一、指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求，立足小學(xué)階段學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)“養(yǎng)正、樂學(xué)、尚美”的文化定位，通過精細(xì)化管理與浸潤(rùn)式教育相結(jié)合的方式，構(gòu)建“自主管理、家校協(xié)同、文化育人”的班級(jí)常規(guī)管理體系，助力學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培育責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、管理目標(biāo)1.行為習(xí)慣目標(biāo)：學(xué)期內(nèi)使85%以上學(xué)生養(yǎng)成“三姿（坐姿、站姿、握筆姿勢(shì)）規(guī)范、課堂專注、課間有序、值日盡責(zé)、禮儀得體”的行為習(xí)慣，降低校園安全隱患事件發(fā)生率。2.班級(jí)秩序目標(biāo)：打造“課堂紀(jì)律嚴(yán)明、課間活動(dòng)安全、班級(jí)環(huán)境整潔、公物管理有序”的班級(jí)秩序，形成“人人有事做，事事有人管”的自主管理氛圍。3.家校協(xié)同目標(biāo)：建立“每周反饋、每月溝通、學(xué)期共育”的家?；?dòng)機(jī)制，使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的參與度提升至90%以上，形成教育合力。三、具體實(shí)施措施（一）**班級(jí)制度建設(shè)：以“民主+規(guī)范”立規(guī)矩**1.班規(guī)制定：學(xué)生主體，問題導(dǎo)向開學(xué)首周，通過“班級(jí)問題大討論”（如“課間奔跑怎么辦？”“作業(yè)拖延如何改？”）引導(dǎo)學(xué)生提出3-5項(xiàng)核心問題，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，師生共同提煉“課堂、課間、作業(yè)、禮儀、值日”五大維度的班規(guī)（例：“課堂：發(fā)言先舉手，傾聽眼專注；課間：慢步靠右行，游戲不追跑”）。班規(guī)經(jīng)全班表決通過后，以“圖文結(jié)合”形式張貼于教室，配套“班級(jí)積分卡”（個(gè)人/小組雙維度積分，涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、服務(wù)等），每周五班會(huì)評(píng)選“班級(jí)之星”（積分TOP10），獎(jiǎng)勵(lì)“定制書簽+班級(jí)榮譽(yù)勛章”，積分靠后者需與班主任“成長(zhǎng)談心”并補(bǔ)做1次班級(jí)服務(wù)。2.班干部培養(yǎng)：競(jìng)聘上崗，梯度管理設(shè)立“班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文體委員”5類核心崗位，輔以“課間督導(dǎo)員、圖書管理員、綠植養(yǎng)護(hù)員”等10余項(xiàng)特色崗位，通過“自愿報(bào)名→競(jìng)選演講→民主投票→崗前培訓(xùn)”產(chǎn)生班干部團(tuán)隊(duì)。實(shí)行“周小結(jié)、月述職”制度，班長(zhǎng)每周牽頭召開“班干部碰頭會(huì)”，梳理班級(jí)問題并提出改進(jìn)建議；班主任每月組織“班干部成長(zhǎng)課”，指導(dǎo)溝通技巧與管理方法，如“如何溫和提醒同學(xué)遵守紀(jì)律”。（二）**日常行為管理：以“細(xì)節(jié)+反饋”促養(yǎng)成**1.課堂管理：雙師協(xié)同，關(guān)注個(gè)體班主任與任課教師建立“課堂管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制”：課前由班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班齊讀《課堂公約》（如“身坐正，書放平，眼隨師，耳傾聽”）；課中教師用“眼神提示、手勢(shì)引導(dǎo)”代替大聲批評(píng)，對(duì)專注度不足的學(xué)生采用“提問互動(dòng)、任務(wù)參與”方式喚醒注意力；課后由“課堂小管家”（學(xué)生輪流擔(dān)任）填寫《課堂表現(xiàn)反饋表》（含“專注度、參與度、守紀(jì)度”三項(xiàng)），反饋至班主任處，每周班會(huì)進(jìn)行“課堂之星”表彰與“改進(jìn)案例”分析（例：“小明同學(xué)通過‘課前預(yù)習(xí)標(biāo)記疑問’，課堂專注度提升啦！”）。2.課間管理：安全為基，活動(dòng)賦能劃分“課間活動(dòng)區(qū)”（如教室后墻設(shè)“安靜閱讀角”、走廊設(shè)“跳繩區(qū)”），推薦“低能耗、高趣味”的課間游戲（如成語接龍、飛花令、折紙小競(jìng)賽），由“課間督導(dǎo)員”巡回提醒“慢步、輕聲、不推搡”。每周五最后一節(jié)課開展“課間文明小課堂”，結(jié)合監(jiān)控視頻（匿名處理）分析典型行為，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何讓課間既安全又有趣”，并將優(yōu)秀建議納入班規(guī)優(yōu)化。3.值日管理：崗位包干，責(zé)任到人制定《班級(jí)值日分工表》，將“地面清掃、窗臺(tái)擦拭、垃圾清運(yùn)、講臺(tái)整理、綠植養(yǎng)護(hù)”等任務(wù)分解為12個(gè)崗位，實(shí)行“崗位承包制”（每人承包1項(xiàng)，每周輪換）。設(shè)立“衛(wèi)生督查員”（由學(xué)生輪流擔(dān)任），每日放學(xué)前對(duì)照《衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》（如“地面無紙屑、課桌無涂鴉、垃圾桶無滿溢”）檢查打分，結(jié)果納入小組積分。每月開展“班級(jí)小當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“班主任視角”的班級(jí)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（三）**班級(jí)文化營(yíng)造：以“浸潤(rùn)+活動(dòng)”塑精神**1.環(huán)境浸潤(rùn)：學(xué)生參與，文化育人打造“動(dòng)態(tài)文化墻”：左側(cè)設(shè)“班級(jí)公約+積分排行榜”，右側(cè)設(shè)“成長(zhǎng)樹”（學(xué)生用便簽記錄進(jìn)步與目標(biāo)），后墻設(shè)“作品天地”（展示書法、繪畫、手工作品），角落設(shè)“圖書角+植物角”（學(xué)生自主捐贈(zèng)書籍、養(yǎng)護(hù)綠植）。每月開展“教室美化日”，由學(xué)生小組自主設(shè)計(jì)黑板報(bào)、調(diào)整座位布局，使教室成為“會(huì)說話的教育空間”。2.主題活動(dòng)：每月一主題，月月有成長(zhǎng)圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成、文化傳承、社會(huì)認(rèn)知”設(shè)計(jì)主題活動(dòng)：9月“習(xí)慣啟航月”（開展“三姿訓(xùn)練賽”“書包整理大比拼”）；10月“書香浸潤(rùn)月”（組織“圖書漂流”“讀書分享會(huì)”）；11月“文明踐行月”（走進(jìn)社區(qū)開展“垃圾分類宣傳”“敬老志愿服務(wù)”）；12月“成長(zhǎng)收獲月”（舉辦“班級(jí)元旦聯(lián)歡+成長(zhǎng)檔案展”）?；顒?dòng)后通過“班級(jí)日志”“家校群分享”記錄成長(zhǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)知。3.班級(jí)精神：凝聚共識(shí)，可視化表達(dá)學(xué)期中期開展“班級(jí)精神提煉會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生討論“我們班的閃光點(diǎn)是什么？”“我們要成為什么樣的集體？”，最終形成班級(jí)口號(hào)（如“向陽而生，篤行不怠”）、班徽（學(xué)生設(shè)計(jì)并投票選出）、班歌（改編經(jīng)典兒歌，融入班級(jí)故事）。每日早讀前齊唱班歌，每周一升旗儀式后誦讀班級(jí)口號(hào)，強(qiáng)化集體認(rèn)同感。（四）**家校共育：以“信任+協(xié)作”聚合力**1.溝通機(jī)制：分層反饋，精準(zhǔn)互動(dòng)建立“三級(jí)溝通網(wǎng)”：每日通過“班級(jí)小管家”APP推送“今日課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋、需家長(zhǎng)配合事項(xiàng)”（例：“今日數(shù)學(xué)課堂需鞏固‘豎式計(jì)算’，建議家長(zhǎng)陪孩子玩‘計(jì)算接龍’游戲”）；每周五發(fā)布“班級(jí)周報(bào)”（含本周亮點(diǎn)、待改進(jìn)點(diǎn)、周末實(shí)踐任務(wù)）；每月召開“主題家長(zhǎng)會(huì)”（如“低年級(jí)：習(xí)慣養(yǎng)成密碼；中年級(jí)：學(xué)習(xí)力提升；高年級(jí)：青春期預(yù)備”），邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，同步開放“家長(zhǎng)咨詢?nèi)铡?，班主任一?duì)一答疑。2.家長(zhǎng)參與：多元角色，深度融入設(shè)立“家長(zhǎng)志愿崗”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“課堂觀察員”（旁聽課程并反饋建議）、“活動(dòng)輔導(dǎo)員”（如書法、烘焙達(dá)人進(jìn)課堂）、“安全督導(dǎo)員”（上下學(xué)時(shí)段協(xié)助維護(hù)秩序）。每學(xué)期開展“家長(zhǎng)開放日”，讓家長(zhǎng)全程參與班級(jí)晨讀、課堂、課間、午餐，直觀感受孩子在校狀態(tài)；同時(shí)組織“親子實(shí)踐活動(dòng)”（如“家庭環(huán)保挑戰(zhàn)賽”“共讀一本書”），促進(jìn)家校教育理念同頻。3.合力教育：?jiǎn)栴}共解，目標(biāo)同向針對(duì)“作業(yè)拖延、手機(jī)依賴、親子沖突”等共性問題，班主任聯(lián)合心理教師、家長(zhǎng)代表成立“教育智囊團(tuán)”，通過“案例研討+策略分享”形成《家庭養(yǎng)育指南》（如“低年級(jí)：用‘番茄鐘’培養(yǎng)專注；高年級(jí)：簽訂‘手機(jī)使用公約’”），并在班級(jí)群推送“微講座”（如“如何說孩子才肯聽”），引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。四、實(shí)施步驟（一）**籌備啟動(dòng)階段（開學(xué)前1周-第2周）**班主任完成《班級(jí)管理方案》初稿，結(jié)合上學(xué)期班級(jí)問題與家長(zhǎng)建議優(yōu)化；召開“班干部競(jìng)聘會(huì)”，組建首屆管理團(tuán)隊(duì)并開展“崗前培訓(xùn)”；師生共同制定班規(guī)、設(shè)計(jì)積分卡，完成教室文化布置。（二）**全面實(shí)施階段（第3周-第15周）**按方案推進(jìn)日常管理，每周班會(huì)開展“積分總結(jié)+案例分析”，每月調(diào)整崗位分工與活動(dòng)主題；每月召開“班干部反思會(huì)”，收集學(xué)生建議優(yōu)化管理細(xì)節(jié)（如增設(shè)“課間故事分享”環(huán)節(jié)）；每?jī)芍芡扑汀鞍嗉?jí)成長(zhǎng)故事”至家校群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)反饋教育心得。（三）**鞏固優(yōu)化階段（第16周-學(xué)期末）**開展“班級(jí)管理滿意度調(diào)查”（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方評(píng)價(jià)），梳理問題清單；組織“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀班干部、家長(zhǎng)代表分享實(shí)踐心得；完善《班級(jí)常規(guī)管理手冊(cè)》，形成“制度+案例+資源包”的長(zhǎng)效管理工具。五、保障機(jī)制（一）**組織保障**班主任為第一責(zé)任人，統(tǒng)籌班級(jí)管理全局；班干部為執(zhí)行主體，分工協(xié)作落實(shí)細(xì)節(jié)；設(shè)立“班級(jí)監(jiān)督小組”（由學(xué)生、家長(zhǎng)代表組成），每月督查管理落實(shí)情況，確保方案不走樣。（二）**制度保障**將班規(guī)執(zhí)行、積分管理、家校溝通等納入《班級(jí)管理手冊(cè)》，明確“獎(jiǎng)優(yōu)懲懶”細(xì)則（如積分靠前的學(xué)生優(yōu)先參與“班級(jí)小當(dāng)家”“家長(zhǎng)課堂”等活動(dòng)）；對(duì)違反班規(guī)且屢教不改的學(xué)生，啟動(dòng)“三級(jí)約談”（班主任→家長(zhǎng)→心理教師），制定個(gè)性化改進(jìn)方案。（三）**資源保障**申請(qǐng)班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（用于獎(jiǎng)勵(lì)物資、文化布置、實(shí)踐活動(dòng)）；每周固定1節(jié)“班會(huì)課+15分鐘午會(huì)”用于管