2019版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中考試題庫(kù)為助力小學(xué)四年級(jí)學(xué)生高效備戰(zhàn)語(yǔ)文期中考試，結(jié)合2019年部編版教材的知識(shí)體系與考查重點(diǎn)，特整理這份針對(duì)性強(qiáng)、題型全面的期中考試題庫(kù)，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)三大核心板塊，附詳細(xì)題型解析與備考建議，供師生及家長(zhǎng)參考使用。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞闖關(guān)1.看拼音寫詞語(yǔ)（易錯(cuò)字專項(xiàng)）針對(duì)教材中易混淆、易寫錯(cuò)的字詞設(shè)計(jì)，例如：（tǐngbá）挺拔（注意“拔”與“撥”的筆畫區(qū)分）（yánjiū）研究（“究”的穴寶蓋與“九”的搭配）（wánqiáng）頑強(qiáng)（“頑”的頁(yè)字旁書寫規(guī)范）（jiāngyìng）僵硬（“僵”右半部分“畺”的結(jié)構(gòu)）2.詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用近義詞/反義詞：“寬闊”的近義詞是____（遼闊），“慎重”的反義詞是____（輕率）。四字詞語(yǔ)補(bǔ)充：（呼）風(fēng)（喚）雨、（歸）根到（底）、（騰）云（駕）霧、（川）流不（息）（結(jié)合課文語(yǔ)境記憶，如“歸根到底”出自《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）。選詞填空（從“嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)肅”中選）：老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)格，但教育我們時(shí)，態(tài)度總是很嚴(yán)肅，即使我們犯錯(cuò)，也很少用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣斥責(zé)我們。（解析：“嚴(yán)格”側(cè)重規(guī)則執(zhí)行，“嚴(yán)肅”側(cè)重態(tài)度莊重，“嚴(yán)厲”側(cè)重語(yǔ)氣強(qiáng)硬，需結(jié)合語(yǔ)境搭配。）（二）句子魔方1.句式變換陳述句改反問(wèn)句：“我們不能被困難嚇倒?！备臑槲覀?cè)趺茨鼙焕щy嚇倒呢？（解析：添加反問(wèn)詞“怎么”，否定變肯定，句末加語(yǔ)氣詞“呢”，句號(hào)改問(wèn)號(hào)。）把字句改被字句：“科學(xué)家把蝙蝠的眼睛蒙上了?！备臑轵鸬难劬Ρ豢茖W(xué)家蒙上了。2.病句修改（常見類型）搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了。”（“改進(jìn)”改為“提高”，“水平”與“提高”搭配更準(zhǔn)確。）成分殘缺：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保▌h去“通過(guò)”或“使”，避免“使”字淹沒(méi)主語(yǔ)。）前后矛盾：“我斷定他可能生病了?！保▌h去“可能”，“斷定”與“可能”邏輯沖突。）3.修辭手法運(yùn)用仿寫比喻句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)?！狈聦懀貉┗娂姄P(yáng)揚(yáng)，猶如無(wú)數(shù)片潔白的羽毛從天而降。（解析：本體與喻體需有相似性，如雪花的輕盈與羽毛的輕柔。）仿寫擬人句：“蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！保〝M人，賦予蝴蝶人的動(dòng)作）仿寫：小鳥在枝頭歡快地歌唱。（三）文學(xué)常識(shí)與文化積累1.課文相關(guān)《爬山虎的腳》作者是葉圣陶，文章細(xì)致描寫了爬山虎腳的位置、形狀和顏色?！兑归g飛行的秘密》主要介紹了科學(xué)家通過(guò)研究蝙蝠探路的原理，發(fā)明了雷達(dá)的過(guò)程。2.古詩(shī)積累《題西林壁》的作者是宋代的蘇軾，詩(shī)中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理?！堆┟贰分小懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”，詩(shī)人借梅雪爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔虚L(zhǎng)短，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.傳統(tǒng)文化我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，中秋節(jié)有吃月餅、賞月的習(xí)俗；春節(jié)有貼春聯(lián)、放鞭炮的習(xí)俗?！拔姆克膶殹敝傅氖枪P、墨、紙、硯。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀理解（示例：《爬山虎的腳》片段）片段：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1.選段中，作者把爬山虎的細(xì)絲比作蝸牛的觸角，形象地寫出了細(xì)絲纖細(xì)、柔軟的特點(diǎn)。2.用“____”畫出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置和樣子的句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……這就是爬山虎的腳。3.結(jié)合選段，說(shuō)說(shuō)“一腳一腳”這個(gè)詞好在哪里。（解析：“一腳一腳”體現(xiàn)爬山虎攀爬的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出其頑強(qiáng)的生命力，而非“一步一步”的擬人化錯(cuò)誤理解。）（二）課外現(xiàn)代文閱讀（示例：寫景類《秋天的田野》）文章：秋天的田野，是一幅五彩斑斕的畫卷。金黃的稻谷笑彎了腰，仿佛在向人們報(bào)告豐收的喜訊；火紅的高粱舉起燃燒的火把，照亮了整個(gè)田野；雪白的棉花咧開嘴，露出潔白的牙齒，正等著人們來(lái)采摘……田野的盡頭，是一片果園。蘋果樹上掛滿了紅燈籠似的蘋果，石榴笑得咧開了嘴，露出瑪瑙般的籽兒；葡萄架上，一串串紫瑩瑩的葡萄像瑪瑙，像水晶，在陽(yáng)光下閃爍著誘人的光澤。1.文章第1自然段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，依次描寫了稻谷、高粱、棉花三種農(nóng)作物。2.用“﹏﹏”畫出文中描寫果園水果的句子，并選一種水果，用自己的話寫寫它的特點(diǎn)。（示例：蘋果：“蘋果樹上掛滿了紅燈籠似的蘋果”——蘋果又大又紅，像燈籠一樣飽滿，在枝頭搖晃，十分誘人。）3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你從“笑彎了腰”“舉起火把”等詞語(yǔ)中感受到了什么。（解析：這些擬人化的詞語(yǔ)賦予農(nóng)作物人的情態(tài)，體現(xiàn)秋天田野的生機(jī)與豐收的喜悅。）（三）古詩(shī)閱讀理解（示例：《暮江吟》）古詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1.解釋詞語(yǔ)：“瑟瑟”（青綠色）；“可憐”（可愛）。2.用自己的話描繪“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的畫面。（示例：夕陽(yáng)的余暉柔和地鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半被染得通紅，仿佛大自然打翻了調(diào)色盤。）3.后兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把露珠比作珍珠，把月亮比作彎弓，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋夜美景的喜愛與贊美的情感。三、寫作表達(dá)（一）習(xí)作題目1.半命題作文：《那次____的經(jīng)歷》要求：先把題目補(bǔ)充完整（如“難忘”“有趣”“勇敢”“后悔”等），寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等），表達(dá)真實(shí)感受，字?jǐn)?shù)400字左右。2.命題作文：《我最喜歡的季節(jié)》要求：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，抓住這個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)，按一定的順序（時(shí)間、空間）描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)具體，字?jǐn)?shù)450字左右。（二）寫作指導(dǎo)與示例1.《那次____的經(jīng)歷》寫作指導(dǎo)選材建議：可以寫一次實(shí)驗(yàn)（如“蛋殼承重實(shí)驗(yàn)”）、一場(chǎng)比賽（如“拔河比賽”）、一次旅行（如“爬山”），或生活中印象深刻的小事（如“第一次獨(dú)自回家”）。結(jié)構(gòu)示例：開頭：點(diǎn)明經(jīng)歷的事件及感受（如“那次學(xué)騎自行車的經(jīng)歷，讓我明白了堅(jiān)持的力量”）。中間：詳細(xì)寫過(guò)程，運(yùn)用動(dòng)作描寫（如“我雙手緊握車把，雙腳顫抖著踩上踏板，剛一用力，車子就歪向一邊”）、心理描寫（如“我心里又急又怕，心想：‘難道我真的學(xué)不會(huì)嗎？’”）。結(jié)尾：總結(jié)收獲或感悟（如“雖然膝蓋磕出了血，但我終于學(xué)會(huì)了騎車，那一刻，我感受到了成功的喜悅”）。2.《我最喜歡的季節(jié)》寫作示例（片段）>我最喜歡的季節(jié)是秋天。走進(jìn)秋天的公園，仿佛走進(jìn)了童話世界。銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱；楓樹的葉子像一團(tuán)團(tuán)火焰，點(diǎn)燃了秋天的熱情。地上的落葉鋪成了金色的地毯，我光著腳丫踩上去，“咯吱咯吱”的聲音像在演奏一首歡快的樂(lè)曲。（解析：運(yùn)用比喻、擬人手法，從視覺(jué)（顏色、形狀）、聽覺(jué)（踩落葉的聲音）角度描寫秋景，體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。）四、備考建議（一）基礎(chǔ)知識(shí)1.字詞：整理課本生字表，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字（如“灌、餐”）、多音字（如“系、降”），通過(guò)組詞、造句鞏固（如“系”讀“jì”時(shí)可組詞“系鞋帶”，讀“xì”時(shí)組詞“關(guān)系”）。2.句子：每天練習(xí)1-2道句式變換、病句修改題，總結(jié)規(guī)律（如“使”字病句的修改方法：刪去“通過(guò)”或“使”）。3.文學(xué)常識(shí)：制作“課文作者-內(nèi)容-主旨”表格，背誦古詩(shī)時(shí)結(jié)合詩(shī)意和畫面記憶（如想象《暮江吟》的夕陽(yáng)江景）。（二）閱讀理解1.課內(nèi)閱讀：復(fù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)記重點(diǎn)段落（如景物描寫、人物對(duì)話），分析寫作手法（如《爬山虎的腳》的擬人手法）。2.課外閱讀：養(yǎng)成“先讀題，后讀文”的習(xí)慣，圈畫關(guān)鍵詞（如“原因”“體會(huì)”），答題時(shí)結(jié)合原文，用“原文句子+自己分析”的格式（如“從‘稻谷笑彎了腰’這句話，我體會(huì)到……”）。3.古詩(shī)閱讀：理解詩(shī)意是基礎(chǔ)，可通過(guò)想象畫面、聯(lián)系生活體會(huì)情感（如《雪梅》可聯(lián)系自己的優(yōu)缺點(diǎn)，理解“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的道理）。（三）寫作表達(dá)1.素材積累：準(zhǔn)備“生活小事”“四季景物”“人物特點(diǎn)”三個(gè)素材本，記錄好詞好句、親身經(jīng)歷（如“媽媽做飯時(shí)的動(dòng)作：系圍裙、淘米、切菜……”）。2.片段練習(xí)：每周進(jìn)行1-2次細(xì)節(jié)描寫練習(xí)（如“描寫媽媽的手”“描寫下雨的場(chǎng)景