英語一年級《劍橋少兒英語預(yù)備級UnitA》全國示范課微課金獎教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀劍橋少兒英語預(yù)備級教學(xué)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以“興趣引領(lǐng)、基礎(chǔ)夯實、能力啟蒙”為核心導(dǎo)向，聚焦低年級學(xué)生英語核心素養(yǎng)的初步培育。本課時圍繞《劍橋少兒英語預(yù)備級UnitA》主題，構(gòu)建“字母—單詞—句型”三位一體的知識體系，通過系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)三大維度目標(biāo)：知識與技能維度：以目標(biāo)字母認(rèn)知、核心單詞拼讀、基礎(chǔ)句型運用為核心，借助思維導(dǎo)圖梳理知識關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化英語知識框架，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；過程與方法維度：倡導(dǎo)“做中學(xué)、玩中學(xué)”，設(shè)計觀察模仿、互動游戲、合作探究等多元活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與合作交流能力，推動知識向技能轉(zhuǎn)化；情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度：滲透跨文化認(rèn)知元素，拓寬學(xué)生國際視野，強(qiáng)化民族自豪感；通過小組協(xié)作任務(wù)，培育學(xué)生合作精神、創(chuàng)新意識與規(guī)則意識。（二）學(xué)情分析本課時授課對象為小學(xué)一年級學(xué)生，結(jié)合預(yù)備級學(xué)習(xí)特點，學(xué)情特征及對應(yīng)教學(xué)對策如下：學(xué)情特征教學(xué)對策知識儲備：對英語字母、基礎(chǔ)單詞有初步感知，但個體差異顯著，部分學(xué)生存在字母混淆、發(fā)音不準(zhǔn)等問題實施分層教學(xué)，設(shè)計基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展挑戰(zhàn)三類活動，適配不同水平學(xué)生需求技能水平：聽說能力優(yōu)于讀寫能力，口語表達(dá)缺乏自信，書寫規(guī)范性不足強(qiáng)化聽說優(yōu)先訓(xùn)練，通過跟讀模仿、情境對話、趣味書寫等活動，循序漸進(jìn)提升綜合技能認(rèn)知特點：好奇心強(qiáng)、注意力持續(xù)時間短（1015分鐘），偏好具象化、互動性學(xué)習(xí)采用“短頻快”的活動設(shè)計，每10分鐘切換教學(xué)形式，借助實物、圖片、動畫等具象化資源吸引注意力興趣傾向：對游戲、故事、歌曲等趣味形式興趣濃厚，對機(jī)械記憶類活動易產(chǎn)生抵觸融入英語歌曲、字母游戲、情境故事等元素，將知識融入趣味任務(wù)，降低學(xué)習(xí)抵觸感學(xué)習(xí)困難：易出現(xiàn)字母形狀混淆（如b/d、p/q）、單詞拼寫遺忘、句型運用不靈活等問題通過對比辨析、反復(fù)操練、情境應(yīng)用等方式強(qiáng)化重點，設(shè)計針對性糾錯與鞏固環(huán)節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記并準(zhǔn)確認(rèn)讀UnitA核心字母，掌握字母的正確書寫筆順與占格規(guī)則；理解并運用58個基礎(chǔ)詞匯（如日常物品、動物、顏色類詞匯），明確詞匯的音、形、義對應(yīng)關(guān)系；s...s...句型（如What'sthis?It's...;Whatcolorisit?It's...），能在對應(yīng)情境中理解語義并初步運用；建立字母、單詞、句型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能通過字母發(fā)音規(guī)律初步拼讀簡單單詞。（二）能力目標(biāo)具備目標(biāo)字母規(guī)范書寫與核心單詞準(zhǔn)確拼讀的基礎(chǔ)技能；能在模擬情境中運用基礎(chǔ)句型進(jìn)行簡單問答、物品描述等交流活動；通過小組合作完成對話創(chuàng)編、情境展示等任務(wù)，提升語言應(yīng)用能力與協(xié)作能力；初步形成英語思維習(xí)慣，能通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音與句型運用的簡單規(guī)律。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)；了解英語國家簡單文化常識（如日常問候禮儀），培養(yǎng)跨文化包容意識；在小組活動中學(xué)會傾聽、分享與互助，增強(qiáng)合作意識與責(zé)任感。（四）科學(xué)思維目標(biāo)通過觀察字母在單詞中的位置與發(fā)音，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；借助句型結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用，建立“輸入—模仿—創(chuàng)新”的語言思維模式；在情境探究中學(xué)會結(jié)合已有知識解決簡單語言問題，提升邏輯推理能力。（五）科學(xué)評價目標(biāo)能運用基礎(chǔ)評價標(biāo)準(zhǔn)（如發(fā)音準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性）對自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行簡單反思；能對同伴的口語表達(dá)、小組展示等表現(xiàn)給出具體、友善的反饋建議；初步形成“發(fā)現(xiàn)問題—調(diào)整方法—改進(jìn)提升”的元認(rèn)知意識。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點核心字母的準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫及發(fā)音規(guī)則；基礎(chǔ)詞匯的音、形、義整合記憶與靈活調(diào)用；目標(biāo)句型在日常情境中的理解與初步運用；字母、單詞、句型的關(guān)聯(lián)應(yīng)用，能完成簡單對話構(gòu)建。（二）教學(xué)難點突破字母發(fā)音的準(zhǔn)確性障礙（如易混淆字母的發(fā)音區(qū)分）；實現(xiàn)句型在真實情境中的靈活遷移應(yīng)用，避免機(jī)械背誦；理解英語語序與漢語的差異，初步建立英語表達(dá)思維；克服口語表達(dá)的膽怯心理，主動參與語言交流活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：包含互動練習(xí)、動畫片段、英語歌曲的PPT課件；核心教具：目標(biāo)字母卡片、單詞卡片、實物模型（如蘋果、鉛筆、玩具動物）、情境掛圖；輔助教具：彩色標(biāo)記筆、單詞拼圖、獎勵貼紙、小組任務(wù)記錄表；音頻材料：目標(biāo)詞匯、句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，配套英語歌曲音頻；學(xué)習(xí)材料：分層任務(wù)單（基礎(chǔ)層、提升層、挑戰(zhàn)層）、學(xué)生表現(xiàn)評價表；課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)（聽讀教材UnitA單詞、觀察生活中的對應(yīng)物品）；教學(xué)環(huán)境：采用小組圍坐式排列，黑板劃分字母區(qū)、單詞區(qū)、句型區(qū)進(jìn)行板書設(shè)計。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.趣味情境創(chuàng)設(shè)以“神秘禮物盒”為切入點，教師展示裝有實物模型的禮盒，提問：“Look!Therearesomegiftsinthebox.Whatarethey?Let'sguess!”借助實物直觀刺激，激發(fā)學(xué)生好奇心，自然引出本節(jié)課核心詞匯與句型。2.認(rèn)知沖突設(shè)置與核心問題提出展示易混淆字母卡片（如b/d）或發(fā)音相近的單詞卡片（如cat/car），提問：“Thesetwoletters/wordslooksimilar.Howcanwetellthemapart?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點——準(zhǔn)確區(qū)分字母、掌握發(fā)音與應(yīng)用句型。3.學(xué)習(xí)路線圖明確“今天我們將通過‘認(rèn)字母—記單詞—說句子—做游戲’四個環(huán)節(jié)，解鎖英語交流小技能，最終能自信地用英語介紹身邊的物品?！?.舊知鏈接“請大家回憶我們之前學(xué)過的26個字母中，哪些和今天要學(xué)的字母形狀相似？它們的發(fā)音有什么不同？”激活已有知識儲備，為新知學(xué)習(xí)搭建橋梁。（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：字母認(rèn)知與發(fā)音探究（4分鐘）目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀目標(biāo)字母，掌握發(fā)音規(guī)則，建立字母與實物的關(guān)聯(lián)；情境創(chuàng)設(shè)：展示包含目標(biāo)字母的單詞圖片（如apple對應(yīng)字母a，banana對應(yīng)字母b），播放字母發(fā)音音頻；教師活動：①示范字母發(fā)音口型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿；②通過“字母手勢舞”幫助學(xué)生記憶字母形狀；③提出問題：“這個字母在單詞中發(fā)什么音？我們還學(xué)過哪些包含這個字母的單詞？”；學(xué)生活動：①跟讀模仿字母發(fā)音，練習(xí)手勢動作；②分組討論，分享已知的含目標(biāo)字母的單詞；③上臺展示字母認(rèn)讀與發(fā)音；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確認(rèn)讀字母，發(fā)音清晰；②能說出12個含目標(biāo)字母的單詞；③積極參與小組討論。任務(wù)二：單詞學(xué)習(xí)與音形義整合（5分鐘）目標(biāo)：掌握核心單詞的音、形、義，能準(zhǔn)確認(rèn)讀與指認(rèn)；情境創(chuàng)設(shè)：展示單詞對應(yīng)的實物、圖片或動畫片段，結(jié)合生活場景（如教室、家庭）呈現(xiàn)單詞應(yīng)用情境；教師活動：①播放單詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀；②通過“單詞接龍”“實物配對”游戲強(qiáng)化記憶；③講解單詞拼寫規(guī)則（如字母組合發(fā)音）；學(xué)生活動：①跟讀單詞，練習(xí)發(fā)音；②參與游戲，完成單詞與實物/圖片的配對；③嘗試拼寫單詞，標(biāo)注核心字母；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；②能根據(jù)實物/圖片快速說出對應(yīng)單詞；③能正確拼寫單詞。任務(wù)三：句型解構(gòu)與模仿應(yīng)用（5分鐘）目標(biāo)：理解句型結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行基礎(chǔ)模仿表達(dá)；情境創(chuàng)設(shè)：展示日常對話場景圖（如課堂問候、物品詢問），提供句型模板與填空式對話腳本；教師活動：①拆解句型結(jié)構(gòu)（如What'sthis?=What+is+this?），講解語義與用法；②示范對話，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿；③設(shè)置簡單情境，鼓勵學(xué)生替換單詞進(jìn)行句型操練；學(xué)生活動：①跟讀對話，模仿語音語調(diào)；②分組進(jìn)行替換練習(xí)，如用不同單詞替換“It'sapen.”中的pen；③兩兩結(jié)對，完成基礎(chǔ)對話練習(xí)；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確跟讀句型，語音語調(diào)自然；②能進(jìn)行簡單替換練習(xí)；③敢于開口進(jìn)行對話交流。任務(wù)四：情境探究與綜合運用（3分鐘）目標(biāo)：在真實情境中綜合運用字母、單詞與句型；情境創(chuàng)設(shè)：展示“教室尋寶”情境圖，學(xué)生需在模擬教室中尋找指定物品，并用英語描述物品名稱、顏色等；a...s...任務(wù)要求，提供句型提示卡（如What'sthis?It'sa...;Whatcolorisit?It's...）；②巡視指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音與表達(dá)錯誤；③引導(dǎo)學(xué)生拓展表達(dá)，如加入“我喜歡它”（Ilikeit.）；學(xué)生活動：①分組參與“尋寶”活動；②用所學(xué)語言描述找到的物品；③向全班展示交流成果；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能綜合運用所學(xué)句型完成物品描述；②表達(dá)清晰，發(fā)音基本準(zhǔn)確；③能主動拓展簡單表達(dá)。任務(wù)五：概念內(nèi)化與反思梳理（3分鐘）目標(biāo)：梳理知識關(guān)聯(lián)，形成知識體系，反思學(xué)習(xí)收獲；情境創(chuàng)設(shè)：展示思維導(dǎo)圖框架（字母—單詞—句型），引導(dǎo)學(xué)生填充內(nèi)容；教師活動：①引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)字母、單詞與句型，梳理三者關(guān)聯(lián)；②提出問題：“今天我們學(xué)的句型可以在什么情況下使用？還有哪些單詞可以用這個句型來描述？”；③鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)困惑與收獲；學(xué)生活動：①共同完善思維導(dǎo)圖；②分組分享學(xué)習(xí)收獲與疑問；③討論句型的拓展應(yīng)用場景；即時評價標(biāo)準(zhǔn)：①能準(zhǔn)確梳理知識關(guān)聯(lián)；②能清晰表達(dá)學(xué)習(xí)收獲；③能提出有價值的疑問或拓展建議。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計：字母書寫練習(xí)、單詞認(rèn)讀匹配、句型跟讀填空；教師活動：發(fā)放基礎(chǔ)任務(wù)單，講解練習(xí)要求，巡視指導(dǎo)書寫規(guī)范；學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，核對答案，糾正錯誤；即時反饋：教師針對共性錯誤集中講解，個別問題單獨指導(dǎo)；評價標(biāo)準(zhǔn)：正確率≥80%，書寫規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。2.綜合應(yīng)用層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計：情境對話創(chuàng)編、單詞分類整理、句型拓展應(yīng)用；教師活動：提供情境主題（如“介紹我的書包”），引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編對話；學(xué)生活動：小組合作創(chuàng)編35句的簡短對話，進(jìn)行角色扮演展示；即時反饋：教師點評展示成果，肯定亮點，指出改進(jìn)方向；評價標(biāo)準(zhǔn)：能圍繞主題創(chuàng)編對話，表達(dá)邏輯清晰，基本無語法錯誤。3.拓展挑戰(zhàn)層（2分鐘）練習(xí)設(shè)計：開放性問題探究（如“用今天學(xué)的單詞和句型設(shè)計一句英語問候語送給朋友”）；教師活動：提出開放性任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；學(xué)生活動：獨立或小組合作完成任務(wù)，展示創(chuàng)意表達(dá)；即時反饋：教師鼓勵創(chuàng)新思維，贊賞個性化表達(dá)；評價標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)具有創(chuàng)新性，符合語言規(guī)范，能結(jié)合生活實際。4.變式訓(xùn)練（2分鐘）練習(xí)設(shè)計：改變單詞或句型的非本質(zhì)特征（如單數(shù)變復(fù)數(shù)、肯定句變一般疑問句），保留核心結(jié)構(gòu)；教師活動：提供變式練習(xí)示例，引導(dǎo)學(xué)生識別語言規(guī)律；學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，總結(jié)語言規(guī)律；即時反饋：教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律要點，強(qiáng)化靈活運用能力；評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確識別語言規(guī)律，完成變式練習(xí)。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過“思維導(dǎo)圖填充”“一句話總結(jié)”等形式，梳理本節(jié)課所學(xué)字母、單詞、句型及關(guān)聯(lián)；教師活動：引導(dǎo)學(xué)生完善知識框架，強(qiáng)調(diào)核心知識點。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧英語學(xué)習(xí)方法（如字母記憶用手勢舞、單詞記憶結(jié)合實物、句型練習(xí)用替換法）；教師活動：總結(jié)有效學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)過程。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更多關(guān)于日?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，大家可以提前觀察家人的日?；顒?，嘗試用今天學(xué)的句型進(jìn)行簡單描述?！睂W(xué)生活動：記錄觀察結(jié)果，提出預(yù)習(xí)疑問。4.小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：分組展示小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)方法與收獲；教師活動：評估學(xué)生對知識的整體把握程度，針對性補充指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：聚焦核心知識點，設(shè)計模仿性、鞏固性練習(xí)；題目示例：①規(guī)范書寫本節(jié)課所學(xué)字母（每個寫5遍，注意占格）；②認(rèn)讀并默寫核心單詞，給單詞配上對應(yīng)圖片；③用所學(xué)句型完成3組簡單對話（如詢問3件物品的名稱）；作業(yè)量：1520分鐘獨立完成；評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范、發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)正確。（二）拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合生活實際，設(shè)計應(yīng)用性、情境性任務(wù)；題目示例：①用英語向家人介紹3件家中的物品，錄制1分鐘口語視頻；②制作“我的英語單詞卡”，包含本節(jié)課單詞及2個新學(xué)的同類單詞；③用所學(xué)句型描述一幅自己畫的畫（如“這是一只紅色的貓”）；作業(yè)量：30分鐘獨立完成；評價標(biāo)準(zhǔn)：知識應(yīng)用準(zhǔn)確、表達(dá)流暢自然、任務(wù)完成完整。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計開放性、創(chuàng)新性任務(wù)，鼓勵個性化表達(dá)；題目示例：①創(chuàng)編一個23句的英語小故事，包含本節(jié)課所學(xué)單詞和句型；②設(shè)計“英語課堂互動游戲”，說明游戲規(guī)則（用漢語描述，核心指令用英語表達(dá)）；③調(diào)查身邊同學(xué)最喜歡的物品，用英語制作簡單的調(diào)查結(jié)果圖表（如用單詞標(biāo)注物品名稱）；作業(yè)量：45分鐘獨立或合作完成；評價標(biāo)準(zhǔn)：思維創(chuàng)新性、表達(dá)個性化、探究有深度。七、本節(jié)知識清單及拓展核心字母：掌握23個目標(biāo)字母的認(rèn)讀、書寫（占格、筆順）與發(fā)音規(guī)則；基礎(chǔ)詞匯：58個日常類詞匯（如物品、動物、顏色），明確音、形、義對應(yīng)關(guān)系；a/an...s...like...It'sa/an...（詢問物品名稱及回答）；②Whatcolorisit?It's...（詢問顏色及回答）；③Ilike...（表達(dá)喜好）；發(fā)音技巧：初步掌握目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能借助發(fā)音記憶單詞；書寫規(guī)范：了解英語字母書寫的基本規(guī)則（占格、筆順、間距）；交流技巧：在簡單情境中運用句型進(jìn)行問候、詢問與描述，培養(yǎng)主動表達(dá)意識；文化拓展：了解英語國家日常問候禮儀（如見面說Hello/Hi，詢問物品時語氣禮貌）；學(xué)習(xí)策略：掌握字母記憶（手勢法）、單詞記憶（實物聯(lián)想）、句型練習(xí)（替換法）的基礎(chǔ)技巧。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課知識目標(biāo)基本達(dá)成，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀字母、拼寫單詞并運用基礎(chǔ)句型；能力目標(biāo)部分達(dá)成，學(xué)生在模擬情境中能進(jìn)行簡單交流，但口語表達(dá)的流暢度與靈活性仍需提升；情感目標(biāo)達(dá)成效果較好，學(xué)生參與活動的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。后續(xù)需重點強(qiáng)化口語表達(dá)的實踐訓(xùn)練，提升技能目標(biāo)的達(dá)成質(zhì)量。（二）教學(xué)過程有效性檢視本節(jié)課采用“情境導(dǎo)入—任務(wù)探究—鞏固提升—小結(jié)拓展”的教學(xué)流程，符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。多元教學(xué)活動（游