)《史記》記載：黃帝“與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野……黃帝乃征師諸侯，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿之野?！鄙鲜鲇涊d提供的歷史信息是（）A.奴隸制王朝的建立 B.部落間存在攻伐現(xiàn)象

C.中國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生 D.世襲制取代了禪讓制8.時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。如圖歷史事件發(fā)生在①對(duì)應(yīng)朝代的是（）

A.大禹治水 B.盤庚遷殷 C.國(guó)人暴動(dòng) D.平王東遷9.周武王建立周朝后，將一些人分封到地方，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，以擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。如圖是他分封的部分諸侯國(guó)的示意圖，這說(shuō)明西周分封的依據(jù)之一是（）

A.年齡 B.軍功 C.血緣 D.地域10.如圖是西周在制度上的一項(xiàng)創(chuàng)新，它是（）

A.禪讓制 B.世襲制 C.分封制 D.郡縣制11.按西周時(shí)的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí)，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯競(jìng)相仿效。對(duì)這一現(xiàn)象的分析正確的是（）A.諸侯勢(shì)力崛起，周王室衰微 B.諸侯嚴(yán)格遵守西周的等級(jí)制度

C.拉開了七雄并立的序幕 D.鄭莊公成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主12.公元前651年，齊桓公在葵丘召集魯、宋、衛(wèi)、鄭、許、曹等國(guó)相會(huì)結(jié)盟，規(guī)定同盟國(guó)要言歸于好，讓各國(guó)人民休養(yǎng)生息、發(fā)展經(jīng)濟(jì)。周天子也承認(rèn)齊桓公的霸主地位。葵丘會(huì)盟說(shuō)明春秋時(shí)期（）A.爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)很頻繁 B.霸主有很大的影響力

C.爭(zhēng)霸是為了結(jié)盟 D.霸主取代了共主天子13.某班同學(xué)們?cè)谝淮纬烧Z(yǔ)故事會(huì)中講述了以下歷史故事，這次故事會(huì)的主題應(yīng)為（）

A.諸侯爭(zhēng)霸 B.戰(zhàn)國(guó)七雄 C.西漢建立 D.東漢興衰14.《史記?商君列傳》：“僇（lù）力本業(yè)，耕織致（交納）粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利（經(jīng)商）及怠而貧者，舉以為收孥（官家奴婢）?！鄙叹@一做法意在（）A.加強(qiáng)地方管理 B.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C.成為軍事強(qiáng)國(guó) D.緩和階級(jí)矛盾15.《華陽(yáng)國(guó)志?蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無(wú)荒年，天下謂之‘天府’也”。這表明都江堰（）A.徹底解決了蜀地水害災(zāi)難 B.大大加強(qiáng)中央對(duì)四川地區(qū)的掌控

C.促使齊魯大地變成天府之國(guó) D.為蜀地農(nóng)業(yè)豐收提供了有利條件16.據(jù)史料記載，孔子朝罷歸來(lái)，家人報(bào)告：“馬廄失火!”以下做法中最符合孔子主張的是（）A.嚴(yán)厲處罰看護(hù)人 B.細(xì)心調(diào)查原因 C.關(guān)心是否傷到人 D.不管不聞不問(wèn)17.《經(jīng)典詠流傳第二季》中，由中國(guó)武警男聲合唱團(tuán)演唱的《無(wú)衣》，唱響了中華民族傳承千年的尚武精神，“豈曰無(wú)衣？與子同裳……”，這句古文出自我國(guó)現(xiàn)存第一部詩(shī)歌總集（）A.“楚辭” B.《黃帝內(nèi)經(jīng)》 C.《詩(shī)經(jīng)》 D.《離騷》18.在電影《哪吒之魔童鬧?！分?，結(jié)界獸的原型是三星堆遺址出土的金面銅人頭像，而湖北石家河遺址出土的“玉神人頭像”與金面銅人頭像相似。這說(shuō)明（）A.中華文明多元一體 B.南北文化趨于一致C.古代文明交往頻繁 D.華夏認(rèn)同觀念發(fā)展19.中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)命名為“天問(wèn)一號(hào)”，其靈感來(lái)源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人屈原的長(zhǎng)詩(shī)《天問(wèn)》?！疤靻?wèn)”象征著一種薪火不息的精神傳承，體現(xiàn)了中華民族對(duì)真理追求的堅(jiān)韌與執(zhí)著。下列詩(shī)句最能體現(xiàn)這種精神的是（）A.長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱 B.身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄

C.舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒 D.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索20.某同學(xué)的歷史筆記內(nèi)容有：商朝關(guān)于日食的記載、夏商周時(shí)期人民已經(jīng)掌握了一定的醫(yī)藥知識(shí)。該同學(xué)筆記的主題應(yīng)為夏商周時(shí)期的（）A.思想文化 B.醫(yī)學(xué)成就 C.科技成就 D.天文成就21.秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺。秦始皇此舉的目的在于（）A.形式上整齊劃一，外形美觀 B.便于制作車輛

C.進(jìn)一步傳播文化 D.利于中央對(duì)全國(guó)各地的控制22.《史記?蒙恬列傳》記載，“使蒙恬將三十萬(wàn)眾，北逐戎狄，收河南，……因地形，用制險(xiǎn)塞，起臨洮，至遼東，延袤萬(wàn)余里”。材料中“延袤萬(wàn)余里”的建筑是（）A.都江堰 B.秦長(zhǎng)城 C.驪山陵 D.鄭國(guó)渠23.公元前209年，陳勝、吳廣起義爆發(fā)，該時(shí)間可以表述為（）A.公元前2世紀(jì)后期 B.公元前2世紀(jì)前期C.公元前3世紀(jì)前期 D.公元前3世紀(jì)后期24.史實(shí)即歷史事實(shí)，史論是對(duì)歷史事件和歷史人物的評(píng)論。以下敘述中，屬于史論的是（）A.公元前356年，秦孝公命商鞅主持變法

B.老子在政治上主張“無(wú)為而治”

C.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人民已經(jīng)把一年分為二十四節(jié)氣

D.百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮，是我國(guó)古代第一次思想文化發(fā)展高峰25.如圖所示，圖為某學(xué)生社團(tuán)排演的歷史劇《揭竿而起》的海報(bào)插圖，圖中人物背景中的旗幟上寫有“張楚”二字，該劇反映的歷史事件是（）

A.炎黃大戰(zhàn)蚩尤 B.秦滅六國(guó) C.陳勝、吳廣起義 D.楚漢之爭(zhēng)二、材料解析題：本大題共4小題，共50分。26.閱讀材料，完成下列要求。

材料：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)術(shù)思想異?；钴S，各種學(xué)說(shuō)蓬勃興起。七年（1）班的同學(xué)們以“思想學(xué)術(shù)繁榮的時(shí)代”為主題開展學(xué)習(xí)，同學(xué)們準(zhǔn)備從諸子百家學(xué)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，他們采訪了年段三位班主任關(guān)于班級(jí)管理的看法，如表：班主任管理理念莊老師認(rèn)為管理班級(jí)應(yīng)該尊重學(xué)生特點(diǎn)，順應(yīng)自然，不可過(guò)多干涉學(xué)生言行。韓老師主張制定嚴(yán)格的班規(guī)，要求學(xué)生絕對(duì)服從老師的管理和紀(jì)律的約束。孟老師認(rèn)為老師要愛惜學(xué)生，主張因材施教，用道德教育來(lái)感化學(xué)生。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為以上哪位班主任的管理理念最值得推崇，寫出其所屬學(xué)派，并說(shuō)明理由。27.七年級(jí)歷史課上我們都曾學(xué)過(guò)秦國(guó)由戰(zhàn)國(guó)七雄之一到秦一統(tǒng)天下，讓我們?cè)俅沃販仄淝昂蟀l(fā)生的重大事件，探究歷史發(fā)展的趨勢(shì)，請(qǐng)閱讀下列材料，完成下列要求。

材料一：商君治秦，法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近……

——《戰(zhàn)國(guó)策?秦策一》材料出自七年級(jí)上冊(cè)教材(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出變法的名稱及其對(duì)秦國(guó)的作用。

材料二如圖所示

——摘自部編版義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上冊(cè)）(2)根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出完成統(tǒng)一的朝代名稱與統(tǒng)一的時(shí)間。

材料三如圖所示

——摘自部編版義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》（七年級(jí)上冊(cè)）(3)材料三圖1是根據(jù)教材整理出來(lái)的秦朝行政系統(tǒng)示意圖，寫出秦朝在地方實(shí)行的制度，圖2是秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的措施，請(qǐng)說(shuō)出這項(xiàng)措施的作用(4)綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，歸納從戰(zhàn)國(guó)到秦朝的歷史發(fā)展趨勢(shì)28.閱讀下列材料，完成下列要求。

材料一戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)蜀郡太守李冰勘察岷江地形后，因勢(shì)利導(dǎo)，主持修建都江堰。工程由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口構(gòu)成：魚嘴分岷江為內(nèi)江（灌溉）與外江（排洪），飛沙堰攔截泥沙、調(diào)節(jié)水位，寶瓶口控制內(nèi)江流量。建成后，成都平原告別水旱災(zāi)害，成為“天府之國(guó)”，該灌溉體系沿用至今。——摘編自《都江堰研究文集》材料二公元前214年，秦始皇想平定嶺南，但軍隊(duì)的糧食要從北方運(yùn)過(guò)去，路途遠(yuǎn)又難走，于是下令開鑿靈渠。工匠們利用湘江與漓江的地勢(shì)落差，鑿渠連通兩江，打通長(zhǎng)江與珠江流域的水路。靈渠不僅解決了秦軍糧運(yùn)難題，助力嶺南納入秦朝版圖，而且溝通秦朝中原與嶺南商貿(mào)、文化交流的通道，中原的農(nóng)耕技術(shù)與嶺南的熱帶作物借此互通。

——摘編自喬向軍、齊春婉《地理視角下的中國(guó)古代水利工程》(1)根據(jù)材料一，寫出都江堰的修建者和功能(2)依據(jù)材料二，概括靈渠修建的直接目的和對(duì)秦朝統(tǒng)治的作用(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從“工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“對(duì)后世影響”兩個(gè)角度，歸納都江堰與靈渠的相同點(diǎn)29.國(guó)慶節(jié)期間，三個(gè)博物館進(jìn)行文物聯(lián)展。閱讀材料，完成下列要求：

(1)圖2是我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的年代最早、體系較為完整的成熟文字。它是______(2)從圖1到圖3中任選一件文物，請(qǐng)你以小小解說(shuō)員的身份，結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫一份解說(shuō)詞。（要求：史論結(jié)合，邏輯清晰，緊扣“家國(guó)情懷”，字?jǐn)?shù)80字左右）

參考答案1.A2.A3.B4.C5.A6.B7.B8.B9.C10.C11.A12.B13.A14.B15.D16.C17.C18.A19.D20.C21.D22.B23.D24.D25.C26.選擇莊老師，道家。強(qiáng)調(diào)其尊重學(xué)生個(gè)性、不過(guò)度干預(yù)的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和獨(dú)立思考能力等。

選擇韓老師，法家。強(qiáng)調(diào)明確的規(guī)則和高效的執(zhí)行有助于快速建立班級(jí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和集體觀念等。

選擇孟老師，儒家。強(qiáng)調(diào)其仁愛、因材施教和道德感化的理念，有助于建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自覺向善和全面發(fā)展等。27.【小題1】（1）變法名稱：商鞅變法；作用：使秦國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定基礎(chǔ)【小題2】（2）朝代名稱：秦朝；統(tǒng)一時(shí)間：公元前221年【小題3】（3）地方制度：郡縣制；措施作用：統(tǒng)一文字便利了政令推行，促進(jìn)了交流與文化傳播，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一【小題4】（4）歷史發(fā)展趨勢(shì)：從分裂走向統(tǒng)一，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)28.【小題1】（1）修建者：李冰；功能：灌溉、防洪【小題2】（2）直接目的：解決秦軍平定嶺南時(shí)的軍糧運(yùn)輸難題；對(duì)秦朝統(tǒng)治的作用：助力嶺南納入秦朝版圖，擴(kuò)大秦朝統(tǒng)治范圍；溝通中原與嶺南的商貿(mào)、文化交流，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化融合；推動(dòng)中原農(nóng)耕技術(shù)與嶺南熱帶作物相互交流，促進(jìn)嶺南地區(qū)開發(fā)【小題3】（3）工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)：①都充分利用當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏?shì)，因勢(shì)利導(dǎo)；②都具有功能的綜合性（都江堰兼顧灌溉、排洪，靈渠兼顧運(yùn)輸、商貿(mào)文化交流）；對(duì)后世影響：①都推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展（都江堰使成都平原成為“天府之國(guó)”，靈渠促進(jìn)嶺南地區(qū)開發(fā)）；②都加強(qiáng)了區(qū)域間的聯(lián)系與中央對(duì)地方的管轄；③都具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值，對(duì)后世影響持久29.【小題1】甲骨文【小題2】（2）文物名稱：何尊；解說(shuō)詞：這是西周周成王時(shí)的何尊；它青銅鑄就，紋飾精美，最珍貴的是內(nèi)