【10篇】新部編人教五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題1．閱讀短文，回答問(wèn)題。手表的啟示

有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很傷心地走回家。

媽媽抱著弟弟，站在門(mén)口。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。

但是，我那帶著眼淚的臉，使媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進(jìn)去，一邊問(wèn)我說(shuō)：“為什么這般傷心？”

我一邊抹著（zhe

zhāo）眼淚，一邊嗚嗚咽（yè

yàn）咽地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胍龅氖?，老師總不讓我做?！薄把?！到底是什么事？”媽媽溫和地?wèn)我。

“學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)……要演節(jié)目……但是老師不讓我當(dāng)主角（jiǎo

jué），卻只要我在后臺(tái)工……工作！那小龍平時(shí)又很不愛(ài)文藝，這次反做了主角！”我嗚嗚咽咽地，連話(huà)也說(shuō)不清楚。

媽媽伸出手來(lái)，要我看看她戴著的手表。

“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面溫和地問(wèn)。

“那是一塊玻璃，兩根指針?！蔽一卮鹫f(shuō)。

媽媽把弟弟放在一旁，脫下手表，把表殼（ké

qiào）打開(kāi)，又問(wèn)我說(shuō)：“你看，里面是些什么？”

“是小齒輪和螺絲！”這時(shí)我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表的針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候，別人就會(huì)說(shuō)‘這表是虛有外表’?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分?！?/p>

停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這是不被人注意的工作，但卻是最重要的，而且是不能夠沒(méi)有的工作?！保?）用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)去劃線(xiàn)字的錯(cuò)誤讀音。抹著________（zhe

zhāo）

咽________（yè

yàn）咽主角________（jiǎo

jué）

表殼________（ké

qiào）（2）聯(lián)系上下文，理解下面兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。虛有外表：________意味深長(zhǎng)：________（3）文中畫(huà)直線(xiàn)處省略號(hào)表示的意思是________。（填序號(hào)即可）①演節(jié)目沒(méi)有當(dāng)上主角，不好意思直說(shuō)。②嗚咽著說(shuō)話(huà)，斷斷續(xù)續(xù)。③話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，被媽媽打斷。（4）小作者從手表中受到的啟示是________?！敬鸢浮浚?）zhe；yè；jué；ké（2）表面看起來(lái)很好，實(shí)際不是如此；言談含義深刻，耐人尋味（3）②（4）一個(gè)工作是否重要，不在于它是否能被人看見(jiàn)，而要看它的實(shí)際意義【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。抹著（zhe）、咽（yè）咽主角（jué）、表殼（ké）。（2）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。虛有外表：表面看起來(lái)很好，實(shí)際不是如此。意味深長(zhǎng)：言談含義深刻，耐人尋味。（3）了解省略號(hào)的作用。解題時(shí)要依據(jù)句意，文中畫(huà)直線(xiàn)處省略號(hào)表示的意思是嗚咽著說(shuō)話(huà)，斷斷續(xù)續(xù)。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題。小作者從手表中受到的啟示是一個(gè)工作是否重要，不在于它是否能被人看見(jiàn)，而要看它的實(shí)際意義。【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（3）此題主要考查對(duì)省略號(hào)的作用的掌握及應(yīng)用。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。2．課外閱讀彩色的夢(mèng)

清晨，太陽(yáng)醒了，像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的爬上地平線(xiàn)。幼兒們醒了，小朋友們爭(zhēng)先恐后從睡房地出來(lái)，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。

“咦，那是啥！”不知哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，許多孩子都跟著跑過(guò)去。原來(lái)，園里出現(xiàn)了一排新栽的小樹(shù)苗。樹(shù)梢還沒(méi)有長(zhǎng)葉，剛剛萌發(fā)出幾個(gè)綠瑩瑩的小芽。

“哎，快來(lái)看，轉(zhuǎn)椅變色了。”又一聲清脆的喊聲，孩子們立刻又朝那邊跑去。果真①原先那油漆剝落的舊轉(zhuǎn)椅煥然一新，軸心是白的，底座是綠的，②小椅子是粉紅的，旋轉(zhuǎn)起來(lái)，③就像一朵朝天怒放的荷花。

小朋友們做完早操，走進(jìn)教室，看見(jiàn)每人的桌上都擺著一本彩色的小人書(shū)，打開(kāi)扉頁(yè)，上面寫(xiě)著“送給祖國(guó)的花朵”，話(huà)相同，筆跡不同。④窗臺(tái)上新添了一盆盆盛開(kāi)的串串紅，紅得那樣熱烈，就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗。

怎么一夜之間突然生出了這么美好的東西？這是誰(shuí)干的？

孩子們?nèi)?wèn)老師，老師笑而不語(yǔ)?；蛟S值夜班的月亮知道，孩子們仰起頭，可惜月亮已經(jīng)下班了?；蛟S日夜飄蕩的春風(fēng)知道，可惜春風(fēng)只留下一支沒(méi)有歌詞的歌。孩子們茫然了，互相猜測(cè)著：是離休的老爺爺？是紅領(lǐng)巾大姐姐？是愛(ài)做好事的解放軍叔叔？還是苗圃的阿姨？……其實(shí)，何必要問(wèn)呢，孩子們，就當(dāng)著一個(gè)美好的、色彩絢麗的夢(mèng)，留在你們稚嫩的心田吧?。?）用“‖”把文章內(nèi)容分三段。（2）在文中找出一個(gè)過(guò)渡段，并用“｜”線(xiàn)把承上、啟下這兩個(gè)部分分開(kāi)。（3）文中加橫線(xiàn)的語(yǔ)句屬下面哪種描寫(xiě)，把序號(hào)填在橫線(xiàn)上。實(shí)在事物：________聯(lián)想：________（4）讀下面比喻句、按題意要求填空?！靶∨笥褌儬?zhēng)先恐后從睡房里出來(lái)，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。”作者把________比作________，通過(guò)比喻，主要表現(xiàn)________。（5）幼兒園一夜之間發(fā)生了哪些美好的變化？請(qǐng)扼要回答。（6）作者寫(xiě)本文為了贊揚(yáng)什么？請(qǐng)選擇正確答案（

）。A.

贊小朋友們豐富多彩的童年生活。B.

贊苗圃阿姨為幼兒園綠化付出了許多的辛勤勞動(dòng)。C.

贊全社會(huì)對(duì)“祖國(guó)花朵”的親切關(guān)懷和精心培育。D.

贊幼兒園一夜之間發(fā)生的變化?！敬鸢浮浚?）清晨，太陽(yáng)醒了，……‖“咦，那是啥！”……‖孩子們?nèi)?wèn)老師……（2）怎么一夜之間突然生出了這么多美好的東西？|這是誰(shuí)干的？（3）①②④；③（4）小朋友；麻雀；活潑、可愛(ài)（5）舊轉(zhuǎn)椅煥然一新，每人的桌上都擺著一本彩色的小人書(shū)，窗臺(tái)上新添了一盆盆盛開(kāi)的串串紅。（6）C【解析】【分析】（1）本題考查的是對(duì)文章段落的分層，首先要讀通課文，然后想想每個(gè)自然段的意思，把一些內(nèi)容相同或關(guān)系密切的自然段并在一起，成為一個(gè)段落。（2）本題是對(duì)文章過(guò)渡段的考查，按照其在文章中承上啟下的作用聯(lián)系上下文。（3）本題是對(duì)實(shí)景描寫(xiě)和聯(lián)想景物描寫(xiě)的區(qū)分，實(shí)景就是眼睛看到的，而聯(lián)想則是根據(jù)實(shí)景描寫(xiě)而想象到其他某一物。通過(guò)閱讀我們可以辨別①②中描寫(xiě)的轉(zhuǎn)椅實(shí)景，而荷花則是作者聯(lián)想來(lái)的，④中的串串紅也是實(shí)景。（4）本題是對(duì)比喻修辭手法及其作用的考查，本句中的本體是小朋友們，喻體是一群小麻雀，把小朋友們比喻成活蹦亂跳的一群小麻雀，突出了小孩子的活潑、可愛(ài)。（5）把你是對(duì)短文內(nèi)容的考查，按照題目要求畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)明的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。（6）本題考查的是對(duì)短文中心思想的選擇，短文中通過(guò)寫(xiě)幼兒園的孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)生的一幕幕變化來(lái)表現(xiàn)全社會(huì)對(duì)“祖國(guó)花朵”的親切關(guān)懷和精心培育。故答案為：（1）清晨，太陽(yáng)醒了，……‖“咦，那是啥！”……‖孩子們?nèi)?wèn)老師……（2）怎么一夜之間突然生出了這么多美好的東西？|這是誰(shuí)干的？（3）①②④；③（4）小朋友；麻雀；活潑、可愛(ài)（5）舊轉(zhuǎn)椅煥然一新，每人的桌上都擺著一本彩色的小人書(shū)，窗臺(tái)上新添了一盆盆盛開(kāi)的串串紅。（6）C【點(diǎn)評(píng)】（1）劃分段落的方法還有很多，關(guān)鍵要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)劃分。但是，劃分段落要有所遵循。（2）按照過(guò)渡段在文章結(jié)構(gòu)中的作用，看那一部分既是對(duì)上文的承接又引起了下文敘述。（3）本題是對(duì)實(shí)景和聯(lián)想景物的描寫(xiě)的區(qū)分，平時(shí)在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)區(qū)分。（4）本題考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（5）本題是對(duì)短文內(nèi)容的總結(jié)概括，讀短文要仔細(xì)認(rèn)真。（6）對(duì)短文表達(dá)的中心思想要在通讀的基礎(chǔ)上理解，有些比較淺顯，而有的需要我們結(jié)合文章去概括。3．課外閱讀，回答問(wèn)題。峨嵋道上

前面沒(méi)有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的石板接連起來(lái)的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望

眺望），只見(jiàn)石階像一架天梯，堅(jiān)在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯。

在途中，我們遇到了十幾個(gè)背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。走近了才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！

我問(wèn)他們往山上背石板做什么

一位長(zhǎng)者指了指腳下的石階

操著濃厚的四川口音回答說(shuō)干這個(gè)

鋪路

我疑惑地說(shuō)

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，告訴我說(shuō)：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（pū

pù）沖毀的路。

他們是給峨嵋山鋪路的人??！

峨嵋山光是游覽路線(xiàn)就有200多里。鋪這么長(zhǎng)的路要多少塊石板呢？幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)，還是幾百萬(wàn)？這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的嗎？山路這樣狹窄，不能用機(jī)械，只有靠人工。想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果

即使）沒(méi)有他們的辛勞，沒(méi)有他們的犧牲，（就

也）沒(méi)有這用石板砌成的階梯，就沒(méi)有腳下的路，也就沒(méi)有游人的歡樂(lè)。

啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無(wú)名英雄。（1）在文中括號(hào)內(nèi)劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音或詞語(yǔ)。（2）給短文第三段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）把短文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子改寫(xiě)成用句號(hào)的句子，要求意思不變。（4）短文中有一句話(huà)寫(xiě)出了“我”內(nèi)心愧疚的原因，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（5）給短文分成三段，用“‖”在段末標(biāo)出。（6）這篇短文通過(guò)記敘“我”在登峨嵋山途中的見(jiàn)聞和由此產(chǎn)生的感想，贊揚(yáng)了鋪路人________的精神?！敬鸢浮浚?）眺望；pù；即使；也（2），。，：“！”“？”。（3）這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的。（4）我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（5）第一節(jié)末“‖”，第六節(jié)末“‖”，第八節(jié)末“‖”。（6）不畏艱辛和無(wú)私奉獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對(duì)多音字的辨別能力。多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當(dāng)然組詞也不同?？疾樵~語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。（6）考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫(xiě)作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）眺望；pù；即使；也（2），。，：“！”“？”。（3）這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的。（4）我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（5）第一節(jié)末“‖”，第六節(jié)末“‖”，第八節(jié)末“‖”。（6）不畏艱辛和無(wú)私奉獻(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（3）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）此題考查給文章劃分段落的能力。（6）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。4．閱讀短文，回答后面的題目。風(fēng)向袋的制作

風(fēng)無(wú)影無(wú)形，我們?cè)鯓硬拍苤浪菑哪膫€(gè)方向吹來(lái)的呢？可以借助一些容易隨風(fēng)飄動(dòng)的物體，比如風(fēng)向袋，根據(jù)它飄動(dòng)的方向判斷風(fēng)向。

制作風(fēng)向袋可以分為下面幾個(gè)步驟：

第一，準(zhǔn)備竹竿、細(xì)鐵絲、粗鐵絲、尖嘴鉗、尼龍紗巾或其他較輕的紡織品、塑料繩、針線(xiàn)等材料和工具。

第二，縫制口袋。用尼龍紗巾縫一個(gè)圓錐形口袋，袋口直徑約10厘米，袋長(zhǎng)40~50厘米。用細(xì)鐵絲做一個(gè)和袋口一樣大小的圓圈，用針線(xiàn)把細(xì)鐵絲固定在袋口處，把袋口撐開(kāi)。

第三，剪下4根長(zhǎng)約10厘米的塑料繩，在袋口邊緣分別扎4個(gè)小洞。將4根塑料繩的一頭分別穿過(guò)4個(gè)小洞，綁在鐵絲圈上，另一頭綁在一起，打一個(gè)結(jié)實(shí)的繩結(jié)。

第四，拿一根細(xì)鐵絲，在離竹竿頂端10厘米處纏2~3圈，不要纏太緊，做一個(gè)可以在竹竿上自由滑動(dòng)的細(xì)鐵絲圈。離細(xì)鐵絲圈上下各1~2厘米處，用尖嘴鉗把粗鐵絲在竹竿上緊緊纏繞3~4圈，這樣細(xì)鐵絲圈就只能在纏緊的粗鐵絲圈之間上下滑動(dòng)。再剪下一根15厘米長(zhǎng)的塑料繩，一頭綁在之前打好的繩結(jié)上，另一頭綁在竹竿的細(xì)鐵絲圈上，把口袋系在竹竿上。

將竹竿固定在空曠的場(chǎng)地上，在觀察前確認(rèn)東西南北的準(zhǔn)確方位。當(dāng)風(fēng)向袋隨風(fēng)飄動(dòng)時(shí)，觀察它飄動(dòng)的方向。風(fēng)向袋飄動(dòng)的反方向就是風(fēng)向。（1）為什么要制作風(fēng)向袋？（2）短文在介紹制作步驟時(shí)，用了哪些表示順序的詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么好處？（3）第一步主要講了________。在介紹第二、三、四步時(shí)，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？【答案】（1）為了知道風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的。（2）第一、第二、第三、第四。這樣寫(xiě)的好處是把制作風(fēng)向袋的過(guò)程寫(xiě)得更有條理。（3）制作風(fēng)向袋應(yīng)準(zhǔn)備的材料和工具；主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）為了知道風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的。（2）第一、第二、第三、第四。這樣寫(xiě)的好處是把制作風(fēng)向袋的過(guò)程寫(xiě)得更有條理。（3）制作風(fēng)向袋應(yīng)準(zhǔn)備的材料和工具；主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法?！军c(diǎn)評(píng)】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。5．課外閱讀我能行。梁山伯與祝英臺(tái)

古時(shí)候，浙江上虞縣祝家莊，祝員外有個(gè)女兒叫英臺(tái)，美麗聰穎，自幼隨兄習(xí)詩(shī)文，慕班昭、蔡文姬的才學(xué)，恨家無(wú)良師，一心想往杭州訪師求學(xué)。祝員外拒絕了女兒的請(qǐng)求，祝英臺(tái)求學(xué)心切，偽裝賣(mài)卜者，對(duì)祝員外說(shuō)：“按卦而斷，還是讓令?lèi)?ài)出門(mén)的好。”祝父見(jiàn)女兒?jiǎn)贪缒醒b，一無(wú)破綻，不忍使她失望，只得勉強(qiáng)應(yīng)允。

英臺(tái)女扮男裝，遠(yuǎn)去杭州求學(xué)。途中，邂逅了赴杭求學(xué)的會(huì)稽（今紹興）書(shū)生梁山伯，二人一見(jiàn)如故，在草橋亭上撮土為香，義結(jié)金蘭。不一日，二人來(lái)到杭州城的萬(wàn)松書(shū)院，拜師入學(xué)。

從此，同窗共讀，形影不離。梁祝同學(xué)三年，情深似海。英臺(tái)深?lèi)?ài)山伯，但山伯始終不知她是女子，只念兄弟之情，并沒(méi)有特別的感受。祝父思女，催歸甚急，英臺(tái)只得倉(cāng)促回鄉(xiāng)。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英臺(tái)不斷借物達(dá)意，暗示愛(ài)情。山伯忠厚純樸，不解其故。英臺(tái)無(wú)奈，謊稱(chēng)家中九妹，品貌與己酷似，愿替山伯做媒?？墒橇荷讲邑?，未能如期而至。待山伯去祝家求婚時(shí)，豈知祝父已將英臺(tái)許配給太守之子馬文才。美滿(mǎn)姻緣，已成泡影。二人樓臺(tái)相會(huì)，淚眼相向，凄然而別。臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯憂(yōu)郁成疾，不久身亡。英臺(tái)聞山伯噩耗，誓以身殉。英臺(tái)被迫出嫁時(shí)，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺(tái)哀慟感應(yīng)下，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡懒?，英臺(tái)翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁?；癁楹?，在人間蹁躚飛舞。（1）祝英臺(tái)為什么去杭州訪師求學(xué)？她是怎么說(shuō)服其父同意的？（2）梁山伯與祝英臺(tái)的感情如何一步步加深的？從哪里可以看出？（3）文中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得不可思議？（4）文中的祝英臺(tái)給你留下了什么印象？【答案】（1）因?yàn)樽Ｓ⑴_(tái)慕班昭、蔡文姬的才學(xué)，恨家無(wú)良師，所以一心想往杭州訪師求學(xué)。她偽裝成賣(mài)卜者，說(shuō)服了父親。（2）①一見(jiàn)如故，義結(jié)金蘭。②梁祝同學(xué)三年，情深似海。③梁祝分手，依依不舍。④臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴?、萦⑴_(tái)聞山伯噩耗，誓以身殉。⑥梁?；癁楹?，在人間蹁躚飛舞。（3）英臺(tái)被迫出嫁時(shí)，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺(tái)哀慟感應(yīng)下，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡懒?，英臺(tái)翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁祝化為蝴蝶，在人間蹁躚飛舞。（4）祝英臺(tái)敢于挑戰(zhàn)世俗，活潑開(kāi)朗，很有才學(xué)，她對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞，勇于為愛(ài)情獻(xiàn)身。【解析】【分析】（1）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。故答案為：（1）因?yàn)樽Ｓ⑴_(tái)慕班昭、蔡文姬的才學(xué)，恨家無(wú)良師，所以一心想往杭州訪師求學(xué)。她偽裝成賣(mài)卜者，說(shuō)服了父親。（2）①一見(jiàn)如故，義結(jié)金蘭。②梁祝同學(xué)三年，情深似海。③梁祝分手，依依不舍。④臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴?、萦⑴_(tái)聞山伯噩耗，誓以身殉。⑥梁?；癁楹?，在人間蹁躚飛舞。（3）英臺(tái)被迫出嫁時(shí)，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺(tái)哀慟感應(yīng)下，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡懒眩⑴_(tái)翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁?；癁楹谌碎g蹁躚飛舞。（4）祝英臺(tái)敢于挑戰(zhàn)世俗，活潑開(kāi)朗，很有才學(xué)，她對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞，勇于為愛(ài)情獻(xiàn)身?！军c(diǎn)評(píng)】（1）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。6．重點(diǎn)段落品析

父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上。（1）選文最主要運(yùn)用了（

）描寫(xiě)的方法。A.

語(yǔ)言

B.

動(dòng)作

C.

心理（2）用文中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)造句。（3）談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線(xiàn)句子的理解?！敬鸢浮浚?）A（2）她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。（3）做人要樸實(shí)，要做有用的人，要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處?！窘馕觥俊痉治觥浚?）人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。（2）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順?！半m然……可是”是轉(zhuǎn)折關(guān)系。（3）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。故答案為：（1）A（2）她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。（3）做人要樸實(shí)，要做有用的人，要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處?！军c(diǎn)評(píng)】（1）掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（2）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表意正確，說(shuō)完整的話(huà)。（3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。7．課內(nèi)閱讀。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

白天,它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。（1）畫(huà)橫線(xiàn)的部分說(shuō)明作者_(dá)_______。（2）第一自然段是通過(guò)________描寫(xiě)和________描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)親近“我”的。（3）小鳥(niǎo)淘氣是從什么地方表現(xiàn)出來(lái)的?（4）這篇文章為什么不寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的父母而重點(diǎn)寫(xiě)它呢?【答案】（1）不想驚動(dòng)珍珠鳥(niǎo)。（2）動(dòng)作；心理（3）在父母的再三呼喚下才回家。（4）寫(xiě)籠外的小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人親近更能突出主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。聯(lián)系前后文理解句子。作者這樣不動(dòng)聲色的寫(xiě)，沒(méi)有打擾珍珠鳥(niǎo)。（2）本題是對(duì)人物描寫(xiě)描寫(xiě)方法的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。作答時(shí)結(jié)合語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵性詞句，判斷描寫(xiě)方法。（3）本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，解答時(shí)要帶著問(wèn)題整體感知內(nèi)容，就能找到答案。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，

小珍珠鳥(niǎo)由膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全相信我

，倡導(dǎo)人與人之間要互相信賴(lài)、互相尊重，人與自然要和平共處。寫(xiě)籠外的小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人親近更能突出主題。故答案為：（1）不想驚動(dòng)珍珠鳥(niǎo)。（2）動(dòng)作、心理（3）在父母的再三呼喚下才回家。（4）寫(xiě)籠外的小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人親近更能突出主題?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握，要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）本題考查學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）本題考查學(xué)生對(duì)短文主旨的理解能力，從哪方面?zhèn)戎貙?xiě)才能表現(xiàn)出人與動(dòng)物和諧相處的主題。8．閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。（1）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了_______的修辭方法。(

)A.

排比

B.

比喻

C.

擬人（2）第一自然段采用了________的結(jié)構(gòu)方式。中心句是________（3）第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？（4）作為當(dāng)代少年，你覺(jué)得你有什么責(zé)任？【答案】（1）A（2）總分；故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（3）作者列舉這些事物，想告訴我們，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)生機(jī)和活力，我中國(guó)也像少年一樣前途無(wú)量。（4）作為當(dāng)代少年，我覺(jué)得自己肩上的責(zé)任非常重大。祖國(guó)富強(qiáng)要靠我們，祖國(guó)強(qiáng)大要靠我們，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展也要靠我們?！窘馕觥俊痉治觥浚?）確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類(lèi)型：比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話(huà)，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子連用三個(gè)（少年……）以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣，是排比。（2）第一自然段先總的概括然后再詳細(xì)逐點(diǎn)描寫(xiě)，是總—分結(jié)構(gòu)。考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話(huà)中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理。故答案為：（1）A（2）總分；故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（3）作者列舉這些事物，想告訴我們，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)生機(jī)和活力，我中國(guó)也像少年一樣前途無(wú)量。（4）作為當(dāng)代少年，我覺(jué)得自己肩上的責(zé)任非常重大。祖國(guó)富強(qiáng)要靠我們，祖國(guó)強(qiáng)大要靠我們，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展也要靠我們。【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（2）此題考查學(xué)生對(duì)“總-分”總”方法的掌握?？疾閷W(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。（3）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。9．課內(nèi)閱讀。

趙王到了澠池，會(huì)見(jiàn)了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王對(duì)秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊。秦王________。藺相如再要求，秦王還是________。藺相如說(shuō)（

）您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)（

）您不答應(yīng)（

）我就跟您拼了（

）秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。（1）根據(jù)課文，寫(xiě)出文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)。（2）給文章中括號(hào)處加標(biāo)點(diǎn)。（3）藺相如為什么逼秦王擊缶?（4）“澠池之會(huì)”突出了藺相如是個(gè)怎樣的人?【答案】（1）拒絕|拒絕（2）：“

。

，

！”（3）藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶（4）藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但書(shū)寫(xiě)時(shí)一定注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3