廣西玉林地區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中檢測試卷

一、積累（19分）

班級舉行“自然之旅”研學(xué)活動，以卜.為部分景點的解說詞，請你聞讀后完成小題。

【青秀山】青秀山風(fēng)景區(qū)始建于隋唐時期，已有一千多年的歷史。這里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，還有深

厚的歷史文化底維（）,讓游客感受到佛教文化的博大抽獴和東盟文化的—，成為了很多人到南寧打

卡的第一站。

青秀山現(xiàn)存明清時期的古跡和名人文士的題吟頗豐，見證了南寧的發(fā)展與變遷。青秀山風(fēng)景區(qū)四季皆宜

游玩，但春季和秋季為最佳。春季花卉盛開，景色美麗；秋季天氣涼爽，適合戶外活動。吉秀山的一山一

水、一草一木能讓游客感受到大自然的恩賜和生命的奇跡。

【龜山公園】在玉林城區(qū)看日落，首選龜山公園。①忙碌了一天的我們來說，龜山公園不僅是一個便捷

的休閑場所，而且是一個絕佳的日落觀景臺。②站在龜山公園的山頂，可以看到整個玉林城區(qū)的景色。③

在夕陽余huT（）的映照下，樓房、街道和河流都呈現(xiàn)出溫暖的色調(diào)。④此時，所有的疲憊和煩惱都消

逝殆盡。

1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①底縝②余huT

2.結(jié)合語境，解釋解說詞中畫波浪線的詞語。

①博大精深：②恩賜：

3.填入“青秀山”解說詞橫線處的成語，你認為最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰荆?/p>

A.珠聯(lián)璧合B.意味深長C.豐富多彩D.百花競放

4.“龜山公園”解說詞中有一個句子有語病，請指出并修改。

（填序號）修改：____________________________

5.請你根據(jù)以下資料夾信息，為“云天宮”寫解說詞。要求：說明順序合理，信息完整。

【資料夾】云天宮

?是玉林旅游的一張名片，享有

“廣西布達拉宮''之美譽。

?在金雞的正后方有一個三層樓

第1頁

高的銅葫蘆。

?銅葫蘆左有百鳥朝鳳，右有熙麟

呈祥。

?從大門進入云天宮的廣場正中央，映入眼簾的是一只金雞。

6.根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識和古詩文名句。

山川之美，古來共談?！阿伲?是王績《野望》中秋意頗濃的山野

之美；“晴川歷歷漢陽樹，③”是登樓遠眺的江景之美；“④，長河落

日圓”是塞外大漠雄渾壯麗之美；“⑤,⑥',是白居易筆下西湖早

春的花草之美。

然而覽物之情，各有不同，面對奇山幽谷，吳均產(chǎn)生了摒棄塵俗之念：“鶯飛戾天者，望峰息心；

⑦,窺谷忘反“，面對傲雪凌霜的松柏，⑧發(fā)出了“豈不罹凝寒？松柏有本性''的

贊嘆。

二、閱讀（41分）

閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

近口，在某市小招體育中長跑測試中，考生張超的回身奔跑被很多人評價為“最贊轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場

參考的徐濤不慎摔倒，一時無法站起，已沖出幾米遠的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔

跑。事后，徐濤回憶說：“多虧張超及時回來扶起我，否則就懸了?！睆埑f，當(dāng)時并未多想，就想著趕緊扶

起同學(xué)，“畢竟中長跑只有一次測試機會，對我們都很重要。“幸而，兩位同學(xué)的最終成績都很理想。

對于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分數(shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同

伴，這是樂于助人的可貴品質(zhì)在體育競賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因為他讓更多人看到，體育運動

健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價值才會在校園中春風(fēng)化雨，

潤物無聲。

（選自《人民日報》，有改動）

【材料二】

競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負。就像身邊一名酷愛乒乓球

的朋友所說：“我打球，不求勝，不怕輸，一天打出一兩個賞心悅目的好球，就會感到特別的滿足?！斑@種感

觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美。

近日，一場自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進在霧氣繚繞的山間……

山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗挑戰(zhàn)自我的美好感受。不少人說，如果用一個字形容這次匕賽，那就是

“美

競技之美，難以言盡。賽場上必然有輸贏，但即使沒有勝利賦予的高光，人們也能從運動員的拼搏姿態(tài)

中獲得審美的體驗。觀賞賽事活動，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實現(xiàn)美的過程呢？

第2頁

（選自《人民日報》，有改動）

【材料二】

長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，

正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育

體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

首先是堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，在體育運動中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適

圈”，走向運動場，向自己的惰性、體力、運動技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極

進取、艱苦訓(xùn)練、堅持不懈，才能取得進步，獲得成功的喜悅。

其次是團結(jié)協(xié)作的精神。團體體育項目要求每個成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和潛能，才能凝

聚成強大的團隊合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗的是個人學(xué)習(xí)能力，而體育運動則可彌補學(xué)科教育的不足，

打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動合作意識。

此外還有遵守規(guī)則的意識。體育運動有明確的競技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個參與者都必須遵守規(guī)

則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑。

（選自《人民日報》，有改動）

7.下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價值。

B.材料二中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對乒乓球技術(shù)之美的享受。

C.材料三引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點，同時充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)。

D.賽場上必然有輸贏，所以無論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負，要更多地感受那些賞心悅目的

瞬間。

8.結(jié)合材料三的內(nèi)容，簡要概括體育有哪些育人功能。

9.以上三則材料概括了體育的多種育人功能，請你就其中某種功能，結(jié)合自己的體驗，談?wù)勼w育運動對你

的積極影響。

閱讀下面的文本，完成下面問題。

木槿花開

王軍

①暖暖的陽光照在門前的樹梢上，我突然想起了屋后小道旁那幾棵木槿。于是，便從家里欣喜地跑了過

去。木槿在風(fēng)中微微搖擺著枝葉，開著粉紫色的花。

②木槿在我老家叫木佳葉，祖祖輩輩都這么叫，字典中難查到。兒時，因受父輩的影響，每每見到它，

我也學(xué)長輩們這樣叫著。久而久之，木佳葉便深深地烙進心里，我沒再糾正。在往后的生活中，我總以為北

方的木槿與兒時所見的木佳葉不一樣，不屬于同一個物種，還曾臆斷木槿不是家鄉(xiāng)的木佳葉。

③我的老家在大別山地區(qū)，那里陽光充足，雨水充沛，溫暖濕潤，四季分明，特別適宜木槿生長。W

第3頁

見它在溝坎兒邊安靜地生長著，冒出旺盛的葉子，開著粉紫色的花朵一但我大多數(shù)時候只是膜上兒眼,就匆

匆離開了。

④那時，木槿花是不能摘下來拿在手里玩的。母親說：“那花有毒，聞了鼻子長瘡。'‘是不是真的長瘡，

我沒有試過，在母親提示后我就不敢再碰木槿花了。有時見到滿樹粉紫色的花在樹上無憂無慮地開著，我很

想湊近看一看，卻怕花粉鉆進鼻子呈，長出母親說的那種瘡。

⑤事實上，木槿花并沒有毒。也許是父輩們將它誤認作有毒的夾竹桃，才告誡我莫要接觸它的花瓣。

⑥然而，就是這被人們視為雜對的木槿，在我貧乏的童年卻成了香饞悖。

⑦它會在開春冒出細小的嫩葉。灣里人見到，總要提著菜簍子到田邊地頭、河坎溝坡旁，把嫩葉采摘下

來，拿回家與事先磨好的米粉一起蒸著吃。

⑧米粉是用村頭的石磨磨出來的，不像白面那么細膩，抓在手里感覺有些粗糙。母親把它和洗凈的木槿

葉摻在一起，放進灶鍋里蒸著。蒸熟的木槿葉沾上一層厚厚的米粉，每次揭起鍋蓋，一股清香味兒便瞬間鉆

進了心里。

⑨那時，每到春天，我們就常去山邊采回木槿葉，蒸著當(dāng)飯吃。母親說：“憶苦思甜，以前家里沒飯時

就吃它。"我望著母親，想著她的話，端著香噴噴的木趣飯，心里覺得母親說的不一定是真的。那么香的木

槿飯，不像是苦日子里的飯菜。

⑩沒吃完的木槿飯，會被母親小心翼翼地裝進竹簍子里，高高掛在廚屋門邊。我與弟弟總趁著她下地干

活兒，偷偷地搬著板凳站上去，伸手去夠。母親發(fā)現(xiàn)時，竹簍子里的木槿飯已所剩無幾。

?每次我們望著放工回來的母親伸手提下竹簍子時，心里總是怦怦亂跳，害怕被母親責(zé)備。

?母親臉上卻露出若無其事的表情。一天清晨，太陽剛出來，我瞧見她一痛一拐地挎著竹簍子跨過門

檻，心里一驚，便跑了過去。

?母親放下竹簍子，滿不在意地說：“不礙事，腳踩空微了一下?！?/p>

?說完，她徑直去了廚屋，從水缸里舀水洗木槿葉，然后蒸成木槿飯。飯后，她依然把沒吃完的木槿飯

盛在竹簍子里，掛在廚屋門邊。那天，我們兄弟沒再搬起板凳倚著門伸手去夠。直到母親從地里忙完回家，

盛著木槿飯的竹簍子仍掛在那里。

?母親平靜地將飯盛進碗里。打那之后，我們兄弟再沒鬧著搶竹簍子，也再沒偷吃廚屋里剩下的飯菜。

?隨著年歲漸長，采木槿葉蒸木槿飯的日子也漸漸遠去。偶爾在外地見到木槿，望著那樹上粉紫色的花

朵，便想起那噴香噴香的木槿飯。這么多年，再沒能吃上一次。每次回到家鄉(xiāng)，那田境溝邊的木槿葉柔嫩依

舊，卻沒人采來吃了。那股憶苦思甜的味兒，如鄉(xiāng)愁，似母愛，時時從記憶深處飄起，縈繞在心間……

10.下列對文章的理解和分析，正確的一項是（）

A.第③段劃線句運用擬人的修辭手法，以“安靜”賦予木槿人的情態(tài)。

B.北方的木樟與木佳葉不一樣，不屬于同一個物種，木槿不是家鄉(xiāng)的木佳葉。

C.粉紫色的木槿花有毒，聞了鼻子會長瘡，所以作者從來不敢碰。

第4頁

D.兒時覺得木槿飯?zhí)貏e好吃，是因為母親用來蒸木槿飯的葉子很柔嫩。

11.在笫④一?段，作者回憶了一些與母親、木槿有關(guān)的內(nèi)容，請你概括出其中的二點。

12.文中的母親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

13.請你結(jié)合全文，分析文章標(biāo)題“木槿花開”的作用。

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)平直敘起，既點題目的“渡荊門”，也交代了詩人的行程。

B.頷聯(lián)承接首聯(lián)的“渡荊門”與“楚國”，寫舟行途中所見的開闊景象。

C.頸聯(lián)分別從仰視和俯視的角度描摹了水中映月和天邊云霞。

D.在尾聯(lián)中，詩人以自己為送別對象，將“故鄉(xiāng)水”作為送別的主體，含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

15.請從修辭角度，賞析“月下飛天鏡”的妙處。

閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民

亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑

??

人如吾兩人者耳。

【乙】題白水山

紹圣二年①三月四日，詹使君②邀予游白水山佛跡寺，浴于湯泉，風(fēng)于懸瀑之下，登中嶺，望瀑所從出。

出山，肩輿③節(jié)行觀山，旦與客語。晚休于荔浦之上，曳杖竹陰之下。時荔子累累如笑實矣。父老④指以告予

口：“是可食，公能攜酒復(fù)來？’諄欣然許之。

（選自蘇軾《題白水山》）

【注釋】①紹圣二年：蘇軾當(dāng)時被貶于惠州（今廣東惠州）。②詹使君：詹范，時任惠州太守，是蘇軾

的朋友。③肩輿：乘坐轎子。④父老：對老年人的尊稱。

16.下列各組句子中加點詞含義不相同的一項是（）

A.羲竹柏影也承以誘敵

第5頁

B.但少閑人如吾兩人者耳但微頜之

C.風(fēng)?于懸瀑之下風(fēng)?煙俱靜

D.草欣然許之獸與日去

17.下列對甲乙兩文的理解和分析，正確的一項是（）

A.甲文交代了時間、地點、人物，先寫景后敘事，最后以議論抒懷。

B.甲文結(jié)尾“閑人”是全文點睛之筆，以“吾兩人”的“閑”反襯別人“不閑”。

C.乙文中蘇軾應(yīng)詹使君之邀，游覽白水山佛跡寺，欣賞到了壯觀奇特的瀑布。

D.乙文中的老人問蘇軾待荔枝成熟時能否帶酒再來，是因為老人喜歡喝荔枝酒。

18.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②晚休于荔浦之上，曳杖竹陰之下。

19.甲乙兩文都表述了蘇軾的“欣然，之情，請你根據(jù)原文內(nèi)容，用自己的話回答下面的問題。

①甲文中蘇軾“欣然起行''的原因是：

②乙文中蘇軾“欣然許之''的原因是：__________________________________________________________

20.被貶黃州時，蘇軾寫下《記承天寺夜游》；被貶惠州時.,蘇軾寫下《題白水山》。請你結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)

容，說說蘇軾是怎樣排解人生低谷時的郁悶之情的，從中能看出他怎樣的人生態(tài)度。

三、綜合（10分）

八年級（1）班舉行《紅星照耀中國》讀書交流活動，請你積極參加并完成下面的任務(wù)。

21.【任務(wù)一】銘記長征英雄，積蓄奮進力量。在《紅星照耀中國》中，刻畫了許多紅軍將領(lǐng)和戰(zhàn)士，其中

有三位給你留下的印象最深刻，他們分別

是。

22.【任務(wù)二】敘說長征艱苦，珍惜幸福生活。請你列舉《紅星照耀中國》所寫的紅軍在長征途中遇到的三

個困難。

23.【任務(wù)三】在班主任給同學(xué)們講述長征精神時，有同學(xué)認為，如今生活條件好了，長征精神已經(jīng)不符合

時代需要了，沒有必要弘揚長征精神。請你對這位同學(xué)的看法提出反駁意見。要求：觀點明確，有理有據(jù)，

80字以內(nèi)。

四、寫作（50分）

24.根據(jù)要求寫作。

擁抱自然，社會實踐，繪畫歌唱，家務(wù)勞動……這些多姿多彩的體驗?zāi)荛_闊視野，增長才干，陶冶情

操，磨煉意志……只要你積極投入，用心品味，就常常會有收獲。

請你以“這也是收獲“為題口，寫一篇記敘文。

要求：①把題II抄寫到答題卡格定位置：②不要套作，不得抄襲：③不得透露直賣的校名、人名等信

息；④不少于600字。

第6頁

第7頁

答案解析部分

【答案】I.y?n：暉

2.形容佛教文化廣博豐富，深奧精微；施恩饋贈

3.C

4.①；在“忙碌”前加“對于“

5.示例：云天宮是玉林旅游的一張名片，享有“廣西布達拉宮”之美譽。從大門進入廣場正中央，映入眼簾的

是一只金雞；金雞的正后方有一個三層樓高的銅葫蘆，銅葫蘆左有百鳥朝鳳，右有靚麟呈祥。

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的

字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，乂要理解詞語的比喻義、引申義，同

時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境

做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不

和等等。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看

修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感

審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（5）本題考查解說詞。解說詞是對人物、畫面、展品或旅游景觀進行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文

體。解答時要求語句優(yōu)美，言簡意賅，表意清晰流暢。

1.本題考查字音字形。底蘊，diyun,事情的詳細內(nèi)容或內(nèi)情。余暉，yuhuT,意思是傍晚的陽光。

故答案為：yun；暉

2.本題考查詞語釋義。（I）博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。在文中指青秀山的佛教文化有著豐富深厚

的內(nèi)涵，其廣度和深度都令人贊嘆。（2）恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。在文中指大自然慷

慨地給予人類美好的一山一水、一草一木，體現(xiàn)了大自然的慷慨與美好，表達了人們對大自然饋贈的感恩之

情。

故答案為：形容佛教文化廣博豐富，深奧精微；施恩饋贈

3.A.珠聯(lián)璧合：珍珠聯(lián)串在一起，美玉結(jié)合在一塊，比喻杰出的人才或美好的事物結(jié)合在一起。通常用于

形容兩者之間相互配合得非常完美，而此處是說東盟文化自身的特點，并非與其他事物相互配合，所以該詞

不恰當(dāng)。

B.意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。一般用來形容話語、文章等表達的意思有深度、值得回味，不能用

來形容東盟文化本身的特點，因此該詞不符合語境°

C.豐富多彩：內(nèi)容豐富，花色繁多。用來形容東盟文化，能體現(xiàn)出東盟文化具有多樣的形式和豐富的內(nèi)涵，

第8頁

與前文“佛教文化的博大精深''相呼應(yīng)，共同展現(xiàn)青秀山文化底蘊的深厚和多元，使用恰當(dāng)。

D.百花競放：形容千百種花同時開放，爭奇斗艷。比喻不同形式和風(fēng)格的各種藝術(shù)作品自由發(fā)展。：多用來

形容藝術(shù)作品或花卉等，強調(diào)的是同時開放、相互競爭的狀態(tài)，不太適合形容東盟文化的整體特點，用在此

處不太合適。

故答案為：C

4.本題考查病句修改。“龜山公園”解說詞中有語病的句子是：①忙碌了一天的我們來說，龜山公園不僅是

一個便捷的休閑場所，而且是一個絕佳的日落觀景臺。語病類型及分析：此句屬于成分殘缺，句中“忙碌了

一天的我們來說“缺少介詞，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不通順。修改方法：在“忙碌了一天的我們來說“前面

加上“對于“，修改后的句子為“對于忙碌了一天的我們來說，龜山公園不僅是一個便捷的休閑場所，而且是一

個絕佳的日落觀景臺''(>

故答案為：①；在"忙碌''前加“對于”

5.本題考查提煉概括。首先，開篇要點明云天宮在玉林旅游中的重要地位，即它作為玉林旅游名片且享有

“廣西布達拉宮”美譽這一整體形象，讓游客對其有初步認知和整體印象。接著，按照游客從大門進入后的游

覽順序來描述景觀，先看到廣場正口央的金雞，這是進入后的第一個視覺焦點，描述金雞能使游客迅速在腦

海中構(gòu)建起畫面；隨后看到金雞后方的三層樓高銅葫蘆，其高大的形象和獨特位置成為重要看點；再分別介

紹銅葫蘆左右兩側(cè)具有象征意義且工藝精美的“百鳥朝風(fēng)'’和“麒麟呈祥”，通過這樣由前至后、從整體到局部

且遵循游覽視角順序的介紹，能夠全面且清晰地展現(xiàn)云天宮的特色景觀，讓游客仿佛身臨其境般感受玄天宮

的魅力與文化底蘊。

故答案為：示例：云天宮是玉林旅游的一張名片，享有“廣西布達拉宮''之美譽。從大門進入廣場正中央，映

入眼簾的是一只金雞；金雞的正后方有一個三層樓高的銅葫蘆，銅葫蘆左有百鳥朝鳳，右有麟麟呈祥。

6.【答案】樹樹皆秋色：山山唯落暉；芳草萋萋鸚鵡洲：大漠孤朔直；亂花漸欲迷人眼：淺草才能沒馬蹄；

經(jīng)綸世務(wù)者；劉楨

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫

錯的字有：萋；鸚；鵡。①②本題考杳王績《野望》中的詩句，《野望》是一首描寫秋口山野景色的五言律

詩，詩中“樹樹皆秋色，山山唯落暉兩句，以“樹樹”“山山’’的重復(fù)，描繪出每一棵樹都染上秋天的色

彩，每一座山都籠罩在落日余暉中的景象，盡顯秋日山野的蕭瑟與靜謐之美，與題干中“秋意頗濃的山野之

美“高度契合。③此處考查崔潁《黃鶴樓》中的名句。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”是登黃鶴樓所

見的江景描寫，“晴川”指陽光照耀下的江面，"歷歷''清晰可數(shù)，“萋萋”形容草木茂盛，詩句勾勒出漢陽城

樹木清晰、鸚鵡洲芳草繁茂的畫面，展現(xiàn)了登樓遠眺的壯闊江景。④該空出自王維的《使至塞上》?！按竽?/p>

煙直，長河落日圓”是描繪塞外風(fēng)光的千古名句，“大漠”展現(xiàn)出沙漠的廣闊無垠，“孤煙直”寫出了邊疆烽

火的挺拔，“長河落日圓”則勾勒出黃河上落日的雄渾景象，精準(zhǔn)體現(xiàn)「塞外大漠的雄渾壯麗之美。⑤⑥本

題涉及白居易《錢塘湖春行》中的詩句。詩中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’’描寫了西湖早春的景

第9頁

色，“亂花”表現(xiàn)出春花初綻、繁多雜亂的狀態(tài)，“淺草”則體現(xiàn)了春草剛生、短小柔嫩的特點，生動展現(xiàn)了

西湖早春的花草之美。⑦此空出自吳均的《與朱元思書》。文中“蒿飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺

谷忘反”表達了作者對自然美景的贊美以及對功名利祿的淡泊，,'經(jīng)綸世務(wù)者”指治理國家大事的人，與前文

“商飛戾天者”（追求名利的人）相對，共同體現(xiàn)了面對奇山幽谷時摒棄塵俗的念頭。⑧“豈不罹凝寒？松柏

有本性出自劉楨的《贈從弟（其二）》。詩人以松柏為喻，贊美了松柏在嚴寒中依然保持本性的堅韌品格，

因此發(fā)出這句贊嘆的是劉楨。

故答案為：樹樹皆秋色：山山唯落眸；芳草萋萋鸚鵡洲；大漠孤煙直；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；

經(jīng)綸世務(wù)者；劉欣

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩

文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完

成作答。

【答案】7.D

8.體育運動具有健全人格、拓展格局的育人功能；體育具有讓人獲得審美體驗。

9.【示例1】運動可以使我獲得審美體驗。如游泳時我享受像魚一樣暢游的樂趣。

【示例2】原來我總是斤斤計較，打籃球時難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見運

動讓我拓展了格局。

【示例3】如運動能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過跑步和打球

來調(diào)整和消除不良情緒。（要求結(jié)合材料，有體驗，有積極影響。）

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分圻材料內(nèi)容，將

選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要

把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系

社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題“同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己

的觀點和見解。

7.ABC.正確。

D.有誤，材料二提到“競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負”，選項說

法與原文不符。故選：Do

故答案為：D

8.本題考查對材料三內(nèi)容的概括能力，需提煉體育的育人功能。材料三明確指出“體育的育人功能內(nèi)涵豐

富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神”，并從三個方面具體闡述：堅韌不拔的意志：體育運動需要挑戰(zhàn)自我、堅

持不懈，能培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進取的品質(zhì)。團結(jié)協(xié)作的精神：團體項目要求成員齊心協(xié)力，可打破自我中心，培

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養(yǎng)合作意識。遵守規(guī)則的意識：體育運動有明確規(guī)則，能讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、服從裁判。此外，結(jié)合材料

一“體育運動健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”和材料二“體育賽事包含著一種超越輸贏的競技之美”（即獲

得審美體驗），可知體育的育人功能還包括健全人格、拓展格局和讓人獲得審美體驗。

故答案為：體育運動具有健全人格、拓展格局的育人功能；體育具有讓人獲得審美體驗。

9.本題考查結(jié)合自身體驗闡述體育運動的積極影響，需緊扣材料中體育的育人功能，做到“有材料依據(jù)、

有個人體驗、有積極影響

故答案為：【示例11運動可以使我獲得審美體驗。如游泳時我享受像魚一樣暢游的樂趣。

【示例2】原來我總是斤斤計較，打籃球時難免磕磕碰碰，但大家都不在意。籃球讓我變得大度了，可見運

動讓我拓展了格局。

【示例3】如運動能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過跑步和打球

來調(diào)整和消除不良情緒。（要求結(jié)合材料，有體驗，有積極影響。）

【答案】10.A

H.示例：①母親提示木槿花有毒，“我”不敢再碰；②母親蒸摻米粉的木槿葉，做木槿飯，告誡我們憶苦

思甜；③母親把剩下的木槿飯放在竹簍子里，“我”與弟弟偷吃得所剩無幾；④母親采摘木槿葉踩空威了

腳，“我”與弟弟再也不偷吃木槿飯。

12.示例：①能干：每到春天，母親經(jīng)常用木槿葉做木槿飯，"我''吃得很香。②疼愛孩子："我'’和弟弟偷

吃木槿飯，母親從不責(zé)備。③勤勞：太陽剛出來，母親已經(jīng)采好木槿葉回來了；她威了腳，仍堅持做飯。

13.示例：①交代了文率的寫作對象木槿；②木槿貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；③木槿寄托著作者對過去

生活的懷念、對家鄉(xiāng)的思念、對母親的想念之情。

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整

體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時

要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)健是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)

合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。

2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

10.A.第③段劃線句“不時見它在溝坎兒邊安靜地生長著”，“安靜”一詞將木槿擬人化，賦予其人類安靜的

情態(tài)，生動形象地描繪出木槿在溝坎邊默默生長的狀態(tài)，該選項正確。

B.文章第②段明確提到“我總以為北方的木槿與兒時所見的木佳葉不一樣，不屬于同一個物種，還曾臆斷木

槿不是家鄉(xiāng)的木佳葉”，“以為”“臆斷”表明這只是作者的主觀想法，并非事實，所以該選項錯誤。

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C.第④段母親說木趣花有毒，但第⑤段指出“事實上，木程花并沒有毒”，而且作者不敢碰是因為母親的提

示，并非真的有毒，該選項錯誤。

D.兒時覺得木槿飯好吃，不僅因為木槿葉柔嫩，還因為木槿飯承載著童年的記憶以及母親的吹道，該選項過

于片面，錯誤。

11.本題要求概括第④?⑥段中與母親、木槿相關(guān)的內(nèi)容，需要仔細梳理段落，提取關(guān)鍵信息。第④段講

述母親提示木槿花有毒，導(dǎo)致“我”不敢再碰木槿花；第⑦-⑨段描述母親將木槿嫩葉與米粉一起蒸成木模

飯，還告誡“我們“要憶苦思甜；第⑩-?段說母親把沒吃完的木槿飯裝進竹簍掛在廚屋門邊，“我”和弟弟

趁母親下地偷偷偷吃，使得竹簍里的木槿飯所剩無幾；第?-?段則是母親采摘木瑾葉時踩空做了腳，“我

和弟弟從此再也不偷吃木槿飯了。

12.本題考查對文中母親形象的分析，需結(jié)合具體事例來總結(jié)母親的性格特點。能干：每到春天，母親能巧

妙地將木槿葉與米粉結(jié)合，蒸出香噴噴的木槿飯，讓“我”吃得津津有味，這體現(xiàn)了她的能干。疼愛孩子：

“我”和弟弟偷偷偷吃竹簍里的木槿飯，母親發(fā)現(xiàn)后并沒有責(zé)備我們，反而依舊像往常一樣準(zhǔn)備木槿飯，可見

她對孩子的疼愛。勤勞：太陽剛出來，母親就已經(jīng)挎著裝滿木槿葉的竹簍回來了；即使腳城了，她也堅持把

木程飯做好，還像往常一樣去地里二活，充分展現(xiàn)了她的勤勞。

13.本題考查文章標(biāo)題的作用，需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感等多方面進行分析。內(nèi)容.匕標(biāo)題“木槿花開”直接

點明了文章的寫作對象是木槿，讓讀者一眼就能知曉文章圍繞木槿展開。結(jié)構(gòu)上：木槿貫穿全文，從兒時對

木槿的認知，到與母親相關(guān)的木槿飯等情節(jié)，都以木槿為線索，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，內(nèi)容銜接自然。情感

±：木槿承載著作者童年的記憶，文中的木槿飯關(guān)聯(lián)著母親的愛，如今再見到木槿，會勾起對過去生活的懷

念、對家鄉(xiāng)的思念以及對母親的想念，標(biāo)題寄托了這些深厚的情感。

【答案】14.C

15.示例：運用了比喻的修辭手法，把映入水中的明月比作飛下的天境，生動形象地描繪了月夜江水的平靜

和清澈，表達詩人喜悅的心情，洋溢著青春的活力。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分

析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容

主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的住用；從內(nèi)容主

旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出

該詩句蘊含的哲理。

14.A.首聯(lián)“渡遠荊門外，來從楚國游”，“渡遠荊門外”直接點出題目中的“渡荊門”，”來從楚國游''則交

代了詩人此次出行的目的地是楚國，敘述平直，清晰點明了題目和行程，該選項正確。

B.頷聯(lián)“山隨平野盡，江入大荒流”，承接首聯(lián)中“渡荊門”后進入楚國境內(nèi)的情境，描繪了船行過程中，群

山逐漸消失在廣闊的原野盡頭，江水奔流入無邊荒原的開闊景象，與首聯(lián)內(nèi)容緊密銜接，該選項正確。

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C.頸聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”中，“月下飛天鏡”是俯視角度，寫夜晚江面平靜時，月亮倒映水中如飛

天之鏡；“云生結(jié)海樓足仰視角度，寫白天云彩變幻如同海市展樓。選項中“分別從仰視和訪視的角度”表

述顛倒，應(yīng)為“俯視和仰視“，該選項錯誤。

D.尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟'詩人不說自己送別故鄉(xiāng)，而是將故鄉(xiāng)的水?dāng)M人化，寫故鄉(xiāng)水不遠萬里送

別自己的行舟，以故鄉(xiāng)水為送別主體，自己為被送別對象，含蓄深沉地抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，該選項正

確。

故答案為：C

15.本題要求從修辭角度賞析“月下飛天鏡”的妙處，需先明確修辭類型，再分析其對景物描寫和情感表達

的作用?！霸孪嘛w天鏡”一句，詩人運用了比喻的修辭手法。將夜晚平靜江面上倒映的明月，二匕作從天上飛落

下來的一面明鏡。這一比喻生動形象地寫出了月夜江水的澄澈平靜——水面如鏡般光滑，倒映的月影清晰

明亮，仿佛真的有一面天鏡墜入水由。

故答案為：示例：運用了比喻的修辭手法，把映入水中的明月比作飛下的天境，生動形象地描繪了月夜江水

的平靜和清澈，表達詩人喜悅的心情，洋溢著青春的活力。

【答案】16.D

17.C

18.①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。

②晚上在荔浦休息，拄著拐杖在竹羽下（散步）。

19.月色美，讓人欣喜；當(dāng)?shù)乩先藷崆橄嘌瑏砜谥貑柪笃謹y酒品荔，與當(dāng)?shù)厝送瑯?/p>

20.甲文寫蘇軾和好友張懷民因月色之美夜游中庭，將壯志難酬的苦悶排遣；乙文寫蘇軾與友人一起游覽臼

水山佛跡寺，雖身處逆境而郁悶，卻隨緣自適。從甲、乙兩文都可看出蘇軾熱愛自然、熱愛生活、曠達樂觀

的人生態(tài)度。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注

意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語

句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來

的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】

【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，這時月光照進門里，（我）高興地起身出

門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（我們）一起在庭院中

散步。庭院中的月光像積水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一

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個夜晚沒有月亮？哪一個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】紹圣二年二月四日，詹使君邀請我游覽白水山的佛跡寺，（我們）在溫泉中沐浴，在懸掛的瀑布下

吹風(fēng)乘涼，登上中嶺，眺望瀑布的源頭。走出山后，乘坐轎子緩緩前行觀賞山景，并且和客人交談。晚上在

荔浦休息，拄著拐杖在竹林的樹蔭不（散步）。當(dāng)時荔枝果實累累，像英實一樣。父老鄉(xiāng)親指著（荔枝）告

訴我說：“這是可以吃的，您能帶著酒再來嗎？"（我）神情愉悅地答應(yīng)了他們。

16.A.“蓋竹柏影也”中“蓋”是“大概是”的意思；“蓋以誘敵”中“蓋”也是“大概是”的意思，二者含義

相同。

B.“但少閑人如吾兩人者耳”中“但“是‘?只是'’的意思；“但微頜之‘‘中‘.但“同樣是‘‘只是”的意思，含義

一致。

C.“風(fēng)于懸瀑之下“中“風(fēng)”是“吹風(fēng)、乘涼”的意思；“風(fēng)煙俱靜”中“風(fēng)”指“風(fēng)和”，二者含義不同。

D.“意欣然許之”中“意”是“神情、態(tài)度”的意思；“意與日去”中“意”是“意志”的意思，含義不相同。

故答案為：D

17.A.甲文是先敘事，交代夜游的緣由和過程，后寫景，描繪庭院中的月色，最后以議論抒懷，該選項錯

誤。

B.甲文結(jié)尾“閑人”并非以“吾兩人”的“閑”反襯別人“不閑”，而是表達了作者被貶后的閑適心境，以及

對人生的感慨，該選項錯誤。

C.乙文中“詹使君邀予游白水山佛跡寺……登中嶺，望瀑所從出“，清晰表明蘇軾應(yīng)詹使君之邀游覽白水山

佛跡寺，并欣賞到了瀑布，該選項正確。

D.乙文中老人問蘇軾能否帶酒再來，是希望與蘇軾共享荔枝成熟的樂趣，而非因為老人喜歡喝荔枝酒，該選

項錯誤。

故答案為：C

18.本題考查文言文句子的翻譯。①“懷民亦未寢，相與步于中庭“中，"寢"是"唾覺”的意思，“相與''是

“一起”的意思，“步于中庭”是狀語后置，翻譯為“在庭院中散步整句翻譯為：張懷民也還沒有睡覺，

（于是）我們一起在庭院中散步。②“晚休于荔浦之上，曳杖竹陰之下”中，“休于荔浦之上”曳杖竹陰之

下均為狀語后置，“曳”是“拄著”的意思。整句翻譯為：晚上在荔浦休息，拄著拐杖在竹陰下（散步）。

故答案為：①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。②晚上在荔浦休息，拄著拐杖在竹

陰下（散步）。

19.本題考查對文中蘇軾“欣然”之情原因的理解。①甲文中“月色入戶，欣然起行“，很明顯蘇軾“欣然

起行”的原因是月色優(yōu)美，讓他心生欣喜。②乙文中“父老指以告予日：’是可食，公能攜酒復(fù)來？'意欣然

許之“，可見蘇軾“欣然許之”是因為當(dāng)?shù)乩先藷崆檠埶诶笾Τ墒鞎r再來，與當(dāng)?shù)厝艘煌尉破防?，共?/p>

歡樂。

故答案為：月色美，讓人欣喜；當(dāng)?shù)乩先藷崆橄嘌?，來日重回荔浦攜酒品荔，與當(dāng)?shù)厝送瑯?/p>

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20.本題考查對蘇軾在人生低谷時排解郁悶的方式及人生態(tài)度的分析。從甲文來看，蘇軾被貶黃州時，在夜

晚看到優(yōu)美的月色，便邀好友張懷民一同夜游承天寺，在欣賞月色的過程中，將壯志難酬的苦悶排解出去。

從乙文可知，蘇軾被貶惠州時，應(yīng)友人之邀游覽白水山佛跡寺，在山水之間放松心情，還答應(yīng)老人將來再

聚，享受生活的樂趣，雖身處逆境卻能隨緣自適。

故答案為：甲文寫蘇軾和好友張懷民因月色之美夜游中庭，將壯志難酬的苦悶排遣；乙文寫蘇軾與友人一起

游覽白水山佛跡寺，雖身處逆境而郁悶，卻隨緣自適。從甲、乙兩文都可看出蘇軾熱愛自然、熱愛生活、曠

達樂觀的人生態(tài)度。

【答案】21.毛澤東；周恩來；朱德；彭德懷；賀龍；鄧發(fā)；徐特立；徐海東

22.示例：①惡劣的自然環(huán)境；②國民黨的圍追堵截；③內(nèi)部的分裂和矛盾；④糧食和醫(yī)療物資的極度匱

乏。

23.示例：長征精神不可丟。當(dāng)今美好生活是傳承與發(fā)揚長征精神，開拓進取的結(jié)果；放棄長征精神，會失

去美好的生活?，也會阻礙民族偉大復(fù)興。因此，不論何時，我們都要弘揚長征精神。

【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教

材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本題考查學(xué)生的語言表達能力。依據(jù)材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語

來表達，有必要在答案中出現(xiàn)材料口的一些關(guān)鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

21.本題考查對《紅星照耀中國》一主要人物的識記?！都t星照耀中國》真實記錄了紅軍將領(lǐng)和戰(zhàn)士的形

象，文中刻畫了眾多令人印象深刻的人物。毛澤東為中國革命的重要領(lǐng)導(dǎo)者，其思想和行動對中國革命影

響深遠；周恩來展現(xiàn)出卓越的組織能力和堅定的革命信念；朱德有著樸實的作風(fēng)和高超的軍事指揮才能；彭

第懷性格直爽，作戰(zhàn)勇猛：賀龍極具個人魅力和領(lǐng)導(dǎo)力等。這些人物在書中都有詳細描寫，是讀者容易留下

深刻印象的，因此答案涵蓋這些人物是合理的。

故答案為：毛澤東；周恩來；朱德；彭德懷；賀龍；鄧發(fā)；徐特立；徐海東等等

22.本題要求列舉紅軍長征途中遇到的困難，需結(jié)合《紅星照耀中國》中對長征的記載。長征途中，紅軍面

臨諸多艱難險阻。惡劣的自然環(huán)境是一大挑戰(zhàn)，如雪山的嚴寒、草地的沼澤等，給紅軍行軍帶來極大困難；

國民黨的圍追堵截始終存在，紅軍需要不斷與敵人作戰(zhàn)，兵力和裝備都處于劣勢：糧食和醫(yī)療物資的極度匱

乏也困擾著紅軍，戰(zhàn)士們常常忍饑挨餓，受傷后難以得到有效救治。而“內(nèi)部的分裂和矛盾”在長征中雖有

過波折，但并非主要困難，不過也屬于長征中遇到的問題之一。這些都是書中明確體現(xiàn)的紅軍所面臨的困

境。

故答案為：示例：①惡劣的自然環(huán)境；②國民黨的圍追堵截；③內(nèi)部的分裂和矛盾；④糧食和醫(yī)療物資的

極度匱乏。

23.本題考杳對長征精神時代價值的理解與論述。首先要明確觀點，即長征精神仍需弘揚。長征精神的核心

第15頁

是堅韌不拔、團結(jié)奮進、