語文學(xué)習(xí)需兼顧積累與運(yùn)用，這份復(fù)習(xí)資料將從字詞、語句、閱讀、寫作、課文重點(diǎn)五個維度梳理核心知識，助力同學(xué)們系統(tǒng)鞏固、高效提升。一、字詞積累與運(yùn)用字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，需從書寫、讀音、含義、搭配四方面突破。（一）生字詞過關(guān)1.易錯筆畫與結(jié)構(gòu)：復(fù)雜字：如“囊”（上中下結(jié)構(gòu)，注意“冖”下部件的書寫）、“孵”（右半部分“孚”的筆順）、“遭”（走之旁與“曹”的搭配）。形近字：“炕（土炕）—坑（土坑）”“鉛（鉛筆）—沿（河沿）”“膊（胳膊）—搏（搏斗）”，可通過“組詞對比法”強(qiáng)化記憶。2.多音字語境辨析：結(jié)合句子判斷讀音，如：系：jì（系鞋帶）/xì（關(guān)系）；扎：zh?。ㄔ槪?z?。ò?zhá（掙扎）；荷：hé（荷花）/hè（重荷）。（二）近義詞與反義詞1.近義詞：通過“語境替換”理解，如“慰藉（安慰）”“銳利（鋒利）”“奇幻（奇妙）”。2.反義詞：結(jié)合課文例句記憶，如“深刻（膚淺）”“詳細(xì)（簡略）”“遲鈍（敏捷）”。（三）詞語搭配與歸類動詞+名詞：（掃蕩）世界、（拂拭）灰塵、（展開）翅膀；形容詞+名詞：（綺麗）的朝霞、（柔嫩）的翅膀、（古老）的森林；四字詞語：掌握“姍姍來遲”“白雪皚皚”“點(diǎn)睛之筆”等的含義，可通過“造句練習(xí)”鞏固。二、語句理解與表達(dá)語句訓(xùn)練需關(guān)注句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用、病句修改，提升語言的準(zhǔn)確性與表現(xiàn)力。（一）句式轉(zhuǎn)換1.“把”字句→“被”字句：明確“主動者”與“被動者”，如“太陽把黑云染成紫色”→“黑云被太陽染成紫色”。2.反問句→陳述句：去掉反問詞（難道、怎么），調(diào)整否定詞，句末改句號。如“這不是偉大的奇觀嗎？”→“這是偉大的奇觀。”（二）修辭手法運(yùn)用四年級重點(diǎn)修辭為比喻、擬人、排比：比喻：本體+喻體+比喻詞，如“火箭宛若巨龍，劃出絢麗曲線”（火箭→巨龍）。擬人：賦予事物“人”的動作/情感，如“小白菊慢慢地抬起它們的頭”（“抬頭”是人的動作）。排比：三個及以上結(jié)構(gòu)相似的句子，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。（三）病句修改常見類型及修改方法：成分殘缺：如“通過這次活動，使我明白團(tuán)結(jié)的重要性”（刪“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)：如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“改進(jìn)”→“提高”）；語序顛倒：如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”（“已經(jīng)”移到“把”前）。三、閱讀理解技巧閱讀需結(jié)合文體特點(diǎn)（記敘文、說明文），掌握“概括、理解、分析”的核心方法。（一）記敘文閱讀（寫人、記事、寫景）1.概括主要內(nèi)容：按“誰+做什么+結(jié)果”梳理，如《小英雄雨來》→“雨來掩護(hù)交通員，與敵人斗智斗勇后脫險”。2.詞句含義理解：結(jié)合上下文，如“有志不在年高”（指志向與年齡無關(guān)，突出雨來的勇敢）。3.人物形象分析：通過語言、動作描寫，如《黃繼光》中“他張開雙臂，猛撲向火力點(diǎn)”→體現(xiàn)英勇無畏。（二）說明文閱讀（如《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》）1.說明方法識別：列數(shù)字：“1納米等于十億分之一米”；舉例子：“碳納米管比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍”；作比較：同上。2.內(nèi)容提?。鹤リP(guān)鍵句，如《琥珀》中“從琥珀可推測遠(yuǎn)古故事，證明蒼蠅、蜘蛛的存在”→明確琥珀的科學(xué)價值。四、寫作能力提升寫作需結(jié)合文體類型（寫人、記事、寫景、應(yīng)用文），掌握“結(jié)構(gòu)+細(xì)節(jié)”的技巧。（一）寫人記事文寫人：抓“特點(diǎn)”（外貌、性格），用“典型事例”支撐。如寫“同桌”，可通過“幫同學(xué)講題”“堅持練字”體現(xiàn)其熱心、認(rèn)真。記事：按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”敘述，突出“細(xì)節(jié)”。如寫“實(shí)驗(yàn)”，詳細(xì)描寫步驟、心情變化（從緊張到興奮）。（二）寫景狀物文寫景：按“空間/時間順序”，調(diào)動“感官”（視覺、聽覺、嗅覺）。如寫“校園春天”，可從“花壇花朵（視覺）—小鳥鳴叫（聽覺）—青草清香（嗅覺）”展開。狀物：抓“外形、功能、特點(diǎn)”，用“修辭”美化。如寫“文具盒”，描述“長方形外形像小抽屜，卡通圖案仿佛微笑”。（三）應(yīng)用文寫作書信：格式（稱呼、正文、祝福語、署名、日期）+得體語氣。如給朋友寫信，分享學(xué)習(xí)生活，詢問近況。讀后感：先“概括內(nèi)容”，再“結(jié)合自身談感受”。如讀《青銅葵花》，寫“青銅做冰項(xiàng)鏈的情節(jié)讓我感動，我明白了親情的珍貴”。五、課文重點(diǎn)回顧結(jié)合單元主題，梳理古詩詞、文言文、重點(diǎn)課文的核心考點(diǎn)。（一）古詩詞與文言文1.古詩詞：背誦并理解詩意，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”（《宿新市徐公店》）→描繪兒童捕蝶的活潑場景。2.文言文：掌握字詞（如《囊螢夜讀》中“囊”=用口袋裝，“卒”=完成），理解寓意（勤奮、堅持）。（二）重點(diǎn)課文《琥珀》：了解琥珀形成過程，學(xué)習(xí)“時間順序”的敘述方法?！讹w向藍(lán)天的恐龍》：梳理恐龍演化成鳥類的過程，體會科普文的嚴(yán)謹(jǐn)性?！丁爸Z曼底號”遇難記》：分析哈爾威船長的形象，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫”的作用（如“夜色正濃，煙霧彌漫”烘托緊張氛圍）。復(fù)習(xí)建議1.分模塊突破：每天聚焦一個板塊（如字詞/閱讀），結(jié)合課本例