選擇性必修3邏輯與思維

第三十四課樹立科學(xué)思維觀念

【課標(biāo)要求比描述常見的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；

懂得正確思維的基本條件。2.區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科

學(xué)思維的意義。3.辨析常見的邏輯錯(cuò)誤，掌握形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律。

【考情回顧】

考點(diǎn)考題考情分析

思維的基本形態(tài)2023?北京高考，6高考命題常以飽含智慧的小故事、生活場景、

科學(xué)思維2022?北京高考，17黨和國家的路線方針政策等為命題情境，考查

同一律2023?北京高考，7思維的基本形態(tài)、科學(xué)思維的特征、邏輯思維

矛盾律2023?廣東高考，16的基本要求,命題形式以選擇題為主。

思維導(dǎo)圖

關(guān)鍵詞：同一律、矛盾律、排中律、確定性、一致性、明確性

含義一認(rèn)識的高級階段,是對事物的①及規(guī)律的反映

「間接性一實(shí)現(xiàn)對②的認(rèn)識

走進(jìn)思維世-特征-概括性一把握一類事物的③

一能動(dòng)性一形成右別于客觀實(shí)際的認(rèn)識

廠形象思維一卷本單元的④________、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性

正

磷L形態(tài)

的抽象思維一基本單元的概念性,運(yùn)行方式的推導(dǎo)件、思維表達(dá)的⑤

思

維

-客觀性一從實(shí)際出發(fā).力圖⑥地反映認(rèn)識對象

樹立科學(xué)特征-債見性一對事物的發(fā)展超勢、發(fā)展前景作出⑦的推斷

思維觀念

L可檢驗(yàn)性一思維的結(jié)果必須接受⑧的檢驗(yàn)

集會(huì)科學(xué)思維

「思維素養(yǎng)一分別從邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維角度

_意義-

有

利思想政治一從社會(huì)發(fā)展、當(dāng)代中國變革和個(gè)人發(fā)展角度

于

「含義一研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的⑨

把握邏輯要義L同一律一合乎邏輯的思維是具有⑩的思維

「基本要求--矛盾律一合乎近相的思維是具有?的思維

排中律一合乎?遺利的思維是具有?的思維

核心考點(diǎn)一思維與科學(xué)思維

■精講核心知識

1.思維

含義廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認(rèn)識同義

方式戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等

思維能夠憑借獲得的感性材料、已芍的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)調(diào)推斷，已知一未

間接性知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)知；感性認(rèn)識f理性認(rèn)

律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識識；現(xiàn)象f本質(zhì)/規(guī)律

思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，強(qiáng)調(diào)總結(jié)，具體f抽

特征概括性舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共象；個(gè)別一一般；個(gè)性

同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)一共性

思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀強(qiáng)調(diào)加工，指導(dǎo)人們能

能動(dòng)性實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對動(dòng)認(rèn)識、能動(dòng)改造世

象，錯(cuò)誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象界；正確/錯(cuò)誤

思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。正確的思維能夠幫囪人們

作用

在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的

提醒思維的間接性、概括性體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性。正是由于思維的能動(dòng)性,人才能夠透過

事物的現(xiàn)象間接地揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，才能舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，概括出事物的

共同本質(zhì)。

2.思維形態(tài)

(1)思維形態(tài)的類別

從思維的方向看發(fā)散思維、聚合思維

從思維對認(rèn)識對象的思考角度看綜合思維、分析思維

從思維反映認(rèn)識對象的方式看辯證思維、形而上學(xué)思維

根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元抽象思維、形象思維

(2)思維的基本形態(tài)

抽象思維形象思維

基本單元概念感性形象

思維方式概念、判斷和推理等聯(lián)想、想象和幻想等

區(qū)別基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想

主要特征

導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)遂性象性和思維表達(dá)的情感性

認(rèn)識功能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律

①二者的區(qū)分是相對的，不是絕對的；在實(shí)際思維活動(dòng)中，抽象思維與

形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系

聯(lián)系②二者都屬于理性認(rèn)識，都來源于實(shí)踐

③形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有

待于上升到抽象思維

3.科學(xué)思維

含義泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維

條件內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件

①追求認(rèn)識的客觀性：從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象

②結(jié)果具有預(yù)見性：通過對事物歷史與現(xiàn)實(shí)材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并

主要

對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷

特征

③結(jié)果具有可檢驗(yàn)性：能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)

持真理

①思維素養(yǎng)意義：有利于糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理；有利于把握事物的

意義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創(chuàng)新能力

②思想政治意義：有助于提高政治站位，提升思想水平和政治覺悟；有助于發(fā)揚(yáng)科

學(xué)精神，積極投身于社會(huì)變革、實(shí)踐創(chuàng)新，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興

提醒科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實(shí)踐中遵循

邏輯思維要求、運(yùn)用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。

-微點(diǎn)澄清■---------------------------------------------------------------------------------------

1.正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，而成功的社會(huì)實(shí)踐離不開思維的參與。

糾正：____________________________________________________________________________________________

2.從思維對認(rèn)識對象的思考角度看，可以將思維分為抽象思維和形象思維。

糾正：____________________________________________________________________________________________

3.抽象思維的主要特征是基本單元的形象性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，

糾正：___________________________________________________________________________________________

4.科學(xué)思維是客觀的，能從實(shí)際出發(fā)，不盲目崇拜權(quán)威和書本。

糾正：___________________________________________________________________________________________

5.科學(xué)思維的結(jié)果具有間接性，有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

糾正：____________________________________________________________________________________________

■探究命題方向

考向一思維的基本形態(tài)

典例1（2023?北京高考）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時(shí)間的

細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物間的創(chuàng)作（）

泡桐花的照片（左）和博物畫（右）

A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別

B,是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象

C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程

D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一

考向二科學(xué)思維

典例2（2022?北京高考）

【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠(yuǎn)赴非洲，待

來年再準(zhǔn)時(shí)飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。

【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護(hù)網(wǎng)，卻無意間把在此筑巢的

北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。

【共生】在保護(hù)生物多樣性理念指導(dǎo)和相關(guān)技術(shù)支持下，文物、園林綠化等相關(guān)部門密切

配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時(shí)，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，

幫助它們向現(xiàn)代建筑遷移筑巢。在多方呵護(hù)下，北京雨燕的種群正在恢復(fù)和壯大。雨燕和古

建筑在城市中實(shí)現(xiàn)了和諧共生。

結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維知識，說明北京雨燕保護(hù)是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的。

■矯正認(rèn)知誤區(qū)

易錯(cuò)點(diǎn)一混淆思維的特征

加練1（2023?雞西高三聯(lián)考）山西出土的春秋時(shí)期青銅酒器牛尊（如圖），牛鼻穿有環(huán)?？脊艑W(xué)

家據(jù)此推斷，春秋時(shí)期牛已被牽引從事耕作?？脊艑W(xué)家的推斷反映了（）

①思維具有間接性，能憑借己有的感性材料追溯過去

②思維具有概括性，能從事物的多種屬性中揭示本質(zhì)

③思維具有能動(dòng)性，不是機(jī)械反映客觀認(rèn)識對象

④思維具有抽象性，能正確地反映事物外部聯(lián)系

A.①②B.①③C.②④D.③④

易錯(cuò)點(diǎn)二混淆科學(xué)思維的特征

加練2共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。我國仍處于社會(huì)主義初級階段，要解決區(qū)域發(fā)展

不平衡，加快縮小群體收入差距，在鑄牢中華民族共同體意識下推動(dòng)各民族走向共同富裕，

同時(shí)積極應(yīng)對人口老齡化，真正讓中國式現(xiàn)代化成果由全體人民共享。對此，下列說法正確

的是()

①科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象

②科學(xué)思維不盲目相信書本結(jié)論，注重實(shí)事求是的推理和論證

③科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)

④科學(xué)思維對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景起決定性作用

A.①②B.①③C.②④D.③④

核心考點(diǎn)二把握邏輯要義

■精講核心知識

1.“邏輯”的多種含義

(1)“邏輯”的不同用法

主要含義歸屬范圍聯(lián)系

規(guī)律所有科學(xué)的研究對象邏輯學(xué)研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用

邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯學(xué)的研究對象到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法

思維方法邏輯學(xué)的研究對象和不正確的思維方法。作為工具性學(xué)科

邏輯學(xué)或邏輯知識作為一門學(xué)科的邏輯學(xué)的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的

(2)形式邏輯

人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)；而把含有

含義狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義

的邏輯學(xué)

研究重點(diǎn)形式邏輯特別關(guān)注推理問題，著重研究推理的形式結(jié)構(gòu)

核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則

學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。遵循形式邏

意義

輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件

2.邏輯思維的基本要求

同一律矛盾律排中律

合乎邏輯的思維是具有合乎邏輯的思維是具有合乎邏輯的思維是具有

原因

確定性的思維一致性的思維明確性的思維

公式A是AA不是非AA或者非A

在同一思維過程中，每一在同一時(shí)間、從同一方在同一時(shí)間、從同一方

思想必須保持自身同一面、對同一對象所形成的面、對同一對象所形成的

要求

性,不能混淆概念.也不論斷“A”和“非A”.論斷“A”和“非A”.

能轉(zhuǎn)移論題不能斷定它們都成立不能斷定它們都不成立

“偷換概念”或“偷換

易犯錯(cuò)誤“自相矛盾”（兩可）“兩不可”（騎墻居中）

論題”

同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對思維中出現(xiàn)的自相矛盾排中律并不否認(rèn)事物在

注意事項(xiàng)象的復(fù)雜多樣性及其變不同于唯物辯證法所講發(fā)展過程中有中間的過

化和發(fā)展的事物的客觀矛盾渡狀態(tài)

提醒矛盾律與排中律的區(qū)別

矛盾律指明“有假”，即指明兩個(gè)互相矛盾或反對關(guān)系的判斷，不能同真，必有一假；而排

中律是指明“有真”，即指明兩個(gè)互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真。

■微點(diǎn)澄清■-------------------------------------------------------------------------------

1.狹義的邏輯學(xué)是指辯證邏輯。

糾正：___________________________________________________________________________________

2.同一律是思維的一致性要求，矛盾律是思維的明確性要求，排中律是思維的確定性要求。

糾正：___________________________________________________________________________________

3.故意違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。

糾正：___________________________________________________________________________________

4.“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！边@一詩句犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤。

糾正：___________________________________________________________________________________

■探究命題方向

考向一同一律

典例1（2023?北京高考）2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發(fā)布。借助這

批影像，國際天文聯(lián)合會(huì)根據(jù)相關(guān)規(guī)則，以中國的歷史文化名村名鎮(zhèn)命名了火星上的22個(gè)地

理實(shí)體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地?；谏鲜霾牧?，下列

三段論推理違反“同一律”要求的是（）

A.所有的文化名鎮(zhèn)都在地球，有的楊柳青是文化名鎮(zhèn)，所以，所有的楊柳青都在地球

B.古田是歷史名鎮(zhèn)，古田是火星地理實(shí)體，所以有的火星地理實(shí)體是歷史名鎮(zhèn)

C.有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名

D.地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河

考向二矛盾律

典例2（2023?廣東高考）校運(yùn)會(huì)跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生

的目光。

甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄。”

乙說：“如果1號能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號也能破紀(jì)錄?！?/p>

丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀(jì)錄。”

丁說：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄?！?/p>

結(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯(cuò)誤。由此推斷（）

A.只有1號選手打破紀(jì)錄

B.兩位選手都沒打破紀(jì)錄

C.只有5號選于打破紀(jì)錄

D.兩位選手都打破了紀(jì)錄

考向三排中律

典例3（2023?日照二模）排中律的要求是在同一時(shí)間、從同一方面、對同一對象所形成的論

斷“A”和“非A”，不能同假，其中必有一真。違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“兩不可”。

以下論