專題03填空銜接題

目錄

第一部分風(fēng)向速遞洞察考向，感知前沿....................................................1

第二部分分層突破固本培優(yōu)，精準(zhǔn)提分....................................................1

A組?保分基礎(chǔ)練...............................................................1()

B組?搶分能力練...............................................................19

第三部分真題驗(yàn)證...................................................19

NO.1

風(fēng)向速遞

信息類文本中的填空銜接題，主要有三種形式：遷移運(yùn)用式填空、概括壓縮式填空和承上啟下式填空。

本組信息文本下共有三個(gè)考題：一個(gè)承上啟式填空，符合高度命題規(guī)范：兩個(gè)概括壓縮式填空，是對(duì)高

考此類題的合理預(yù)測(cè)。

一、(2026?山東濟(jì)寧模擬)閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“文簡(jiǎn)”是許多杰出研究者和寫(xiě)作者最為推崇的文風(fēng)特征之一。文簡(jiǎn)所展現(xiàn)的應(yīng)是寫(xiě)作者能夠以最簡(jiǎn)

約、最平實(shí)、最通俗易懂的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)艱深思想和高遠(yuǎn)境界的深厚功力。

養(yǎng)成“文簡(jiǎn)”的好文風(fēng)，要在具體的遣詞造句中用心思量。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題，思想理論工作者要做

到文簡(jiǎn)并提高文章實(shí)效,要避免對(duì)西方話語(yǔ)模式及翻譯文自覺(jué)或不自覺(jué)的模仿。要在“言之有物、準(zhǔn)確鮮

明、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔暢達(dá)”上下功夫。寫(xiě)作者在詞句使用和寫(xiě)作態(tài)度上一定不能自視甚高、故作深?yuàn)W，要

遠(yuǎn)離”空話連篇，言之無(wú)物”“裝腔作勢(shì)，借以嚇人”等不良風(fēng)氣，要避免生造和使用除了自己之外誰(shuí)也

不懂、不常使用、意義不明或深?yuàn)W晦澀的詞句，要牢記唯有研究成果的形成和表達(dá)做到“從群眾中來(lái)”，

研究成果的效用才更有可能“到群眾中去”。養(yǎng)成“文簡(jiǎn)”的好文風(fēng)，還要培養(yǎng)反復(fù)推敲、刪繁就簡(jiǎn)的時(shí)

心。好文章當(dāng)然有可能是一氣呵成的，但更多還是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能得來(lái)的。

“理”是言辭文章的靈魂所在?！袄怼笨梢允亲髡哂H身實(shí)踐得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了

客現(xiàn)事物根本的、反映客觀事物實(shí)質(zhì)的、闡述事物發(fā)展客觀規(guī)律的科學(xué)真理。理論文章要想達(dá)到入腦入心

的實(shí)效，最關(guān)鍵的還是要透徹闡明作者思想中所要傳達(dá)的或是客觀事物中所蘊(yùn)含的“理”。

“理透”源自對(duì)真理的科學(xué)掌握。毛澤東曾批評(píng)黨八股式的文章和演說(shuō)“這種裝腔作勢(shì)的東西，不能

反映其理，而是妨害真理的”，只有揭破這種形式主義的東西，“才能使大家學(xué)會(huì)應(yīng)用馬克思主義的方法

去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”毛澤東不僅為我們闡述了理透的本源，還為我們闡明了

達(dá)到理透的途徑。（甲）對(duì)于思想理論工作者來(lái)說(shuō)，要想運(yùn)用馬克思主義的方法，抓住事物的根本并在文

章中反映真理，途徑只有一條，那就是實(shí)踐。“理透”依托于富有條理和邏輯的寫(xiě)作之上。（乙）首先，

作者要徹底明晰自身所要闡述的“理”，也要確保這一“理”符合客觀事物的實(shí)質(zhì)與規(guī)律。思想理論工作

者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，萬(wàn)不可“以其昏昏，使人昭昭”。其次，合理安排所要闡發(fā)的觀點(diǎn)和

所掌握的材料。（丙）撰寫(xiě)理論文章，既要重視觀點(diǎn)，也要重視材料，應(yīng)以現(xiàn)點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料論據(jù)，以材料論

據(jù)增強(qiáng)觀點(diǎn)說(shuō)服力，努力使思想觀點(diǎn)和材料論據(jù)水乳交融、相得益彰。最后，確保推理和寫(xiě)作的思路富有

條理和邏輯。養(yǎng)成“理透”的優(yōu)艮文風(fēng)，不只要高屋建銀，更要深入淺出。（丁）在馬克思主義中國(guó)化的

歷史上，我們黨的領(lǐng)袖提出許多影響深遠(yuǎn)的思想觀點(diǎn)，但從不裝腔作勢(shì)和故作高深，相反都盡可能以最撲

實(shí)生動(dòng)、最貼近群眾、最通俗易懂的語(yǔ)言去闡明深刻的道理。除了語(yǔ)言生動(dòng)形象之外，以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的

具體實(shí)例闡述抽象、高深的理論等也有助于深入淺出地達(dá)到“理透”的效果。

“神正”，也是對(duì)寫(xiě)作者及其文章在思想觀念、價(jià)值追求、氣象格局等方面的更高要求。

“神正”體現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰信念。在中國(guó)，對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是

歷史、時(shí)代和人民的共同選擇?！吧裾斌w現(xiàn)為鮮明的人民立場(chǎng)。學(xué)問(wèn)為人民而做，文章為人民而寫(xiě)，始

終堅(jiān)持以人民為中心，確保文章有利于增進(jìn)人民福祉；尊重人民主體地位的，關(guān)注人民實(shí)踐創(chuàng)造，密切同

人民群眾的聯(lián)系：能以科學(xué)理論和高尚大德武裝人民、引領(lǐng)風(fēng)尚。“神正”體現(xiàn)為強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)烈

的歷史擔(dān)當(dāng)首先表現(xiàn)在文章能夠通過(guò)理論創(chuàng)新反映時(shí)代巨變，解析時(shí)代之間。強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)還表現(xiàn)在文

章能夠融通古今中外，體現(xiàn)中國(guó)籽色，彰顯人類情懷。

（摘編自沈壯海、王蕓婷《試論文風(fēng)》）

材料二：

堆砌概念、堆砌材料，圍繞一個(gè)流行概念在一個(gè)平面上反復(fù)詮釋、重復(fù)論證，而在認(rèn)知上并沒(méi)向前推

進(jìn)一步；或者人云亦云、套話連篇，洋洋灑灑數(shù)千乃至上萬(wàn)言，無(wú)一句無(wú)來(lái)歷，無(wú)一語(yǔ)無(wú)依據(jù)，使出的是

洪荒之力，論證的卻是人所盡知的常識(shí)。為發(fā)表而寫(xiě)作，不是為了解決問(wèn)題而寫(xiě)作，是此類文風(fēng)的病根。

是否直面問(wèn)題決定一篇文章的價(jià)值高低。文體有多種，文意所面對(duì)的問(wèn)題也難以一概而論，可以是現(xiàn)

實(shí)社會(huì)問(wèn)題、自然科學(xué)問(wèn)題、情感表達(dá)問(wèn)題、學(xué)術(shù)理論問(wèn)題等，問(wèn)題可以不拘大小，文章也可以不拘長(zhǎng)短,

但總要先有一個(gè)令人不得不說(shuō)的真問(wèn)題，有一種不吐不快的真情感。古人作文講求所謂“為時(shí)”“為事”，

就是要有清晰的問(wèn)題，就是要發(fā)時(shí)代之先聲，文章才能有精氣神，才能有真見(jiàn)識(shí)。

好文章第一要有洞察力，如同剝洋蔥一樣層層進(jìn)逼，最終對(duì)表達(dá)的問(wèn)題有本質(zhì)的把握。正所謂“胸藏

萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表達(dá)上要

能清晰準(zhǔn)確呈現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)。從謀篇布局到字斟句酌，都服務(wù)于對(duì)問(wèn)題的揭示。華而不實(shí)、言煩辭碎的文風(fēng)，

實(shí)除上是用表面上的華麗和博學(xué)，來(lái)掩飾思想見(jiàn)識(shí)上的貧弱。

總之，能夠言之有物、直面問(wèn)題的文風(fēng)，就是值得提倡的文風(fēng)，它也有利于我們塑造更好的學(xué)風(fēng)、作

風(fēng)、世風(fēng)。

（摘編自王學(xué)典《直面真問(wèn)題，鍛造好文風(fēng)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一認(rèn)為“文簡(jiǎn)''要完全摒棄西方話語(yǔ)模式，以本土化語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)通俗易懂，而“理透”需依賴邏輯論證與

實(shí)踐相結(jié)合。

B.材料一認(rèn)為“神正''的歷史擔(dān)當(dāng)要求文章能反映時(shí)代巨變、融通古今中外、研究真學(xué)問(wèn)，這是對(duì)寫(xiě)作者思

想觀念和價(jià)值追求的最高要求。

C.材料一認(rèn)為“文簡(jiǎn)”重在語(yǔ)言形式的簡(jiǎn)約，“理透”重在思想深度的透徹，二者共同構(gòu)成了當(dāng)今時(shí)代優(yōu)良文

風(fēng)的核心要素。

D.材料二批判堆砌材料的文風(fēng)，是因?yàn)檫@種文章用形式繁復(fù)掩漁思想的貧弱，這與毛澤東批評(píng)的“黨八股”

的本質(zhì)相同。

【答案】I）

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“要完全摒棄西方話語(yǔ)模式”錯(cuò)。材料一原文是“要避免對(duì)西方話語(yǔ)模式及翻譯文自覺(jué)或不自覺(jué)的模仿”，

并非“完全摒棄”。

B.“研究真學(xué)問(wèn)”“最高要求”錯(cuò)。材料一“神正”的歷史擔(dān)當(dāng)未提及“研究真學(xué)問(wèn)”；原文是“更高要

求”。

C.“重在語(yǔ)言形式的簡(jiǎn)約”“二者共同構(gòu)成……核心耍索?”錯(cuò)。材料一“文簡(jiǎn)”強(qiáng)調(diào)的是用簡(jiǎn)約語(yǔ)言表達(dá)

艱深思想；材料一提到“文簡(jiǎn)”“理透”“神正”都是優(yōu)良文風(fēng)的要素。

故選D。

2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“文簡(jiǎn)”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言通俗化，并非否定學(xué)術(shù)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，而是要求表達(dá)艱深思想時(shí)避免晦澀。

B.材料二批判某些文章“無(wú)一句無(wú)來(lái)歷”，實(shí)則是諷刺那些缺乏獨(dú)立思考、沒(méi)有新認(rèn)知的文風(fēng)。

C.材料二以“剝洋蔥”為喻，形象地論證了謀篇布局需由表及里，最終觸及本質(zhì)的寫(xiě)作理念。

D.兩則材料均以“以其昏昏，使人昭昭''批判寫(xiě)作中的不良傾向，但對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作要求各有側(cè)重。

【答案】C

【解析1本題考查學(xué)生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。

C.“材料二以‘剝洋蔥’為喻，形象地論證了謀篇布局需由表及里，最終觸及本質(zhì)的寫(xiě)作理念”錯(cuò)。材料

二說(shuō)“好文章第一要有洞察力，如同剝洋蔥一樣層層進(jìn)逼，最終對(duì)表達(dá)的問(wèn)題有本質(zhì)的把握”，“剝洋蔥”

的比喻是論證“洞察力”需由表及里觸及本質(zhì)，而非“謀篇布局”。

故選Co

展新考法3.（概括文意式填空銜接題）根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不

超過(guò)10個(gè)字。

文風(fēng)是時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)。材料一提出了優(yōu)良文風(fēng)的三大要素，其中，“理透”的根本在于堅(jiān)

持,并通過(guò)實(shí)踐與邏輯論證闡明真理，而“神正”強(qiáng)調(diào)文章需體現(xiàn)堅(jiān)定的信仰、人民立場(chǎng)及

歷史擔(dān)當(dāng)，最終實(shí)現(xiàn)的傳播效果。材料二批評(píng)不文文風(fēng)的根源在于為發(fā)表而寫(xiě)作，認(rèn)為文章

價(jià)值取決于是否直面問(wèn)題，故主張寫(xiě)作者需以為創(chuàng)作核心，從而引領(lǐng)“學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、世風(fēng)”

的整體向好。

【答案】科學(xué)真理（或“馬克思主義實(shí)踐觀”）、深入人心（或“武裝人民引領(lǐng)風(fēng)尚”或“入腦入心”）、

直面真問(wèn)題

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，由材料一“‘理透'源自對(duì)真理的科學(xué)掌握"''對(duì)于思想理論工作者來(lái)說(shuō)……那就是實(shí)踐”可知，

“理透”的根本在于堅(jiān)持科學(xué)真理或馬克思主義實(shí)踐觀。故此處應(yīng)填“科學(xué)真理”或“馬克思主義實(shí)踐觀”。

②處，由材料一“理論文章要想達(dá)到入腦入心的實(shí)效……所蘊(yùn)含的'理'”“能以科學(xué)理論和高尚大德武

裝人民、引領(lǐng)風(fēng)尚”可知，“神正”最終實(shí)現(xiàn)的傳播效果是“深入人心”或“武裝人民引領(lǐng)風(fēng)尚”，故此

處應(yīng)填“深入人心”或“武裝人民引領(lǐng)風(fēng)尚”或“入腦入心”。

③處，由材料二“是否直面問(wèn)題決定一篇文章的價(jià)值高低”“能夠言之有物……它也有利于我們塑造更好

的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、世風(fēng)”可知，寫(xiě)作者需以“直面真問(wèn)題”為創(chuàng)作核心，故此處應(yīng)填“直面真問(wèn)題”。

霸行王4.（承上啟下式填空銜接題）下面這句話應(yīng)該放在文中（甲）（乙）（丙）（?。┠奶幍胤?，

簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

鄧拓曾引用劉健和丘浚以“繩”和“錢(qián)”比喻人的學(xué)識(shí)的故事，一個(gè)是：“學(xué)如一倉(cāng)錢(qián)幣，縱橫充滿，

而不得貫以一繩”，一個(gè)是：“有繩一條，無(wú)錢(qián)可貫”，指出“每一篇文章如果都有一根思想紅線，把最

重要的材料貫串起來(lái)，總是好的”。

【答案】應(yīng)放在（丙）處。理由：鄧拓的話強(qiáng)調(diào)文章需用“思想紅線”串聯(lián)材料，與（丙）處“以觀點(diǎn)統(tǒng)

領(lǐng)材料，使觀點(diǎn)與材料交融”的論述一致，可作為論據(jù)支撐該觀點(diǎn)。形象化支撐理論論述，增強(qiáng)文章的說(shuō)

服力與可讀性。

【解析】本題考杳學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

鄧拓的話用“繩”（思想紅線，即觀點(diǎn)）和“錢(qián)”（材料）的比喻，強(qiáng)調(diào)文章需用觀點(diǎn)串聯(lián)材料。

（甲）處前文強(qiáng)調(diào)“理透”源自對(duì)真理的科學(xué)掌握，后文指出達(dá)到“理透”的途徑是實(shí)踐，主要圍繞“理

透”與實(shí)踐的關(guān)系展開(kāi)，鄧拓的話與話題不一致。

（乙）處主要闡述“理透”依托于富有條理和邏輯的寫(xiě)作，包括明晰“理”、合理安排觀點(diǎn)和材料等方面,

鄧拓的話并非針對(duì)寫(xiě)作的條理邏輯，不適合放在此處。

（丙）處原文強(qiáng)調(diào)理論文章應(yīng)“以觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料論據(jù)，以材料論據(jù)增強(qiáng)觀點(diǎn)說(shuō)服力”，這與鄧拓提出的“思

想紅線貫串材料”的比喻高度契合?！袄K”象征統(tǒng)攝全文的核心觀點(diǎn)，“錢(qián)”對(duì)應(yīng)具體材料，形象化闡釋

了觀點(diǎn)與材料的辯證關(guān)系，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與可讀性，完美呼應(yīng)（丙）處“水乳交融、相得益彰”的論

述要求。

（T）處論述養(yǎng)成“理透”文風(fēng)要深入淺出，不適合放在此處。

故應(yīng)放在（丙）處。

5.請(qǐng)結(jié)合荀子《勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)材料中提及的好文章應(yīng)做到“文簡(jiǎn)”與“理透”的理解。

【答案】荀子《勸學(xué)》深刻體現(xiàn)了“文簡(jiǎn)”與“理透”的統(tǒng)一。

①“文簡(jiǎn)”表現(xiàn)為語(yǔ)言精煉而生動(dòng)。如“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”“積土成山，風(fēng)雨興焉”等句，以自然

現(xiàn)象為喻，用極簡(jiǎn)的文字揭示學(xué)習(xí)需積累、超越的哲理，符合材料中“以簡(jiǎn)約平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)艱深思想”

的要求。

②“理透”體現(xiàn)在說(shuō)理層層深入、邏輯嚴(yán)密。全文圍繞“學(xué)不可已”的核心，從學(xué)習(xí)意義、方法逐層展開(kāi)，

如以“鍥而不舍”論證堅(jiān)持的作用，緊扣事物本質(zhì)，符合材料中“抓住客觀規(guī)律、以材料增強(qiáng)觀點(diǎn)說(shuō)服力”

的論述。

③二者統(tǒng)一于直面問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的洞察?！秳駥W(xué)》直面“為何學(xué)、如何學(xué)”的根本問(wèn)題，以簡(jiǎn)樸語(yǔ)言

直擊核心，避免堆砌概念，正是材料二所倡導(dǎo)的“直面問(wèn)題、具有洞察力”的典范。

【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

荀子《勸學(xué)》深刻體現(xiàn)了“文簡(jiǎn)”與“理透”的統(tǒng)一。

①材料一強(qiáng)調(diào)“文簡(jiǎn)”要求用簡(jiǎn)約、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深刻思想?！秳駥W(xué)》中“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”“積

土成山，風(fēng)雨興焉”等句子，用自然現(xiàn)象比喻學(xué)習(xí)的道理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，避免晦澀難懂，完全符合“文

簡(jiǎn)”的要求。能夠幫助讀者快速理解抽象的學(xué)習(xí)哲理。

②材料一指出，“理透”需要抓住事物的根本，并通過(guò)說(shuō)理層層深入、邏輯嚴(yán)密?！秳駥W(xué)》圍繞“學(xué)不可

己”的核心，從學(xué)習(xí)意義、方法到態(tài)度，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。以“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”對(duì)比“蟹

六跪而二鰲”，通過(guò)具體事例論證專注的重要性，增強(qiáng)了觀點(diǎn)的說(shuō)服力，符合材料一中“以材料論據(jù)增強(qiáng)

觀點(diǎn)說(shuō)服力”的要求。

③材料二強(qiáng)調(diào)好文章要直面問(wèn)題，具有洞察力。《勸學(xué)》針對(duì)“為何學(xué)、如何學(xué)”的根本問(wèn)題展開(kāi)論述，

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言直指核心。既避免了材料二所批評(píng)的“堆砌材料、無(wú)新認(rèn)知”的不良文風(fēng)，乂通過(guò)“文簡(jiǎn)”

與“理透”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“言之有物、直面問(wèn)題”的好文風(fēng)目標(biāo)。

二、（2026?湖南衡陽(yáng)模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辯的能力、嚴(yán)格求證的方法，不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不盲從既

有學(xué)說(shuō)，敢于大膽質(zhì)疑，認(rèn)真實(shí)證，不斷試臉。原創(chuàng)一般來(lái)自假設(shè)和猜想，是一個(gè)不斷觀察、思考、

假被、實(shí)驗(yàn)、求證、歸納的復(fù)雜過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的歸納。假設(shè)和猜想的創(chuàng)新性至關(guān)重要。愛(ài)因斯坦

說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！比绻x不準(zhǔn)，即使花費(fèi)很大精力，也很難做出

成果。廣大科技工作者要樹(shù)立敢于創(chuàng)造的雄心壯志，敢于提出新理論、開(kāi)辟新領(lǐng)域、探索新路徑，在

獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有上下功夫。要多出高水平的原創(chuàng)成果，為不斷豐富后發(fā)展科學(xué)體系作出貢獻(xiàn)。科學(xué)研究特別

是恚礎(chǔ)研究的出發(fā)點(diǎn)往往是科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心。從實(shí)踐看，凡是取得突出成就的科學(xué)家都

是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終身探索成就事業(yè)的。有研究表明，科學(xué)家的優(yōu)勢(shì)不僅靠智力，更主

要的是專注和勤奮，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索而在某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)。要鼓勵(lì)科技工作者專注于自己的科研事業(yè)，

勤奮鉆研，不慕虛榮，不計(jì)名利。要廣泛宣傳科技工作者勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的生動(dòng)事跡。好奇心是

人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成

一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

（摘自習(xí)近平《在科學(xué)家座談會(huì)上的講話》）

材料二：

好奇心驅(qū)動(dòng)是指通過(guò)教育方式推動(dòng)好奇心由內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不斷探索。當(dāng)前我

國(guó)科技創(chuàng)新政策中關(guān)于科教融合的探索主要集中在高等教育階段，基礎(chǔ)教育階段的科教融合在一定程

度上被忽視。實(shí)際上，高等教育更偏向于對(duì)人類社會(huì)已經(jīng)編碼化的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化傳授和學(xué)術(shù)化訓(xùn)練，

著力提升學(xué)生的理論思維和學(xué)術(shù)能力。有關(guān)研究表明，好奇心和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育

時(shí)期的科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新型人才所必需的基本素質(zhì)不能僅由高等教育提供，所以，應(yīng)從基班教育時(shí)期開(kāi)

始加強(qiáng)對(duì)兒童科學(xué)好奇心的培養(yǎng)。

注重選拔優(yōu)秀學(xué)生投身基引研究，通過(guò)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃助其成長(zhǎng)為未來(lái)科技領(lǐng)軍者。

為解決服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高水平人才緊抉問(wèn)題，教育部在部分高校推出了“強(qiáng)基計(jì)劃”、加強(qiáng)

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，得好奇心驅(qū)動(dòng)與國(guó)家需求驅(qū)動(dòng)結(jié)合，吸引

具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)赤學(xué)生成為科技人才后備力量。

在國(guó)家層面出臺(tái)更多政策扶持基礎(chǔ)研究，建立開(kāi)放包容的創(chuàng)新生態(tài)體系?；A(chǔ)研究不僅需要自由

空間及社會(huì)給予的寬容態(tài)度，也需要政府給予長(zhǎng)期穩(wěn)定的政裹支持?；A(chǔ)研究與新技術(shù)是互相促進(jìn)的

關(guān)系，基礎(chǔ)研究能夠?yàn)樾录夹g(shù)提供原理，新技術(shù)反過(guò)來(lái)會(huì)拓展基礎(chǔ)研究。所以，應(yīng)基于校企合作探索

科教融合的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)企業(yè)以適當(dāng)形式加大對(duì)高校震礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)的支持；鼓勵(lì)社會(huì)以

捐贈(zèng)和建立基金等方式多渠道投入，擴(kuò)大基礎(chǔ)研究的資金來(lái)源；創(chuàng)造有利于基礎(chǔ)研究的良好科研生態(tài)，

建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大科研人員解放思想、大膽創(chuàng)新，讓科學(xué)家潛心搞研究。

（摘編自李珍《好奇心、創(chuàng)造性思維與科技創(chuàng)新》）

材料三：

好奇心會(huì)激活記憶回路，幫助大腦更好地保留新信息。一項(xiàng)發(fā)表于2014年的研究進(jìn)行了這樣的實(shí)

驗(yàn)：研究者會(huì)詢問(wèn)參與者一些日?，嵥榈膯?wèn)題，并讓他們?cè)u(píng)估對(duì)答案的好奇程度。例如“披頭上樂(lè)隊(duì)

的哪首單曲霸榜時(shí)間最長(zhǎng)”或者“地球上唯一已知的方形樹(shù)干生長(zhǎng)在哪里”。接著參與者需要在功能

性磁共振成像設(shè)備中等待14秒鐘，才能獲得答案。在等待期間，參與者會(huì)看一些中性、沒(méi)有情緒傾向

的人臉圖像。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們更容易記住那些激發(fā)他們好奇心的問(wèn)題的答案。奇怪的是，他們也

史家易回憶起和這些問(wèn)題配對(duì)出現(xiàn)的人臉圖像。大腦成像顯示，在這一期間，參與者的大腦海馬活動(dòng)

增強(qiáng)，而海馬對(duì)構(gòu)建記憶至關(guān)重要。該研究的第一作者、英國(guó)卡辿夫大學(xué)首席研究員馬賽厄斯?格魯

伯將好奇心比作一個(gè)“漩渦”：它不僅會(huì)讓大腦記住想知道的內(nèi)容，還會(huì)吸入這一內(nèi)容周圍的附加信

息。

凡是被孩子們?cè)儐?wèn)過(guò)一連串“為什么”的成年人都知道，孩子們擁有強(qiáng)大的好奇心。根據(jù)基德的

研究，好奇心神經(jīng)回路中的基本元素，在生命早期似乎就已經(jīng)存在了?；抡f(shuō)，對(duì)嬰兒好奇心的研究

表明，這些神經(jīng)回路早已準(zhǔn)備好在一生中引導(dǎo)他們獲取知識(shí)C嬰兒會(huì)最大限度地從環(huán)境中學(xué)習(xí)，似乎

能意識(shí)到意料之外的事件都可能是機(jī)會(huì)。他們對(duì)信息量大的劉激有強(qiáng)烈偏好——人臉會(huì)比玩具卡車更

有吸引力，而語(yǔ)言會(huì)比非人類的聲音更具魅力。嬰兒對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，即使是還不會(huì)說(shuō)話

的嬰兒都能意識(shí)到自己的知識(shí)不足?；掳l(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童感到不確定時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)更多知識(shí)，

并把學(xué)到的知識(shí)都儲(chǔ)存起來(lái)。然而一旦他們覺(jué)得自己理解了這些東西，就會(huì)對(duì)其失去興趣，在2012年

一項(xiàng)頗具影響力的研究中，基德和同事向7?8個(gè)月大的嬰兒展示了物品從盒子中彈出來(lái)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。

她使用眼動(dòng)追蹤儀測(cè)量了嬰兒的注意力被這些場(chǎng)景吸引的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們更喜歡那些復(fù)雜程度中等的

情景，那些不太容易預(yù)測(cè)但喀帶驚喜的情景效果最佳。研究者將這一現(xiàn)象稱為“僉發(fā)姑娘效應(yīng)”，即

人們傾向于選擇“剛剛好”或適中的挑戰(zhàn)。

（摘編自莉迪婭?登沃斯《好奇心，滾起認(rèn)知的雪球》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.好奇心是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，科技工作者有了好奇心，再加上專注和勤奮，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索都能在

某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)。

B.基礎(chǔ)教育應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維，但實(shí)際上對(duì)基礎(chǔ)教育的科教融合有所忽視，

不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

C.基礎(chǔ)研究與新技術(shù)是相互促進(jìn)的，所以要在國(guó)家層面出臺(tái)更多的政策扶持基礎(chǔ)研究，建立開(kāi)放包

容的創(chuàng)新生態(tài)體系。

1）.基德研究發(fā)現(xiàn)：一般情況下兒童會(huì)嘗試學(xué)習(xí)很多知識(shí)，并能把學(xué)到的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，他們一旦覺(jué)

得自己理解了就會(huì)失去興趣。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索都能在某個(gè)領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)誤。材料一原文是“凡是取得突出成就的科學(xué)家都是憑借

執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終身探索成就事業(yè)的”“科學(xué)家的優(yōu)勢(shì)不僅靠智力，更主要的是專注和勤奮”，

“都能”過(guò)于絕對(duì)。

C.強(qiáng)加因果，原文“所以，應(yīng)基于校企合作探索科教融合的人才培養(yǎng)模式”，這是“果”。

D.”一般情況下”錯(cuò)誤，原文“當(dāng)兒童感到不確定時(shí)”是前提條件。

故選B。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一引用愛(ài)因斯坦的話論證假設(shè)和猜想之于創(chuàng)新的重要性，它們是創(chuàng)新的“源頭動(dòng)力”。

B.材料二認(rèn)為基礎(chǔ)教育的科教融合在一定程度上被忽視，這阻礙了好奇心驅(qū)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

C.材料一聚焦方向指引與價(jià)值倡導(dǎo)；材料二以問(wèn)題為導(dǎo)向，深刻剖析原因，提出解決方案。

1）.材料三既使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)保證科學(xué)嚴(yán)誣，乂有通俗案例、直白表述，兼具專業(yè)性與通俗性。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生分析概括信者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“深刻剖析原因"錯(cuò)誤，原文并無(wú)此內(nèi)容。材料二先指出“基礎(chǔ)教育科教融合被忽視”的問(wèn)題，接著

提出“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育好奇心培養(yǎng)”“實(shí)施拔尖人才計(jì)劃”“出臺(tái)政策扶持基礎(chǔ)研究”等措施，整體是“指

出問(wèn)題+提出對(duì)策”，而非“深刻剖析原因”。

故選C

飛吧3.（概括文意式填空銜接題）根據(jù)材料三內(nèi)容、在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

每處不超過(guò)10個(gè)字。

包括基德在內(nèi)的很多研究者都對(duì)好奇心充滿興艇，他們的研究領(lǐng)域涉及①、教育學(xué)和心理學(xué)等。

當(dāng)我們處于“睜大眼睛、充滿求知欲”這種所謂的好奇狀態(tài)時(shí)，②?科學(xué)家正試匡構(gòu)建出整個(gè)

過(guò)程，探究大腦如何關(guān)注新奇事物，如何觸發(fā)海馬活動(dòng)而③的。

【答案】①神經(jīng)科學(xué)（腦科學(xué)）②大腦中發(fā)生了什么③構(gòu)建記憶

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空：材料三提及“功能性磁共振成像設(shè)備”“大腦海馬活動(dòng)”“好奇心神經(jīng)回路”等內(nèi)容，均屬于“神

經(jīng)科學(xué)（或腦科學(xué)）”領(lǐng)域；同時(shí)結(jié)合“教育學(xué)和心理學(xué)”，可確定此處需填與“大腦生理機(jī)制”相關(guān)的

學(xué)科，“神經(jīng)科學(xué)”或“腦科學(xué)”最貼切。

第二空：后文“科學(xué)家正試圖構(gòu)建出整個(gè)過(guò)程，探究大腦如何關(guān)注新奇事物……”是對(duì)前文問(wèn)題的解答，

核心圍繞“大腦在好奇狀態(tài)下的運(yùn)作過(guò)程”，故前文問(wèn)句應(yīng)聚焦“大腦的變化”，應(yīng)填“大腦中發(fā)生了什

么"。

第三空：前文明確“海馬對(duì)構(gòu)建記憶至關(guān)重要”“好奇心會(huì)激活記憶回路，幫助大腦更好地保留新信息”，

故”觸發(fā)海馬活動(dòng)”的最終目的是“構(gòu)建記憶”，應(yīng)填“構(gòu)建記憶”。

4.加來(lái)道雄《一名科學(xué)家的教育歷程》告訴我們一個(gè)道理：好奇心是一個(gè)科學(xué)家成長(zhǎng)的重要因素。材

料中也有對(duì)這個(gè)道理的論述，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】①材料一指出科學(xué)家憑好奇心終身探索是科學(xué)家成長(zhǎng)的共性；

②材料二強(qiáng)調(diào)好奇心培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育時(shí)期，從此時(shí)開(kāi)始積累，為成為科學(xué)家打基礎(chǔ)；

③材料三通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和兒童神經(jīng)回路研究，證明好奇心對(duì)記憶、知識(shí)獲取具有生理支持。

【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。

①材料一：從科學(xué)家成長(zhǎng)共性角度明確“凡是取得突出成就的科學(xué)家都是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，終

身探索成就事業(yè)的”，指出好奇心是科學(xué)家長(zhǎng)期探索、形成領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)的重要?jiǎng)恿?，是成長(zhǎng)的“精神支撐”。

②材料二：從人才培養(yǎng)階段角度強(qiáng)調(diào)“好奇心和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育時(shí)期”，創(chuàng)新型人才

的基本素質(zhì)需從基礎(chǔ)教育開(kāi)始積累，好奇心的早期引導(dǎo)為科學(xué)家成長(zhǎng)奠定“基礎(chǔ)素質(zhì)”，是后續(xù)發(fā)展的“起

點(diǎn)保障”。

③材料三：從生理機(jī)制角度通過(guò)實(shí)驗(yàn)（如“好奇問(wèn)題與人臉記憶”實(shí)驗(yàn)）和兒童神經(jīng)回路研究，證明好奇

心能“激活記憶回路”“大腦海馬活動(dòng)增強(qiáng)”，幫助大腦保留新信息、獲取知識(shí)，為科學(xué)家成長(zhǎng)提供“生

理支持”，是認(rèn)知能力發(fā)展的“生理基礎(chǔ)”。

5.《光明日?qǐng)?bào)》曾發(fā)起了一項(xiàng)旨在以多元化活動(dòng)激發(fā)鄉(xiāng)村孩子的好奇心的“好奇心計(jì)劃”，請(qǐng)你為該

計(jì)劃設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合材料闡述設(shè)計(jì)的理由。

【答案】

示例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織孩子觀察池塘里青蛙卵的生長(zhǎng)過(guò)程。

設(shè)計(jì)理由：

①青蛙卵的生長(zhǎng)是鄉(xiāng)村孩子身邊的自然奧秘、，活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子觀察、思考、求證、歸納，激發(fā)他們科學(xué)

研究的興趣。

②通過(guò)有組織的引導(dǎo)和教育，有助于推動(dòng)好奇心山內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，形成好奇心驅(qū)動(dòng)。

③觀察青蛙卵的生長(zhǎng)的復(fù)雜程度中等，孩子們更喜歡這種適中的挑戰(zhàn)。

④通過(guò)活動(dòng)不僅能讓孩子了解青蛙卵的生長(zhǎng)過(guò)程，還可能以此了解更多的附加知識(shí)。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

①貼合鄉(xiāng)村孩子生活，激發(fā)探索興趣（材料一、二）。青蛙卵是鄉(xiāng)村孩子身邊可接觸的自然現(xiàn)象，符合“從

生活?中發(fā)現(xiàn)奧秘”的原則，能引導(dǎo)孩子主動(dòng)觀察、思考“青蛙卵如何變成蝌蚪”“蝌蚪如何長(zhǎng)腿”等問(wèn)題,

契合材料一“科學(xué)研究源于好奇心”、材料二“好奇心需科學(xué)引導(dǎo)”的理念。

②推動(dòng)好奇心轉(zhuǎn)化為持續(xù)動(dòng)機(jī)（材料二）。活動(dòng)通過(guò)有組織的弓導(dǎo)（如發(fā)放觀察手冊(cè)、設(shè)置階段性提問(wèn)），

將孩子對(duì)青蛙卵的“天然好奇”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)記錄、探究”的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，符合材料二“好奇心驅(qū)動(dòng)需教育

推動(dòng)”的觀點(diǎn)，避免好奇流于表面。

③符合“金發(fā)姑娘效應(yīng)”，維持探索熱情（材料三）。青蛙卵生長(zhǎng)過(guò)程（從卵到蝌蚪再到幼蛙）復(fù)雜程度

中等一一既非完全可知，也非難以理解，屬于“適中的挑戰(zhàn)”，符合材料三“人們傾向于選擇‘剛剛好’

或適中的挑戰(zhàn)”的“金發(fā)姑娘效應(yīng)”，能長(zhǎng)期吸引孩子注意力。

④助力知識(shí)拓展與記憶積累（材料三）。觀察過(guò)程中，孩子不僅能掌握青蛙生長(zhǎng)的核心知識(shí)，還可能接觸

“池塘生態(tài)”“兩棲動(dòng)物特性”等附加信息，契合材料三好奇心像漩渦，能吸入周圍附加信息的特點(diǎn)，幫

助孩子構(gòu)建更完整的知識(shí)體系。

N0.2

「分層突破

--------------/A組?保分基礎(chǔ)練/------------

本模塊主要選取了對(duì)話體信息文本與非連續(xù)性文本。兩則文本包括了一道概括文意式填空題，一道遷移

運(yùn)用式填空題。對(duì)話體文本，與2025年全國(guó)一卷高度相似；遷移運(yùn)用式填空題，提供了新的情境，也

與教考銜接吻合。

一、（2026?江西模擬）閱讀下面的文字，完成小題。

記者：面對(duì)外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想？

任正非：沒(méi)有想過(guò)，想也沒(méi)有用。不去想困難，干就完了，一步一步往前走。

記者：如果說(shuō)有困難，主要困難是什么？

任正非：困難就困難嘛，什么時(shí)候沒(méi)有困難？刀耕火種的時(shí)候不困難嗎？石器時(shí)代不困難嗎？人

類用石器的時(shí)候，哪能想到有高鐵。中國(guó)在中低端芯片上是可以有機(jī)會(huì)的，中國(guó)數(shù)十上百家芯片公司

都很努力。特別是化合物半導(dǎo)體機(jī)會(huì)更大。硅基芯片，我們用教學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，利用集群

計(jì)算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求。軟件是卡不住脖子的，那是數(shù)學(xué)的圖形符號(hào)、代碼，一些尖

端的算子、算法壘起來(lái)的，沒(méi)有阻攔索。困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)。

記者：從您面對(duì)困難的心態(tài)，感受到您有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)定地做好自己的事。這應(yīng)該是華為

能走到今天的一個(gè)重要原因。

任正非：同時(shí)，大家也要更多去理解搞理論研究的人，他們曲高和寡，老百姓不了解，而且他們

的貢獻(xiàn)要幾十年、上百年才看得見(jiàn)。

記者：您怎么看基礎(chǔ)理論研究？

任正非：當(dāng)我國(guó)擁有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的時(shí)候，要重視理論特別是基礎(chǔ)理論的研究?；寡芯坎恢?

—10年，一般要10年、20年或更長(zhǎng)的時(shí)間。如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根，即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)

一吹就會(huì)倒的。

記者：對(duì)基儂研究，人們可能一時(shí)難以理解，會(huì)問(wèn)研究這個(gè)有什么用，能產(chǎn)生什么效益？

任正非：科學(xué)的突破，世界上理解的人本來(lái)就少，不理解的人就不要去評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)光線

會(huì)彎曲，是一百年后再證實(shí)的。貴州有個(gè)農(nóng)學(xué)家羅登義，20世紀(jì)40年代，他分析研究水果蔬菜營(yíng)養(yǎng)

成分的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一種維生素含量很高的野果子刺梨。中國(guó)那時(shí)還在抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)教育水平還很低，

沒(méi)幾個(gè)人懂。后來(lái)他寫(xiě)了一篇論文，說(shuō)刺梨是維C之王。經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成了一種天然富

含維生素的刺梨飲料、維生素飲料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富

的渠道。人們才真實(shí)認(rèn)識(shí)了在抗日烽火時(shí)，在一張破桌旁的羅登義。

記者：基礎(chǔ)研究周期會(huì)很漫長(zhǎng)，但企業(yè)是需要講效益的。

任正非：我們一年1800億投入研發(fā)，大1%有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核。1200億左右投

入產(chǎn)品研發(fā)，投入是要考核的。沒(méi)有理論就沒(méi)有突破，我們就趕不上美國(guó)。

記者：這是一種長(zhǎng)期主義，聽(tīng)說(shuō)華為就有個(gè)“黃大年茶思屋”。

任正非：黃大年是個(gè)偉大的科學(xué)家，我國(guó)是在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的。美軍在直升機(jī)下有一個(gè)

吊艙，探測(cè)薩達(dá)姆埋在沙漠里的武器，一開(kāi)戰(zhàn)就準(zhǔn)確把它消滅了。再一找，才知道這吊艙是中國(guó)人做

的，黃大年在英國(guó)大學(xué)做的一個(gè)探礦吊艙，北約用來(lái)做武器,他辭職回國(guó)做了吉林大學(xué)老師。他用自

己的錢(qián)，向?qū)W校要了一間40平米的房子，開(kāi)了一個(gè)茶思屋，負(fù)責(zé)提供免費(fèi)辦，啡，開(kāi)展“一杯咖啡吸

收宇宙能量”。我們得到他家族的授權(quán)，利用他的名字，做了一個(gè)非盈利的黃大年茶思屋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，

免費(fèi)讓大家查閱世界的科技信息。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)研究開(kāi)放喇叭口，和各大院校合作。這些都是戰(zhàn)略性

投入，不考核的。基礎(chǔ)理論這一塊，我們內(nèi)部建立一個(gè)機(jī)制，什么時(shí)候能做出來(lái)不知道，對(duì)科學(xué)家也

不做要求。

記者：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德.?沃爾夫等專家認(rèn)為，美國(guó)為何沒(méi)有像中國(guó)那樣發(fā)達(dá)的高鐵系統(tǒng)，主

要是因?yàn)槊绹?guó)走的是資本主義道路，做什么都要賺錢(qián)。中國(guó)走的是社會(huì)主義的道路，國(guó)家主張的是社

會(huì)效益，高鐵、重載鐵路、先進(jìn)的電力網(wǎng)絡(luò)、發(fā)達(dá)的高速公路以及通往鄉(xiāng)村的水泥路，遍布各處的水

利設(shè)施、星羅棋布的發(fā)電廠……這些并不賺錢(qián)，但墊起一個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)基礎(chǔ)，為工業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作

出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)的是國(guó)有企業(yè)的社會(huì)價(jià)值。而對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)的商的實(shí)行市場(chǎng)化，通過(guò)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)節(jié)，

使其實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值，依法納稅貢獻(xiàn)社會(huì)。對(duì)此，您怎么看？

任正非：為什么不賺錢(qián)的事，只有社會(huì)主義做？社會(huì)主義的一個(gè)目的就是發(fā)展社會(huì)。我國(guó)搞的社

會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是偉大的壯舉。從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)看，我們也只能走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，不

然高鐵、高速公路、水壩這些東西都建不起來(lái)。

記者：您對(duì)人工智能的未來(lái)前景怎么看？

任正非：人工智能也許是人類社會(huì)最后一次技術(shù)革命，當(dāng)然可能還有能源的核聚變。人工智能發(fā)

展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)。

記者：您怎么看這些優(yōu)勢(shì)？

任正非：中國(guó)有數(shù)億青少年，他們是國(guó)家的未來(lái)?？倳?shū)汜講過(guò)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總

是以文化興盛為支撐的。人工智能在技術(shù)上的要害，是要有充足的電力、發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展人工

智能要有電力保障，中國(guó)的發(fā)電、電網(wǎng)傳輸都是非常好的，通信網(wǎng)絡(luò)是世界最發(fā)達(dá)的，東數(shù)西算的理

想是可能實(shí)現(xiàn)的。

記者：其他優(yōu)勢(shì)呢？

任正非：芯片問(wèn)題其實(shí)沒(méi)必要擔(dān)心，用疊加和集群等方法，計(jì)算結(jié)果上與最先進(jìn)水平是相當(dāng)?shù)摹?/p>

軟件方面，將來(lái)是千百種開(kāi)源軟件滿足整個(gè)社會(huì)需要。

記者：怎么看中國(guó)的未來(lái)？

任正非：弗里德曼離開(kāi)我們公司，自己買(mǎi)了一張二等座的高鐵票，去感受中國(guó)。后來(lái)寫(xiě)了篇文章

《我看到了未來(lái)，它不在美國(guó)》。

記者：我們看過(guò)這篇文章，他認(rèn)為：“中國(guó)制造業(yè)像今天這樣強(qiáng)大的原因，不僅在于它的高質(zhì)量，

能更便宜地生產(chǎn)東西，也在于它能更快、更好、更智能地生產(chǎn)東西，而且正在越來(lái)越多地將人工智能

融入產(chǎn)品中。”

任正非：從根本上說(shuō)，算法不掌握在IT人手里面，而是掌握在電力專家、基建專家、煤炭專家、

醫(yī)藥專家等各類行業(yè)專家手里面。實(shí)踐層面看，中國(guó)制造業(yè)人工智能運(yùn)用非?？欤瑫?huì)誕生很多中國(guó)模

型C

（摘編自《國(guó)家越開(kāi)放，會(huì)促使我們更加進(jìn)步——對(duì)話任正非》，《人民日?qǐng)?bào)》，2025年6月

10日）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.任正非認(rèn)為硅基芯片已實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，而化合物半導(dǎo)體因起步較晚仍需加大投入。

B.文中列舉愛(ài)因斯坦和羅登義的事例，旨在說(shuō)明基礎(chǔ)研究雖周期長(zhǎng)，但終將產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

C.美國(guó)專家認(rèn)為，美國(guó)未能構(gòu)建像中國(guó)那樣發(fā)達(dá)的高鐵系統(tǒng)，主要是由于走資本主義道路。

D.電力充足、通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，這是中國(guó)獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，能夠助力人工智能快速發(fā)展。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“已實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，……因起步較晚仍需加大投入”錯(cuò)，曲解文意。原文中任正非提到硅基芯

片“我們用……利用集群計(jì)算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求”，并未說(shuō)“已實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破”；對(duì)

于化合物半導(dǎo)體，他認(rèn)為“機(jī)會(huì)更大”，而非“因起步較晚仍需加大投入”。

B.“但終將產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益”錯(cuò)，列舉愛(ài)因斯坦和羅登義的事例，旨在說(shuō)明基礎(chǔ)研究底期長(zhǎng)，而非

側(cè)重”終將產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益”。羅登義案例雖體現(xiàn)后續(xù)效益，但愛(ài)因斯坦案例未涉及經(jīng)濟(jì)效益，可見(jiàn)事

例重點(diǎn)是凸顯基礎(chǔ)研究的長(zhǎng)期性，而非經(jīng)濟(jì)效益。

D.“這是中國(guó)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)，根據(jù)材料“人工智能在技術(shù)上的要害，是要有充足的電力、發(fā)達(dá)

的信息網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展人工智能要有電力保障，中國(guó)的發(fā)電、電網(wǎng)傳輸都是非常好的，通信網(wǎng)絡(luò)是世界最

發(fā)達(dá)的”可知，材料中任正非僅稱中國(guó)在電力、通信網(wǎng)絡(luò)等方面具備“優(yōu)勢(shì)”，未提及“獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)”。

故選C。

2.下列對(duì)本篇訪談內(nèi)容和特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.訪談從當(dāng)前熱點(diǎn)如外部封鎖打壓切入，引出受訪者表達(dá)應(yīng)對(duì)態(tài)度及策略，展現(xiàn)企業(yè)家的務(wù)實(shí)

態(tài)度。

B.訪談思路清晰，涉及面廣，論及企業(yè)處境、基礎(chǔ)研究?jī)r(jià)值、體制優(yōu)勢(shì)、人工智能前景等重要

問(wèn)題。

C.提問(wèn)具有針對(duì)性和連貫性，既有直接詢問(wèn)，也有結(jié)合前文追問(wèn)，還有引用他人觀點(diǎn)引發(fā)討論

等

1）.對(duì)話中多使用“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語(yǔ)和技術(shù)概念，展現(xiàn)了訪談?wù)Z言濃厚的學(xué)術(shù)性，通

俗性不強(qiáng)。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容和特點(diǎn)的能力。

D.“通俗性不強(qiáng)”錯(cuò)，訪談雖用“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語(yǔ)，但常以通俗方式解釋，如用“數(shù)

學(xué)的圖形符號(hào)、代碼"解“軟件”，舉羅登義研究刺梨、黃大年茶思屋等例子，還出現(xiàn)“干就完了”

“風(fēng)一吹就會(huì)倒”等口語(yǔ)化表達(dá)，并未刻意追求學(xué)術(shù)性語(yǔ)言，而是注重將專業(yè)話題轉(zhuǎn)化為大眾能理解

的語(yǔ)言，并非“通俗性不強(qiáng)”。

故選D。

3.（概括文意式填空銜接題）根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

每處不超過(guò)12個(gè)字。（3分）

任正非認(rèn)為，基礎(chǔ)研究是國(guó)家發(fā)展的“根”，即使產(chǎn)業(yè)“葉茂”，若_____________,風(fēng)一吹就會(huì)

倒。就像羅登義發(fā)現(xiàn)刺梨的維生素含量高，這一發(fā)現(xiàn)雖在抗戰(zhàn)時(shí)期未被理解，卻<,華為

每年投入約600億用于不考核效益的基礎(chǔ)理論研究，這種的發(fā)展理念，正是從實(shí)踐上

對(duì)“沒(méi)有理論就沒(méi)有突破”作出回應(yīng)。

【答案】

①缺乏基礎(chǔ)研究支撐/不搞基礎(chǔ)研究/根不牢固

②成就百年后刺梨產(chǎn)業(yè)/在百年后產(chǎn)生了（經(jīng)濟(jì)）價(jià)值

③長(zhǎng)期主義/小里短期I可報(bào)/里視理論基礎(chǔ)研究

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①原文任正非明確說(shuō)“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根，即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會(huì)倒的”，

“沒(méi)根”的根源是“不搞基礎(chǔ)研究”。橫線前是“若”，表假設(shè)，需呼應(yīng)“不搞基礎(chǔ)研究”的核心，

故補(bǔ)寫(xiě)“缺乏基礎(chǔ)研究支撐”“不搞基礎(chǔ)研究”“根不牢固”。

②原文提及羅登義20世紀(jì)40年代發(fā)現(xiàn)刺梨富含維生素，”經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成……刺

梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道”，可見(jiàn)其發(fā)現(xiàn)雖當(dāng)時(shí)未被理解，卻在百年后促成刺梨產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生價(jià)

值，故補(bǔ)寫(xiě)“成就百年后刺梨產(chǎn)業(yè)”“在百年后產(chǎn)生了（經(jīng)濟(jì)）價(jià)值”。

③前文記者稱華為投入基礎(chǔ)研究是“一種長(zhǎng)期主義”，任正非也說(shuō)基礎(chǔ)研究“要10年、20年或更

長(zhǎng)時(shí)間”，600億投入“不考核”，體現(xiàn)不追求短期效益、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念，故補(bǔ)寫(xiě)“長(zhǎng)期主義”“不

重短期回報(bào)”“重視理論基礎(chǔ)研究”。

4.任正非認(rèn)為中國(guó)要在科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，需要重視哪些關(guān)鍵問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要概括。（4

分〕

【答案】

①重視基礎(chǔ)理論研究。堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”“非功利化”原則，避免“無(wú)根”發(fā)展，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)

展奠定基礎(chǔ)。

②加強(qiáng)教育培養(yǎng)與人才梯隊(duì)建設(shè)。將人才培