兒童早教游戲活動手冊本手冊專為2-5歲兒童設計，整合了感官發(fā)展、語言表達、認知啟蒙、社交互動與運動協(xié)調(diào)五大核心領域的活動方案。手冊以“游戲即學習”為核心理念，通過場景化、可操作的游戲設計，幫助家長或教育者引導兒童在玩中學、學中思。每個活動均包含適齡目標、詳細步驟與實用工具，旨在為兒童提供安全、有趣、有教育意義的成長體驗。使用時需結(jié)合兒童實際發(fā)展水平靈活調(diào)整，關注過程中的摸索與反饋，而非結(jié)果導向。目錄一、感官摸索樂園1.1觸感尋寶之旅1.2聲音辨辨樂二、語言互動天地2.1故事接龍小達人2.2詞語開花游戲三、認知啟蒙工坊3.1形狀配對小能手3.2數(shù)字朋友捉迷藏四、社交合作舞臺4.1合作搭塔挑戰(zhàn)賽4.2情緒猜猜樂五、運動協(xié)調(diào)訓練營5.1障礙穿越小勇士5.2感統(tǒng)平衡大挑戰(zhàn)一、感官摸索樂園1.1觸感尋寶之旅適用年齡：2-3歲活動目標：通過觸摸識別不同材質(zhì)，發(fā)展觸覺分辨能力與語言描述能力。場景描述在家中客廳鋪設一塊柔軟的地毯，將日常物品（如毛絨玩具、木質(zhì)積木、硅膠勺子、棉質(zhì)毛巾、塑料杯）放入不透明的布袋中。某老師說：“今天我們要和袋子里的小秘密做朋友，用手摸一摸，猜猜它們是什么？”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明觸感物品毛絨玩具、木質(zhì)積木各1件表面材質(zhì)差異明顯硅膠勺子、棉質(zhì)毛巾各1件無尖銳邊角塑料杯（帶紋理）1個選用食品級安全材質(zhì)輔助工具不透明布袋1個尺寸可容納單手伸入記錄工具觸感詞匯卡片（如“軟軟的”“涼涼的”）5張配簡單圖案輔助理解分步操作說明熱身引入（5分鐘）：某老師用布袋輕輕觸碰兒童手背，說：“袋子里住著幾位朋友，它們想和你握手，你愿意嗎？”引導兒童伸手入袋，隨意觸摸1-2件物品，不要求猜名稱，僅感受觸感差異。摸索命名（10分鐘）：某老師逐一取出物品，先讓兒童閉眼觸摸，說出感受（如“這個是硬的”“這個毛毛的”），再出示對應詞匯卡片，幫助兒童將觸感與語言詞匯聯(lián)結(jié)。例如：“這是積木，摸起來是‘硬硬的’，對嗎？”游戲升級（10分鐘）：將物品重新放入布袋，某老師描述特征（如“找一個軟軟的、會發(fā)出聲音的朋友”），讓兒童觸摸并取出物品，答對后給予鼓勵（如“你找到的是小熊，真厲害！”）。延伸活動（5分鐘）：鼓勵兒童在家中尋找其他物品（如沙發(fā)、枕頭）測試觸感，用“我覺得XX是______的”句式表達。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)兒童表現(xiàn)記錄語言表達情況改進建議熱身引入是否主動伸手觸摸？發(fā)出無意識聲音/單詞？可引導描述“冷/熱”“粗糙/光滑”摸索命名能否區(qū)分2種以上觸感？是否嘗試使用詞匯卡片？多用對比詞（如“軟和硬”）游戲升級是否能根據(jù)特征準確取出物品？能否完整說出“XX是______的”？增加物品種類或描述難度注意事項布袋尺寸需適中，避免兒童臉部接觸；物品需定期清潔消毒，保證衛(wèi)生安全；避免使用易碎、過小或尖銳物品，防止誤吞或劃傷；尊重兒童節(jié)奏，對害羞的兒童可先由某老師示范觸摸。1.2聲音辨辨樂適用年齡：2.5-4歲活動目標：通過辨識日常聲音，提升聽覺注意力與聲音聯(lián)想能力。場景描述某老師在“聲音角落”放置物品：搖鈴、不銹鋼盆、裝有少量豆子的塑料瓶、小木塊、手機（提前錄制動物叫聲、門鈴聲、水流聲）。某老師說：“今天我們要玩‘耳朵偵探’的游戲，聽聲音猜猜是什么在唱歌？”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明發(fā)聲物品搖鈴、不銹鋼盆、塑料瓶各1個選擇聲音差異明顯的材質(zhì)小木塊2塊敲擊時音色清脆聲音源手機/錄音機1臺提前錄制10種日常聲音記錄工具聲音配對圖片卡10張如狗叫、電話、流水等分步操作說明聲音熟悉（5分鐘）：某老師逐一演示物品發(fā)聲（搖鈴“鈴鈴”、盆子“咚咚”），讓兒童閉眼聽并模仿聲音，建立“物品-聲音”初步關聯(lián)。聲音配對（10分鐘）：播放錄音，讓兒童選擇對應的圖片卡（如播放“汪汪”聲，選小狗圖片），答對后演示該物品發(fā)聲，強化聯(lián)結(jié)。聲音模仿秀（10分鐘）：某老師說：“現(xiàn)在請你來當小老師，做一種聲音，我來猜是什么！”鼓勵兒童用物品或身體發(fā)出聲音（如拍手、跺腳），某老師故意猜錯（如“這是小貓叫嗎？”），引發(fā)兒童笑并糾正：“這是拍手的聲音！”生活聲音找一找（5分鐘）：引導兒童回憶日常場景的聲音（如廚房“炒菜聲”、浴室“流水聲”），用“我聽到了______的聲音”分享。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)辨音準確率模仿聲音主動性聯(lián)想能力表現(xiàn)聲音熟悉能認出幾種物品聲音？是否主動模仿？能否說出“這是XX的聲音”？聲音配對圖片配對正確率？是否需要提示？能否解釋“為什么選這張圖”？聲音模仿秀能發(fā)出幾種不同聲音？是否享受模仿過程？能否描述自己發(fā)出的聲音？注意事項聲音音量不宜過大，避免損傷兒童聽力；錄制聲音需清晰無雜音，優(yōu)先選擇兒童熟悉的生活場景音；對配對困難的兒童可先減少聲音種類，從3種開始逐步增加；鼓勵兒童創(chuàng)造聲音，即使“不像”也要肯定其嘗試。二、語言互動天地2.1故事接龍小達人適用年齡：3-5歲活動目標：通過續(xù)編故事發(fā)展想象力與語言組織能力，學習邏輯表達。場景描述某老師在活動室鋪上彩虹墊，準備故事卡片（如小兔子、胡蘿卜、月亮、雨傘），某老師說：“今天我們要一起編一個奇妙的故事，開頭是‘從前有一只小兔子……’，靠大家啦！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明故事素材手繪故事卡片15張包含動物、物品、場景等故事開頭句卡片1張如“從前有一只小兔子……”輔助工具小白板、馬克筆各1個記錄兒童的關鍵詞鼓勵道具小貼紙若干用于獎勵積極參與分步操作說明故事開頭（3分鐘）：某老師出示開頭句卡片，用輕柔語氣朗讀：“從前有一只小兔子，它每天都去森林里玩?！陛喠鹘育垼?5分鐘）：從某老師開始，說一句“有一天，小兔子發(fā)覺了一顆會發(fā)光的胡蘿卜”，然后邀請兒童接龍。規(guī)則：每人只能說一句話，需包含前一句的關鍵元素（如“胡蘿卜”）。某老師用小白板記錄關鍵詞，提示兒童關聯(lián)。創(chuàng)意引導（5分鐘）：若兒童卡殼，可出示故事卡片提示（如月亮卡片：“小兔子舉著胡蘿卜想，月亮會不會也喜歡吃？”）。故事總結(jié)（2分鐘）：某老師用“小兔子把胡蘿卜分享給了朋友們，它們一起在月光下跳舞”收尾，帶領兒童鼓掌慶祝。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)參與積極性句子連貫性創(chuàng)意表現(xiàn)故事開頭是否認真聽開頭？是否理解接龍規(guī)則？——輪流接龍主動接龍次數(shù)？句子是否通順？是否加入新元素？創(chuàng)意引導對提示的反應？能否根據(jù)卡片續(xù)編？是否提出意想不到的情節(jié)？注意事項接龍時無需糾正語法錯誤，重點鼓勵表達；對害羞的兒童可讓其先復述某老師的話，再嘗試接龍；故事長度控制在10-15句話，避免兒童注意力分散；結(jié)尾可讓兒童畫下“最喜歡的故事畫面”，強化語言與視覺聯(lián)結(jié)。2.2詞語開花游戲適用年齡：3.5-5歲活動目標：通過聯(lián)想擴展詞匯量，學習用詞語組成完整句子，提升語言流暢性。場景描述某老師在黑板上畫一朵大花，花心寫“開心”，花瓣位置留空。某老師說：“今天我們要讓詞語開花，‘開心’是花心，誰能說出‘開心的時候我會……’，花瓣就會開哦！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明教具黑板/白板、彩色粉筆各1套繪制“詞語開花”圖詞匯花心卡片5張如“開心”“害怕”“驚訝”等記錄工具句子模板卡片5張如“______的時候，我會______”獎勵道具彩色花瓣貼紙若干貼在空白花瓣位置分步操作說明示范引導（5分鐘）：某老師以“開心”為例，說：“開心的時候，我會跳起來！”同時在花瓣上貼貼紙，畫一個小人跳躍的簡筆畫。自由開花（10分鐘）：更換花心卡片（如“害怕”），讓兒童用“害怕的時候，我會______”說句子，每說對一個，某老師就貼上一片花瓣，直到花朵“開滿”。句子接龍（10分鐘）：某老師說：“現(xiàn)在我們來玩‘句子火車’，第一個小朋友說‘我有一個西瓜’，第二個小朋友要說‘西瓜是圓的’，第三個說‘圓的可以滾動’……”每人說一句，句子需包含前一句的最后一個詞?？偨Y(jié)分享（5分鐘）：讓兒童選擇自己最喜歡的“詞語花”，用動作表演出來（如“開心”就跳起來，“害怕”就抱住自己），增強語言與情感的聯(lián)結(jié)。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)詞匯豐富度句子完整性創(chuàng)意表現(xiàn)示范引導是否理解“開花”規(guī)則？————自由開花能聯(lián)想出幾種相關行為？是否使用句子模板？是否加入細節(jié)描述？句子接龍能否跟上前一句的詞語？句子是否通順？是否嘗試改變句子方向？注意事項花心詞匯選擇兒童常見情緒詞，避免抽象詞匯；對表達不完整的兒童，某老師可協(xié)助補充句子前半部分；句子接龍時若兒童接錯，不要立即糾正，可自然銜接：“哦，原來你說的是香蕉呀，那可以說香蕉是黃色的……”鼓勵兒童用不同句式（如感嘆句：“哇，跳起來真開心！”），豐富語言表達。三、認知啟蒙工坊3.1形狀配對小能手適用年齡：2.5-4歲活動目標：認識基本形狀（圓形、正方形、三角形等），發(fā)展觀察力與空間匹配能力。場景描述某老師在桌子上擺放“形狀小屋”（用紙盒制作，開有圓形、方形、三角形窗戶），旁邊對應放置形狀積木。某老師說：“形狀寶寶們要回家了，誰能幫圓形寶寶回到圓形窗戶里？”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明認知教具紙盒“形狀小屋”1個3個不同形狀的窗戶對應形狀積木12塊每種形狀4塊，顏色不同輔助材料形狀輪廊卡5張如生活中物品的形狀（餅干-圓）獎勵道具形狀貼紙若干貼在配對正確的積木上分步操作說明認識形狀（5分鐘）：某老師舉起圓形積木，說：“這是圓形，像太陽一樣圓圓的?！弊寖和|摸積木邊緣，尋找身上的圓形（如紐扣、口袋）。依次介紹正方形（像方方的小積木）、三角形（像小帽子）。配對游戲（10分鐘）：讓兒童將積木對應塞入“形狀小屋”的窗戶，某老師指導：“三角形有三個尖尖角，要找到三角形窗戶哦?！迸鋵φ_后，貼上形狀貼紙。生活尋形（10分鐘）：某老師出示輪廓卡（如圓形餅干），讓在家中尋找相同形狀的物品（如盤子、時鐘），并用“我找到了______，它是______形的”表達。創(chuàng)意拼搭（5分鐘）：用不同形狀積木拼搭“小車”“房子”，鼓勵兒童說出用了哪些形狀（如“我的小車有圓形輪子和方形車身”）。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)形狀識別準確率配對速度語言表達情況認識形狀能指認幾種形狀？能否模仿形狀描述？是否說出形狀名稱？配對游戲獨立完成配對數(shù)量？是否需要提示窗戶口訣？是否能描述形狀特征？生活尋形找到幾種生活物品？是否主動尋找？能否用句子描述？注意事項積木邊角需圓滑，避免劃傷；初期可減少形狀種類（2種），逐步增加至4-5種；對混淆正方形和長方形的兒童，可通過對比（“正方形四條邊一樣長，長方形兩條長兩條短”）區(qū)分；拼搭時不強調(diào)“像什么”，鼓勵自由想象，如“圓形積木是車輪，三角形積木是船帆”。3.2數(shù)字朋友捉迷藏適用年齡：3-5歲活動目標：認識數(shù)字1-10，理解數(shù)字代表的數(shù)量，發(fā)展數(shù)感與點數(shù)能力。場景描述某老師在“數(shù)字樂園”張貼數(shù)字海報（1-10），每個數(shù)字旁藏有對應數(shù)量的物品（如數(shù)字3旁貼3只蘋果）。某老師說：“數(shù)字寶寶們藏起來了，我們要找到它們，還要數(shù)清楚它們有幾個朋友哦！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明數(shù)字教具數(shù)字海報（1-10）1張字體大而清晰數(shù)字卡片（1-10）10張可貼在物品上物品仿真水果、積木、貼紙若干數(shù)量對應1-10工具點數(shù)棒（帶小手圖案）1根引導逐一指物點數(shù)分步操作說明數(shù)字見面會（5分鐘）：某老師逐一出示數(shù)字卡片，用兒歌介紹：“1像鉛筆直直的，2像小鴨嘎嘎嘎……”讓兒童用手比劃數(shù)字形狀（如“1”是直直的手指，“3”是半圓）。找數(shù)字游戲（10分鐘）：讓兒童在海報上尋找某個數(shù)字（如“找數(shù)字5”），找到后點數(shù)旁邊的物品（5只小鴨子），用“我找到了數(shù)字5，它有5只朋友”匯報。數(shù)字分類籃（10分鐘）：準備3個籃子，分別貼數(shù)字1、2、3，讓兒童將物品按數(shù)量放入籃子（1個蘋果放1號籃，2顆草莓放2號籃）。數(shù)字兒歌串燒（5分鐘）：某老師帶領邊唱邊做動作：“1個手指點一點，2個手指敲一敲，3個手指捏一捏……”動作次數(shù)對應數(shù)字。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)數(shù)字識別數(shù)量點數(shù)準確性數(shù)量對應理解數(shù)字見面會能認讀哪些數(shù)字？能否模仿比劃？是否理解數(shù)字代表數(shù)量？找數(shù)字游戲快速找到指定數(shù)字？點數(shù)是否逐一對應？能否說出“數(shù)字X有X個”？數(shù)字分類籃正確分類物品數(shù)量？是否目數(shù)還是點數(shù)？遇到困難如何解決？注意事項物品數(shù)量需與數(shù)字嚴格對應，避免混淆；點數(shù)時強調(diào)“手口一致”，兒童跳數(shù)時可用點數(shù)棒輔助指物；對數(shù)感弱的兒童可從1-5開始，逐步增加至10；結(jié)合生活場景（如分水果、擺碗筷），讓數(shù)字學習更實用。四、社交合作舞臺4.1合作搭塔挑戰(zhàn)賽適用年齡：4-5歲活動目標：通過團隊搭建積木，學習溝通、協(xié)商與分工，培養(yǎng)合作意識與問題解決能力。場景描述某老師在活動區(qū)鋪開大地墊，散落多種形狀的積木（長方體、圓柱體、三角形），某老師說：“今天我們要組隊搭一座‘夢想高塔’，一個人搭不高，大家一起才能搭得又高又穩(wěn)哦！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明合作材料大型木質(zhì)/塑料積木30塊形狀多樣，重量適中團隊標識貼（紅隊/藍隊）各10張貼于兒童手臂輔助工具計時器1個設置15分鐘挑戰(zhàn)時間記錄工具合作行為觀察表1張記錄分工、溝通情況分步操作說明組隊熱身（5分鐘）：某老師將兒童隨機分為紅、藍兩隊，每隊5人，引導隊員互相握手：“你的名字是XX？我的名字是XX，我們一起搭高塔吧！”計劃分工（5分鐘）：某老師提問：“高塔需要塔底、塔身、塔頂，你們隊想怎么分工？”鼓勵兒童討論后分配任務（如“小明負責塔底，小紅找圓柱體”）。搭建挑戰(zhàn)（15分鐘）：某老師擔任“觀察員”，提醒：“如果積木倒了，沒關系，我們一起扶起來重新搭！”當出現(xiàn)爭搶積木時，引導：“輪流使用，讓隊友先完成他的部分，好嗎？”成果展示（5分鐘）：兩隊依次介紹搭塔過程（如“我們隊先一起搭了方方的塔底，然后小明負責加長方形，我負責放三角形塔頂”），互相點贊。觀察記錄表觀察維度具體表現(xiàn)記錄亮點與改進點分工合理性是否主動認領任務？任務分配是否均衡？溝通有效性是否用“請”“謝謝”？爭搶時能否協(xié)商解決？問題解決能力積木倒后如何應對？能否調(diào)整策略（如換形狀）？團隊氛圍是否互相幫助？失敗時是否互相鼓勵？注意事項積木需選用大顆粒、無磁吸設計，避免誤吞或夾手；分組時注意性格搭配，避免將內(nèi)向兒童全分在一隊；挑戰(zhàn)時間不宜過長，超過15分鐘易出現(xiàn)疲憊與沖突；重點肯定合作行為（如“你們輪流用積木，配合真默契！”），而非僅評價塔的高度。4.2情緒猜猜樂適用年齡：3-5歲活動目標：通過表情、動作識別他人情緒，學習表達與調(diào)節(jié)自身情緒，提升共情能力。場景描述某老師在墻上張貼“情緒臉譜圖”（開心、生氣、難過、驚訝），準備“情緒卡片”（畫有不同表情和情境）。某老師說：“今天我們要當‘情緒小偵探’，猜猜卡片上的人心里是什么感覺？”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明情緒教具情緒臉譜圖1張表情夸張，色彩鮮明情境卡片（如“氣球破了”）10張配有簡單文字說明輔助材料鏡子1面讓兒童觀察自己的表情互動工具情緒溫度計（紅色=生氣，黃色=難過，綠色=開心）1個可調(diào)節(jié)高度的可視化教具分步操作說明情緒認識（5分鐘）：某老師指著臉譜圖說：“看，這是開心，眼睛彎彎嘴角上揚；這是生氣，眉毛皺皺嘴角向下?！弊寖和苗R子模仿表情，摸一摸“開心時嘴角是不是往上翹”。情境猜猜（10分鐘）：某老師出示卡片（如“小朋友摔倒了”），問：“他可能會是什么感覺？”引導選擇臉譜圖，并說出理由：“他哭了，所以是難過?！北砬楸硌荩?0分鐘）：某老師說：“現(xiàn)在請你表演一種表情，讓猜猜我是什么情緒！”兒童表演后，某老師故意猜錯：“這是生氣嗎？”兒童糾正：“這是驚訝，眼睛睜得大大的！”情緒調(diào)節(jié)（5分鐘）：當某老師假裝“生氣”（叉腰、皺眉），問：“我很生氣，怎么辦呀？”引導兒童出主意：“深呼吸”“去抱抱媽媽”，并用情緒溫度計將“生氣”調(diào)至“綠色”。觀察記錄表活動環(huán)節(jié)情緒識別準確率表情模仿能力調(diào)節(jié)建議實用性情緒認識能指認幾種基本情緒？能否做出對應表情？是否理解情緒與面部特征關聯(lián)？情境猜猜卡片情境判斷正確率？能否說出原因？是否結(jié)合生活經(jīng)驗？表情表演能表演幾種情緒？表情是否夸張明顯？是否能通過語言補充情緒？注意事項避免使用負面強化（如“生氣是壞情緒”），強調(diào)“所有情緒都正?！?；對表達困難的兒童可提供情緒詞匯卡片（如“開心”“委屈”）；情境卡片需貼近兒童生活（如“收到禮物”“被搶玩具”）；重點引導“解決方法”，而非僅停留在“識別情緒”。五、運動協(xié)調(diào)訓練營5.1障礙穿越小勇士適用年齡：3-5歲活動目標：通過跨越、鉆爬、平衡等動作，提升大肌肉協(xié)調(diào)能力與身體控制力。場景描述某老師在活動室設置“障礙賽道”：用軟墊堆成“小山坡”，呼啦圈排成“石頭路”，拱形門作為“山洞”，繩子拉低作為“蜘蛛網(wǎng)”。某老師說：“今天的任務是穿越障礙賽道，像小勇士一樣勇敢前進！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明障礙材料EVA軟墊（厚度≥5cm）4塊堆成15cm高的小坡呼啦圈（直徑60cm）5個間隔30cm平鋪地面拱形門（高80cm）1個便于兒童彎腰鉆過繩子（距地面30cm）2根固定在兩側(cè)柱子上安全防護護肘護膝套若干可選，保護關節(jié)分步操作說明動作預熱（5分鐘）：某老師帶領兒童做“小勇士操”——高抬腿（爬山）、彎腰摸地（鉆洞）、踮腳走（過石頭），重點活動腳踝、膝蓋。障礙示范（3分鐘）：某老師依次示范：爬軟墊（手腳并用）、跳呼啦圈（雙腳并攏）、鉆拱形門（低頭彎腰）、鉆繩子（側(cè)身彎腰）。自由摸索（10分鐘）：讓兒童按順序嘗試，某老師站在障礙旁指導：“繩子低時要像小螃蟹一樣橫著走，小心別碰到繩子！”挑賽升級（5分鐘）：設置計時賽，每完成一個障礙擊掌一次，鼓勵：“比昨天快了2秒，真厲害！”觀察記錄表障礙環(huán)節(jié)動作完成度平衡能力安全意識爬軟墊是否手腳協(xié)調(diào)？有無滑倒？是否抬頭觀察前方？跳呼啦圈雙腳是否并攏？落地是否平穩(wěn)？是否調(diào)整呼吸再跳？鉆拱形門是否低頭彎腰？有無碰撞門框？是否提前減速？注意事項所有障礙需遠離墻壁與桌角，場地保持干燥；繩子高度需根據(jù)兒童身高調(diào)整（以兒童低頭可過為宜）；對膽怯的兒童可降低難度（如扶軟墊爬坡）；強調(diào)“安全第一”，禁止推擠或跨越他人。5.2感統(tǒng)平衡大挑戰(zhàn)適用年齡：3-4歲活動目標：通過平衡器械訓練，提升前庭覺與本體覺，增強身體協(xié)調(diào)性與空間感知能力。場景描述某老師在“感統(tǒng)角”放置平衡木（寬10cm、長2m，離地5cm）、平衡踩踏車、觸覺板（表面帶凸點）。某老師說：“今天我們要挑戰(zhàn)‘平衡小能手’，看看誰能像小樹苗一樣站得穩(wěn)！”準備材料清單表材料類別具體物品數(shù)量使用說明平衡器械寬平衡木1條底部帶防滑條平衡踩踏車2輛座位高度可調(diào)節(jié)觸覺板2塊凸點大小適中輔助工具安全防護墊4塊鋪在平衡木兩側(cè)獎勵道具平衡小勛章（星星圖案