一、為什么要當(dāng)"小小講解員"？——明確任務(wù)價(jià)值，激發(fā)表達(dá)動力演講人1為什么要當(dāng)"小小講解員"？——明確任務(wù)價(jià)值，激發(fā)表達(dá)動力2如何檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果？——設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果3總結(jié)：小小講解員，大大成長力目錄小學(xué)五年級語文下冊口語交際我是小小講解員預(yù)習(xí)課件作為一線語文教師，我始終相信：口語交際能力是孩子與世界對話的橋梁，而"小小講解員"這一主題，正是將課堂與生活緊密聯(lián)結(jié)的紐帶。今天，我將以"教學(xué)引導(dǎo)者"的視角，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，為五年級的孩子們梳理這一口語交際任務(wù)的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，幫助大家從"敢講"到"會講"，從"能講"到"講好"。01為什么要當(dāng)"小小講解員"？——明確任務(wù)價(jià)值，激發(fā)表達(dá)動力1生活場景的真實(shí)映射大家有沒有過這樣的經(jīng)歷？陪爸爸媽媽參觀博物館時(shí)，遇到戴著擴(kuò)音器的講解員，他們能把一塊古老的陶片講成一段生動的歷史；跟著旅游團(tuán)爬山，導(dǎo)游會指著一塊石頭說："看！這像不像一只仰著頭的獅子？傳說它是守護(hù)山林的神獸......"這些場景里的"講解員"，其實(shí)都是我們身邊的"表達(dá)高手"。語文課本設(shè)置"我是小小講解員"的口語交際任務(wù)，正是希望大家像他們一樣，用語言傳遞知識、分享美好。記得去年帶學(xué)生參觀校史館時(shí)，有個(gè)叫小琪的女孩主動擔(dān)任臨時(shí)講解員。她站在"老教室"的照片前說："同學(xué)們，你們看這張1980年的照片，課桌椅是木頭做的，黑板還是用水泥刷的?，F(xiàn)在我們的教室有電子白板、空調(diào)，連課桌椅都是可以調(diào)節(jié)高度的——這就是我們學(xué)校的變化！"她的講解讓在場的師生都紅了眼眶。這就是講解的力量：它不僅是信息的傳遞，更是情感的共鳴。2語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐場《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，第三學(xué)段（5-6年級）的口語交際要"能根據(jù)對象和場合，清楚明白地講述內(nèi)容，主動交流，注意語言美"。"小小講解員"任務(wù)恰好對應(yīng)這一目標(biāo)：內(nèi)容組織能力：需要從龐雜信息中提煉重點(diǎn)，邏輯清晰地呈現(xiàn)；對象意識：要根據(jù)聽眾（如同學(xué)、長輩、游客）調(diào)整語言風(fēng)格；現(xiàn)場應(yīng)變能力：面對提問或突發(fā)狀況，能靈活回應(yīng)；情感表達(dá)能力：用生動的語言讓講解有溫度、有感染力。這些能力，既是語文學(xué)習(xí)的核心，也是未來生活、學(xué)習(xí)乃至工作的必備技能。二、當(dāng)"小小講解員"要做哪些準(zhǔn)備？——拆解任務(wù)步驟，構(gòu)建行動框架1第一步：選好"講解主題"——讓內(nèi)容有"生命力""巧婦難為無米之炊"，選對主題是成功的一半。五年級學(xué)生適合的講解主題，需要滿足三個(gè)條件：熟悉度：最好是自己生活中接觸過的，比如校園的"月季園"、社區(qū)的"非遺工坊"、家鄉(xiāng)的"老茶館"；可講解性：有具體細(xì)節(jié)或故事支撐，避免太抽象（如"環(huán)保"）或太寬泛（如"我的祖國"）；聽眾適配性：如果面向同齡同學(xué)，可以選"校園科技館"；面向長輩，不妨講"傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗"；面向游客，"本地特色小吃"更合適。小練習(xí)：請?jiān)诩埳狭谐?個(gè)你想講解的主題（如"我家的老書桌""小區(qū)的垃圾分類站""社區(qū)的老年書法班"），并簡單標(biāo)注選擇理由（例：老書桌是爺爺親手做的，有三代人的故事）。2第二步：收集"講解素材"——讓內(nèi)容有"厚度"選定主題后，需要通過多種渠道收集素材。這里有三個(gè)實(shí)用方法：實(shí)地觀察：用"五感法"記錄細(xì)節(jié)。比如講解"校園月季園"，可以記錄：視覺（紅、粉、黃三種顏色的花）、嗅覺（清晨帶露水的花香）、觸覺（花瓣的柔軟）、聽覺（蜜蜂的嗡嗡聲）、味覺（？——這里可能沒有，但可以聯(lián)想"像不像媽媽香水的味道？"）。資料查閱：通過書籍（如《校園植物圖鑒》）、網(wǎng)絡(luò)（注意篩選權(quán)威網(wǎng)站）、訪談（請教園丁伯伯、科學(xué)老師）補(bǔ)充背景知識。比如月季的花期、品種差異、養(yǎng)護(hù)技巧。故事挖掘：講解最忌"羅列信息"，要加入"人"的溫度。比如月季園里，退休教師王奶奶每年春天都會來修剪，她說："這些花就像我的學(xué)生，越打理越精神。"這樣的細(xì)節(jié)能讓講解更打動人。2第二步：收集"講解素材"——讓內(nèi)容有"厚度"注意事項(xiàng)：素材要"去粗取精"，保留最能體現(xiàn)主題特色的內(nèi)容。比如講解"老書桌"，不需要講木材的學(xué)名，但一定要講爺爺用它寫教案、爸爸用它寫作業(yè)、自己用它寫作文的故事。3第三步：設(shè)計(jì)"講解結(jié)構(gòu)"——讓內(nèi)容有"邏輯線"五年級學(xué)生的講解，建議采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)，清晰易記：開頭（1分鐘）：用"問候+引入"建立與聽眾的聯(lián)結(jié)?？梢允翘釂枺?同學(xué)們，你們知道我們教室后墻的黑板報(bào)是誰設(shè)計(jì)的嗎？"）、懸念（"今天我要帶大家看一樣'寶貝'，它比我爸爸的年齡還大！"）或場景描述（"每當(dāng)清晨的陽光照進(jìn)走廊，有一面墻總會閃閃發(fā)光——那就是我們的'校園榮譽(yù)墻'！"）。主體（3-5分鐘）：根據(jù)主題特點(diǎn)選擇敘述順序。常見的有：時(shí)間順序（如"老書桌的三代故事"：爺爺年代→爸爸年代→我的年代）；空間順序（如"校園月季園"：進(jìn)門左側(cè)的紅月季→中間的噴泉區(qū)→右側(cè)的粉月季）；邏輯順序（如"社區(qū)垃圾分類站"：為什么要分類→如何分類→分類后的變化）。3第三步：設(shè)計(jì)"講解結(jié)構(gòu)"——讓內(nèi)容有"邏輯線"結(jié)尾（1分鐘）：用"總結(jié)+情感升華"收尾。可以是呼吁（"讓我們一起愛護(hù)月季園，讓花香飄得更久！"）、祝福（"希望這張老書桌能繼續(xù)陪伴更多孩子成長"）或互動（"大家想不想摸摸這張書桌？感受一下木頭的溫度？"）。小技巧：可以用"關(guān)鍵詞卡片"輔助記憶。比如講解"月季園"，在卡片上寫"王奶奶的故事""三種顏色""蜜蜂"，講解時(shí)掃一眼卡片，既避免忘詞，又不會照本宣科。三、當(dāng)"小小講解員"要注意哪些細(xì)節(jié)？——把握表達(dá)技巧，提升講解魅力3.1語言表達(dá)：口語化≠隨意，要"生動有溫度"很多同學(xué)會把講解寫成作文，結(jié)果一開口就像"讀課文"。記?。褐v解是"說"給人聽的，不是"寫"給人看的。具體要做到：3第三步：設(shè)計(jì)"講解結(jié)構(gòu)"——讓內(nèi)容有"邏輯線"多用短句子：把"這張書桌是由生長在東北原始森林中的紅松木制成的，木質(zhì)堅(jiān)硬，紋理清晰"改成"這張書桌的木頭可講究了，是東北原始森林里的紅松，摸起來硬硬的，木紋像水波紋一樣好看"。加入語氣詞："大家看（停頓），這朵粉月季的花瓣是不是像被染過色？最外層是淺粉，越往中間顏色越深，好像在變魔術(shù)呢（微笑）！"適當(dāng)重復(fù)重點(diǎn)："記住哦，廚余垃圾是廚房產(chǎn)生的，像蘋果核、菜葉這些；而其他垃圾是......"重復(fù)能幫聽眾抓住關(guān)鍵信息。避免術(shù)語堆砌：講解"垃圾分類"時(shí)，不說"可回收物的材質(zhì)包括PET、HDPE等"，而是說"像塑料瓶、硬紙板、牛奶盒這些能賣錢、能再利用的，都是可回收物"。3第三步：設(shè)計(jì)"講解結(jié)構(gòu)"——讓內(nèi)容有"邏輯線"3.2非語言表達(dá)：讓講解"會說話"心理學(xué)研究表明，人際溝通中，語言只占7%，語氣、表情、動作占93%。講解時(shí)，這些細(xì)節(jié)能大大提升感染力：表情：講到開心的事（如"月季園開花啦！"）要眼睛發(fā)亮；講到感動的事（如"王奶奶修剪月季的樣子"）可以輕輕皺眉、嘴角帶笑。手勢：介紹"月季的高度"時(shí)，用手比劃出1米的高度；說到"三種顏色"時(shí)，伸出三根手指；指向展品時(shí)，手掌向上45度，比"用手指戳"更禮貌。站位：面對聽眾時(shí)，身體稍微側(cè)對展品，這樣既方便自己看，又能讓聽眾看清展品；如果是移動講解（如參觀校園），要走在聽眾側(cè)前方，保持1-2米距離，方便大家跟隨。3第三步：設(shè)計(jì)"講解結(jié)構(gòu)"——讓內(nèi)容有"邏輯線"語氣：講解不同內(nèi)容時(shí)調(diào)整語調(diào)——介紹數(shù)據(jù)（"月季園有128株花"）要沉穩(wěn)；講述故事（"王奶奶說......"）要親切；提出問題（"大家猜猜這朵花幾歲了？"）要輕快。3現(xiàn)場互動：讓講解"活起來"1優(yōu)秀的講解員不是"獨(dú)角戲演員"，而是"對話引導(dǎo)者"?？梢栽O(shè)計(jì)這些互動：2提問互動："同學(xué)們，你們知道月季為什么被稱為'花中皇后'嗎？（停頓2秒）其實(shí)是因?yàn)樗ㄆ陂L，從春天開到秋天......"3觀察互動："請大家湊近看看這朵紅月季的花蕊，是不是有很多小顆粒？那是花粉，蜜蜂就是來采這些的！"4體驗(yàn)互動："想不想摸摸月季的葉子？（遞過一片葉子）有點(diǎn)刺手對不對？這是它的'保護(hù)衣'哦！"5反饋互動："剛才我講了月季的三個(gè)特點(diǎn)，誰能幫我總結(jié)一下？（請同學(xué)回答）對啦，花期長、顏色多、有故事！"6提醒：互動要自然，避免為了互動而互動。比如講解"老書桌"時(shí)，突然問"大家喜歡數(shù)學(xué)嗎？"就會偏離主題。02如何檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果？——設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果1基礎(chǔ)任務(wù)："我是素材收集員"選擇一個(gè)講解主題（建議從"校園、家庭、社區(qū)"中選），用表格整理素材（如下表），下節(jié)課分享3個(gè)最打動你的細(xì)節(jié)。|主題|收集渠道|具體素材|是否保留（√/×）|理由||------------|----------------|---------------------------|-----------------|----------------------||校園月季園|實(shí)地觀察|清晨花瓣上有露珠，像珍珠|√|畫面感強(qiáng)，能引發(fā)聯(lián)想|||訪談園丁伯伯|每月需施2次有機(jī)肥|√|體現(xiàn)養(yǎng)護(hù)不易|||網(wǎng)絡(luò)查詢|月季原產(chǎn)于中國，有2000年歷史|×|信息太專業(yè)，聽眾難理解|2進(jìn)階任務(wù)："我是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師"開頭用什么方式引入（提問/懸念/場景描述）；02根據(jù)收集的素材，用"開頭-主體-結(jié)尾"的結(jié)構(gòu)寫一份200字的講解提綱（不需要寫全文），重點(diǎn)標(biāo)注：01結(jié)尾設(shè)計(jì)什么互動（提問/體驗(yàn)/總結(jié)）。04主體用什么順序（時(shí)間/空間/邏輯）；033挑戰(zhàn)任務(wù)："我是微講解員"錄制1分鐘的講解視頻（可以面對家人或鏡子），重點(diǎn)注意：語言是否口語化；表情、手勢是否自然；有沒有設(shè)計(jì)至少1處互動。錄制后，用手機(jī)的"慢放"功能回看，觀察自己的表現(xiàn)，記錄3個(gè)優(yōu)點(diǎn)和1個(gè)需要改進(jìn)的地方（例：優(yōu)點(diǎn)-手勢生動；缺點(diǎn)-語速太快）。03總結(jié)：小小講解員，大大成長力總結(jié)：小小講解員，大大成長力回顧今天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我們明白了"小小講解員"不僅是一次口語交際任務(wù)，更是一次與生活對話、與他人聯(lián)結(jié)的成長之旅。從選主題到備素材，從理結(jié)構(gòu)到練表達(dá)，每一步都在培養(yǎng)我們的觀察能力、思維能力和共情能力。記得第一次帶學(xué)生做講解練習(xí)時(shí)，有個(gè)男孩緊張得手都在抖，他說："老師，我怕講不好。"但當(dāng)他講到"爺爺?shù)睦蠒?/p>