2025年河南中學教師資格證綜合素質(zhì)練習題及答案解析一、單項選擇題（每題2分，共29題，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項填涂在答題卡上）1.某中學在期中考試后召開家長會，班主任將學生成績排名張貼在教室外，并讓家長拍照留存。該校做法（）A.便于家長了解孩子定位，符合家校共育理念B.未公開學生姓名，不侵犯隱私權(quán)C.雖方式欠妥，但可激勵學生進步D.違反《未成年人保護法》關(guān)于隱私保護的規(guī)定答案：D解析：根據(jù)《未成年人保護法》第四十六條，學校不得公開學生考試成績及排名。張貼排名并允許拍照傳播，已構(gòu)成對未成年人個人信息的泄露，屬于違法行為。2.教師李某因?qū)W生張某未完成作業(yè)，責令其繞操場跑十圈，張某體力不支暈倒。李某辯稱“為了學生好”。對此，下列表述正確的是（）A.教師有懲戒權(quán)，方式合理B.教育懲戒應(yīng)以不損害學生身心健康為前提C.學生體質(zhì)差是家長責任，教師無需擔責D.只要不出重傷，教師可自由裁量懲戒手段答案：B解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條明確規(guī)定，教育懲戒不得超出學生身心承受能力，不得侮辱人格或體罰變相體罰。李某行為已構(gòu)成變相體罰。3.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，學生自愿簽名參加。開考后，監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)一名學生攜帶小抄，當場沒收并判零分。學生認為學校違約，因為“無人監(jiān)考”應(yīng)完全信任學生。下列說法正確的是（）A.學校已提前告知違規(guī)后果，處理合法B.“無人監(jiān)考”等于放棄監(jiān)督權(quán)，學校無權(quán)處分C.學生簽名即放棄申訴權(quán)D.監(jiān)考教師出現(xiàn)即構(gòu)成違約答案：A解析：誠信考場并非放任，學校事先通過承諾書明確規(guī)則，保留必要抽查權(quán)。學生違規(guī)按約定處理，符合程序正義。4.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利不包括（）A.指導學生學習和發(fā)展B.參加進修或其他方式的培訓C.責令學生停課反省D.按時獲取工資報酬答案：C解析：停課反省屬于限制學生受教育權(quán)，教師個人無權(quán)決定，須按學校規(guī)定并報教育主管部門備案。5.某校規(guī)定女教師不得穿“露膝短裙”上課，男教師不得留長發(fā)。該規(guī)定（）A.屬于學校內(nèi)部管理，教師應(yīng)無條件服從B.侵犯教師人格權(quán)與儀表自由C.只要提前告知，即合法有效D.需經(jīng)教職工代表大會表決通過方可實施答案：D解析：《學校教職工代表大會規(guī)定》第十條，涉及教師切身利益的規(guī)章制度須經(jīng)教代會討論表決。儀表規(guī)定屬于切身利益范疇，程序缺失則無效。6.初中生王某在課間被同學李某推倒，門牙折斷。監(jiān)控顯示教師劉某全程低頭看手機。學校應(yīng)承擔（）A.補充責任B.過錯推定責任C.無過錯責任D.按份責任答案：B解析：《民法典》第一千二百零一條，學校對未成年人負有教育管理職責，監(jiān)控證明教師未履職，適用過錯推定，學校需擔責。7.教師陳某在朋友圈發(fā)文：“某學生家長素質(zhì)低下，上梁不正下梁歪?！奔议L截圖舉報。對陳某行為，學?？山o予（）A.批評教育即可B.警告或記過處分C.罰款200元D.扣發(fā)全年績效答案：B解析：《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第四條，教師公開貶損家長，造成不良影響，應(yīng)給予警告或記過。8.下列關(guān)于“立德樹人”的理解，正確的是（）A.德育為先，分數(shù)其次，因此可弱化知識教學B.立德是手段，樹人是目的，二者統(tǒng)一于教育全過程C.立德樹人僅針對學生，與教師無關(guān)D.中學階段以知識為主，立德是小學任務(wù)答案：B解析：立德是過程與手段，樹人是根本目的，貫穿各學段與全體教育者，不可割裂。9.某校組織學生到烈士陵園掃墓，回校后教師讓學生寫“觀后感”并計入綜合素質(zhì)評價。此舉體現(xiàn)的教育原則是（）A.知行統(tǒng)一B.循序漸進C.因材施教D.理論聯(lián)系實際答案：A解析：掃墓活動是“行”，寫觀后感是“知”，二者結(jié)合體現(xiàn)知行統(tǒng)一原則。10.教師張某將學生作文修改后署自己姓名投稿并獲獎。張某侵犯了學生的（）A.著作權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.名譽權(quán)答案：A解析：學生作文屬于原創(chuàng)文字作品，依法享有著作權(quán)，教師未經(jīng)許可修改發(fā)表并署名，構(gòu)成剽竊。11.下列成語與教師職業(yè)道德“關(guān)愛學生”最契合的是（）A.誨人不倦B.循循善誘C.春風化雨D.教學相長答案：C解析：“春風化雨”比喻良好教育像和風細雨般滋潤學生，突出師愛無聲、潛移默化的特點。12.某校規(guī)定教師必須訂閱指定教輔公眾號，每天打卡并截圖上傳，未打卡扣績效。該規(guī)定（）A.屬于業(yè)務(wù)學習，教師應(yīng)服從B.違反“雙減”關(guān)于減輕教師負擔精神C.只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，即為正當D.須經(jīng)教育局審批答案：B解析：非教學必要任務(wù)強制打卡，增加教師非教學負擔，違背“雙減”關(guān)于統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比創(chuàng)建活動的規(guī)定。13.教師王某在課堂上播放電影《長津湖》完整版，用兩課時講完。該行為屬于（）A.正當使用影視作品進行愛國主義教育B.超出合理使用范圍，侵犯版權(quán)C.只要未收費，即合理使用D.屬于課堂教學需要，無需授權(quán)答案：B解析：完整播放電影超出《著作權(quán)法》第二十四條“課堂教學需要”的合理限度，應(yīng)取得授權(quán)。14.下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯誤的是（）A.核心素養(yǎng)是學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力B.學科核心素養(yǎng)與跨學科核心素養(yǎng)相互獨立，互不滲透C.核心素養(yǎng)具有階段性、連續(xù)性、整體性D.教學評價應(yīng)以核心素養(yǎng)達成為導向答案：B解析：學科與跨學科素養(yǎng)相互支撐、融合滲透，如“科學精神”既體現(xiàn)在物理學科，也體現(xiàn)在綜合實踐活動中。15.某校推行“學生校長助理”制度，每周由學生輪流擔任校長助理，參與行政例會。該舉措體現(xiàn)的現(xiàn)代學生觀是（）A.學生是獨特的人B.學生是教育活動的主體C.學生是責任主體D.學生是被動接受者答案：B解析：學生參與學校治理，體現(xiàn)其作為教育主體而非被動客體的現(xiàn)代理念。16.教師趙某因家庭矛盾情緒低落，上課時經(jīng)常諷刺挖苦學生。學校應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）A.直接解聘B.停課反省C.提供心理支持與疏導D.扣發(fā)績效答案：C解析：教師心理健康直接影響教育質(zhì)量，學校應(yīng)建立支持系統(tǒng)，先疏導后評估，而非簡單懲戒。17.某校在走廊安裝“人臉識別”攝像頭，用于統(tǒng)計學生注意力，每十分鐘生成一份“走神報告”發(fā)給家長。該校做法（）A.創(chuàng)新管理，值得推廣B.應(yīng)取得學生監(jiān)護人單獨同意C.屬于教學管理需要，無需同意D.只要數(shù)據(jù)不出校，即合法答案：B解析：人臉識別信息屬于敏感個人信息，依據(jù)《個人信息保護法》第二十九條，應(yīng)取得個人及監(jiān)護人單獨同意。18.教師劉某將學生早戀情況拍照并發(fā)到班級群，提醒家長“嚴加管教”。劉某主要違反了（）A.尊重家長權(quán)益B.保護學生隱私C.公平誠信D.廉潔從教答案：B解析：學生情感信息屬于隱私，公開傳播侵犯隱私權(quán)，亦可能加重學生心理負擔。19.某校規(guī)定學生遲到一分鐘罰款五元，所得用于班級活動。該規(guī)定（）A.屬于班級自主管理B.違反教育法規(guī)，不得罰款C.只要賬目公開，即合理D.家長同意即可實施答案：B解析：任何學校及教師不得對學生實施罰款，違反《教育法》第二十九條禁止性規(guī)定。20.下列關(guān)于“終身學習”的理解，正確的是（）A.終身學習是教師義務(wù)，與學生無關(guān)B.教師只需在入職前五年完成繼續(xù)教育學時C.終身學習是教師的職業(yè)生存方式和發(fā)展動力D.終身學習主要指向?qū)W歷提升答案：C解析：終身學習貫穿教師職業(yè)生涯，涵蓋理念更新、技能提升、反思實踐等，不僅限于學歷。21.某校教師職稱評聘中，對發(fā)表“SCI”論文的教師加分，中小學學科教學論文不予加分。該校做法（）A.鼓勵科研，值得肯定B.違背中小學教師職稱評價改革“重實踐輕論文”導向C.只要提前公示，即合規(guī)D.屬于學校自主權(quán)答案：B解析：人社部教育部《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》明確，職稱評審應(yīng)突出教育教學實績，淡化論文數(shù)量。22.教師杜某在網(wǎng)課結(jié)束后未關(guān)麥，抱怨“這屆學生智商低”，被學生錄屏上傳。杜某行為被認定為教學事故，其原因是（）A.違反網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范B.言論貶損學生人格C.泄露國家機密D.侵犯學生肖像權(quán)答案：B解析：教師言論對學生具有示范與評價作用，貶損性語言損害學生人格尊嚴，構(gòu)成教學事故。23.某校開展“學農(nóng)實踐”，要求女生徒手清理旱廁，男生搬運化肥。該校做法（）A.體現(xiàn)因材施教B.違反性別平等原則C.只要學生同意，即合理D.屬于勞動教育需要答案：B解析：勞動教育應(yīng)尊重學生意愿與能力差異，按性別簡單分工，強化刻板印象，違背平等原則。24.教師王某在家長會結(jié)束后，私下向多名家長推銷保險，承諾“多買保險多關(guān)照孩子”。王某主要違反了（）A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：B解析：利用職務(wù)之便謀取私利，違背“為人師表”廉潔從教要求。25.某校規(guī)定學生晨讀必須站立并高舉書本，有學生體力不支暈倒。該校做法（）A.有利于振奮精神B.違背學生身心發(fā)展規(guī)律C.只要家長支持，即可實施D.屬于學校文化特色答案：B解析：教育措施應(yīng)適合學生年齡特點，長時間強制站立加重身體負擔，違背身心規(guī)律。26.教師張某因?qū)W生未背會課文，讓其在教室最后一排蹲馬步聽課。該行為屬于（）A.正當懲戒B.變相體罰C.課堂創(chuàng)新D.因材施教答案：B解析：蹲馬步具有侮辱與體罰性質(zhì)，侵犯學生人格尊嚴，屬變相體罰。27.某校在期末評優(yōu)中，將“家長捐贈額”作為加分項。該校做法（）A.鼓勵家校共育B.違背教育公平C.只要保密，即合規(guī)D.屬于激勵方式答案：B解析：捐贈與學業(yè)及品德無關(guān)，納入評優(yōu)扭曲教育價值觀，破壞公平。28.教師李某因?qū)W生成績差，勸其放棄中考去讀職校，并承諾“推薦就業(yè)”。李某主要違反了（）A.關(guān)愛學生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學習答案：C解析：教師應(yīng)面向全體學生，因材施教完成義務(wù)教育，而非提前分流，違背教書育人職責。29.某校規(guī)定教師必須統(tǒng)一穿著印有學校LOGO的西裝，未穿扣績效。該校做法（）A.屬于學校形象建設(shè)B.侵犯教師儀表自由C.只要西裝由學校發(fā)放，即合理D.須經(jīng)教代會表決答案：D解析：統(tǒng)一著裝涉及教師切身利益，須履行民主程序，未經(jīng)教代會表決則程序違法。二、材料分析題（每題14分，共3題，共42分）30.閱讀材料，回答問題。材料：某中學初二（3）班學生林凡，父母離異，隨父親生活。父親長期酗酒，動輒打罵。林凡性格孤僻，成績下滑。班主任周老師多次家訪無果，遂將林凡安排到教室最后一排，并在班會課上表示：“有些同學自甘墮落，別影響別人。”林凡逐漸出現(xiàn)逃學、夜不歸宿現(xiàn)象。學校以“影響教學秩序”為由，給予林凡記過處分。林凡父親認為學校推卸責任，向教育局投訴。問題：（1）請運用教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德，分析周老師與學校的行為。（8分）（2）如果你是林凡的新班主任，請?zhí)岢鋈龡l教育干預(yù)策略。（6分）答案與解析：（1）周老師行為分析：①違反《未成年人保護法》第二十八條，學校應(yīng)關(guān)心愛護未成年學生，不得歧視。周老師公開貶損林凡“自甘墮落”，構(gòu)成歧視與語言暴力。②違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學生”要求，未給予離異家庭學生情感支持，反而貼標簽、邊緣化座位，加重學生心理創(chuàng)傷。③學校處分程序不當：林凡逃學根源于家庭監(jiān)護缺失與教師不當對待，學校未進行心理評估與干預(yù)，直接記過，違背《中小學教育懲戒規(guī)則》第十三條“應(yīng)當綜合考慮學生一貫表現(xiàn)、過錯性質(zhì)”之規(guī)定。④學校未履行強制報告義務(wù)：林凡遭受家暴，學校應(yīng)依據(jù)《未成年人保護法》第十一條向公安機關(guān)報案，而非簡單處分學生。（2）干預(yù)策略：①建立支持系統(tǒng)：聯(lián)合校心理教師、社工、社區(qū)街道，對林凡進行心理評估，制定個別化輔導計劃；同時向公安機關(guān)強制報告家暴，申請撤銷父親監(jiān)護權(quán)，指定臨時監(jiān)護。②學業(yè)與同伴支持：安排學習伙伴“一對一”幫扶，設(shè)置“小步子”目標，將林凡座位調(diào)至前排靠近光源與教師視線，給予課堂表現(xiàn)機會，增強歸屬感。③家庭教育指導：依托家長學校，對林凡父親進行“戒酒與親職教育”強制指導，必要時由檢察機關(guān)發(fā)出“督促監(jiān)護令”，并引入公益律師提供法律援助。31.閱讀材料，回答問題。材料：某校語文教師薛某在講授《木蘭詩》時，設(shè)計“穿越式”教學：讓學生分組拍攝“木蘭從軍”短視頻，上傳抖音并比拼點贊量，點贊數(shù)計入期末成績，占比30%。家長群瞬間炸鍋，有家長連夜買“抖+”推廣，花費上千元。家長質(zhì)疑：“這是教語文還是教營銷？”薛老師回應(yīng)：“核心素養(yǎng)要求真實情境，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)。”問題：（1）請結(jié)合教育評價改革與語文核心素養(yǎng)，評析薛老師的做法。（8分）（2）請?zhí)岢鰞蓷l改進建議，既體現(xiàn)“真實情境”，又避免教育異化。（6分）答案與解析：（1）評析：①評價目標異化：語文學科核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)、審美鑒賞、文化理解等，將點贊量量化為期末成績，導致評價指標由“語文素養(yǎng)”滑向“流量經(jīng)濟”，違背《深化新時代教育評價改革總體方案》“堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”之精神。②公平性受損：家庭經(jīng)濟條件差異直接決定點贊量，加劇教育不公平，違背評價倫理。③媒介素養(yǎng)理解偏差：媒介素養(yǎng)強調(diào)批判性使用媒介而非盲目追逐流量；教師將商業(yè)平臺算法邏輯引入課堂，誤導學生價值觀。④安全風險：未成年人拍攝古裝打斗場景，易發(fā)生意外；上傳抖音涉及未成年人肖像權(quán)與個人信息保護，未經(jīng)監(jiān)護人單獨同意，違反《個人信息保護法》。（2）改進建議：①校內(nèi)“沉浸式”展演：改為在校園劇場舉辦“木蘭從軍”戲劇節(jié)，邀請家長、社區(qū)代表現(xiàn)場觀看，設(shè)置“最佳臺詞獎”“最佳創(chuàng)意獎”等多元評價維度，由師生、家長共同制定評分標準，突出語文要素如文言臺詞改編、人物心理獨白。②數(shù)字故事“非公開”分享：使用學校自建的學習管理平臺，學生上傳短視頻僅供班級內(nèi)部觀看與互評，關(guān)閉外部流量入口；評價量規(guī)聚焦“史實考據(jù)準確度”“語言表達文采”“團隊協(xié)作分工”，由教師、學生、家長三方共評，杜絕商業(yè)推廣。32.閱讀材料，回答問題。材料：某縣財政緊張，按“學生成績”發(fā)放教師績效工資：所教班級平均分全縣排名前20%，教師績效系數(shù)1.5；后20%，系數(shù)0.5。政策實施后，各校出現(xiàn)“搶優(yōu)生、拒學困”現(xiàn)象，部分教師暗示家長“自愿捐贈”以換取輔導資源。教育局稱：“用經(jīng)濟杠桿激發(fā)教師活力?！眴栴}：（1）請運用教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德，分析該縣績效政策的合法性及后果。（8分）（2）請設(shè)計一種替代性績效方案，兼顧公平與質(zhì)量。（6分）答案與解析：（1）分析：①違背《義務(wù)教育法》第三十四條“縣級以上人民政府應(yīng)當保障教師工資不低于當?shù)毓珓?wù)員平均水平”，將教師工資與應(yīng)試排名簡單掛鉤，實質(zhì)轉(zhuǎn)嫁財政責任，降低學困生群體教育質(zhì)量，違反公平原則。②違反《教師法》第七條教師享有“按時獲取工資報酬”權(quán)利，工資結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)崗位職責、工作量和實績，而非單一分數(shù)排名；系數(shù)0.5導致部分教師實際收入低于法定標準。③誘發(fā)教師職業(yè)道德風險：排名與收入直接掛鉤，催生“暗示捐贈”與權(quán)力尋租，違背《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》“堅持廉潔自律”“不得索要收受財物”。④破壞教育生態(tài)：搶優(yōu)生導致生源流動失衡，校際差距擴大，違背《深化新時代教育評價改革總體方案》“堅決克服片面追求升學率”。（2）替代方案：構(gòu)建“基礎(chǔ)績效+增值評價+綜合考核”三元結(jié)構(gòu)：①基礎(chǔ)績效：占60%，按課時、備課、作業(yè)批改等常規(guī)工作量發(fā)放，保障教師基本收入。②增值評價：占30%，使用“學生學業(yè)進步分”模型，以入學測為基線，考察班級后30%學生學業(yè)提升幅度，弱化絕對分，鼓勵教師關(guān)注學困生。③綜合