湖北省武漢市2026年全市中小學(xué)教師職稱水平能力測試[生命安全教育]練習(xí)題及答案解析一、單項選擇題（每題1分，共25分）1.武漢市某小學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行“防溺水六不”教育，下列哪一項不屬于“六不”內(nèi)容？A.不私自下水游泳B.不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳C.不在無家長或教師帶領(lǐng)下游泳D.不在游泳池淺水區(qū)跳水答案：D解析：“六不”強調(diào)自然水域風(fēng)險，游泳池淺水區(qū)跳水屬于技術(shù)動作，不在“六不”之列。2.生命安全教育課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生識別“三無食品”，下列哪項屬于“三無”？A.無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證、無生產(chǎn)廠家B.無營養(yǎng)成分表、無價格標(biāo)簽、無防偽碼C.無中文標(biāo)簽、無進(jìn)口批號、無保質(zhì)期D.無廣告批文、無代言人、無促銷標(biāo)識答案：A解析：食品安全法明確“三無”指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證、無生產(chǎn)廠家。3.在武漢市校園急救技能大賽中，教師演示海姆立克急救法，站位應(yīng)位于患者：A.正前方，雙腿夾住患者大腿B.背后，雙腳前后分開，前腳距患者一腳寬C.左側(cè)，單手環(huán)抱患者腰部D.右側(cè)，雙手按壓患者胸部答案：B解析：標(biāo)準(zhǔn)背后站位可穩(wěn)定重心，便于快速向上沖擊腹部。4.校園火災(zāi)疏散演練時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用濕毛巾捂口鼻低姿前行，下列做法錯誤的是：A.毛巾折疊八層，含水60%B.沿墻根撤離，保持右側(cè)通行C.途中返回教室取水杯D.到達(dá)操場后蹲地清點人數(shù)答案：C解析：火場切勿返回，避免錯過黃金逃生時間。5.武漢市教育局要求每學(xué)年開展“512”防震演練，其中“512”代表：A.5月12日全國防災(zāi)減災(zāi)日B.5分鐘避險、12秒撤離C.5層樓12個班級D.5種災(zāi)害12項技能答案：A解析：2008年汶川地震后，國家將每年5月12日定為防災(zāi)減災(zāi)日。6.教師進(jìn)行防性侵教育，告訴學(xué)生“隱私部位”指：A.背、腰、小腿B.嘴唇、手背、腳踝C.穿泳衣覆蓋的部位D.頭發(fā)、耳朵、肩膀答案：C解析：用“泳衣原則”形象界定，便于小學(xué)生理解。7.校園心理危機(jī)干預(yù)“三級預(yù)警”中，黃色預(yù)警對應(yīng)：A.已實施自傷，需緊急送醫(yī)B.出現(xiàn)明顯自殺意念，需24小時監(jiān)護(hù)C.情緒波動大，有自殺言論但無計劃D.已確診重度抑郁，需休學(xué)治療答案：C解析：黃色預(yù)警為“高風(fēng)險”，需密切觀察并啟動輔導(dǎo)。8.教師演示滅火器“提拔握壓”四步法，其中“握”指：A.握住噴管金屬部位B.握住提把與壓把C.握住保險銷D.握住瓶底答案：B解析：握把才能穩(wěn)定操作，防止噴管擺動。9.武漢市某中學(xué)采用“1530”安全教育模式，其中“30”指：A.每天放學(xué)前30秒安全提示B.每周五30分鐘主題班會C.每月30分鐘應(yīng)急演練D.每學(xué)期30課時生命教育課程答案：A解析：“1”每天1分鐘、“5”周五5分鐘、“30”放學(xué)前30秒。10.教師帶領(lǐng)學(xué)生過馬路，交通信號燈綠閃時，正確做法是：A.快速跑過B.停下腳步等待下一輪綠燈C.觀察后勻速通過D.從斑馬線外繞行答案：B解析：綠閃為清空信號，已進(jìn)入者可繼續(xù)，未進(jìn)入者應(yīng)等待。11.校園食品安全“留樣”制度要求每份樣品不少于：A.50克，保存24小時B.75克，保存48小時C.100克，保存72小時D.125克，保存96小時答案：B解析：武漢市教育局2025年修訂《學(xué)校食堂管理細(xì)則》明確75克×48小時。12.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生誤食水銀溫度計，首要措施是：A.喂牛奶或蛋清B.用手指催吐C.立即送醫(yī)院并攜帶殘留物D.讓學(xué)生大量喝鹽水答案：C解析：水銀屬重金屬，催吐可致二次損傷，應(yīng)送醫(yī)并帶樣本。13.校園防踩踏教育要求“三角位”站立，其腳位為：A.雙腳并攏B.一前一后，腳跟抬起C.八字分開，重心居中D.單腳站立答案：B解析：前腳腳跟抬起可前后緩沖，減少跌倒風(fēng)險。14.教師進(jìn)行防溺水“叫叫伸拋”施救演示，“伸”指：A.伸手指引方向B.伸樹枝或衣物拉拽C.伸腿入水試探D.伸懶腰吸引注意答案：B解析：利用延伸物避免直接接觸落水者。15.武漢市2026年啟動“校園AED倍增計劃”，AED正確貼片位置為：A.右鎖骨下+左乳外側(cè)B.左鎖骨下+右乳外側(cè)C.胸骨上段+背部D.腹部左右兩側(cè)答案：A解析：標(biāo)準(zhǔn)前側(cè)位，避開植入式起搏器區(qū)域。16.教師進(jìn)行地震“伏地、遮擋、手抓牢”演練，遮擋部位首選：A.頭部后頸B.腰部C.小腿D.腳踝答案：A解析：保護(hù)頭頸減少顱腦損傷。17.校園防欺凌教育強調(diào)“三不”，下列哪項不屬于？A.不做受害者B.不做施暴者C.不做沉默者D.不做旁觀者答案：A解析：“三不”針對行為選擇，受害者身份非主觀選擇。18.教師示范交通安全“荷式開門”，開門順序為：A.直接推開B.遠(yuǎn)手→微縫→觀察→全開C.近手→全開D.車窗探頭→開門答案：B解析：用遠(yuǎn)手開門強制轉(zhuǎn)身，減少“開門殺”。19.校園實驗室酒精燈起火，首選滅火劑為：A.水基型滅火器B.濕抹布C.二氧化碳滅火器D.泡沫滅火器答案：B解析：小范圍酒精火用濕抹布隔絕氧氣最快。20.教師進(jìn)行防詐騙教育，強調(diào)“三不一多”，其中“一多”指：A.多轉(zhuǎn)賬確認(rèn)B.多與家人商量C.多點擊鏈接D.多透露信息答案：B解析：遇事多商量，打破信息孤島。21.校園心理普篩使用PHQ-9量表，≥多少分需轉(zhuǎn)介？A.5B.10C.15D.20答案：B解析：PHQ-9≥10提示中度抑郁可能。22.教師示范電梯被困急救，錯誤做法是：A.按響警鈴B.強行扒門C.撥打96333D.背靠轎廂屈膝答案：B解析：扒門可致墜落或剪切傷害。23.武漢市校園防近視“3010”法則中“30”指：A.每天戶外30分鐘B.用眼30分鐘遠(yuǎn)眺C.屏幕亮度30%D.課桌高度30cm答案：B解析：連續(xù)用眼≤30分鐘，遠(yuǎn)眺10分鐘。24.教師進(jìn)行防中暑教育，高溫紅色預(yù)警應(yīng)停止：A.室內(nèi)文化課B.室外軍訓(xùn)C.圖書館閱讀D.食堂就餐答案：B解析：紅色預(yù)警≥40℃，禁止室外露天活動。25.校園防一氧化碳中毒，教師強調(diào)熱水器應(yīng)安裝在：A.浴室吊頂內(nèi)B.通風(fēng)陽臺C.密閉櫥柜D.臥室墻角答案：B解析：強排式也需通風(fēng)，陽臺為最佳。二、判斷題（每題1分，共15分）26.生命安全教育僅指應(yīng)急逃生，不包括心理健康。答案：錯解析：生命安全涵蓋身體、心理、社會適應(yīng)多維度。27.武漢市規(guī)定校園保安須持“保安員證”和“急救員證”雙證上崗。答案：對解析：2025年武漢市校園安防條例新增急救技能要求。28.教師可將AED電極片貼于潮濕皮膚。答案：錯解析：應(yīng)擦干后再貼，避免短路。29.校園食品安全“日管控、周排查、月調(diào)度”制度出自《企業(yè)落實食品安全主體責(zé)任規(guī)定》。答案：對解析：學(xué)校食堂參照企業(yè)主體管理。30.地震時若位于四樓，可立即跳樓逃生。答案：錯解析：跳樓死亡率高于室內(nèi)避震。31.防溺水教育可鼓勵學(xué)生手拉手救人。答案：錯解析：手拉手易形成“人鏈”集體溺水。32.校園心理危機(jī)干預(yù)中，保密原則高于生命原則。答案：錯解析：生命威脅時突破保密，啟動轉(zhuǎn)介。33.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶管制刀具，應(yīng)先安撫并立即報告保衛(wèi)科。答案：對解析：避免正面沖突，防止激化。34.校園火災(zāi)逃生時，可乘坐普通電梯快速下樓。答案：錯解析：電梯可能斷電或煙囪效應(yīng)致困。35.武漢市“警校家”護(hù)學(xué)崗由交警、教師、家長志愿者共同組成。答案：對解析：三方聯(lián)動保障上下學(xué)安全。36.防性侵教育只需面向女生，男生無需參與。答案：錯解析：男生也可能成為受害者或施害者。37.教師演示止血帶應(yīng)每30分鐘放松一次。答案：對解析：防止遠(yuǎn)端缺血壞死。38.校園實驗室廢液可直接倒入水池。答案：錯解析：需分類回收，中和處理。39.交通安全“一盔一帶”指頭盔和安全帶。答案：對解析：騎行戴頭盔，乘車系安全帶。40.心理普篩結(jié)果可公開張貼排名。答案：錯解析：涉及隱私，需加密存檔。三、填空題（每空1分，共20分）41.武漢市校園急救“黃金四分鐘”指心臟驟停后________分鐘內(nèi)實施CPR與AED，生存率可提升________%。答案：4；60-70解析：腦缺氧超過4分鐘不可逆損傷。42.防溺水“兩會”指：會相互提醒勸阻并報告；會基本的________和________。答案：自護(hù)；自救方法解析：教育部《致全國中小學(xué)生家長一封信》原文。43.校園食品安全“五常法”指：常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、________。答案：常自律解析：源自日本5S管理。44.教師進(jìn)行地震演練，口令“三角空間”指堅固家具與倒塌體形成的________空間。答案：生命解析：可減輕砸壓傷害。45.交通標(biāo)志中，三角形、黃底、黑邊、黑色圖案屬于________標(biāo)志。答案：警告解析：提醒潛在危險。46.校園心理危機(jī)“三個一”干預(yù)機(jī)制：一名學(xué)生、一名________、一名________。答案：導(dǎo)師；專業(yè)心理人員解析：形成閉環(huán)幫扶。47.火災(zāi)煙氣垂直蔓延速度約為________米/秒，是水平蔓延的________倍。答案：3-5；5-10解析：煙囪效應(yīng)加劇毒性擴(kuò)散。48.教師示范CPR，按壓與人工呼吸比例成人________，兒童單人________。答案：30:2；30:2解析：2020AHA指南統(tǒng)一。49.武漢市2026年新建校園AED配置密度為每________臺/萬名師生。答案：20解析：高于國家標(biāo)準(zhǔn)10臺/萬人。50.防校園欺凌“四報告”指：向家長、向?qū)W校、向________、向________報告。答案：警方；媒體（或政府熱線）解析：形成多維監(jiān)督。四、簡答題（每題6分，共30分）51.簡述校園食品安全突發(fā)事件“五步”應(yīng)急處置流程。答案：（1）立即停止供餐，封存留樣；（2）報告校領(lǐng)導(dǎo)、教育局、市場監(jiān)管局；（3）組織送醫(yī)，聯(lián)系家長；（4）配合調(diào)查，溯源追蹤；（5）發(fā)布信息，安撫師生，整改復(fù)查。52.教師如何在一節(jié)40分鐘班會課中融入“防溺水”體驗式教學(xué)？答案：課前：布置學(xué)生收集溺水案例；導(dǎo)入：5分鐘播放武漢江灘警示片；體驗：10分鐘用臉盆模擬憋氣，記錄時間；討論：10分鐘分組制定“安全游泳公約”；技能：10分鐘操場演練“叫叫伸拋”；總結(jié)：5分鐘簽名承諾，布置家庭任務(wù)：與家長共查周邊危險水域。53.校園心理危機(jī)“紅色預(yù)警”啟動后，教師應(yīng)完成哪些具體工作？答案：（1）24小時輪班監(jiān)護(hù)，移除潛在危險物；（2）通知家長到校，簽署《安全責(zé)任告知書》；（3）填寫《轉(zhuǎn)介單》，聯(lián)系市精神衛(wèi)生中心綠色通道；（4）同步報告區(qū)教育局安穩(wěn)辦；（5）班級隔離謠言，保護(hù)隱私；（6）后續(xù)兩周內(nèi)每日跟蹤回訪。54.簡述AED到校后，教師完成“開機(jī)—貼片—分析—放電”四步操作要點。答案：開機(jī)：掀開蓋子或按下電源，聽語音提示；貼片：裸露胸部，擦干汗液，右鎖骨下、左乳外側(cè)，壓緊；分析：大聲提醒“所有人離開”，勿觸患者；放電：提示“建議電擊”，按下閃爍鍵，立即繼續(xù)CPR。55.校園火災(zāi)逃生中，為何要求“成一路縱隊靠右行”？答案：（1）減少對沖，留出左側(cè)救援通道；（2）靠墻避免高溫?zé)煔鈱樱?.2米以上）；（3）便于教師首尾清點；（4）符合交通習(xí)慣，降低恐慌；（5）防止跌倒后堆疊踩踏。五、案例分析題（每題10分，共20分）56.案例：2026年4月，武漢市某初中組織學(xué)生春游，乘坐大巴途中與貨車側(cè)面相撞，多名學(xué)生頭部受傷，車窗碎裂，司機(jī)被困，油箱泄漏。帶隊教師甲立即指揮學(xué)生下車到50米外草地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生乙昏迷、頸動脈消失。問題：（1）指出教師甲已做對的兩點；（2）指出兩處潛在風(fēng)險；（3）給出后續(xù)優(yōu)化方案。答案：（1）正確：①迅速疏散至安全距離；②判斷意識與呼吸。（2）風(fēng)險：①未檢查油箱是否起火即返回；②未固定頸椎即搬抬；③未安排學(xué)生管理，可能走失。（3）優(yōu)化：①先觀察火勢，若冒煙立即遠(yuǎn)離并撥打119；②原地CPR，如需搬抬用頸托或衣物固定頭頸；③指定班干部清點人數(shù)，教師分工救援與聯(lián)絡(luò)；④啟動《春游應(yīng)急預(yù)案》，聯(lián)系120、校領(lǐng)導(dǎo)、家長；⑤事后心理團(tuán)輔，復(fù)盤修訂預(yù)案。57.案例：六年級學(xué)生小明連續(xù)三天上課睡覺，手臂出現(xiàn)多條平行劃痕。班主任單獨談話，小明否認(rèn)家庭沖突，僅說“控制不住”。問題：（1）列出三項教師需收集的信息；（2）判斷預(yù)警等級；（3）寫出干預(yù)流程。答案：（1）信息：①近期學(xué)業(yè)與人際變化；②家庭結(jié)構(gòu)及養(yǎng)育方式；③自傷工具、頻率、深度；④是否存在自殺計劃；⑤既往心理就診史。（2）預(yù)警：紅色（自傷行為+無法控制）。（3）流程：①啟動紅色預(yù)警，報告校心理中心；②通知家長到校，簽署《安全協(xié)議》；③轉(zhuǎn)介市精神衛(wèi)生中心，開通綠色通道；④24小時內(nèi)完成首次評估；⑤班級內(nèi)保密教育，避免標(biāo)簽化；⑥兩周內(nèi)班主任、心理教師、家長三方會談，制定返校適應(yīng)計劃。六、教學(xué)設(shè)計題（每題15分，共30分）58.請以“防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”為主題，設(shè)計一節(jié)適用于小學(xué)五年級的生命安全教育活動方案，包含目標(biāo)、重難點、準(zhǔn)備、過程、評價。答案：目標(biāo)：認(rèn)知：識別常見詐騙套路；技能：掌握“三不一多”應(yīng)對；情感：樹立警惕與求助意識。重難點：重點：識別“游戲皮膚”騙局；難點：克服貪利心理。準(zhǔn)備：民警家長錄制微課、詐騙話術(shù)卡片、仿真手機(jī)模型、五角星貼紙。過程：（1）暖身：游戲“真假信息”快問快答；（2）情境：觀看5分鐘微課“小航被騙8800元”；（3）分組：抽取卡片，角色扮演騙子與小學(xué)生，其他組找漏洞；（4）民警示范：接通“詐騙電話”現(xiàn)場拆招；（5）總結(jié)：齊讀“三不一多”，頒發(fā)“反詐小衛(wèi)士”貼紙；（6）拓展：回家與家長安裝“國家反詐中心”APP，拍照打卡。評價：即時：觀察角色扮演中能否拒絕；延時：一周后問卷，統(tǒng)計安裝率與家庭反饋。59.請以“校園地震應(yīng)急避險”為主題，設(shè)計一份初中二年級項目式學(xué)習(xí)方案，要求跨學(xué)科融合，周期兩周，成果可展示。答案：項目主題：給教學(xué)樓做一份“地震安全體檢報告”。驅(qū)動問題：如何讓學(xué)校在地震中“零死亡”？學(xué)科融合：地理：繪制武漢及郯廬斷裂帶地震風(fēng)險圖；物理：搭建紙牌屋，測試不同結(jié)構(gòu)抗震；數(shù)學(xué)：統(tǒng)計疏散時間，建立線性模型；美術(shù)：設(shè)計樓道安全標(biāo)識；信息技術(shù)：用Scratch模擬疏散擁堵。任務(wù)與時間表：第1-2天：專家講座，分組領(lǐng)取任務(wù)；第3-5天：實地測量樓梯寬度、通道瓶頸；第6-8天：結(jié)構(gòu)實驗，記錄倒塌荷載；第9-10天：編程模擬，優(yōu)化路線；第11-12天：設(shè)計并張貼新標(biāo)識；第13天：向全校發(fā)布報告，直播答辯；第14