幼兒園大班《端午節(jié)親子活動》教案一、課程標準解讀分析幼兒園大班的教學設(shè)計需要緊密結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，確保課程內(nèi)容既符合兒童的認知發(fā)展水平，又能促進其全面發(fā)展。在《端午節(jié)親子活動》的教案中，課程標準解讀分析應著重于以下幾個方面：1.知識與技能維度：本課的核心概念包括端午節(jié)的文化背景、習俗活動以及與端午節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日知識。關(guān)鍵技能包括親子間的溝通與合作、動手操作能力以及文化體驗的分享。這些內(nèi)容需通過故事講述、親子手工制作、角色扮演等方式，引導幼兒了解端午節(jié)的相關(guān)知識，并在實踐中提高動手操作和表達能力。2.過程與方法維度：課標倡導的學科思想方法應體現(xiàn)在活動中，如通過觀察、體驗、探究等方式，引導幼兒主動參與，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。具體活動設(shè)計可包括親子游戲、手工制作、親子舞蹈等，以豐富多樣的形式激發(fā)幼兒的興趣，促進其全面發(fā)展。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，以及關(guān)愛家人、尊重他人的良好品質(zhì)。在活動中，教師應注重情感引導，引導幼兒在親子互動中體驗親情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、學情分析針對幼兒園大班學生的特點，學情分析應關(guān)注以下幾個方面：1.學生已有的知識儲備：大班幼兒對端午節(jié)有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)的了解。他們可能知道一些傳統(tǒng)節(jié)日的基本習俗，但對其背后的文化內(nèi)涵了解有限。2.生活經(jīng)驗：大班幼兒已經(jīng)具備一定的社交能力，能夠與家人、同伴進行簡單溝通。在端午節(jié)親子活動中，他們能夠通過手工制作、角色扮演等形式，表達對家人的關(guān)愛。3.技能水平：大班幼兒的動手操作能力和表達能力有所提高，但個體差異較大。在活動中，教師需關(guān)注不同層次學生的需求，設(shè)計適合各個層次的活動內(nèi)容。4.認知特點：大班幼兒好奇心強，喜歡探索新事物。在端午節(jié)親子活動中，教師應充分利用這一特點，激發(fā)幼兒的學習興趣。5.興趣傾向：大班幼兒對傳統(tǒng)文化、手工制作等具有一定興趣。在活動中，教師可根據(jù)幼兒的興趣，設(shè)計富有創(chuàng)意的活動內(nèi)容。6.學習困難：部分幼兒可能對傳統(tǒng)文化知識了解不足，導致在活動中參與度不高。教師需針對這些幼兒，進行個別輔導，確保他們能夠積極參與活動。二、教學目標知識的目標在教學過程中，我們旨在幫助幼兒構(gòu)建對端午節(jié)知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。具體目標包括：識記端午節(jié)的基本習俗和傳統(tǒng)故事，如賽龍舟、吃粽子等；理解端午節(jié)的起源和象征意義；能夠描述端午節(jié)的慶?；顒雍褪澄?。通過故事講述、圖片展示和親子互動，幼兒將能夠說出端午節(jié)的日期，描述粽子的形狀和顏色，以及解釋端午節(jié)的象征意義。能力的目標本課程旨在提升幼兒在實踐中的綜合能力。目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成簡單的手工制作，如制作小粽子；能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，如在討論中提出合理的觀點；通過小組合作，完成一份關(guān)于端午節(jié)的調(diào)查研究報告，展示團隊合作和溝通能力。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀的目標在于培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重。目標包括：通過參與活動，體會家庭的溫暖和節(jié)日的歡樂，培養(yǎng)親情意識；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，體現(xiàn)嚴謹求實的科學精神；能夠?qū)⒄n堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議，體現(xiàn)社會責任感?？茖W思維的目標科學思維的目標是培養(yǎng)幼兒的邏輯推理和批判性思維能力。目標包括：能夠構(gòu)建關(guān)于端午節(jié)習俗的物理模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象；在討論中能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；運用設(shè)計思維的流程，針對節(jié)日慶祝方式提出原型解決方案?？茖W評價的目標科學評價的目標是培養(yǎng)幼兒的自我評價和反思能力。目標包括：能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，建立質(zhì)量標準意識。三、教學重點、難點教學重點本課程的教學重點是讓幼兒理解和體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。重點內(nèi)容包括：端午節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗和節(jié)日食品的制作。通過故事講解、手工制作和親子活動，幼兒將重點學習如何識別和描述端午節(jié)相關(guān)的物品和活動，如粽子、龍舟等，以及理解這些習俗背后的文化意義。教學難點教學難點在于幫助幼兒理解和內(nèi)化端午節(jié)的文化內(nèi)涵。難點在于：如何讓幼兒通過親身體驗，感受節(jié)日的氛圍和文化價值，而不僅僅是了解表面的知識。難點成因可能是幼兒缺乏生活經(jīng)驗，難以將抽象的文化概念與日常生活聯(lián)系起來。因此，教學難點是設(shè)計能夠激發(fā)幼兒興趣、促進深度體驗的活動，如角色扮演、傳統(tǒng)游戲體驗等，以幫助幼兒從多個感官角度理解和感受端午節(jié)的文化。四、教學準備清單多媒體課件：包含端午節(jié)歷史介紹、習俗展示、手工制作步驟等。教具：圖表展示端午節(jié)習俗，模型展示粽子、龍舟等。實驗器材：用于制作粽子的食材和工具。音頻視頻資料：相關(guān)節(jié)日歌曲、故事視頻。任務(wù)單：親子活動任務(wù)指導，包括制作粽子、裝飾龍舟等。評價表：活動參與度、作品評價表。學生預習：提前閱讀有關(guān)端午節(jié)的相關(guān)資料。學習用具：畫筆、剪刀、膠水等。教學環(huán)境：布置節(jié)日氛圍，安排小組座位，設(shè)計黑板板書。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（）同學們，今天我們要一起探索一個特別的節(jié)日——端午節(jié)。你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？（停頓，等待學生回答）（）很好，端午節(jié)有賽龍舟、吃粽子等習俗。那你們有沒有想過，為什么會有這樣的習俗呢？今天，我們就來揭開端午節(jié)的神秘面紗。2.引入認知沖突（）看，這幅畫里的龍舟比賽似乎有點不對勁。（展示一幅龍舟比賽中有人穿著現(xiàn)代服裝的圖片）（）是的，同學們，這幅畫中的龍舟比賽看起來很奇怪，因為賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，而現(xiàn)代服裝似乎與這個傳統(tǒng)不太相符。（）那么，如果我們要在端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗中融入現(xiàn)代元素，會發(fā)生什么呢？這就像是一個挑戰(zhàn)，讓我們一起來看看。3.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)（）現(xiàn)在，我們來做一個任務(wù)：設(shè)計一個既符合端午節(jié)傳統(tǒng)，又融入現(xiàn)代元素的龍舟比賽。（）這個任務(wù)需要你們運用你們的創(chuàng)造力，同時也要考慮到端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。4.播放短片，引發(fā)思考（）接下來，讓我們一起觀看一個關(guān)于端午節(jié)的短片，看看它如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合在一起。（播放短片）（）短片里展示了端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，也展示了現(xiàn)代人在節(jié)日中的創(chuàng)新。你們覺得這樣的結(jié)合怎么樣？5.明確學習路線圖（）通過今天的導入，我們知道了端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代創(chuàng)新。接下來，我們將一起學習端午節(jié)的起源、習俗和意義，以及如何將這些知識應用到我們的生活中。（）我們的學習路線圖是這樣的：首先，我們會了解端午節(jié)的起源和歷史；然后，我們會探討端午節(jié)的習俗和意義；最后，我們會思考如何將這些知識傳承下去。（）請大家準備好，讓我們一起踏上這個有趣的學習之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：端午節(jié)的歷史起源教師活動以多媒體展示端午節(jié)的歷史圖片和視頻，引發(fā)學生對節(jié)日的好奇心。講述端午節(jié)的歷史故事，如屈原投江自盡、百姓劃船救人的傳說。提出問題：“為什么會有端午節(jié)這個節(jié)日？它有什么特殊的意義？”引導學生思考，鼓勵他們分享自己了解的端午節(jié)習俗。學生活動觀看歷史圖片和視頻，了解端午節(jié)的歷史背景。認真聆聽教師講述的故事，思考端午節(jié)的意義。積極回答問題，分享自己對端午節(jié)的認識。即時評價標準學生能夠正確描述端午節(jié)的歷史起源。學生能夠解釋端午節(jié)的意義。學生能夠分享自己對端午節(jié)習俗的了解。任務(wù)二：端午節(jié)的習俗活動教師活動展示端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗圖片，如賽龍舟、包粽子、掛艾草等。講解每個習俗的由來和意義。引導學生討論：“這些習俗有什么作用？它們是如何傳承下來的？”學生活動觀察習俗圖片，了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。認真聆聽教師講解，思考習俗的由來和意義。參與討論，分享自己對習俗的理解。即時評價標準學生能夠列舉出端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。學生能夠解釋每個習俗的由來和意義。學生能夠表達自己對習俗傳承的看法。任務(wù)三：端午節(jié)的節(jié)日食品教師活動展示粽子的圖片和制作過程視頻。講解粽子的制作方法和食用方法。引導學生討論：“為什么粽子是端午節(jié)的節(jié)日食品？它有什么特殊的味道？”學生活動觀看粽子的制作過程視頻，了解粽子的制作方法。認真聆聽教師講解，學習粽子的制作方法。參與討論，分享自己對粽子的了解。即時評價標準學生能夠描述粽子的制作方法。學生能夠解釋粽子是端午節(jié)的節(jié)日食品的原因。學生能夠分享自己對粽子的口感和味道的感受。任務(wù)四：端午節(jié)的現(xiàn)代意義教師活動展示現(xiàn)代人在端午節(jié)期間的活動，如龍舟比賽、粽子美食節(jié)等。討論端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。引導學生思考：“端午節(jié)在現(xiàn)代社會中有什么作用？它如何與我們的生活息息相關(guān)？”學生活動觀察現(xiàn)代人的端午節(jié)活動圖片，了解端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的表現(xiàn)形式。認真聆聽教師討論，思考端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。參與討論，分享自己對端午節(jié)在現(xiàn)代社會中作用的看法。即時評價標準學生能夠列舉出端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的活動。學生能夠解釋端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。學生能夠表達自己對端午節(jié)與生活關(guān)系的認識。任務(wù)五：端午節(jié)的傳承與創(chuàng)新教師活動引導學生討論端午節(jié)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系。討論如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新端午節(jié)。鼓勵學生提出自己的想法和建議。學生活動參與討論，分享自己對端午節(jié)傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的看法。提出自己的想法和建議，如何傳承和創(chuàng)新端午節(jié)。即時評價標準學生能夠表達自己對端午節(jié)傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的認識。學生能夠提出有創(chuàng)意的傳承和創(chuàng)新端午節(jié)的想法和建議。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習題目：請列舉出端午節(jié)的三個傳統(tǒng)習俗，并簡要說明其意義。教師活動：檢查學生的回答，確保他們能夠正確列舉出習俗并解釋其意義。學生活動：獨立完成練習，并準備回答。即時評價標準：學生能夠正確列舉出至少三個傳統(tǒng)習俗，并能夠解釋其意義。練習題目：請描述粽子的制作過程，并說明為什么粽子是端午節(jié)的節(jié)日食品。教師活動：檢查學生的回答，確保他們能夠描述粽子的制作過程并解釋其作為節(jié)日食品的原因。學生活動：獨立完成練習，并準備回答。即時評價標準：學生能夠描述粽子的制作過程，并能夠解釋粽子是節(jié)日食品的原因。綜合應用層練習題目：假設(shè)你是一個現(xiàn)代城市的居民，如何將端午節(jié)的習俗融入到現(xiàn)代生活中？教師活動：引導學生思考如何將傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代生活相結(jié)合，鼓勵他們提出創(chuàng)新的想法。學生活動：小組討論，提出自己的想法和建議。即時評價標準：學生能夠提出至少一個將傳統(tǒng)習俗融入現(xiàn)代生活的創(chuàng)新想法。練習題目：設(shè)計一個以端午節(jié)為主題的社區(qū)活動，包括活動內(nèi)容、形式和預期效果。教師活動：提供指導，幫助學生設(shè)計活動方案。學生活動：小組合作，設(shè)計活動方案。即時評價標準：學生能夠設(shè)計出一個包含活動內(nèi)容、形式和預期效果的社區(qū)活動方案。拓展挑戰(zhàn)層練習題目：探討端午節(jié)在全球化背景下的傳承與發(fā)展，提出你的觀點和建議。教師活動：引導學生思考端午節(jié)在全球化的影響下如何傳承和發(fā)展，鼓勵他們提出深入的思考。學生活動：獨立完成練習，并準備回答。即時評價標準：學生能夠提出至少一個關(guān)于端午節(jié)在全球化背景下傳承與發(fā)展的觀點和建議。練習題目：創(chuàng)作一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌或歌曲，表達你對這個節(jié)日的理解和情感。教師活動：提供創(chuàng)作指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。學生活動：獨立完成創(chuàng)作，并準備展示。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)作出一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌或歌曲，表達對節(jié)日的理解和情感。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生活動：利用思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，包括端午節(jié)的起源、習俗、食品和現(xiàn)代意義。教師活動：巡視學生，提供必要的幫助和指導。小結(jié)內(nèi)容：端午節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗、節(jié)日食品、現(xiàn)代意義以及在全球化的背景下如何傳承和發(fā)展。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課的學習過程，總結(jié)自己學到了什么，以及如何運用科學思維方法解決問題。教師活動：引導學生反思學習過程，提出“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等問題。小結(jié)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽，以及如何將這些方法應用到實際問題中。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課可能會學習的內(nèi)容，提出開放性探究問題。教師活動：布置作業(yè)，包括鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)內(nèi)容：“必做”：復習本節(jié)課所學內(nèi)容，完成相關(guān)的練習題；“選做”：設(shè)計一個以端午節(jié)為主題的社區(qū)活動方案，或創(chuàng)作一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌或歌曲?？偨Y(jié)與反思學生活動：分享自己的學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在課外繼續(xù)探索和學習。小結(jié)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化價值和傳承意義，鼓勵學生在生活中弘揚傳統(tǒng)文化。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.列舉并解釋端午節(jié)的三個傳統(tǒng)習俗。2.描述粽子的制作過程，并說明為什么粽子是端午節(jié)的節(jié)日食品。3.簡述端午節(jié)的歷史起源。作業(yè)要求：每個題目要求學生獨立完成，不得抄襲。答案需準確、規(guī)范，符合課堂所學內(nèi)容。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。評價標準：答案準確無誤，對每個問題都能給出清晰、規(guī)范的回答。作業(yè)完成時間在規(guī)定范圍內(nèi)。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以端午節(jié)為主題的社區(qū)活動方案，包括活動內(nèi)容、形式和預期效果。2.分析家中一件工具或物品，運用所學知識解釋其工作原理。作業(yè)要求：學生需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計活動方案或分析物品。活動方案需包含具體內(nèi)容、形式和預期效果。物品分析需結(jié)合所學知識，解釋其工作原理。評價標準：活動方案設(shè)計合理，內(nèi)容完整，預期效果明確。物品分析準確，能夠運用所學知識解釋其工作原理。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.基于課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于端午節(jié)文化傳承的短文，提出自己的觀點和建議。2.設(shè)計一個以端午節(jié)為主題的創(chuàng)意作品，如繪畫、手工藝品等。作業(yè)要求：短文需結(jié)合課程內(nèi)容，提出自己的觀點和建議。創(chuàng)意作品需體現(xiàn)端午節(jié)的文化特色，具有創(chuàng)意性。評價標準：短文觀點明確，建議具有可行性。創(chuàng)意作品具有創(chuàng)意性，能夠體現(xiàn)端午節(jié)的文化特色。七、本節(jié)知識清單及拓展1.端午節(jié)的歷史起源：端午節(jié)起源于中國，最早可追溯到古代百越民族的龍圖騰崇拜，后來與愛國詩人屈原的傳說相結(jié)合，成為紀念屈原和驅(qū)邪避疫的節(jié)日。2.端午節(jié)的習俗活動：端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等，這些習俗承載著豐富的文化意義和民間信仰。3.端午節(jié)的節(jié)日食品：粽子是端午節(jié)最具代表性的食品，它由糯米和各種餡料包裹在竹葉中蒸煮而成，寓意著五谷豐登和吉祥如意。4.端午節(jié)的現(xiàn)代意義：端午節(jié)在現(xiàn)代社會中不僅是傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，也是民族文化的弘揚和愛國主義教育的體現(xiàn)。5.端午節(jié)的傳承與創(chuàng)新：在全球化背景下，端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和食品也在不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代生活的需要。6.端午節(jié)的傳說故事：屈原投江自盡、百姓劃船救人的傳說，以及伍子胥、曹娥等與端午節(jié)相關(guān)的傳說故事，豐富了節(jié)日的文化內(nèi)涵。7.端午節(jié)的文學描寫：許多文學作品對端午節(jié)進行了描繪，如《屈原賦》、《端午日》等，展現(xiàn)了節(jié)日的文化氛圍和民間風情。8.端午節(jié)的民俗藝術(shù)：端午節(jié)期間，民間藝術(shù)活動豐富多彩，如剪紙、彩繪、舞龍舞獅等，體現(xiàn)了民間文化的魅力。9.端午節(jié)的科學知識：端午節(jié)的習俗中蘊含著豐富的科學知識，如艾草的藥用價值、粽子的營養(yǎng)價值等。10.端午節(jié)的地理分布：端午節(jié)在中國各地都有慶祝活動，不同地區(qū)的習俗和食品有所不同，反映了地域文化的多樣性。11.端午節(jié)的國際交流：端午節(jié)也是國際性的節(jié)日，近年來，端午節(jié)已成為聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。12.端午節(jié)的未來展望：隨著社會的發(fā)展和文化的交流，端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和食品將繼續(xù)傳承和發(fā)展，為人們的生活增添更多的色彩。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要集中在讓學生了解端午節(jié)的歷史起源、習俗活動、節(jié)日食品和現(xiàn)代意義。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確列舉出端午節(jié)的習俗，描述粽子的制作過程，并解釋端午節(jié)的意義。然而，對于端午節(jié)的現(xiàn)代意義，部分學生的理解還不夠