授課信息專業(yè)名稱智能制造授課年級(jí)2025授課班級(jí)D25機(jī)制卓越、焊接、模具授課對(duì)象大專授課內(nèi)容工程制圖1授課學(xué)時(shí)2授課地點(diǎn)3406、3511、3605授課時(shí)間授課方式“線上+線下”混合式教學(xué)教材《機(jī)械制圖》孫永華、任勇電子工業(yè)出版社內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容§6-4其他表達(dá)方法學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)參加高考的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，技師班基礎(chǔ)稍微好一些認(rèn)知和實(shí)踐能力認(rèn)知能力較弱，喜歡動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生對(duì)純理論知識(shí)興趣不高教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)一絲不茍的職業(yè)精神知識(shí)目標(biāo)掌握局部放大圖的畫法；掌握?qǐng)D樣的簡(jiǎn)化表示方法能力目標(biāo)會(huì)用規(guī)定的簡(jiǎn)化表示方法繪制圖樣；會(huì)畫局部放大圖教學(xué)重點(diǎn)1.局部放大圖的畫法；2.圖樣簡(jiǎn)化表示方法教學(xué)難點(diǎn)1.局部放大圖的畫法；2.圖樣簡(jiǎn)化表示方法教學(xué)策略教學(xué)資源《機(jī)械制圖》呂思科、周憲珠北京理工大學(xué)出版社多媒體設(shè)備“智慧課堂”在線教學(xué)平臺(tái)教學(xué)方法教法1.“線上+線下”混合式教學(xué)；2.講練結(jié)合一體化教學(xué)。學(xué)法1.課前通過“智慧課堂”在線教學(xué)平臺(tái)預(yù)習(xí)；2.課上聽講，邊學(xué)邊練；3.課下作業(yè)上傳“智慧平臺(tái)”。教學(xué)流程一、局部放大圖機(jī)件上的某些細(xì)小結(jié)構(gòu)在視圖上常因圖形過小而表示不清楚，或標(biāo)注尺寸有困難，這時(shí)可將過小部分的圖形放大，用大于原圖形所采用的比例放大畫出的圖形稱為局部放大圖。繪制局部放大圖時(shí)應(yīng)注意以下問題:(１)局部放大圖可以畫成視圖、剖視圖或斷面圖，它與被放大部分的表達(dá)方法無關(guān)。(２)繪制局部放大圖時(shí)，應(yīng)用細(xì)實(shí)線圈出被放大部分，并將局部放大圖盡量配置在被放大部分附近。當(dāng)圖上有多處放大部分時(shí)，需用羅馬數(shù)字順序注明，并在局部放大圖上標(biāo)注相應(yīng)的羅馬數(shù)字和所采用的比例。當(dāng)圖上僅有一處放大部分時(shí)，在局部放大圖上方只需標(biāo)明所采用的比例。(３)在局部放大圖表達(dá)完整的前提下，允許在原視圖中簡(jiǎn)化被放大部分。(４)局部放大圖中標(biāo)注的比例為放大圖尺寸與實(shí)物尺寸之比，與原圖所用的比例無關(guān)。二、圖樣的簡(jiǎn)化表示1.剖視圖、斷面圖中的簡(jiǎn)化畫法（1）對(duì)于機(jī)件的肋、輪輻及薄壁等，如按縱向剖切，這些結(jié)構(gòu)都不畫剖面符號(hào)而用粗實(shí)線將它與其鄰接部分分開；如按橫向剖切，則這些結(jié)構(gòu)仍應(yīng)畫出剖面符號(hào)。（2）當(dāng)機(jī)件回轉(zhuǎn)體上均勻分布的肋、輪輻、孔等結(jié)構(gòu)不處于剖切平面上時(shí)，可將這結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)到剖切平面上畫出，且對(duì)稱布孔只需詳細(xì)畫出其中一個(gè)，其余只畫出軸線即可。（3）在不致引起誤解的情況下，零件圖中的移出斷面圖，允許省略剖面符號(hào)，但需按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行標(biāo)注。2.相同結(jié)構(gòu)要素的畫法（1）當(dāng)機(jī)件具有若干相同結(jié)構(gòu)(如齒槽)并按一定規(guī)律分布時(shí)，只需畫出幾個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，其余用細(xì)實(shí)線連接，但必須在圖中注出該結(jié)構(gòu)的總數(shù)。（2）直徑相同且成規(guī)律分布的孔(螺孔、沉孔等)可僅畫出一個(gè)或幾個(gè)，其余的只需用細(xì)點(diǎn)畫線表示其中心位置，且應(yīng)注明孔的總數(shù)。（3）圓柱形法蘭和類似零件上均勻分布的孔可按下圖所示的方法表示。3.對(duì)稱機(jī)件的畫法（1）在不致引起誤解時(shí)，對(duì)稱機(jī)件的視圖可只畫1/2或1/4，并在對(duì)稱中心線的兩端畫出兩條與其垂直的平行細(xì)實(shí)線。（2）零件上對(duì)稱結(jié)構(gòu)的局部視圖可按下圖方法繪制。（3）基本對(duì)稱的零件仍可按對(duì)稱零件的方式繪制，但應(yīng)對(duì)其中不對(duì)稱的部分加標(biāo)注說明。4.斷開畫法在較長(zhǎng)的機(jī)件(軸、桿、型材、連桿等)沿長(zhǎng)度方向的形狀一致或按一定規(guī)律變化時(shí)，可斷開后縮短繪制，但要標(biāo)注實(shí)際的長(zhǎng)度尺寸。5.平面的表達(dá)方法當(dāng)圖形不能充分表示平面時(shí)?可用平面符號(hào)(相交的兩細(xì)實(shí)線)表示。6.一些細(xì)部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫法（1）機(jī)件上較小的結(jié)構(gòu)，如果在一個(gè)圖形中已表示清楚時(shí)，其他圖形可簡(jiǎn)化或省略。（2）在不致引起誤解時(shí)，零件圖中的小圓角、銳邊的小倒圓或45°小倒角允許省略不畫，但必須注明尺寸或在技術(shù)要求中加以說明。（3）機(jī)件上斜度不大的結(jié)構(gòu)，如在一個(gè)圖形中已表達(dá)清楚，其他圖形可按小端畫出。（4）與投影面傾斜角度小于或等于30°的圓或圓弧，其投影可以用圓或圓弧代替。（5）在不致引起誤解時(shí)，圖形中的過渡線、相貫線可以簡(jiǎn)化，例如用圓弧或直線代替非圓曲線，也可采用模糊畫法表示相貫線。7.網(wǎng)狀物及滾花的畫法網(wǎng)狀物、編織物或機(jī)件上的滾花部分，一般采用在輪廓線附近用細(xì)實(shí)線局部畫出，也可省略不畫，并在零件圖上或技術(shù)要求中注明這些結(jié)構(gòu)的具體要求。8.左右手零件畫法對(duì)于左右手零件，允許僅畫出其中一件，另一件則用文字說明，其中“LH”為左件，“RH”為右件。教學(xué)過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)資料發(fā)布1.學(xué)習(xí)導(dǎo)引；2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。發(fā)布學(xué)習(xí)資源。預(yù)習(xí)。提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程講解1.局部放大圖的畫法；2.圖樣的簡(jiǎn)化表示方法1.PPT講授基本知識(shí)；2.板書演示難點(diǎn)內(nèi)容；3.師生交流，解答學(xué)生提出的問題；4.通過“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；5.總結(jié)本次課知識(shí)要點(diǎn)；6.通過“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)。1.聽講；2.師生交流，提出問題；3.通過“智慧課堂”完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2.使學(xué)生掌握本次課的知識(shí)。（三）課后教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖數(shù)據(jù)分析，作業(yè)批改主要活動(dòng)通過“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行：1.分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；2.批改作業(yè)。1.提取“智慧課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；2.在“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)；解答學(xué)生提出的問題；3.發(fā)布下次課教學(xué)資源。1.復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)；2.認(rèn)真完成作業(yè)并上傳“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)；3.預(yù)習(xí)下一