廣西桂林市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

一、積累(20分)

以卜.是三位同學(xué)參加語文學(xué)習(xí)活動(dòng)分享的心得體會(huì)，請(qǐng)你閱讀并完成卜.面小題。

【課文朗誦會(huì)】參加課文朗誦會(huì)，我仿佛踏入了奇幻的文學(xué)仙境。朗誦《春》時(shí)，我宛如置身于繁花似

錦、綠草如yin()的勝境中；朗誦《濟(jì)南的冬天》時(shí)，那秀氣的山、澄清的水如同近在眼前，令我身

心愜意。

——小語

【學(xué)習(xí)交流會(huì)】“學(xué)習(xí)之道”交流會(huì)如一場知識(shí)的盛宴。每位同學(xué)都踴躍發(fā)言，以的態(tài)度，不斷完

善自己的學(xué)習(xí)方法。我期待我們的學(xué)習(xí)之舟能在知識(shí)海洋中隨心徜律()。

——小文

【課本劇表演】精讀精思，文韻裊裊傳智慧；妙演妙悟，戲情悠悠O①課本劇表演活動(dòng)宛如一場

夢幻之旅。②在飾演孫悟空時(shí)，我精心揣摩其形象。③我感覺自己也變得彼迪二大起來。④活動(dòng)不僅傳承

了中華文化，而且加深了我對(duì)課文的理解。

小思

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

(1)綠草如yTn(2)徜徉.

2.請(qǐng)結(jié)合語境，解釋文中畫線的詞語。

(1)愜意(2)神通廣大

3.填入“學(xué)習(xí)交流會(huì)”分享詞橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A.吹毛求疵B.得過且過C.精益求精D.人聲鼎沸

4.請(qǐng)選擇最適合的一項(xiàng)填入橫線處，使兩個(gè)句子形成對(duì)稱句。

精讀精思，文韻裊裊傳智慧

I,妙演妙悟,戲情悠悠_____O

爵二------------

A.啟才情B.失本真C.感悟深D.心情好

5.”課本劇表演“分享中有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)指出并修改。

6.根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識(shí)和古詩文名句。

山川風(fēng)物皆含情思，詩詞歌賦俱蘊(yùn)雅懷。

同①(作者)憂友人，感受“②，聞道龍標(biāo)過五溪”的哀傷惆悵；陪馬

致遠(yuǎn)行古道，體會(huì)“③,斷腸人在天涯”的孤寂愁苦；和杜甫逢舊友，感嘆“正是江南好風(fēng)景,

④”的世事滄桑.

隨曹操臨滄海，抒發(fā)“日月之行，若出其中；⑤,⑥”的壯志豪情；與劉

第1頁

禹錫贊秋日，展現(xiàn)“⑦,便引詩情到碧霄”的豪邁樂觀；伴陸游入夢來，傾吐”夜闌臥聽

風(fēng)吹雨，⑧”的愛國深情。

閱讀《⑨》跟孔子學(xué)知識(shí)，銘記“⑩,可以為師矣”的學(xué)

習(xí)方法。

二、現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，11分）

請(qǐng)你借助“資料夾”，一起探討人與動(dòng)物的相處之道，完成下面小題。

匡］資料夾

建1觀察?思考：

I物I

課內(nèi)資料你觀察過鳥嗎？你可以利用望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等設(shè)

備，在不影響鳥類正常生活的前提下進(jìn)行觀察。

區(qū)］活動(dòng)?探究：

觀察時(shí)，要注意安全，分組進(jìn)行。鳥類視覺敏

人與動(dòng)物都是大自然的成員，共存于地球家園，銳，容易被驚擾，你要注意著裝顏色，避免衣服

命運(yùn)息息相關(guān)。選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察和記錄，的顏色過于鮮亮；要注意保持安靜，不要喧嘩；

總結(jié)并思考自己的觀察所得，增進(jìn)對(duì)這種動(dòng)物的在拍攝時(shí)，盡量不要使用閃光燈，以免驚擾它

認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成親近自然、尊重生命的意識(shí)。們。

（選自七年級(jí)上冊(cè)《語文》）（選自七年級(jí)上冊(cè)《生物》）

ffl課外資料

2024年10月11日，世界自然基金會(huì)（WWF）發(fā)布《地球生命力報(bào)告2024》指出，過去50年（1970—

2020年），監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示全球野生動(dòng)物種群數(shù)量平均銳減73%,并警告全球面臨無法逆轉(zhuǎn)的臨界點(diǎn)，對(duì)人類

命運(yùn)構(gòu)成重大威脅，各界需要攜手力挽狂瀾。

地球生命力指數(shù)是關(guān)于自然健康的早期預(yù)警指標(biāo)。監(jiān)測通過物種種群規(guī)模隨時(shí)間的變化，可以作為滅絕

風(fēng)險(xiǎn)的前期預(yù)警指標(biāo)，幫助人類了解生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

科學(xué)家對(duì)全球5495個(gè)物種的約3.5萬個(gè)種群進(jìn)行監(jiān)測。結(jié)果顯示，在1970—2020年的50年間，全球陸

地生物種群減少了69%,海洋生物種群減少了56%。從地域上看，拉丁美洲和加勒比地區(qū)野生動(dòng)物種群數(shù)量

下降最為嚴(yán)重，達(dá)到令人擔(dān)憂的95%,其次是非洲（76%）以及亞太地區(qū)（60%）。報(bào)告指出，野牛.動(dòng)物種群

數(shù)量下降的主要威脅因索為棲息地的退化和喪失，其次是疾病、氣候變化和污染等問題。

（摘編自《中國氣象報(bào)》）

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近年來，我國大熊貓等100多種珍貴、瀕危野生動(dòng)物種群穩(wěn)定增長。大熊貓野外種群數(shù)量從上世紀(jì)80年

代的1100余只增長到目前的約1900只。

近年來，我國著力推進(jìn)以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)。有效保護(hù)了90%的陸地生態(tài)系統(tǒng)類型

和74%的重點(diǎn)野生動(dòng)物種群，組織實(shí)施48種重點(diǎn)瀕危野生動(dòng)物拯救保護(hù)工程。

為調(diào)查掌握野生動(dòng)物資源本底狀況，我國在上世紀(jì)五六十年代就全面開展科學(xué)考察，分別在1995年、

2011年兩次實(shí)施陸生野生動(dòng)物資源調(diào)杳，同步開展了289個(gè)區(qū)域常規(guī)調(diào)查、鳥類同步調(diào)杳、專項(xiàng)物種調(diào)杳。

中國科學(xué)院院士魏輔文表示，依據(jù)調(diào)查成果，我國先后發(fā)布、修訂了《國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》《有

重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野牛.動(dòng)物名錄》，保護(hù)物種擴(kuò)展到2600多種，保護(hù)決策依據(jù)也更加堅(jiān)實(shí)充

分。

“由于野生動(dòng)物種類繁多、生物學(xué)特性各不相同，對(duì)野生動(dòng)物的觀測面臨著技術(shù)上的困難?！蔽狠o文表

示，針對(duì)這一問題，我國目前正在積極研發(fā)、推廣資源衛(wèi)星、無人機(jī)、分子生物學(xué)、人工智能等高新技術(shù)，

統(tǒng)一規(guī)范監(jiān)測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建野生動(dòng)物監(jiān)測體系，爭取早口實(shí)現(xiàn)對(duì)野生動(dòng)物及其棲息地的全面監(jiān)測。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2024年07月08日14版）

7.下列對(duì)資料的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.語文資料提到在大自然中，人與動(dòng)物都是其中一員，兩者命運(yùn)緊密相連。

B.課外資料一用《地球生命力報(bào)告2024》展示了全球野生動(dòng)物種群數(shù)量變化。

C.課外資料一中顯示拉丁美洲和非洲野生動(dòng)物種群數(shù)量下降情況最為嚴(yán)重。

D.課外資料二中我國大熊貓野外種群數(shù)量自上世紀(jì)80年代起處于增長狀態(tài)。

8.下面兩幅圖是課外資料一的配圖，填入圖二括號(hào)處正確的一項(xiàng)是（）

1970197519801985199019952000200520102015202019701975198019851990199520002005201020152020

圖一圖二

A.-73%B.-56%C.-60%D.-76%

第3頁

9.請(qǐng)從課外資料二中概括我國珍貴、瀕危野生動(dòng)物種群不減反增的原因。

10.班級(jí)開展“觀察動(dòng)物?親近自然”活動(dòng)，根據(jù)資料夾內(nèi)容，補(bǔ)充觀察計(jì)劃。

觀察計(jì)劃

研究目的(1)《語文》課本這樣說：___________________________________________________

(2)《生物》課木來支招：

方法一：利用設(shè)備，在不影響動(dòng)物正常生活的前提下進(jìn)行觀察。

觀察方法

方法二：__________________________________________________

方法三：______________________________________________

預(yù)估困難(3)院士溫馨給提示：______________________________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，12分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋日私語

程黛眉

①我現(xiàn)在住的地方遠(yuǎn)離北京城中心，在山腳下。我在院子里種了十幾種樹，每天早上醒來，就會(huì)聽到外

面小鳥的叫聲。

②家中的兩個(gè)男孩都去上大學(xué)了，留下的鋼琴好久沒動(dòng)，都跑音了。我找來調(diào)琴師調(diào)了調(diào)，就開啟了每

天屬于我的美好時(shí)光。

③我彈的曲子是《秋日私語》。兩年前的秋天，我開始自己摸索著彈奏這支曲子，那個(gè)時(shí)候我正憂心忡

忡，父親在醫(yī)院的ICU里跟病魔搏斗著，我無法去看他，就用彈琴來忘卻，忘卻時(shí)間，忘卻父親的病痛，同

時(shí)忘卻我對(duì)父親的思念。我每天閉門練琴，決心在父親出院的時(shí)候彈給他聽。到那時(shí)，父親靠在沙發(fā)上聽我

彈琴，即使彈得磕磕絆絆，他也依然會(huì)做笑著看著我。然而,那個(gè)秋天還沒有過完，父親就離開了這個(gè)世

界。

④哀傷占據(jù)了我所有的時(shí)日。我沉浸在這支曲子里，每天彈，不厭其煩地彈。

⑤彈著彈著，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)只要我手上的和弦響起，窗外就會(huì)有一群小鳥蜂擁而至。如果我不彈

琴，它們只是在樹上斷斷續(xù)續(xù)地鳴叫；而一旦琴聲響起，它們就嘰嘰喳喳歡呼雀躍呼朋引伴，好像相約看來

我的窗外聽我彈琴。

⑥以后的每一天，就像新認(rèn)識(shí)的知己，我們會(huì)心地相約，琴聲就是我們的暗號(hào)。我失去父親的蝕骨的哀

痛，似乎有了一個(gè)存放的地方。

⑦一天上午，在我平時(shí)彈琴的時(shí)間，我和先生在餐桌旁喝茶，突然聽到“噗噗”的聲音，好像是書柜上方

的空調(diào)口發(fā)出的。我們面面相覷，仔細(xì)聽，似乎是小鳥！打開空調(diào)的回風(fēng)口，洞口幽深，里面什么也看不

見。先生說不要關(guān)閉這個(gè)回風(fēng)口，等它自己飛出來。

第4頁

⑧可是一直到了下午，它還是沒有飛出來。我擔(dān)心起來：它會(huì)不會(huì)餓？會(huì)不會(huì)渴？各種擔(dān)憂接踵而來。

傍晚，我有些焦慮了，坐在沙發(fā)上，死死地盯著房頂?shù)哪莻€(gè)洞口。

⑨小安呀小安，你在哪里？我不知道怎么就突然給這只小鳥取了名字。

⑩先牛.明白我的心意，他突然想起了什么：“你為啥不彈琴給它聽？“對(duì)呀！我急急忙忙掀開蓋，彈起了

那首《秋日私語》。

?果然，小安發(fā)出了鳴叫，而且從出風(fēng)口的百葉空隙里露出了翅膀一角。原來，小安被憋在出風(fēng)口處

了，那里是一個(gè)百葉窗，我和先生如何也打不開它。

?等到裝修的工長來打開百葉竊，已經(jīng)是第二天的清晨，剛一打開，小安就沖破牢籠迫不及待地飛了出

來。先生用一雙大手把小安捧在手心，它顯得那么小，毛茸茸的，萌萌的，讓人憐愛。他穿過門廊，走到大

門外，雙手一張，小安瞬間飛向天空。

?小安飛走了。我后悔沒有給它一點(diǎn)水，沒有給它一粒米。先生說大自然中什么都有，它需要的是自

由，天高任鳥飛。

?下過幾場大雨之后，北京的秋天真正到來了。假期過去，我的兩個(gè)大男孩都要整裝出發(fā)了，他們大學(xué)

畢業(yè)，將要去遠(yuǎn)方開始新的征程，就像小鳥飛向天空。我希望他們°

?送他們到機(jī)場回來，我又開始彈奏我的鋼琴?？吹侥泻兂錆M朝氣的背影，希望代替了離別的悲傷。

《秋口私語》這秋天的旋律，繞過房梁傳到窗外，一直飄到天空中——獻(xiàn)給我在天上的父親，獻(xiàn)給遠(yuǎn)方的男

孩們，當(dāng)然，還有窗外嘰嘰喳喳飛來的小鳥們，這里面一定有小安。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年09月20日15版有刪改）

11.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，完成下表。

三次離別一別:別父親--------A二別:②_______--_---_--->三別：別兩兒

心情變化①--------A后悔-------?③

12.請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面句子。

到孫時(shí)，父親靠在沙發(fā)上聽我彈琴，即使彈得磕磕絆絆，他也依然會(huì)微笑著看著我。

13.作者為何給小鳥取名為小安？名字中蘊(yùn)含了怎樣的深情？

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14.閱讀第?段，你會(huì)聯(lián)想到以下哪個(gè)詞語？請(qǐng)選擇其中一個(gè)詞，將段末句子續(xù)寫完整。

自E1I險(xiǎn)阻

四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何史達(dá)，歸雁洛陽邊。

15.下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.這是一首五言律詩，詩題中“次”的意思是“停宿”。

B.首聯(lián)“客路”“行舟”兩詞隱含茬羈旅之人的奔波之苦。

C.“海日生殘夜，江春入舊年”包含舊事物孕育新事物之理。

D.尾聯(lián)流露出作者對(duì)親人的思念和被貶謫的無盡哀愁。

16.請(qǐng)想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句所展現(xiàn)的畫面，用生動(dòng)形象的語言描繪出來。

五、文言文閱讀（本題共5小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)

也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，

多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】四弟來信甚詳，其發(fā)憤自勵(lì)之志，溢于行間；然必欲找館①出外，此何意也？不過謂家塾離家太

近，容易耽擱，不如出外較凈耳。然出外從師，則無甚耽擱，若出外讀書，其耽擱更甚于家塾矣。且茍②能

發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場，亦可讀書，負(fù)薪牧豕③，皆可讀書。茍不能發(fā)奮自立，

則家塾不宜讀書，即清凈之鄉(xiāng)，神仙之境，皆不能讀書。何必?fù)竦兀伪負(fù)駮r(shí)，但④自問立志之真不真耳⑤。

（節(jié)選自曾國藩《與諸弟書》）

【注釋】①館：學(xué)館、私塾等教學(xué)場所。②茍：如果、假如。③負(fù)薪牧豕：“負(fù)薪”指背著柴草，“牧豕”

指放豬。④但：只是。⑤耳：語氣詞，相當(dāng)于“罷了

17.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

無以廣才（廣：增長）意與日去（去：前往）

A.?B.?

C.遴于行間（溢:充滿）D.學(xué)可讀書（皆：都，全）

18.下列對(duì)兩文內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文“非學(xué)無以廣才”說明學(xué)習(xí)的重要性.

B.甲文強(qiáng)調(diào)如果不珍惜時(shí)光，將會(huì)一事無成。

第6頁

C.乙文中曾國藩嚴(yán)厲批評(píng)四弟外出讀書的想法。

D.乙文認(rèn)為只要發(fā)奮自立，各種環(huán)境下皆可讀書。

19.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

B.非淡泊無/以明志，非寧靜無/以致遠(yuǎn)。

C.年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成枯/落。

D.且茍/能/發(fā)奮自立，則家/塾/可讀書。

20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（2）但自問立志之真不真耳。

21.甲乙兩文中有不少句子啟迪深刻、發(fā)人深省。請(qǐng)為班級(jí)挑選一則勵(lì)志標(biāo)語，從標(biāo)語含義和班級(jí)實(shí)際兩個(gè)

角度闡述選擇理由。

備選：（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德（2）寧靜致遠(yuǎn)（3）發(fā)奮自立

六、整本書閱讀（本題8分）

學(xué)校開展“經(jīng)典伴我成長”閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

22.【書目推薦】

小語：生命因人與人的遇見而精彩，我推薦大家閱讀魯迅所著的回憶性散文集《①》，去

認(rèn)識(shí)魯迅筆下的“那些人

小文：離別帶來成長，我推薦明代作家②所著的《西游記》，孫悟空在與唐僧的三次離別中完

成了成長的蛻變。

23.【主題閱讀】

同學(xué)們閱讀推薦書目后，分別梳理了魯迅與孫悟空的成長歷程，請(qǐng)完成下表。

遇見阿長遇見①遇見陳蓮河遇見藤野先生

相遇??~?—

收獲成長的快樂開啟求學(xué)之路②____________汲取救國力量

打死六個(gè)強(qiáng)盜③打死幾個(gè)竊賊

____|二,二離三離

離別|?

心猿歸正尸魔三戲唐三藏真行者落伽山訴苦

六賊無蹤圣梢恨逐美猴王假猴王水簾洞替文

24.【暢談啟示】

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

小語：我與藤野先生對(duì)話，他為魯迅添改講義、糾正解剖圖，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度啟發(fā)我在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真、細(xì)

致。

第7頁

小文：我與唐僧對(duì)

話,

七、寫作（50分）

25.根據(jù)要求寫作。

聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，二者之間通常要有聯(lián)系點(diǎn)。謝道福見紛紛白雪想到柳絮，展

開了對(duì)美好春天的暢想；朱自清聞花香而聯(lián)想到果實(shí)，抒發(fā)了對(duì)未來豐收的期盼與喜悅之情；冰心見到雨中

荷葉想起母親，贊頌了偉大的母愛……說到“書”，你會(huì)聯(lián)想到什么？

請(qǐng)以“書”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：①不得抄襲試卷中的現(xiàn)代文段；

②不得透露真實(shí)的校名、人名等信息。

第8頁

答案解析部分

【答案】I.茵;ydng

2.（1）（朗誦時(shí)）滿意、稱心、舒服。（2）特別高明的本領(lǐng)，這里形容本領(lǐng)高超，無所不能。

3.C

4.A

5.④修改：將“傳承了中華文化''與"加深了我對(duì)課文的理解''調(diào)換順序。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的

字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同

時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境

做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不

和等等。

（4）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還

要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（5）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看

修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感

審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

1.本題考查字音字形。①綠草如茵：心底。為yin,意思是指綠汕汕的草好像地上鋪的褥子，形容綠草濃密

柔軟。②徜徉：chAngyzhig,彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

故答案為：茵；y4ng

2.本題考查詞義。①“愜意”：在文中“朗誦《濟(jì)南的冬天》時(shí)，那秀氣的山、澄清的水如同近在眼前，令我

身心愜意“，結(jié)合語境可知，當(dāng)朗誦者看到文中描繪的美麗景色仿佛就在眼前時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了一種愉悅、滿

足、舒服的感受。所以“愜意”在這里形容朗誦時(shí)心情舒暢、滿意的狀態(tài)。②“神通廣大”：文中提到“在飾演

孫悟空時(shí)，我精心揣摩其形象。我感覺自己也變得神通廣大起來“，孫悟空是神話故事中本領(lǐng)高強(qiáng)、無所不

能的形象，能七十二變、騰云駕霧等。這里說飾演者感覺自己變得“神通廣大”，是借用孫悟空的特點(diǎn)，形容

自己在表演過程中仿佛也擁有了特別高明的本領(lǐng)，能夠像孫悟空一樣展現(xiàn)出各種神奇的能力，是一種夸張的

表達(dá)，突出表演時(shí)投入和充滿想象力的狀態(tài)。

故答案為：（1）（朗誦時(shí)）滿意、稱心、舒服。（2）特別高明的本領(lǐng)，這里形容本領(lǐng)高超，無所不能。

3.本題考查成語運(yùn)用。

A“吹毛求疵”：該成語意思是故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)，且?guī)в匈H義色彩△而在“學(xué)習(xí)交流會(huì)”卜.同

學(xué)們是積極交流、共同進(jìn)步，目的是完善學(xué)習(xí)方法，并非故意挑剔問題，所以此成語不符合語境；

第9頁

B.“得過且過”：它表示只要能夠過得去，就這樣過下去，形容胸?zé)o大志，沒有長遠(yuǎn)打算，也指工作敷衍了

事，不負(fù)責(zé)任。這與同學(xué)們?cè)诮涣鲿?huì)上積極進(jìn)取、努力完善學(xué)習(xí)方法的態(tài)度完全相反，不符合語境；

C.“精差求精”：意思是好了還求更好。在交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，同學(xué)們都希望自己的方法能夠不斷優(yōu)化、更加完

善，追求更高的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，用“精益求精”來形容這種態(tài)度非常恰當(dāng)，符合語境；

D.“人聲鼎沸”：主要形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣，側(cè)重于描述現(xiàn)場熱鬧嘈雜的場景。而這

里強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)方法的積極態(tài)度，并非現(xiàn)場的熱鬧程度，所以該成語不符合語境。

故答案為：C

4.本題考查對(duì)聯(lián)。整體結(jié)構(gòu)分析：第一個(gè)句子,?精讀精思，文韻裊裊傳智慧”，“精讀精思''是兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的

詞語并列，強(qiáng)調(diào)閱讀和思考的方式；“文韻裊裊”是主謂結(jié)構(gòu)，描繪文采的優(yōu)美狀態(tài)；“傳智慧”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，

說明這種閱讀思考行為帶來的結(jié)果。

A.“啟才情”：“啟”是動(dòng)詞，“才情”是名詞，“啟才情”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與“傳智慧''結(jié)構(gòu)一致。同時(shí)，“精讀精思”

能帶來智慧的傳遞，“妙演妙悟”則能啟發(fā)才情，在意義上也相互呼應(yīng)，便兩個(gè)句子形成對(duì)稱；

B.“失本真”：“失”是動(dòng)詞，“本真”是名詞，但“失本真”表示失去原本的真實(shí)，與“傳智慧''在意義上沒有關(guān)聯(lián)，

且整體語境是在強(qiáng)調(diào)積極的學(xué)習(xí)和表演帶來的收獲；

C.“感悟深”：“感悟”是名詞，“深''是形容詞，“感悟深”是主謂結(jié)構(gòu)，與“傳智慧”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)不一致，不能形成

對(duì)稱；

D.“心情好”：“心情”是名詞，“好”是形容詞，“心情好”是主謂結(jié)構(gòu)，同樣與“傳智慧”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)不匹配，也無

法體現(xiàn)與前句的對(duì)稱關(guān)系。

故答案為：A

5.本題考查病句辨析和修改。課本劇表演活動(dòng)的目的是先讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過表演的形式將課

文中的情節(jié)、人物等展現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中加深對(duì)課文的理解。而中華文化的傳承是在學(xué)生深入理解課文

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，將其中優(yōu)秀的文化元素傳遞下去。所以應(yīng)該是先“加深了我

對(duì)課文的理解”，再“傳承了中華文化”，原句語序不當(dāng)，需要進(jìn)行調(diào)換。

故答案為：④修改：將“傳承了中華文化''與"加深了我對(duì)課文的理解''調(diào)換順序。

6.【答案】李白；楊花落盡子規(guī)啼；夕陽西下；落花時(shí)節(jié)又逢君；星漢燦爛；若出其里；晴空一鶴排云上；

鐵馬冰河入夢來；論語（〈論語〉十二章）：溫故而知新

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫

錯(cuò)的字有：啼、逢、晴、鶴

⑤⑥“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里''出自曹操的《觀滄?！?，全詩為“東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出

其里。幸甚至哉，歌以詠志詩人通過描寫大海的壯麗景色，抒發(fā)了自己的壯志豪情，展現(xiàn)了寬廣的胸懷

和宏大的抱負(fù)。故答案為：李白；楊花落盡子規(guī)啼；夕陽西下；落花時(shí)節(jié)又逢君；星漢燦爛，若出其里；晴

第10頁

空一鶴排云上；鐵馬冰河入夢來；論語（〈論語〉十二章）；溫故而知新

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩

文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完

成作答。

【答案】7.C

8.B

9.①我國著力推進(jìn)以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)：②全面開展科學(xué)考察，調(diào)查掌握野生動(dòng)物資

源本底狀況；③發(fā)布、修訂各項(xiàng)保護(hù)決策依據(jù)；④我國目前正在積極研發(fā)、推廣高新技術(shù)，統(tǒng)一規(guī)范監(jiān)測

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建野生動(dòng)物監(jiān)測體系。

10.觀察、記錄動(dòng)物，總結(jié)、思考觀察所得，增進(jìn)對(duì)這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成親近自然、尊重生命的意識(shí)。；

示例：方法二：觀察時(shí)，要注意安全，分組進(jìn)行。；方法三：從視覺、聽覺等角度避免驚擾動(dòng)物。；由于野生

動(dòng)物種類繁多、生物學(xué)特性各不相同，對(duì)野生動(dòng)物的觀測將面臨技術(shù)上的困難。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生稀選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉

及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)

容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要

把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間

的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的

觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

7.本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確；

C.課外資料?表明“拉丁美洲和加勒比地區(qū)野生動(dòng)物種群數(shù)帚下降最為嚴(yán)重，達(dá)到令人擔(dān)憂的95%,其次是

非洲（76%）”，說明下降最嚴(yán)重的是拉丁美洲和加勒比地區(qū)，并非拉丁美洲和非洲。

故答案為：C

8.本題考查圖文轉(zhuǎn)換和內(nèi)容理解。

ACD.正確；

B.課外資料一第三段指出“結(jié)果顯示，在1970—2020年的50年間，全球陸地生物種群減少了69%,海洋生

物種群減少了56%”。圖二中的鯨魚、鯊魚、烏龜都屬于海洋生物種群，所以它們對(duì)應(yīng)的減少比例應(yīng)該是?

56%o

故答案為：B

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9.本題考查內(nèi)容理解和概括。①推進(jìn)自然保護(hù)地體系建設(shè)：資料二第二段提到“近年來，我國著力推進(jìn)以國

家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)。有效保護(hù)了90%的陸地生態(tài)系統(tǒng)類型和74%的重點(diǎn)野生動(dòng)物種群，組

織實(shí)施48種重點(diǎn)瀕危野生動(dòng)物拯救保護(hù)工程”。這表明通過推進(jìn)自然保護(hù)地體系建設(shè)，為野生動(dòng)物提供了良

好的生存環(huán)境，保護(hù)了眾多生態(tài)系統(tǒng)類型和重點(diǎn)野生動(dòng)物種群，促進(jìn)了種群增長。②開展科學(xué)考察和調(diào)資：

第三段指出“為調(diào)查掌握野生動(dòng)物資源本底狀況，我國在上世紀(jì)五六十年代就全面開展科學(xué)考察，分別在

1995年、2011年兩次實(shí)施陸生野牛.動(dòng)物資源調(diào)查，同步開展了289個(gè)區(qū)域常規(guī)調(diào)查、鳥類同步調(diào)查、專項(xiàng)

物種調(diào)查”。通過全面且持續(xù)的科學(xué)考察和調(diào)查，能夠準(zhǔn)確掌握野生動(dòng)物資源的本底狀況，為后續(xù)的保護(hù)工

作提供科學(xué)依據(jù)，使保護(hù)措施更具針對(duì)性。③發(fā)布和修訂保護(hù)決策依據(jù)：第四段提到?.中國科學(xué)院院士魏軸

文表示，依據(jù)調(diào)查成果，我國先后發(fā)布、修訂了《國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》《有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)

價(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》，保護(hù)物種擴(kuò)展到2600多種，保護(hù)決策依據(jù)也更加堅(jiān)實(shí)充分”。依據(jù)調(diào)查成果發(fā)

布和修訂相關(guān)名錄，擴(kuò)大了保護(hù)物種范圍，為野生動(dòng)物保護(hù)提供了更完善的法律和政策保障。④研發(fā)推廣高

新技術(shù)并搭建監(jiān)測體系：第五段指出”針對(duì)這一問題，我國目前正在積極研發(fā)、推廣資源衛(wèi)星、無人機(jī)、分

子生物學(xué)、人工智能等高新技術(shù)，統(tǒng)一規(guī)范監(jiān)測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建野生動(dòng)物監(jiān)測體系，爭取早日實(shí)現(xiàn)對(duì)野生動(dòng)

物及其棲息地的全面監(jiān)測''。研發(fā)和推廣高新技術(shù)，統(tǒng)一監(jiān)測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并搭建監(jiān)測體系，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和

解決野生動(dòng)物保護(hù)中的問題，為野生動(dòng)物的長期保護(hù)提供有力支持。

故答案為：①我國著力推進(jìn)以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)；②全面開展科學(xué)考察，調(diào)查掌握野

生動(dòng)物資源本底狀況；③發(fā)布、修訂各項(xiàng)保護(hù)決策依據(jù)；④我國目前正在積極研發(fā)、推廣高新技術(shù)，統(tǒng)一

規(guī)范監(jiān)測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建野生動(dòng)物監(jiān)測體系。

10.本題考查內(nèi)容理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)。①研究目的：語文活動(dòng)?探究部分明確提到“人與動(dòng)物都是大自然的成

員，共存于地球家園，命運(yùn)息息相關(guān)。選擇一種動(dòng)物進(jìn)行觀察和記錄，總結(jié)并思考自己的觀察所得，增進(jìn)對(duì)

這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成親近自然、尊重生命的意識(shí)”，這就是研究目的，即通過觀察動(dòng)物，增進(jìn)對(duì)其認(rèn)識(shí)，

培養(yǎng)親近自然和尊重生命的意識(shí)。②觀察方法：生物觀察?思考中提到“觀察時(shí)，要注意安全，分組進(jìn)行“，

這是觀察動(dòng)物時(shí)的重要方法之一，分組觀察可以保證觀察過程的安全性和有序性。同樣在生物觀察?思考中，

“鳥類視覺敏銳，容易被驚擾，你要注意著裝顏色，避免衣服的顏色過于鮮亮；要注意保持安靜，不要喧

嘩；在拍攝時(shí)，盡量不要使用閃光燈，以免驚擾它們”，這表明要從視覺、聽覺等角度避免驚擾動(dòng)物，確保

觀察不影響動(dòng)物的正常生活。③預(yù)估困難：資料二第五段中“由于野生動(dòng)物種類繁多、生物學(xué)特性各不相

同，對(duì)野生動(dòng)物的觀測面臨著技術(shù)上的困難”，這指出了在觀察野生動(dòng)物過程中可能遇到的困難，即野生動(dòng)

物種類和特性的差異導(dǎo)致觀測技術(shù)存在困難。

故答案為：①觀察、記錄動(dòng)物，總結(jié)、思考觀察所得，增進(jìn)對(duì)這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成親近自然、尊重生命的

意識(shí)。②示例：方法二：觀察時(shí)，要注意安全，分組進(jìn)行。③方法三：從視覺、聽覺等角度避免驚擾動(dòng)

物。④由于野生動(dòng)物種類繁多、生物學(xué)特性各不相同，對(duì)野生動(dòng)物的觀測將面臨技術(shù)上的困難。

【答案】11.①哀傷②別小安（別小鳥）③希望

第12頁

12.示例一：通過一系列的動(dòng)作描寫，描繪出父親聽女兒彈琴時(shí)溫馨和諧畫，表現(xiàn)了父女之間的深情。

示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，展示出父親聽女兒彈琴時(shí)內(nèi)心的愉悅，表現(xiàn)了父女之間的深情。

13.小安中的“安”有“平安”之意，寄托了我期望被困在空調(diào)中的小鳥早日脫險(xiǎn)的愿望，蘊(yùn)含了我對(duì)小安的擔(dān)

憂與關(guān)愛之情（我與小安深厚的友情）。

14.示例一：對(duì)一切充滿好奇，勇敢地去闖天下，尋找自己想要的自由。

示例二：不論遇到什么險(xiǎn)阻，都能用耐心和堅(jiān)持挺過去。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整

體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫

的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文

章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文

章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨

分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

II.本題考查信息篩選和概括。文宣③段講述父親在秋天離世，④段明確提到“哀傷占據(jù)了我所有的時(shí)

口”，所以第一個(gè)空對(duì)應(yīng)“哀傷”，這是父親離世后作者的主要情感。⑦??段圍繞小鳥被困在空調(diào)回風(fēng)口展

開，從發(fā)現(xiàn)小鳥被困，到想辦法救它，最后小鳥飛走，這一過程作者的情感圍繞著與小鳥的分別，所以第二

個(gè)空可概括為“別小安（別小鳥）”。?段提到送兒子們?nèi)C(jī)場回來后，“希望代替了離別的悲傷”，結(jié)合前

文兒子們將去遠(yuǎn)方開始新征程，這旦體現(xiàn)出作者對(duì)兒子們的希望，所以第三個(gè)空對(duì)應(yīng)“希望

故答案為：①哀傷；②別小安（別小鳥）；③希望

12.本題考查句子賞析。人物描寫主要包括動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等。在“到那時(shí)，父

親靠在沙發(fā)上聽我彈琴，即便彈得磕磕絆絆，他也依然會(huì)微笑著看著我''這句話中，“靠"“聽看著''這些詞語

屬于動(dòng)作描寫，通過這些動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出父親聽女兒彈琴時(shí)舒適、專注的狀態(tài)，營造出一種溫馨和

諧的畫面，讓讀者能真切感受到父女相處時(shí)的美好，從而表現(xiàn)出父女之間深厚的情感。"微笑著'’是對(duì)父親神

態(tài)的描寫，微笑通常代表著愉悅、滿意等積極的情緒。在這里，父親面對(duì)女兒彈得并不流暢的琴聲，依然微

笑，這充分展示出父親內(nèi)心的愉悅，他并不在意女兒彈奏的水平，而是享受與女兒相處的時(shí)光，欣賞女兒的

努力，進(jìn)一步體現(xiàn)了父女之間濃濃的深情。通過對(duì)人物描寫角度的分析，我們能更深入理解句子所蘊(yùn)含的情

感和表達(dá)效果。

故答案為：示例一：通過一系列的動(dòng)作描寫，描繪出父親聽女兒彈琴時(shí)溫馨和諧畫，表現(xiàn)了父女之間的深

情。

第13頁

示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，展示出父親聽女兒彈琴時(shí)內(nèi)心的愉悅，表現(xiàn)了父女之間的深情。

13.本題考查內(nèi)容理解。文章⑦-?段詳細(xì)描述了小鳥被困在空調(diào)回風(fēng)口的情況，作者和先生發(fā)現(xiàn)后十分

擔(dān)憂小鳥的安危，"小安'’這個(gè)名字中的“安''字，首先有“平安”的意思。作者看到小鳥被困，內(nèi)心充滿了憂

慮，希望小鳥能夠平安無事，早口脫離困境，所以取名“小安”寄托了她對(duì)小鳥平安脫險(xiǎn)的強(qiáng)烈期望。從更深

層次來看，在作者與小鳥的相處過程中，當(dāng)作者彈琴時(shí)，小鳥會(huì)歡快地飛來，仿佛與作者有了某種默契，它

們之間建立了一種特殊的情感聯(lián)系，就像知己一樣。作者把小鳥當(dāng)作朋友，當(dāng)朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，自然會(huì)格外

擔(dān)憂和關(guān)愛。因此，“小安”這個(gè)名字不僅體現(xiàn)了作者對(duì)小鳥平安的祝愿，更蘊(yùn)含了作者對(duì)小鳥深深的擔(dān)憂與

美愛之情，以及她們之間深厚的友情。通過對(duì)文章情節(jié)和作者情感的分析，我們能準(zhǔn)確理解名字背后的深

意。

故答案為：小安中的“安”有“平安”之意，寄托了我期望被困在空調(diào)中的小鳥早日脫險(xiǎn)的愿望，蘊(yùn)含了我對(duì)小

安的擔(dān)憂與關(guān)愛之情（我與小安深厚的友情）。

14.本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。第?段描述了北京秋天到來，作者的兒子們大學(xué)畢業(yè)將去遠(yuǎn)方開始新征

程，就像小鳥飛向天空。如果選擇“自由”這個(gè)詞，因?yàn)樾▲B飛向天空象征著自由自在，兒子們?nèi)ミh(yuǎn)方開啟新

生活，也意味著他們將擁有更廣闊的天地去追求自己的夢想，不受束縛。所以續(xù)寫內(nèi)容可以圍繞希望兒子們

能在廣闊天地中自由翱翔，勇敢追求夢想，表達(dá)對(duì)兒子們未來自由生活的美好祝愿。如果選擇“險(xiǎn)阻”這個(gè)

詞，考慮到兒子們?nèi)ミh(yuǎn)方開始新征程，未來的道路不可能一帆風(fēng)順，必然會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。作者作為

母親，自然希望兒子們能夠勇敢面對(duì)這些險(xiǎn)阻，憑借耐心和堅(jiān)持克服困難。所以續(xù)寫內(nèi)容可以強(qiáng)調(diào)希望兒子

們不論遇到什么險(xiǎn)阻，都能用耐心和堅(jiān)持挺過去，體現(xiàn)母親對(duì)兒子們的鼓勵(lì)和期望。

故答案為：示例一：對(duì)一切充滿好奇，勇敢地去闖天下，尋找自己想要的自由。

示例二：不論遇到什么險(xiǎn)阻，都能用耐心和堅(jiān)持挺過去。

【答案】15.D

16.示例：潮水漲滿，江水如萬馬奔騰。兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊。潔白如雪的船帆高高懸掛，

被那和暖的順風(fēng)鼓得滿滿當(dāng)當(dāng)，船行平穩(wěn)而輕快。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分

析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)牛.對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析

詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中

的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

15.本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。

ABC.正確；

D.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，詩人通過“鄉(xiāng)書”表達(dá)想要寄給家鄉(xiāng)親人的書信，“歸雁”在古代文化中常

被視為傳遞書信的使者，詩人希望借助歸雁將自己的思念之情帶回洛陽的家中。整聯(lián)詩主要抒發(fā)的是詩人對(duì)

第14頁

故鄉(xiāng)親人的深深思念之情，詩中并沒有任何關(guān)于被貶謫以及無盡哀愁的表述。

故答案為：D

16.本題考查意象畫面。①理解詩句意象：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中，“潮平”說明潮水漲到了與岸齊平

的高度，展現(xiàn)出江水上漲、水勢浩天的狀態(tài)；“兩岸闊”強(qiáng)調(diào)因?yàn)槠谒疂q滿，兩岸之間的距離在視覺上變得更

為寬闊，給人一種開闊、宏大的空間感；“風(fēng)正”表示風(fēng)向正好，風(fēng)力適中，既不是狂風(fēng)大作，也不是微風(fēng)無

力，為船只的航行提供了良好的條件；“一帆懸”描繪出船帆高高地懸掛在桅桿上，在風(fēng)的吹拂下鼓得滿滿

的，形象地表現(xiàn)出船只在江面上平穩(wěn)航行的姿態(tài)。②發(fā)揮想象構(gòu)建畫面：在理解意象的基礎(chǔ)匕發(fā)揮想象，

將詩句中的景象在腦海中具象化?？梢韵胂蟪彼蠞q時(shí)那種洶涌澎湃的氣勢，仿佛有千軍萬馬在奔騰；兩岸

在潮水的映襯下，顯得更加遼闊，一望無際；江面上，一艘小船在正好的風(fēng)中平穩(wěn)前行，潔白的船帆高高揚(yáng)

起，被風(fēng)吹得飽滿而有力，船身隨著江水的流動(dòng)輕輕晃動(dòng)，卻又十分平穩(wěn)。③組織語言生動(dòng)描繪：用生動(dòng)形

象、富有感染力的語言將想象中的畫面描述出來?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。比

如把潮水比作萬馬奔騰，突出其氣勢磅礴；把船帆擬人化，說它被風(fēng)鼓得滿滿當(dāng)當(dāng)，仿佛充滿了活力。同

時(shí)，按照一定的順序，如從遠(yuǎn)到近、從整體到局部等，將畫面中的各個(gè)元素有條理地呈現(xiàn)出來，讓讀者能夠

清晰地感受到詩句所描繪的壯麗景色和寧靜氛圍。

故答案為：示例：潮水漲滿，江水如萬馬奔騰。兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊。潔白如雪的船帆高高

懸掛，被那和暖的順風(fēng)鼓得滿滿當(dāng)當(dāng)，船行平穩(wěn)而輕快。

【答案】17.B

18.C

19.A

20.（1）放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

（2）只是問問自己立志是不是真的罷了。

21.示例一：選A“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。理由：這句話意思是以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以節(jié)儉生活來培養(yǎng)

品德；班級(jí)倡導(dǎo)“靜”能助學(xué)習(xí)專注，“儉”能養(yǎng)節(jié)約品德，可營造安靜和諧、節(jié)儉向上的班風(fēng)。

示例二：選B“寧靜致遠(yuǎn):理由：這句話意思是內(nèi)心平和安靜才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想；此標(biāo)語可以提醒同學(xué)們排

除干擾，靜心學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力不浮躁，穩(wěn)步向目標(biāo)前行，也有助于班級(jí)形成沉穩(wěn)踏實(shí)、追求卓越的班

風(fēng)。

示例三：選C“發(fā)奮自立”。理由：這句話意思是振作奮斗，依靠自身努力取得成就；在班級(jí)傳播這種精神，能

形成獨(dú)立自主、奮發(fā)向上的班風(fēng)，掛動(dòng)個(gè)人的成長與進(jìn)步。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、?詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根

據(jù)上下文做出判斷。

第15頁

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具

體的分析即可。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂

之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀

懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來

的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章士旨的基礎(chǔ)匕有機(jī)的融入自

己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人?！緟⒖甲g文】

甲

有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法

明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無

法增長自己的才干，不明確忐向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心忐使精神振

作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多

不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨乂怎么來得及？

乙

四弟的來信寫得很詳細(xì)，他發(fā)憤圖強(qiáng)、自我激勵(lì)的志向，在字里行間流露出來；然而他一定要找個(gè)書館

到外面去讀書，這是什么意思呢？只不過是說家里的書塾離得太近，容易耽誤學(xué)習(xí)，不如到外面去環(huán)境更清

凈些。然而，如果到外面去跟著老師學(xué)習(xí)，那就不會(huì)有什么太大的耽誤；但如果只是到外面去自己讀書，那

耽誤的程度恐怕比在家里書塾還要嚴(yán)重呢。況且，如果能夠發(fā)憤圖強(qiáng)、自立自強(qiáng)，那么在家里的書塾也可以

讀書，即使在荒郊野外，在熱鬧喧囂的場合，也可以讀書，背著柴火放豬的時(shí)候，都可以讀書。如果不能發(fā)

憤圖強(qiáng)、自立自強(qiáng)，那么家里的書塾就不適合讀書，即使是最清凈的地方，像是神仙居住的境界，也不能讀

書。何必非要選擇地方，何必非要選擇時(shí)間，只要問問自己立志是不是真的堅(jiān)定罷了。

17.本題考查文言實(shí)詞。

ACD.正確；

B.“意與日去”描繪的是意志隨著時(shí)間逐漸消逝的情景，“去”應(yīng)解釋為“消逝、逝去”，而不是“前往”?！扒巴?/p>

這個(gè)意思與句子所表達(dá)的意志逐漸失去的含義不相符。

故答案為：B

18.本題考杳內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確；

C.乙文中曾國藩并沒有嚴(yán)厲批評(píng)四弟外出讀書的想法。他先分析了四弟想外出讀書是因?yàn)橛X得家塾離家近容

易耽擱，接著指出外出從師可能無耽擱，但外出讀書耽擱更甚于家塾，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了能否發(fā)奮自立才是讀

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書的關(guān)鍵，而不是批評(píng)四弟的想法。

故答案為：C

19.本題考查文言斷句。

A.正確；

B“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，正確的節(jié)奏劃分應(yīng)該是“非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)”非

淡泊”和“非寧靜”分別表示條件，“無以明志”和“無以致遠(yuǎn)”分別表示結(jié)果，原選項(xiàng)劃分錯(cuò)誤，破壞了句子的邏

輯結(jié)構(gòu)；

C.“年與時(shí)馳,意與日去，遂成枯落”，正確的劃分是“年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成海落”?！澳辍焙汀耙狻狈謩e是

兩個(gè)句子的主語，“與時(shí)馳”“與日去”是謂語部分，“遂成”是動(dòng)詞，“枯落”是賓語，原選項(xiàng)劃分不準(zhǔn)確，影響

了對(duì)句子意思的理解；

D.“且茍能發(fā)奮自立，則家里可讀書”，正確的劃分是“且/茍能發(fā)奮自立，貝”家瞿可讀書:“且”表示進(jìn)一步說

明，應(yīng)斷開；“茍能發(fā)奮自立''是一個(gè)條件狀語從句，"則''表示結(jié)果，原選項(xiàng)劃分錯(cuò)誤，不符合句子的語法結(jié)

構(gòu)。

故答案為：A

20.本題考查文言句子翻譯。（1）重點(diǎn)字詞：淫慢：放縱懈怠。淫：過度。勵(lì)精：振奮精神。險(xiǎn)躁：輕薄浮

躁。治性：修養(yǎng)性情。（2）重點(diǎn)字詞：但：只是。自問：問問自己。耳：罷了。

故答案為：（1）放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（2）只是問問自己立志是不是真的罷

了。

21.本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。

1.如果選擇“靜以修身，儉以養(yǎng)德“：從含義上看，這句話強(qiáng)調(diào)了通過保持內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)身心，通過節(jié)儉

來涵養(yǎng)德行。在班級(jí)中，很多同學(xué)可能在學(xué)習(xí)時(shí)容易受到外界干擾，無法靜下心來，而"靜'’能夠幫助同學(xué)們

集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，現(xiàn)在部分同學(xué)可能存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，“儉”可以培養(yǎng)同學(xué)們珍惜資源、勤

儉節(jié)約的美德。從班級(jí)實(shí)際角度，營造安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)儉向上的班級(jí)風(fēng)氣，有利于同學(xué)們的成長和

班級(jí)的發(fā)展。

2.如果選擇“寧靜致遠(yuǎn)”：其含義是內(nèi)心平和安靜才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。在班級(jí)里，同學(xué)們面臨著各種學(xué)習(xí)和

生活的壓力，容易產(chǎn)生浮躁情緒?！皩庫o致遠(yuǎn)”這個(gè)標(biāo)語可以時(shí)刻提醒同學(xué)們要排除干擾，保持內(nèi)心的平靜，

靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不浮躁、不慌亂，一步一個(gè)腳印地朝著目標(biāo)前進(jìn)，有助于班級(jí)形成

沉穩(wěn)踏實(shí)、追求卓越的班風(fēng)。

3.如果選擇“發(fā)奮自立”：意思是振作奮斗，依靠自身努力取得成就。在班級(jí)中，有些同學(xué)可能缺乏自主學(xué)習(xí)

的能力和積極進(jìn)取的精神，過于依賴?yán)蠋熀图议L的督促?！鞍l(fā)奮自立''這個(gè)標(biāo)語可以激勵(lì)同學(xué)們樹立自我奮斗

的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到問題自己思考、自己解決，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。這種精神在班級(jí)中傳播，能夠形

成積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的班級(jí)氛圍，推動(dòng)每個(gè)同學(xué)不斷進(jìn)步。

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故答案為：示例一：選A“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。理由：這句話意思是以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以節(jié)儉生活

來培養(yǎng)品德；班級(jí)倡導(dǎo)"靜能助學(xué)習(xí)專注，“儉”能養(yǎng)節(jié)約品德，可營造安靜和諧、節(jié)儉向上的班風(fēng)。

示例二：選B“寧靜致遠(yuǎn)”。理由：這句話意思是內(nèi)心平和安靜才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想；此標(biāo)語可以提醒同學(xué)們排

除干擾，靜心學(xué)習(xí)，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力不浮躁，穩(wěn)步向目標(biāo)前行，也有助于班級(jí)形成沉穩(wěn)踏實(shí)、追求卓越的班

風(fēng)。

示例三：選C“發(fā)奮自立”。理由：這句話意思是振作奮斗，依靠自身努力取得成就；在班級(jí)傳播這種精神，

能形成獨(dú)立自主、奮發(fā)向上的班風(fēng)，推動(dòng)個(gè)人的成長與進(jìn)步。

【答案】22.朝花夕拾；吳承恩

23.①壽鏡吾先生(壽懷鑒)②決定赴日學(xué)醫(yī)③三打白骨精

24.示例：他面對(duì)重重劫難不放棄最終取得了真經(jīng)，他堅(jiān)忍不拔、英勇無畏的精神感染著我，只有勇于直面

生活中的挫折，才能有所收獲。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(I)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作

者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并旦及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題

時(shí)才能得心應(yīng)手。

(2)本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同

時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

(3)本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)

觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

22.本題考查文學(xué)常識(shí)。①魯迅作為中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，其作品具有深遠(yuǎn)的影響力和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)

值。回憶性散文集是魯迅作品中的一個(gè)重要類別，它記錄了魯迅青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷、人物交往以及思想

成長等。在這類作品中，魯迅以細(xì)膩的筆觸描繪了身邊的人物，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。通過對(duì)

這類作品的閱讀，我們可以更深入地了解魯迅的成長歷程和內(nèi)心世界，同時(shí)也能感受到那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌

和文化氛圍。而《朝花夕拾》正是魯迅這樣一部具有代表性的回憶性散文集，所以此處應(yīng)填《朝花夕拾》。

②《西游記》作為中國古代四大名著之一，是一部極具浪漫主義色彩的神魔小說。它以奇幻的想象、曲折的

情節(jié)和鮮明的人物形象，吸引了無數(shù)讀者。這部作品的創(chuàng)作有著深厚的歷史文化背景，它以“玄奘取經(jīng)''這一

真實(shí)歷史事件為藍(lán)木，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工和創(chuàng)造，形成了如今這部膾炙人口的經(jīng)典之作。而吳承恩就是這

部偉大作品的創(chuàng)作者，他通過自己的文學(xué)才華，將神話傳說與歷史故事巧妙融合，塑造了孫悟空、唐僧、豬

八戒、沙僧等一系列經(jīng)典形象，所以此處應(yīng)填吳承恩。

故答案為：朝花夕拾；吳承恩

23.本題考杳內(nèi)容理解和概括。①魯迅的求學(xué)之路有著多個(gè)重要階段，而在他早期求學(xué)過程中，壽鏡吾先生

對(duì)他的影響至關(guān)重要。壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的老師，他不僅學(xué)識(shí)淵博，而且為人方正、質(zhì)

樸。在三味書屋的學(xué)習(xí)生活中，壽鏡吾先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和獨(dú)特的教學(xué)方法，為魯迅打下了堅(jiān)實(shí)的文化基

第18頁

礎(chǔ)，開啟了魯迅的求學(xué)之門，對(duì)魯迅的成長和后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以此處應(yīng)填壽鏡吾先生

（壽懷鑒）。②陳蓮河足《父親的病》中出現(xiàn)的人物，他是一個(gè)庸醫(yī)，用一些奇怪的藥方和治療方法給魯迅

的父親治病，卻未能挽救魯迅父親的生命。父親的去世對(duì)魯迅打擊很大，同時(shí)也讓他深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的

黑暗和醫(yī)療的落后。這一事件成為魯迅人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，激發(fā)「他從醫(yī)的志向，他希望通過學(xué)習(xí)醫(yī)

學(xué)來拯救像父親一樣被病痛折磨的人，于是決定赴口學(xué)醫(yī)，所以此處應(yīng)填決定赴口學(xué)醫(yī)。③在《西游記》

中，悟空與唐僧的相處并非一帆風(fēng)順，期間多次發(fā)生矛盾導(dǎo)致悟空被趕走。其中第二次被趕走發(fā)生在“三打

白骨精”這一情節(jié)中。白