小班數(shù)學(xué)游戲化活動《種花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念本活動依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的核心要求，結(jié)合小班幼兒（34歲）具體形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，以“種花”這一貼近生活的游戲情境為載體，將3以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、顏色分類、數(shù)量匹配等數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)融入動手操作中。通過“情境導(dǎo)入—自主探索—游戲鞏固—生活延伸”的遞進(jìn)式流程，讓幼兒在“玩中學(xué)、做中悟”，既掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能，又萌發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣和初步的任務(wù)意識。二、活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能手口一致點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的花朵，說出總數(shù)；認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種常見顏色，能按顏色或數(shù)量特征進(jìn)行簡單分類。技能目標(biāo)：能根據(jù)花盆上的標(biāo)記（顏色或圓點(diǎn)），將對應(yīng)數(shù)量或顏色的花朵準(zhǔn)確種植，提升手眼協(xié)調(diào)和分類匹配能力；嘗試用“XX顏色的花有X朵”的完整句式表達(dá)操作結(jié)果。情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)幫助他人、合作完成任務(wù)的快樂；在操作中培養(yǎng)專注力和初步的秩序感。三、活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)的方法，能按顏色或數(shù)量特征完成花朵與花盆的匹配。難點(diǎn)：點(diǎn)數(shù)時做到“數(shù)一個、摸一個”，避免漏數(shù)或多數(shù)；能清晰、完整地表達(dá)操作過程與結(jié)果。四、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備教具：紅、黃、藍(lán)三色花朵教具各3朵；帶顏色標(biāo)記（紅/黃/藍(lán)）或圓點(diǎn)標(biāo)記（13個）的花盆各3個；“花園場景”背景板1塊；輕快的背景音樂（如《春天在哪里》）。學(xué)具：每位幼兒1套操作材料（含3以內(nèi)數(shù)量的三色花朵卡片、帶對應(yīng)標(biāo)記的迷你花盆）；分組操作托盤45個（按幼兒人數(shù)合理分配）。輔助材料：“小花匠”胸針若干；顏色分類筐3個；活動結(jié)束后用于獎勵的星星貼紙。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，能準(zhǔn)確指認(rèn)并說出顏色名稱。有初步的點(diǎn)數(shù)感知經(jīng)驗(yàn)，能模糊區(qū)分“1個”“許多個”的數(shù)量差異。五、活動過程（總時長：20分鐘）（一）情境導(dǎo)入：花園的求助（3分鐘）教師出示“花園場景”背景板，用擬人化的語氣引導(dǎo)：“小朋友們，春天到了，花園里的小花盆都空著，花仙子想請大家當(dāng)‘小花匠’，幫忙種上漂亮的花朵，讓花園變得更熱鬧，你們愿意嗎？”出示各色花朵教具和花盆，提問：“看看這些花朵有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出顏色）花盆上有什么小秘密？（指認(rèn)顏色標(biāo)記或圓點(diǎn)標(biāo)記）我們要把花朵種到對應(yīng)的花盆里哦！”發(fā)放“小花匠”胸針，激發(fā)幼兒參與任務(wù)的積極性。（二）核心操作：花園種花忙（10分鐘）1.教師示范，明確規(guī)則（2分鐘）示范顏色匹配：“這是紅色的花朵，要種到貼有紅色標(biāo)記的花盆里，就像紅色的玩具要放進(jìn)紅色的盒子一樣?！笔痉稊?shù)量匹配：“這個花盆上有2個圓點(diǎn)，要種2朵花，我們一起數(shù)一數(shù)：1、2，正好兩朵，種進(jìn)去啦！”強(qiáng)調(diào)操作要求：“種的時候要輕輕放，數(shù)的時候要一個一個數(shù)清楚，種完后和旁邊的小朋友說說你種了幾朵花?！?.分組操作，自主探索（6分鐘）將幼兒分成45人小組，每組發(fā)放操作托盤，幼兒自主選擇花朵卡片進(jìn)行種植操作。教師巡回指導(dǎo)，針對不同能力幼兒提供差異化支持：對能力較弱的幼兒：引導(dǎo)其先完成顏色匹配，用“找朋友”的方式幫助對應(yīng)“紅色花找紅色花盆”。對能力中等的幼兒：鼓勵其嘗試數(shù)量匹配，提醒“數(shù)一個花朵，指一個圓點(diǎn)”，確保手口一致。對能力較強(qiáng)的幼兒：增加挑戰(zhàn)，如“種2朵紅色花和1朵黃色花，說說一共種了幾朵”。鼓勵幼兒邊操作邊表達(dá)，如“我給藍(lán)色花盆種了3朵花”。3.集體檢驗(yàn)，鞏固提升（2分鐘）邀請23名幼兒展示自己的操作成果，帶領(lǐng)全體幼兒共同點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證：“他種的花和花盆上的標(biāo)記對不對？我們一起數(shù)一數(shù)！”針對出現(xiàn)的問題（如漏數(shù)、錯配），引導(dǎo)幼兒共同糾錯：“這個花盆有3個圓點(diǎn)，少種了1朵花，誰能幫忙補(bǔ)上？”（三）游戲延伸：花園小管家（5分鐘）播放背景音樂，開展“花朵分類大挑戰(zhàn)”游戲：“花園里的花長大了，要搬到分類筐里整理，紅色的花放進(jìn)紅色筐，數(shù)量是3朵的花放進(jìn)標(biāo)有‘3’的筐里?！庇變菏殖肿约旱幕ǘ淇ㄆ?，根據(jù)指令快速分類，教師用語言引導(dǎo)：“紅色的花寶寶快回家啦！有2朵花瓣的花寶寶在哪里？”游戲結(jié)束后，共同檢查分類結(jié)果，表揚(yáng)反應(yīng)快、分類準(zhǔn)的幼兒。（四）總結(jié)分享（2分鐘）教師總結(jié)：“今天我們當(dāng)小花匠，不僅幫花仙子種了花，還學(xué)會了數(shù)3以內(nèi)的花，把不同顏色、不同數(shù)量的花送到了對應(yīng)的家，真棒！”為幼兒貼上星星貼紙，鼓勵：“希望小朋友以后遇到數(shù)字和顏色的問題，也能像今天一樣認(rèn)真思考、勇敢嘗試?！绷?、活動延伸區(qū)角活動：在益智區(qū)投放更多數(shù)量（45）的花朵卡片、帶數(shù)字標(biāo)記的花盆，以及不同形狀的“花朵”，供幼兒自由探索數(shù)量匹配和形狀分類；在美工區(qū)提供彩紙、剪刀、