家長的教育理念對幼兒的影響摘要隨著教育改革的不斷深入和幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒家庭教育成為社會探討的一個熱門話題，人們開始廣泛關(guān)注幼兒家長教育觀念對幼兒發(fā)展的影響。本文疏理了本地區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀，了解了當前社會下家長普遍的教育觀念，分析了幼兒家長教育觀念中存在的具體問題，并針對具體問題進行原因探索，進而從家庭、幼兒園及社會的角度提出有效的策略。關(guān)鍵詞：幼兒；教育觀念；家庭教育；現(xiàn)狀；策略目錄TOC\o"1-3"\h\u27433一、引言 312693二、概念界定 323524（一）觀念 325390（二）教育觀念 332220（三）家庭教育 34769三、家長教育觀念分析 4660（一）觀念根深蒂固 420965（二）缺乏意識 418594（三）期望值偏高 412236（四）揠苗助長的傳統(tǒng)思想 527611（五）不重視幼兒教育 510231（六）重智輕德 55108四、造成家長在幼兒教育觀念方面存在問題的原因分析 65108（一）以社會價值為取向的傳統(tǒng)文化背景影響家長的兒童觀 623420（二）社會用人制度制約家長的人才觀 623832（三）地區(qū)經(jīng)濟與教育的整體發(fā)展水平 68089（四）培訓機構(gòu)夸大宣傳，家長盲目跟風 621059五、幼兒家長教育觀念的建議 76958（一）家庭 7285151.調(diào)和家庭教育觀念 7124982.家長應提高自身的素養(yǎng) 744923.對孩子進行溝通，正確引導 88891（二）幼兒園 8117161.家長不良教育觀念應早發(fā)現(xiàn)早解決 817562.積極宣傳，幫助家長樹立正確的教育觀念 8110533.組織活動，為家長搭建互學互助的平臺 95338結(jié)語 925506參考文獻 10引言家長是幼兒的第一任老師，在開展教育的過程中，家長的教育觀念對幼兒的身心健康發(fā)展、日常行為習慣的養(yǎng)成以及個體社會化發(fā)展等都有著舉足輕重的作用。家長的教育觀念反映了家長內(nèi)在的價值理念，其最終將轉(zhuǎn)化為家長外在的教育行為而呈現(xiàn)于日常的教育之中，并對幼兒教育產(chǎn)生直接影響。家長的教育觀念一般體現(xiàn)在家長的心理、情緒、思想上，而心理則由家長的性格、情緒由家長的教育方法表現(xiàn)出來，思想又有著落后和先進之分。在分析了當前家長教育觀念存在的問題之后，剖析造成問題的原因，并給出解決建議，在此基礎(chǔ)上幫助家長轉(zhuǎn)念教育觀念，與幼兒園形成教育合力，促進幼兒的健康成長。概念界定（一）觀念基本解釋：思想意識；客觀事物在人腦里留下的概括形象；關(guān)于某方面的認識和覺悟。“觀念”一詞源自古希臘的“永恒不變的真實存在”。它同物質(zhì)和意識、存在和思維的關(guān)系密切。從這個角度來看，又是個重要哲學術(shù)語。它是在意識中反映、掌握外部現(xiàn)實和在意識中創(chuàng)造對象的形式化結(jié)果，同物質(zhì)的東西相對立，它屬于精神層面的東西。（二）教育觀念教育觀念指的是支配教育行為的觀點、思想。一般來說，教育觀念分為落后的、先進的。先進的教育觀念是指與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代經(jīng)濟、現(xiàn)代科技相適應的教育觀念。落后的教育觀念一般指束縛的教育觀念，深受落后的傳統(tǒng)文化影響，從而支配教育者實施不正確的教育行為，容易對受教育者的身心健康造成傷害。（三）家庭教育廣義的家庭教育是指所有家庭成員在共同生活中有意識或無意識、自覺或非自覺的彼此之間相互施加影響和教育的活動。從廣義的觀點出發(fā)，家庭教育是家庭成員之間互動實施的一種雙向教育。既包括父母對子女、幼者對長者的影響甚至包括父母長者之間、未成年子女之間的相互影響。狹義的家庭教育是指家庭生活中，父母或其他年長者對其子女及其他年幼者進行有意識的、有目的的教育和影響。從狹義的觀點出發(fā)，家庭教育是長者對幼兒的自上而下的、單向的、自覺的并具有較強指向性的教育。三、家長教育觀念分析（一）觀念根深蒂固把子女當成自己的附屬品，不把他們當作是獨立的個體，因此不能平等地對待他們。把他們的需求當作無理取鬧，對他們的要求置之不理，動輒打罵，還美其名曰“棍棒底下出孝子”。很多時候，不是小孩不聽話，只是因為家長自己缺乏跟孩子好好溝通講道理的耐心，甚至因為自己生活的不如意遷怒于孩子，動不動言語指責，拳腳相向。這樣的環(huán)境中成長起來的孩子，容易對父母恐懼，對世界憤怒，在日后的生活中很容易變得內(nèi)心自卑怯懦，渾身戾氣，對環(huán)境充滿惡意。（二）缺乏意識現(xiàn)在很多父母一生下孩子，就出門打工，把孩子送給爺爺奶奶外公外婆帶。這種做法看似既可以照顧好孩子，家長又可以全身心的投入到工作中，看上去很完美，但是父母卻在孩子成長過程中做了一個過客，錯過了孩子成長的過程。父母雖然讓家里面的生活變得越來越好，但是缺少陪伴會導致孩子成長的過程中缺少愛，有可能導致孩子在性格上出現(xiàn)孤僻、敏感、內(nèi)向，對孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。有些家長一回到家不是看電視就是在玩手機，他們完全可以好好陪伴孩子，可以和孩子一起閱讀、玩游戲、講故事，但是他們并沒有這種意識，覺得自己上班很累已經(jīng)沒有精力去逗孩子玩，只要孩子不生病就行了，并不用理會那么多。

（三）期望值偏高幼兒家長存在片面追求學歷的人才觀，對子女的職業(yè)期望呈功利化。在訪談中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都愿意供孩子讀大學，甚至期望孩子能讀到研究生、博士，他們認為讀書學歷越高越好，對子女的學歷期望較高。很多家長認為考上大學是唯一出路，他們都希望孩子將來有一個體面的工作，如從事醫(yī)生、國家公務員、企業(yè)高管等工作，他們教育孩子時常說“如果你考不上大學就得去掃大街、當清潔工，多沒出息”。人才觀決定教育觀，家長這種盲目的崇拜高學歷、好工作的思想會影響他們教育孩子的方法，家長們盲目地給孩子報班學習，而忽視孩子的興趣愛好以及心理健康，最后制約著孩子的發(fā)展。（四）揠苗助長的傳統(tǒng)思想許多幼兒家長都存在著這樣的觀念，認為送孩子上幼兒園的目的就是讓孩子提前學習小學的知識，學習唱歌跳舞玩游戲這些只會浪費錢，對孩子以后的發(fā)展并沒有什么好處。在這個觀念的驅(qū)使下，他們就會要求幼兒園教給孩子算數(shù)、寫字這些本該屬于小學的內(nèi)容，甚至做出在幼兒園沒有教給孩子這些的情況下責罵幼兒園、幫孩子轉(zhuǎn)園這樣的不理智行為；孩子放學回家后，他們強迫孩子做算數(shù)寫字、背古詩，孩子想去看會動畫片、玩會玩具也不允許?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出大班幼兒在數(shù)量關(guān)系的要求是：“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”，很多家長并不知道這樣做是違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律，他們只是一味地以自己的主觀意識幫孩子準備這樣那樣的課程，讓孩子不停地學習，最終抑制了孩子的發(fā)展。（五）不重視幼兒教育有些家長對早期教育不重視，他們錯誤的認為“樹大自然直”，教育是小學的事，現(xiàn)在不用考慮，而對幼兒教育不大重視。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)有的孩子都4歲了還沒有去上幼兒園，問起原因，家長說現(xiàn)在還沒有這個必要，上幼兒園又浪費錢，又學不到知識，只要孩子在上小學的時候努力學習，也能趕上其他人的。有許多家長都認為送孩子上幼兒園是沒必要的，要不是現(xiàn)在要求進小學之前必須要上過一年幼兒園，可能這些家長連學前班都不送孩子去上。（六）重智輕德重智輕德是當前家庭中最常見的一種錯誤教育觀念，受教育程度較高的家長他們更重視對孩子的知識灌輸和物質(zhì)滿足，抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，他們奔走于各種智力開發(fā)的早教機構(gòu)中。而對于一些的文化程度不高的家長來說，他們更希望孩子能夠出人頭地，不再待在，所以在孩子很小的時候就讓孩子不停放地學習各種知識。這些家長把精力過多用于孩子的早期智力教育上，卻忽視了對子女的個性及品德教育。0-6歲是孩子行為習慣和人格形成的關(guān)鍵時期，家長在這個階段一味地逼迫孩子學習小學的知識，讓孩子參加他們不喜歡的培訓班，孩子沒有表達自己意愿的機會，也不能拒絕，一旦拒絕就會受到家長的責罵，家長們的這些做法傷害了孩子的內(nèi)心。家長應該掌握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，明白在哪個年齡段做什么是對孩子有好處的，做什么是抑制孩子的發(fā)展，避免對孩子的身心發(fā)展造成傷害，讓孩子健康的長大。

四、造成家長在幼兒教育觀念方面存在問題的原因分析（一）以社會價值為取向的傳統(tǒng)文化背景影響家長的兒童觀我國傳統(tǒng)文化以家庭為本位，推崇孝道至上的倫理價值取向，遵循仁愛孝悌的道德守則，因而在家長的幼兒觀上，大多存在兩種情形：一方面，在對待幼兒就學、擇業(yè)的期望上，父母沒有充分考慮幼兒的愛好和能力，在一定程度上抑制了幼兒的個性；另一方面，中國傳統(tǒng)文化一向非常重視功名榮耀這些，在歷史上有不少人靠子女的成才和當官來顯耀門庭、光宗耀祖，因此在這種觀念下父母給予幼兒的是一種帶有附加條件的愛。父母一般對幼兒都寄予極高的期望，因而很容易以自己的價值觀來衡量幼兒的表現(xiàn)和未來發(fā)展。（二）社會用人制度制約家長的人才觀當今社會，文憑依舊是找工作的敲門磚，沒有高文憑就找不到層次較高的工作，就不可能有較高的社會地位?？梢哉f，現(xiàn)行的社會用人制度，，以現(xiàn)實的眼前的利益為動力，左右著家長們的人才觀，產(chǎn)生了一種強制的外在力量，長久地、持續(xù)的影響著家庭教育的實踐活動。市場對人才能力素質(zhì)的要求是引導家長教育子女的重要風向標，市場“用什么樣的人”，決定教育應該“培養(yǎng)什么樣的人”。這說明，家長教育觀念中的教育期望理想化、擇業(yè)意向功利化等傾向是有其深刻的社會原因的。（三）地區(qū)經(jīng)濟與教育的整體發(fā)展水平近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷地上升，幼兒教育也在逐漸發(fā)展，但與京津滬、沿海發(fā)達省市相比處于云南是個經(jīng)濟、教育都落后的地方，和城市存在著較大的差距。落后的經(jīng)濟制約著幼兒教育的發(fā)展，影響著幼兒家長的教育觀念，使得先進的教育觀念得不到傳播，不正確的觀念得不到糾正。幼兒教育發(fā)展緩慢，家長教育觀念得不到更新這些問題嚴重影響著幼兒的發(fā)展。（四）培訓機構(gòu)夸大宣傳，家長盲目跟風近幾年，早期教育越來越熱，打著“早期開發(fā)腦潛力”等旗號的教育機構(gòu)如“雨后春筍”般出現(xiàn)在大眾面前，它正好迎合了廣大家長們望子成龍、望女成鳳之心。許多早教機構(gòu)為了吸引生源，夸大其詞，標榜自己是全球同步、天才教育、某領(lǐng)域的第一品牌等，在這種運營模式下，許多早教機構(gòu)只注重追求高利潤，投入課程質(zhì)量的精力有限，其課程價值有待商榷。而家長們對幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學的早期教育缺乏足夠的認識，沒有全面考慮自己孩子的知識基礎(chǔ)、智力水平、動機、興趣等因素，只是盲目的跟風。在訪談中，筆者了解到有些幼兒家長也為孩子報過早教課程，問其原因，大多數(shù)家長回答是“我看到別的家長送孩子去早教機構(gòu)學習早教課程，我們也不愿意讓孩子落后，雖然我們的經(jīng)濟條件有限，但是我們覺得這錢花的有必要?！边@些盲目跟風的做法，在一定程度上對幼兒發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。五、幼兒家長教育觀念的建議（一）家庭1.調(diào)和家庭教育觀念家庭教育觀念不一致，是眾多家庭里存在的一個問題。即使在一個十分和睦的家庭里，也無法避免的會有一些在觀念上的分歧，更何況是育兒這樣的大事。夫妻雙方由于原生家庭狀況不同、成長經(jīng)歷不同、知識水平的差異等諸多因素的影響，教育理念也可能會有所不同。有些家庭由于父母忙于工作就由老人照顧孩子，而老人最容易溺愛孩子，這和父母的一些教育理念相悖。雖然這些分歧無法避免，但是卻可以調(diào)和，如果放任不管，對孩子的成長來說，會產(chǎn)生很大的危害。所以父母雙方應該加強溝通，也和老人好好溝通一下兩代人的教育觀念。一個家庭里，只有大家的教育觀念一致，才會產(chǎn)生好的效果。2.家長應提高自身的素養(yǎng)家長對孩子的影響是潛移默化的，更多的家長在日常生活中忘記了自己就是孩子的一面鏡子，自己就是孩子心中模仿的對象。每一個家長好的壞的行為習慣都在潛移默化中影響著孩子，家長的生活經(jīng)驗和社會技能，以及社會信仰、價值觀念等問題也會經(jīng)過家長的言傳身教，默默地灌輸給自己的孩子。在對孩子的教育上，家長不應該僅僅憑借自己的主觀愿望來教育幼兒，而應該時時反思自己的教育觀念，做到教育觀念和行動一致，努力提高自身素養(yǎng)，成為具有現(xiàn)代教育觀念的家長。家長提高自身素質(zhì)的途徑有很多，比如：閱讀書籍（可以是育兒類也可以是其他著名的文學作品）、參加專家講座、收聽觀看與幼兒有關(guān)的節(jié)目等等，從而獲取專業(yè)的、科學的育兒知識。3.對孩子進行溝通，正確引導現(xiàn)如今很多幼兒家長與幼兒之間嚴重缺乏溝通，孩子的成長也因此受到影響。溝通是家長和孩子建立良好關(guān)系的橋梁和紐帶，家長應該重視和孩子的溝通。在與孩子的溝通過程中，既能增加與孩子之間的感情，又能深入了解孩子的情況，根據(jù)孩子的興趣、愛好、習慣進行教育。同時，也能了解自己的觀念存在著哪些誤區(qū)，自己的教育觀念是否適合孩子的發(fā)展。另外，家長還應該運用非語言與孩子進行溝通。科學研究揭示，人們每天運用言語進行交流的時間是很少的。在家庭中，父母用他們的發(fā)聲器官發(fā)聲，卻以他們的整個身體交談。較多的父母重視運用語言與孩子進行溝通，卻忽視自己的行為對孩子的影響，特別是體態(tài)語言。非言語交流是多信息的，在平常的親子關(guān)系中除了發(fā)揮言語的作用，同時也要發(fā)揮非言語的功效。家長在幼兒上幼兒園前中后都可以開展有效的溝通。入園前，在送幼兒上學的過程中，可趁此機會與孩子好好地談話，引導幼兒表達出自己在學校的種種經(jīng)歷，如果孩子得到了老師的表揚或做了什么自豪的事情，要表現(xiàn)出強烈的傾聽欲，讓幼兒充分表達，以激起幼兒再接再厲的動因；而當幼兒遇到什么不快或言辭閃爍時，家長要循循善誘，即使找出原因，以免這種情緒對幼兒產(chǎn)生后續(xù)影響。入園中，現(xiàn)如今好多幼兒園都安著監(jiān)控，家長可以隨時隨地查看幼兒的情況，在了解幼兒在園的情況下就可以更加了解幼兒的成長規(guī)律，在這些條件下家長之后要和教師及時溝通，這樣的溝通比平時的溝通更加有效，更利于幼兒的健康成長。離園后，家長可以和幼兒玩一些親子游戲，如親子閱讀，表演游戲等，在增進親子關(guān)系的同時發(fā)展幼兒的認知能力。（二）幼兒園1.家長不良教育觀念應早發(fā)現(xiàn)早解決老師教學生一時，要考慮學生一生。家長不良的教育觀念不利于孩子健康成長，工作中發(fā)現(xiàn)家長家庭教育觀念不正確，要及時溝通，及早去轉(zhuǎn)變。這樣做不僅是對孩子健康成長負責，也是提高學校工作效率的有效途徑。這方面若發(fā)現(xiàn)早、轉(zhuǎn)變早，不良的家庭教育觀念對孩子的不良影響就小，對幼兒園的教育影響也小。2.積極宣傳，幫助家長樹立正確的教育觀念幼兒園作為幼兒教育的主力軍，積極宣傳先進的教育理念是義不容辭的。幼兒園應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變與家長交流溝通的模式，建立一個更為全面系統(tǒng)的多種方式合作模式，如設立：宣傳欄、家長會、家長學習班、家長熱線、、網(wǎng)絡交流等等，幫助家長更新落后的育兒理念，學習先進的育兒觀念。鼓勵家長與幼兒共同學習，從而了解幼兒的活動，拉近與幼兒的距離，在這樣的方式下逐步樹立正確的教育觀念，和幼兒一起健康的成長。3.組織活動，為家長搭建互學互助的平臺由于家長經(jīng)濟水平、文化程度的差異，家長的教育觀念也會有所不同，有的家長教育觀念先進，教育孩子有自己的一套經(jīng)驗，有的家長教育觀念落后，對孩子實施的教育方法不科學阻礙了孩子的發(fā)展。因此，為家長們搭建一個互學互助的平臺是很有必要的。這樣家長們不僅能夠交流成功的育兒經(jīng)驗，還能培養(yǎng)家長間