六年級語文期中考試題集合六年級語文學習承上啟下，期中考試既是對半學期知識的綜合檢驗，也為后續(xù)學習指明方向。以下結(jié)合六年級語文核心知識點與考情，整理典型期中試題，涵蓋基礎、閱讀、寫作三大模塊，助力學生系統(tǒng)鞏固、高效備考。一、基礎知識積累與運用基礎知識是語文學習的根基，本模塊聚焦字詞、句子、古詩文三大核心考點，通過典型題型夯實語言基礎。（一）字詞闖關字詞考查聚焦易錯字、多音字、近義詞/反義詞，貼合課文語境設計題目，強化對字詞的精準運用。1.易錯字書寫（結(jié)合語境填空，考查字形準確性）：根據(jù)語境寫出正確的詞語：（1）面對外敵入侵，邊防戰(zhàn)士以鋼鐵般的意志英勇dǐyù（抵御），守護家國安寧。（2）舞臺上的舞者身姿línglì（伶俐），每一個動作都充滿韻律感。（3）老木匠的chúchuāng（櫥窗）里，陳列著他親手制作的木雕作品。2.多音字辨析（結(jié)合詞語選讀音，考查音義對應）：為下列加點字選擇正確的讀音（填序號）：（1）冠軍（B）A.guānB.guàn（2）試卷（B）A.juǎnB.juàn（3）參加（A）A.cānB.shēn3.近義詞/反義詞填空（關聯(lián)課文詞匯，考查語義辨析）：（1）“追悼”的近義詞是______（悼念）。（2）“模糊”的反義詞是______（清晰）。（二）句子工坊句子考查圍繞病句修改、句式變換、修辭運用展開，提升語言表達的規(guī)范性與靈活性。1.病句修改（用修改符號修改，考查語病辨析）：（1）通過這次“節(jié)約糧食”主題班會，使同學們深刻認識到浪費的危害。（刪去“通過”或“使”）（2）我們要善于發(fā)現(xiàn)并認真克服學習中的缺點。（調(diào)整“善于發(fā)現(xiàn)”與“認真克服”順序）2.句式變換（轉(zhuǎn)換句式，考查語言邏輯）：（1）陳述句改反問句：我們不能忘記革命先烈的犧牲與奉獻。（改為：我們怎能忘記革命先烈的犧牲與奉獻？）（2）直述句改轉(zhuǎn)述句：老師對小明說：“你把課堂作業(yè)整理好，放學前交給我。”（改為：老師對小明說，讓他把課堂作業(yè)整理好，放學前交給老師。）3.修辭運用（仿寫、判斷修辭，考查語言感染力）：（1）仿寫擬人句（示例：“小鳥在枝頭唱歌”）：______（花兒在風中點頭微笑）。（2）判斷修辭：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（夸張、比喻）（三）古詩文積累古詩文考查立足名句默寫、詩句理解，落實課內(nèi)背誦與文化感悟。1.名句默寫（緊扣課文要求，考查記憶準確性）：（1）《七律·長征》中，贊美紅軍不畏艱難的詩句是：“紅軍不怕遠征難，______（萬水千山只等閑）。”（2）《竹石》中，表現(xiàn)竹子堅韌品格的詩句是：“千磨萬擊還堅勁，______（任爾東西南北風）?！?.詩句理解（關聯(lián)詩意與情感，考查文化感知）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”出自______（賀知章）的《______（回鄉(xiāng)偶書）》，詩句表達了詩人______（久客歸鄉(xiāng)、物是人非的感慨與思鄉(xiāng)之情）。二、閱讀理解閱讀理解考查文本分析、信息提取、語言賞析能力，分現(xiàn)代文（記敘文、非連續(xù)性文本）與文言文兩大類型，貼合六年級認知水平設計題目。（一）現(xiàn)代文閱讀1.記敘文閱讀（以《父親的背影》為例，考查情感體悟與表達賞析）文章節(jié)選：>那年我上小學，一個雨天，父親撐著傘送我去學校。走到校門口，我轉(zhuǎn)身和他告別，卻看見他的背影——雨水打濕了他的襯衫，褲腳沾滿泥濘，可他依舊挺直脊背，像一棵倔強的樹。那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背有些駝了，鬢角也悄悄爬上了白發(fā)……題目設計：（1）請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（父親雨天送“我”上學，“我”從他的背影中感受到父愛與歲月的痕跡）（2）文中畫線句（“雨水打濕了他的襯衫……像一棵倔強的樹”）運用了什么描寫手法？有何作用？（外貌、比喻描寫，生動展現(xiàn)父親的辛勞與堅韌，暗含“我”的心疼與感動）（3）結(jié)合生活實際，談談你對“父愛”的理解。（圍繞“默默付出”“責任擔當”等關鍵詞，聯(lián)系自身經(jīng)歷闡述）2.非連續(xù)性文本閱讀（以“小學生閱讀習慣調(diào)查”為例，考查信息整合與應用）材料一：某小學學生閱讀習慣調(diào)查數(shù)據(jù)（表格）：閱讀時長每天30分鐘以上每天15-30分鐘每天不足15分鐘---------------------------------------------------------占比40%35%25%閱讀類型漫畫/故事書科普/歷史書文學名著----------------------------------------------占比60%25%15%材料二：專家建議：小學生閱讀應兼顧趣味性與知識性，每日閱讀時長不少于30分鐘，類型涵蓋文學、科普、歷史等，培養(yǎng)多元閱讀習慣。題目設計：（1）從材料一的數(shù)據(jù)中，你能得出哪些結(jié)論？（該校近七成學生每天閱讀超15分鐘，但閱讀類型單一，漫畫/故事書占比最高，文學名著閱讀較少）（2）結(jié)合材料一、二，給該校同學提兩條閱讀建議。（示例：①每天固定30分鐘閱讀，拓展閱讀類型，如每周讀1篇名著節(jié)選；②建立“閱讀分享會”，交流科普、歷史類書籍的收獲）（二）文言文閱讀（以《司馬光》為例，考查文言基礎與內(nèi)容理解）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。題目設計：1.解釋加點字：（1）眾皆棄去（放棄，離開）（2）光持石擊甕破之（拿，握）2.翻譯句子：光持石擊甕破之。（司馬光拿起石頭砸破水缸）3.從故事中，你認為司馬光是一個怎樣的孩子？（機智勇敢、沉著冷靜、樂于助人）三、寫作表達寫作考查生活感悟與細節(jié)描寫，題目貼近六年級成長體驗，引導學生抒發(fā)真情實感。題目：《那一刻，我長大了》要求：1.回憶生活中一個讓你覺得“長大了”的瞬間（如獨自克服困難、理解父母辛勞、幫助他人等），把事情經(jīng)過寫清楚。2.運用細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理等），寫出當時的感受與自身變化。3.字數(shù)不少于400字。寫作提示：聚焦“那一刻”：用場景描寫烘托氛圍（如雨天獨自回家、深夜為父母蓋被子）。突出“長大”：通過前后對比（如從前依賴父母，此刻學會獨立；從前不懂感恩，此刻懂得體諒），展現(xiàn)心理或行為的成長?？偨Y(jié)與使用建議這份試題集合涵蓋六年級語文核心考點，建議學生：1.分模塊練習：先攻克基礎知識，再進階閱讀與寫作，逐步提升；2.錯題復盤：整理易錯字詞、病句類型、閱讀答題思路，形成“錯題本”；