第一單元統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂導(dǎo)入它的形狀？顏色？表皮有什么特點(diǎn)？活動(dòng)：我有一個(gè)橘子聞一聞，告訴大家你聞到了什么？輕輕捏一捏，你能感覺(jué)到什么？如果吃一瓣，是什么味道？什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)：你現(xiàn)在要寫(xiě)一段文字介紹下面這個(gè)橘子，你會(huì)怎么描述呢？課堂導(dǎo)入活動(dòng)：我有一個(gè)橘子金黃略帶顆粒感淡淡的清香橘皮汁液汁水豐盈酸甜交織學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)：引航路標(biāo)1.培養(yǎng)多感官觀察能力（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等），捕捉自然、校園、家庭中的細(xì)節(jié)變化，積累真實(shí)寫(xiě)作素材。2.學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中融入真實(shí)情感，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然傳遞真情實(shí)感。3.借鑒課文修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，避免空洞抒情。4.樹(shù)立“生活是寫(xiě)作源泉”的觀念，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、用心感受生活、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)從日常生活中（家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)）主動(dòng)觀察、用心體驗(yàn)、捕捉細(xì)節(jié)、積累素材的方法。2.運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)生活感悟的能力，提升細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感抒發(fā)的技巧。1.突破表象觀察，捕捉細(xì)微之處（如人物神態(tài)、環(huán)境氛圍）并提煉深層意義，自然傳遞真情實(shí)感。2.激發(fā)寫(xiě)作的興趣和熱情，樹(shù)立寫(xiě)作自信心，消除畏難情緒。探究新知觀察生活寫(xiě)作始于我們的生活，是人們溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話(huà)一樣。寫(xiě)作就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，用文字來(lái)記錄生活，表達(dá)自己的感受。從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟悉的事情，寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法。探究新知活動(dòng)：分享生活情景設(shè)置：如果讓你用“筆”講述昨天的生活，你會(huì)寫(xiě)什么？提示：在上學(xué)、課間、吃飯、回家這些熟悉場(chǎng)景中藏著許多沒(méi)有被你注意到“故事”，試著回憶一下。探究新知活動(dòng)：分享生活

昨天晚飯時(shí)，和平常一樣，媽媽把一杯冒著熱氣的牛奶推到我面前?！奥c(diǎn)，小心燙”。我伸手去接，就在握緊杯子那一瞬間，我瞥見(jiàn)她食指指腹被燙得微微泛紅——那是熱牛奶蒸汽的“杰作”，一個(gè)小小的、不聲不響的印記。

媽媽并不在意，只囑咐我一句“小心燙，慢慢喝?！本陀只氐搅藦N房。我雙手捧杯，濃郁的奶香混著暖意涌入口腔，窗外雨聲淅瀝，天氣已經(jīng)有點(diǎn)涼了，我卻感覺(jué)到了熱。聚焦“媽媽遞熱牛奶”這一日常晚餐中的微小瞬間，記錄熟悉場(chǎng)景中的小事。探究新知寫(xiě)作素材（1）捕捉生活故事和細(xì)節(jié)

盯緊“平凡中的小意外”，生活不是電視劇，精彩藏在細(xì)微處：清晨媽媽煎蛋時(shí)油鍋里突然爆開(kāi)的油花濺到圍裙上、爸爸早起2小時(shí)送去上學(xué)、奶奶總把剝好的橘子瓣放在暖氣片上……不需要刻意尋找，只要觀察就能發(fā)現(xiàn)。探究新知寫(xiě)作素材（2）從校園生活中選取素材

校園生活是寫(xiě)作的豐富礦藏：同桌甩書(shū)包時(shí)拉鏈總打他后腦勺的“固定節(jié)目”，老師袖口永遠(yuǎn)擦不凈的粉筆灰，甚至你自己寫(xiě)作業(yè)時(shí)被筆硌紅的虎口小凹痕——這些看似普通的“生活傷痕”，恰恰是故事的密碼本。探究新知寫(xiě)作素材（3）從自然生活中選取素材。

大自然是最生動(dòng)的寫(xiě)作課堂。走進(jìn)大自然，去感受，去看！不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬(wàn)變：或晴空萬(wàn)里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學(xué)會(huì)體驗(yàn)，捕捉瞬間的靈感。

探究新知寫(xiě)作素材（4）從社會(huì)生活中選取素材。

關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息量。報(bào)紙角落的尋人啟事藏著人間冷暖，短視頻里外賣(mài)小哥的送餐路線(xiàn)畫(huà)著城市脈搏，就連小區(qū)公告欄的停水通知都能嗅到生活氣息。

我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活，多讀書(shū)，關(guān)注身邊真實(shí)的世界和社會(huì)上發(fā)生的大事小事。探究新知觀察生活要寫(xiě)好文章，首先要學(xué)會(huì)觀察生活。保持對(duì)周?chē)挛锏拿舾泻秃闷嫘?，隨時(shí)記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。無(wú)論是日常小事、感人的話(huà)語(yǔ)、細(xì)微的動(dòng)作，還是特別的景物，都可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，成為寫(xiě)作的好素材。探究新知細(xì)節(jié)描寫(xiě)家里是誰(shuí)陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)呢？家長(zhǎng)與你常聊的話(huà)題是什么？校園里最安靜的角落在哪里？你的好朋友最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，神態(tài)、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你的語(yǔ)文老師常穿什么樣的衣服？有什么特點(diǎn)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)……探究新知細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)探究新知細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描法

抓住最主要、最典型的特征，用最簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言，不加渲染和烘托，準(zhǔn)確、傳神地勾勒出對(duì)象?！八麄€(gè)子很高，瘦得像根竹竿。”人物外貌，抓住“高”和“瘦”的核心特征，比喻簡(jiǎn)潔。“院子里有棵老槐樹(shù)，枝干虬曲?！本拔铮煌怀鰳?shù)齡和枝干姿態(tài)。探究新知細(xì)節(jié)描寫(xiě)?感官描寫(xiě)法

著重調(diào)動(dòng)一種或多種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。有時(shí)會(huì)運(yùn)用“通感”修辭，將一種感官的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為另一種感官的感覺(jué)。視覺(jué)：?“夕陽(yáng)熔金，將云層染成一片燃燒的猩紅與橘黃?！?色彩細(xì)節(jié))通感：?“她的歌聲清亮甜潤(rùn)，像帶著露珠的紫葡萄?！?聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換為味覺(jué)/視覺(jué)聯(lián)想)探究新知活動(dòng)：句子拓展比比看：小組合作閱讀下面句子，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法拓展句子，豐富文字的情感。天氣變冷了，樹(shù)葉掉了。

寒氣像小蛇，順著敞開(kāi)的袖口嗖嗖地往里鉆，激得人一哆嗦。路兩旁高大的梧桐樹(shù)，仿佛一夜之間被抽走了大半的生氣。曾經(jīng)濃密得遮天蔽日的綠蔭，如今變得稀疏透亮，枝椏嶙峋地伸向天空。

比喻動(dòng)詞，描寫(xiě)寒冷擬人，賦予樹(shù)木求生本能嶙峋：原形容瘦骨凸起，此處激活樹(shù)枝如絕望臂骨的視覺(jué)聯(lián)想。探究新知活動(dòng)：句子拓展比比看：小組合作閱讀下面句子，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法拓展句子，豐富文字的情感。

老人蜷縮在鐵皮桶改裝的烤爐旁，爐膛里炭火將熄未熄，暗紅的火星像困倦的眼睛一眨一眨。他皸裂的手指正扒開(kāi)爐灰，爐邊鐵皮上粘著七八個(gè)烤煳的薯皮殘骸，像曬干的蟬蛻，而新出爐的紅薯在舊報(bào)紙上冒著熱氣，把報(bào)紙頭條的字跡都熏模糊了。路邊有個(gè)賣(mài)烤紅薯的老人。隱喻，生命力瀕臨枯竭避免直接說(shuō)“老人可憐”：展示他皸裂的手如何從爐灰里扒出火星余溫形成對(duì)比探究新知素材篩選

能寫(xiě)到作文里的事，應(yīng)是有趣的、有意義的或給你留下深刻印象的，不能記流水賬。

這事好玩嗎？（能逗樂(lè)自己或別人嗎？）這事讓我學(xué)到啥/感動(dòng)了嗎？（有意義嗎？有啟發(fā)嗎？）這事特別難忘嗎？（過(guò)了很久想起來(lái)還特別清楚嗎？）探究新知感悟生活

多角度感受生活，徹底融入生活，去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。

探究新知感悟生活生活中我們都需要表達(dá)和交流，而寫(xiě)作是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。寫(xiě)作可以寫(xiě)人，記事，描摹萬(wàn)物，還可以抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解。寫(xiě)作能提高人的觀察力，訓(xùn)練人的思維，讓你變得更睿智。探究新知寫(xiě)作展示

一.片段寫(xiě)作

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。探究新知思路點(diǎn)撥1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫(xiě)作的素材，可以先積累下來(lái)。2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫(xiě)出由夏入秋的各種變化。要寫(xiě)得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。探究新知范文賞析

九月清晨的風(fēng)，已經(jīng)褪去了夏夜的黏膩，帶著清冽的針尖兒似的涼意，直往單薄的校服袖筒里鉆。路旁高大的梧桐樹(shù)，濃密的綠蔭依舊，但仔細(xì)看，不少葉片的邊緣已悄悄鑲上了一道極細(xì)的金邊，像被秋光不經(jīng)意燙過(guò)。幾片早衰的葉子打著旋，飄落下來(lái)。

我縮著脖子，心里嘀咕著昨晚媽媽那句“早上冷，加件外套”，腳步卻因怕遲到?jīng)]停，只扣緊了校服的扣子。鉆：呼應(yīng)“針尖”的刺痛聯(lián)想。用樹(shù)葉構(gòu)建出鮮明的季節(jié)感校服扣子與心里嘀咕的細(xì)節(jié)自然的流露出青春期孩子的倔強(qiáng)。探究新知范文賞析

剛走出小區(qū)大門(mén)沒(méi)幾步，身后就傳來(lái)一陣急促又熟悉的腳步聲，伴著微微的氣喘。“等等！你這孩子！”媽媽的聲音穿透清冷的空氣追了上來(lái)。回頭，只見(jiàn)她只穿著單薄的家居褲和拖鞋，上身胡亂披了件開(kāi)衫，頭發(fā)都沒(méi)來(lái)得及梳攏，幾縷發(fā)絲貼在微紅的額角。她手里緊緊攥著我的那件藍(lán)色薄絨外套，小跑著追近，鼻尖凍得有點(diǎn)發(fā)紅。“胡亂披著開(kāi)衫”“發(fā)絲貼額角”的匆忙形象，配合“凍紅的鼻尖”和“緊攥外套”的動(dòng)作，不著痕跡地刻畫(huà)出中國(guó)式母愛(ài)——永遠(yuǎn)在子女看不見(jiàn)的地方細(xì)致入微。探究新知范文賞析

這段描寫(xiě)精準(zhǔn)捕捉了九月清晨由夏入秋的涼意與一個(gè)匆忙而溫情的瞬間。它以“針尖兒似的涼意”和“鑲金邊”的梧桐葉等細(xì)膩的感官描寫(xiě)，生動(dòng)傳遞了初秋的特質(zhì)。最打動(dòng)人心的是對(duì)母親追趕送衣場(chǎng)景的刻畫(huà)：她衣著單薄、發(fā)絲凌亂、鼻尖凍紅、氣喘吁吁卻“緊緊攥著”外套的細(xì)節(jié)，充滿(mǎn)真實(shí)的生活氣息和視覺(jué)沖擊力，無(wú)需華麗辭藻，僅憑這些具體而微的觀察——如“胡亂披了件開(kāi)衫”、“幾縷發(fā)絲貼在微紅的額角”、“小跑著追近”——便將那份急切、忘我的母愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓平凡的清晨場(chǎng)景承載了真摯動(dòng)人的情感重量。探究新知寫(xiě)作展示

二.剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧。請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。

全新的校園環(huán)境、不一樣的課堂活動(dòng)、初次見(jiàn)面的老師和同學(xué)……都可能成為寫(xiě)作的內(nèi)容。要試著打開(kāi)思路，擴(kuò)展視野，豐富自己觀察的角度。

印象之所以“深”，想必是因?yàn)檫@些見(jiàn)聞帶給了你不一樣的觸動(dòng)。在講述的同時(shí)，也要注意表達(dá)你真實(shí)而獨(dú)特的感覺(jué)。提示：探究新知范文賞析

競(jìng)選語(yǔ)文課代表的紙條在掌心攥成了濕漉漉的紙團(tuán)。輪到我上臺(tái)時(shí)，腿肚子有點(diǎn)發(fā)軟，教室忽然變得格外安靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)窗外梧桐葉子摩擦的沙沙聲。我的名字被老師念出來(lái)，像顆小石子投進(jìn)深潭。

走上講臺(tái)，眼睛不知該往哪放。手指下意識(shí)摳著講臺(tái)木頭的毛邊，粗糙的觸感稍微拉回一點(diǎn)神志。我張開(kāi)嘴，喉嚨卻像被什么堵住了，只擠出蚊子哼似的一聲：“我……”臉騰地?zé)饋?lái)，恨不得鉆進(jìn)講桌底下。"濕漉漉的紙團(tuán)"的觸覺(jué)細(xì)節(jié)具象化緊張感環(huán)境描寫(xiě)，將聽(tīng)覺(jué)感知與心理活動(dòng)自然交融沒(méi)用“我非常緊張”這樣空洞的詞，而是用都能感受到的身體反應(yīng)探究新知范文賞析

就在這時(shí)，眼角瞥見(jiàn)了語(yǔ)文老師的動(dòng)作。她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是從講桌后面微微探出身子，鏡片后的眼睛彎成溫和的弧度，極輕微地點(diǎn)了下頭——那幅度小得幾乎看不見(jiàn)，卻像丟進(jìn)平靜水面的一顆小石子，讓我繃緊的神經(jīng)莫名一松。

幾乎是同時(shí)，臺(tái)下響起幾聲清脆的掌聲。不是雷鳴般的，而是零星的、試探性的“啪啪”幾聲，我循聲望去，是坐第一排那個(gè)扎馬尾辮的女生，還有她旁邊那個(gè)戴眼鏡的男生。他們沒(méi)笑我，眼神亮亮的，帶著純粹的鼓勵(lì)。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)教育者潤(rùn)物無(wú)聲的智慧，與后文"安穩(wěn)的手"形成教學(xué)儀態(tài)的閉環(huán)。先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，其力量恰在于不完美——正是這種真實(shí)的生澀感，讓鼓勵(lì)顯得尤為珍貴。探究新知范文賞析

一股暖流混著勇氣，突然就頂開(kāi)了喉嚨里那塊石頭。我深吸一口氣，聲音終于清晰地蹦了出來(lái)?！拔医小蚁敫?jìng)選語(yǔ)文課代表，因?yàn)椤?/p>

后面說(shuō)了什么其實(shí)有點(diǎn)模糊，只記得講臺(tái)下那些漸漸抬起的、專(zhuān)注的臉，和老師始終按在桌面上、沾著粉筆灰的、安穩(wěn)的手。那幾秒鐘的寂靜和那幾聲零星的掌聲，比任何長(zhǎng)篇大論的鼓勵(lì)都更有力。突破緊張的過(guò)程很自然，沒(méi)有突然變得很厲害。那雙沾著粉筆灰的手，就像一個(gè)安心的錨點(diǎn)，同學(xué)們“漸漸抬起的、專(zhuān)注的臉”側(cè)面描寫(xiě)了作者的成長(zhǎng)和進(jìn)步。探究新知范文賞析

這段文字用真實(shí)具體的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了誰(shuí)都會(huì)有的緊張，以及微小卻關(guān)鍵的善意如何帶來(lái)真實(shí)的勇氣，讓人讀起來(lái)感同身受。

細(xì)節(jié)抓得準(zhǔn)：濕紙團(tuán)、摳木頭、蚊子哼、小點(diǎn)頭、零星的掌聲、亮亮的眼神、沾粉筆灰的手…這些細(xì)小的地方讓故事活了起來(lái)，讓我們能感受到。

感情自然真實(shí)：沒(méi)有喊“我好感動(dòng)”之類(lèi)的口號(hào)，但通過(guò)描寫(xiě)身體感受（暖流、勇氣頂開(kāi)石頭）和記住的畫(huà)面（專(zhuān)注的臉、安穩(wěn)的手），我們就能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感激和那份溫暖的力量。課堂小結(jié)內(nèi)容小結(jié)

寫(xiě)作就是用筆說(shuō)話(huà)，記錄生活，表達(dá)感受。不要怕沒(méi)東西可寫(xiě)，就從你最熟悉的家和學(xué)校開(kāi)始！每天的生活看似普通，但細(xì)心觀察、勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)寶藏。記?。憾嗫纯础⒍嗦?tīng)聽(tīng)、多感受、多想想，寫(xiě)作不是遙不可及的藝術(shù)，而是像呼吸一樣自然的表達(dá)方式。

第一，寫(xiě)作素材就在身邊。

第二，觀察需要方法（可以采用五感記錄法）。

第三，寫(xiě)作貴在真誠(chéng)，不必追求華麗的辭藻，細(xì)節(jié)描寫(xiě)更能打動(dòng)人心。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察生活保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。感受生活不僅僅用眼睛看，更要用心去思考。寫(xiě)自己熟悉的生活立足于