小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試題匯編一年級數(shù)學(xué)以數(shù)感建立、圖形認(rèn)知、生活應(yīng)用為核心學(xué)習(xí)目標(biāo)。本匯編圍繞教材重點，精選典型試題并附思路解析，助力學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提升數(shù)學(xué)思維能力。一、數(shù)的認(rèn)識與運算（核心考點：數(shù)的意義、加減邏輯）1.數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)、組成、序數(shù)）填空：從1數(shù)到20，第5個數(shù)是（）；13前面的數(shù)是（）；18后面的數(shù)是（）。操作題：把15根小棒每10根捆成一捆，能捆（）捆，還剩（）根。由此可知，15里有（）個十和（）個一。解析：通過“數(shù)數(shù)”區(qū)分序數(shù)（第幾個）與基數(shù)（有幾個）；借助小棒操作直觀感知“數(shù)位”（十位、個位），理解“1個十=10個一”的十進制本質(zhì)。2.數(shù)的大小比較在○里填“>”“<”或“=”：12○98○1115○157+3○910-2○7解析：比較分兩類：①直接比較數(shù)的大?。ㄈ?2和9，通過“數(shù)數(shù)順序”判斷）；②先計算算式結(jié)果（如7+3=10），再比較（10>9）。需注意“等號”表示兩邊數(shù)量完全相等。3.10以內(nèi)加減法口算：5+4=9-3=8-5=0+6=7-7=應(yīng)用題：一共有8個蘋果，吃了3個，還剩幾個？（）○（）=（）解析：口算依托“數(shù)的分與合”（如5和4合成9）；應(yīng)用題需理解“總數(shù)-吃掉的=剩下的”，建立減法“求剩余”的實際意義。4.20以內(nèi)進位加法（湊十法）湊十法填空：計算9+5=□，把5分成（）和（），先算9+（）=10，再算10+（）=（）?？谒悖?+7=6+5=9+2=解析：“湊十法”是20以內(nèi)加法的核心方法（拆小數(shù)補大數(shù)）。以“9+5”為例，拆5為“1和4”，先算9+1=10（湊十），再算10+4=14（算剩余），需熟練掌握“9加幾”“8加幾”的湊十邏輯。二、圖形與位置（核心考點：空間感知、方位邏輯）1.認(rèn)識圖形連線：將“正方體、長方體、圓柱、球”分別與“魔方、牙膏盒、易拉罐、皮球”連線。數(shù)數(shù)：下圖中有（）個長方形，（）個正方形，（）個三角形，（）個圓。（示例圖：由基本圖形拼成的“小房子”）解析：通過實物聯(lián)想（如魔方→正方體），區(qū)分立體圖形（能滾動/站立，有多個面）與平面圖形（只有一個面）；數(shù)數(shù)時按“從上到下、從左到右”的順序，避免重復(fù)或遺漏。2.位置與方向填空：小明在小紅的（）面，小紅在小明的（）面；書在桌子的（）面，筆在書的（）面。操作題：在○的左邊畫☆，右邊畫△，上面畫□。解析：以“自身”或“參照物”（如小紅、桌子）為標(biāo)準(zhǔn)，理解上下、前后、左右的相對性（如“前”和“后”是相對的）；操作題強化方位的實際應(yīng)用，培養(yǎng)空間表達能力。三、實踐與應(yīng)用（核心考點：生活邏輯、簡單推理）1.排隊問題小朋友排隊，從左數(shù)小明排第4，從右數(shù)排第5，這一隊共有（）人。解析：用“畫圖法”直觀解決：○○○●○○○○（●代表小明）?？倲?shù)計算需注意：“從左數(shù)的4”和“從右數(shù)的5”都包含小明，因此總數(shù)=4+5-1=8（避免重復(fù)計數(shù)）。2.生活應(yīng)用題樹上有7只鳥，又飛來3只，現(xiàn)在有幾只？（）○（）=（）媽媽買了10個蘋果，吃了一些后還剩6個，吃了幾個？（）○（）=（）解析：第一題“飛來”表示總數(shù)增加，用加法（7+3=10）；第二題“吃了”表示總數(shù)減少，求“吃掉的部分”，用減法（10-6=4）。需結(jié)合生活場景理解“加、減”的實際含義。3.找規(guī)律填數(shù)：2，4，6，（），（）；10，9，8，（），（）畫圖：△○△○（）（）；□□○□□○（）（）解析：數(shù)字規(guī)律分“遞增”（每次+2）和“遞減”（每次-1）；圖形規(guī)律為“重復(fù)排列”（△○循環(huán)、□□○循環(huán)），培養(yǎng)觀察和推理能力。復(fù)習(xí)建議1.生活聯(lián)動：用“數(shù)樓梯臺階”“分糖果”鞏固數(shù)的認(rèn)識，用“搭積木”“辨玩具形狀”強化圖形認(rèn)知。2.操作輔助：用小棒、計數(shù)器理解“湊十法”，用“畫圓圈”解決排隊、應(yīng)用題（如用○代表小朋友）。3.分