一、活動設(shè)計背景小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，以直觀形象思維為主，對擬人化、生活化的情境充滿興趣。日?；顒又?，幼兒常對“白天黑夜的交替”表現(xiàn)出好奇，卻難以用清晰的語言表達(dá)認(rèn)知。本次活動以“太陽睡覺”為童趣載體，通過故事、游戲、角色扮演等形式，引導(dǎo)幼兒在情境中感知語言、學(xué)說短句，同時萌發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”的語言發(fā)展目標(biāo)。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解故事中“太陽睡覺、月亮星星出現(xiàn)”的簡單情節(jié)，感知白天與黑夜的交替現(xiàn)象。2.學(xué)說“太陽睡覺了，____出來了”“____（如月亮/星星）陪我____（如玩/睡覺）”等句式。（二）能力目標(biāo)1.能在教師引導(dǎo)下，結(jié)合動作和表情，用短句表達(dá)對故事的理解。2.嘗試在游戲中模仿角色對話，提升口語表達(dá)的主動性與連貫性。（三）情感目標(biāo)1.喜歡參與語言游戲，感受故事的趣味性，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的探索欲望。2.在角色扮演中體驗合作的快樂，愿意與同伴、教師互動交流。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具類：太陽、月亮、星星的卡通頭飾（各若干）；白天（太陽、白云、小花）、黑夜（月亮、星星、小床）的場景圖片；太陽手偶、月亮星星手偶各1個。2.環(huán)境類：活動區(qū)懸掛星星燈、月亮貼紙，用藍(lán)色紗巾營造“夜晚”氛圍；播放輕柔的《搖籃曲》作為背景音（活動尾聲使用）。3.材料類：每人一份“白天黑夜”小卡片（正面太陽，反面月亮星星），便于幼兒操作感知。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有“白天玩耍、夜晚睡覺”的生活經(jīng)驗；前期接觸過簡單的擬人化故事（如《小水滴旅行記》），對角色模仿有一定興趣。四、活動過程（20-25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒興趣（3分鐘）教師戴著太陽頭飾，模仿太陽“伸懶腰、擦汗”的動作，語氣疲憊地說：“哎呀，我是太陽公公，從早到晚陪著小朋友玩、給小花澆水，現(xiàn)在我好累呀——（慢慢蹲下，雙手抱頭作‘睡覺’狀）我要睡覺啦！”隨即熄滅教室主燈，打開星星燈，輕聲提問：“太陽公公睡覺了，天會變成什么樣？誰會出來呢？”引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境變化，自由表達(dá)猜想（如“變黑了”“月亮出來”），自然引出活動主題。（二）故事講述：感知情節(jié)（5分鐘）教師操縱太陽、月亮、星星手偶，結(jié)合場景圖片講述故事：“太陽公公工作了一天，臉蛋紅紅的，他躺在云朵床上（出示白天圖片翻轉(zhuǎn)成黑夜圖），慢慢閉上了眼睛——（手偶太陽‘躺平’）。這時，天空變黑了，月亮姐姐提著銀燈籠出來了（手偶月亮出現(xiàn)），星星寶寶們也眨著眼睛跳出來（手偶星星晃動），他們輕輕地說：‘太陽公公睡吧，我們陪小朋友玩啦！’”講述中放慢語速，突出“睡覺”“出來”等關(guān)鍵詞，配合手偶動作和圖片翻轉(zhuǎn)，幫助幼兒直觀理解情節(jié)。講述后提問：“太陽為什么睡覺呀？誰出來陪我們了？”鼓勵幼兒用短句回答，如“太陽累了，月亮出來了”，教師及時重復(fù)并肯定，強(qiáng)化語言輸入。（三）互動模仿：學(xué)說短句（7分鐘）1.句式練習(xí)：教師出示頭飾，邀請幼兒模仿角色對話。如教師（太陽頭飾）：“我是太陽，我要睡覺了，誰來陪小朋友？”幼兒（月亮頭飾）：“我是月亮，我出來陪小朋友玩！”引導(dǎo)幼兒學(xué)說“太陽睡覺了，____出來了”的句式，替換“月亮”為“星星”“螢火蟲”（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗拓展）。2.動作結(jié)合：請幼兒戴上頭飾，模仿“太陽睡覺”（慢慢蹲下、閉眼）、“月亮升起”（手臂舉高、轉(zhuǎn)圈）、“星星閃爍”（雙手握拳、張開手指）的動作，邊做邊說短句，如“太陽睡覺了，月亮出來了，月亮陪我玩！”教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。（四）游戲鞏固：晝夜交替（5分鐘）發(fā)放“白天黑夜”小卡片，教師說指令：“天亮啦！太陽出來工作啦！”幼兒舉起“太陽”卡片，模仿太陽動作；“天黑啦！太陽睡覺啦！”幼兒翻轉(zhuǎn)卡片為“月亮星星”，模仿月亮星星的動作，同時學(xué)說：“太陽睡覺了，月亮星星出來了！”游戲重復(fù)2-3次，逐漸加快指令速度，提升幼兒的反應(yīng)能力與語言熟練度。（五）尾聲：溫馨結(jié)束（2分鐘）播放輕柔的《搖籃曲》，教師說：“太陽公公睡熟了，月亮星星也累了，小朋友們也該和他們說晚安啦！”引導(dǎo)幼兒對著頭飾/手偶說：“太陽公公晚安，月亮姐姐晚安，星星寶寶晚安！”隨后請幼兒輕輕將頭飾放回“云朵床”（教具收納區(qū)），活動自然結(jié)束。五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動1.語言區(qū)：投放《太陽睡覺了》的手繪繪本（畫面包含白天黑夜場景），鼓勵幼兒自主翻閱，用短句講述畫面內(nèi)容。2.美工區(qū)：提供彩紙、畫筆，讓幼兒創(chuàng)作“太陽睡覺的夜晚”，并向同伴介紹自己的作品（如“我畫了月亮陪太陽睡覺，星星在旁邊跳舞”）。（二）家園共育發(fā)放“親子任務(wù)卡”，請家長和幼兒一起觀察“白天與黑夜的變化”，用手機(jī)記錄（如白天的公園、夜晚的路燈），回園后在“自然角”分享，延伸語言表達(dá)的生活場景。六、活動反思本次活動以“擬人化情境”為核心，貼合小班幼兒的認(rèn)知特點，幼兒在游戲中積極模仿、大膽表達(dá)，大部分能掌握目標(biāo)句式。但活動中發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)向幼兒的語言輸出仍較被動，后續(xù)可在區(qū)域活動中增加“一對一”互動環(huán)節(jié)（如教師與幼兒角色扮演），降低表達(dá)壓力。此外，游戲環(huán)節(jié)的指令速度可根據(jù)幼兒反