2025年上半年全國教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填在括號內(nèi)）1.某中學(xué)在“勞動教育周”組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)，回校后讓學(xué)生撰寫反思日志并在班會分享。該做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.教育影響一致性與連貫性原則D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則【答案】A2.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，12—18歲學(xué)生發(fā)展的核心任務(wù)是建立（）A.勤奮感B.自主感C.同一性D.親密感【答案】C3.教師用“紅燈停、綠燈行”的生活實例講解電路中“開關(guān)”的作用，這種教學(xué)方法主要運用了（）A.發(fā)現(xiàn)法B.實習(xí)作業(yè)法C.范例教學(xué)法D.直觀演示法【答案】C4.某校推行“成長型思維”校本課程，強調(diào)“錯誤是學(xué)習(xí)的禮物”。從學(xué)習(xí)動機理論看，其目的在于降低學(xué)生的（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.習(xí)得性無助感【答案】D5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）A.學(xué)生獨立解決問題的水平B.學(xué)生潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之差C.教師教學(xué)能力的“最近發(fā)展區(qū)”D.課程難度的平均區(qū)間【答案】B6.教師在課堂提問后，把等待時間從1秒延長到3秒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答長度和推理質(zhì)量顯著提高。這一變化體現(xiàn)了課堂互動中的（）A.首因效應(yīng)B.醞釀效應(yīng)C.等待時間效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)【答案】C7.某初中建立“學(xué)生仲裁委員會”，讓學(xué)生參與調(diào)解同伴沖突。這種做法體現(xiàn)的班級管理模式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】C8.下列關(guān)于“隱性課程”的表述，錯誤的是（）A.通過學(xué)校物質(zhì)環(huán)境潛移默化影響學(xué)生B.通過校風(fēng)、班風(fēng)產(chǎn)生教育影響C.在課程表上明確呈現(xiàn)D.具有非預(yù)期性、潛在性特征【答案】C9.教師在期末評語中寫道：“你的解題步驟像偵探破案，邏輯嚴(yán)密，若能再大膽猜想，會更出色。”這種評語屬于（）A.診斷性評價B.相對評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價【答案】C10.某校開展“數(shù)學(xué)建?！被顒樱瑢W(xué)生需測量校園旗桿高度。在“提出問題—建立模型—求解驗證”過程中，學(xué)生主要運用的學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.組織策略C.元認(rèn)知策略D.問題解決策略【答案】D11.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)校教育教學(xué)工作提出改進建議，這一權(quán)利屬于（）A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報酬權(quán)【答案】B12.某中學(xué)規(guī)定“學(xué)生遲到一次扣班級量化分2分”，導(dǎo)致部分學(xué)生冒雨狂奔。該規(guī)定違背的德育原理是（）A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合B.在集體中教育C.教育影響一致性D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合【答案】A13.教師在實驗課上先讓學(xué)生“預(yù)測”實驗現(xiàn)象，再動手操作并對比結(jié)果。這一教學(xué)流程旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）A.發(fā)散思維B.批判性思維C.直覺思維D.聚合思維【答案】B14.某校運用“學(xué)習(xí)通”平臺記錄學(xué)生線上學(xué)習(xí)軌跡，并據(jù)此推送個性化練習(xí)。這種評價方式屬于（）A.真實性評價B.發(fā)展性評價C.數(shù)據(jù)驅(qū)動評價D.相對評價【答案】C15.下列關(guān)于“成就目標(biāo)定向”的表述，正確的是（）A.掌握目標(biāo)關(guān)注表現(xiàn)是否比別人好B.表現(xiàn)目標(biāo)關(guān)注任務(wù)理解和技能提升C.掌握目標(biāo)學(xué)生傾向選擇挑戰(zhàn)性任務(wù)D.表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生失敗后更易堅持【答案】C16.某班主任每周末讓學(xué)生填寫“情緒溫度計”，用顏色標(biāo)注一周心情，并個別談心。這一做法體現(xiàn)班主任角色中的（）A.學(xué)生成長的引路人B.班級工作的管理者C.多方關(guān)系的協(xié)調(diào)者D.心理健康的維護者【答案】D17.教師在黑板上畫“思維導(dǎo)圖”幫助學(xué)生梳理“辛亥革命”因果關(guān)系，這種板書類型屬于（）A.線索式板書B.表格式板書C.圖示式板書D.綜合式板書【答案】C18.某校推行“學(xué)分銀行”，學(xué)生可通過社團、研學(xué)、志愿服務(wù)等獲得學(xué)分。這一制度體現(xiàn)的課程理念是（）A.學(xué)術(shù)中心B.學(xué)生中心C.社會中心D.教材中心【答案】B19.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)遷移”的表述，錯誤的是（）A.數(shù)學(xué)審題技巧可促進物理解題B.英語拼讀規(guī)則對法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾C.學(xué)會騎自行車有助于學(xué)騎摩托車D.學(xué)完“阿基米德原理”立即考歷史，成績提高【答案】D20.某教師在講“細胞分裂”時，用“拉面”比喻染色體的牽拉與分離，學(xué)生哄堂大笑后迅速理解。該教師運用的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則【答案】C21.某中學(xué)設(shè)置“無聲自習(xí)室”，學(xué)生入內(nèi)須上交手機并保持安靜。該情境影響學(xué)生行為的機制主要是（）A.榜樣示范B.群體約定C.環(huán)境暗示D.價值辨析【答案】C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。先判斷正誤，再說明理由）22.有人認(rèn)為“只要學(xué)生成績好，就能說明教師教學(xué)有效”，請對此觀點作出判斷并分析?！敬鸢敢c】（1）判斷：錯誤。（2分）（2）理由：教學(xué)有效性是多維概念，包含學(xué)生認(rèn)知、情感、動作技能等多方面發(fā)展；僅憑學(xué)業(yè)成績忽視學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、品德成長；成績可能源于課外補習(xí)、超前學(xué)習(xí)、試題簡單等外部因素；有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程質(zhì)量、學(xué)生終身發(fā)展力和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（6分）23.在班級管理中，班主任“事無巨細、事必躬親”是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。【答案要點】（1）判斷：錯誤。（2分）（2）理由：班主任過度包辦會削弱學(xué)生自主管理能力，抑制學(xué)生主體性；易導(dǎo)致班干部“空殼化”，學(xué)生依賴性強；增加教師職業(yè)倦怠，降低管理效率；現(xiàn)代班級管理強調(diào)“自主、合作、民主”，班主任應(yīng)扮演引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者角色，通過制度建設(shè)、崗位責(zé)任制實現(xiàn)學(xué)生自治。（6分）24.程序性知識獲得后無需再鞏固，即可終身自動化。【答案要點】（1）判斷：錯誤。（2分）（2）理由：程序性知識如騎車、打字、解題步驟，需經(jīng)過認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動化三階段；長期不用會退化，表現(xiàn)為“生疏”或“動作走樣”；需通過分散練習(xí)、變式訓(xùn)練、情境遷移保持熟練；過度練習(xí)可減少注意力占用，實現(xiàn)“自動化”，但完全“終身不鞏固”違背記憶遺忘規(guī)律。（6分）25.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定比接受學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?！敬鸢敢c】（1）判斷：錯誤。（2分）（2）理由：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)利于培養(yǎng)探究精神，但耗時多、信息獲取效率低；接受學(xué)習(xí)可在短時間內(nèi)系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗，為創(chuàng)造提供知識基礎(chǔ)；創(chuàng)造力發(fā)展需以扎實的領(lǐng)域知識為前提，二者應(yīng)結(jié)合；對低年級或知識儲備少的學(xué)生，完全發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)易產(chǎn)生挫敗感；教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平、學(xué)科特點靈活選擇。（6分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述維果茨基“社會文化理論”對中學(xué)教學(xué)的啟示?！敬鸢敢c】（1）學(xué)習(xí)是社會互動過程，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作、對話、支架式教學(xué)情境；（2）善用“最近發(fā)展區(qū)”，提供適度挑戰(zhàn)任務(wù)，通過示范、提示、問題串引導(dǎo)學(xué)生跨越；（3）重視語言工具作用，鼓勵學(xué)生用語言外顯思維，如“出聲思考”“互教互學(xué)”；（4）利用文化符號、工具、技術(shù)，如思維導(dǎo)圖、數(shù)字平臺，拓展學(xué)生認(rèn)知邊界；（5）評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生潛在發(fā)展水平，采用動態(tài)評價，記錄學(xué)生“經(jīng)幫助后能做什么”。27.簡述促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。【答案要點】（1）精選教材，突出基本概念、原理、結(jié)構(gòu)，形成“彈性知識”；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、螺旋上升，強化橫向與縱向聯(lián)系；（3）創(chuàng)設(shè)多樣化情境，提供變式練習(xí)，幫助學(xué)生辨別共同要素；（4）教授元認(rèn)知策略，如計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)，提升學(xué)生遷移意識；（5）培養(yǎng)積極自我效能感，鼓勵學(xué)生將所學(xué)用于真實問題解決；（6）整合學(xué)科知識，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如“水文化”融合理化生地史。28.簡述中學(xué)德育過程中“價值澄清”模式的基本步驟?！敬鸢敢c】（1）選擇：引導(dǎo)學(xué)生自由選擇，無外在強制；（2）珍視：鼓勵學(xué)生確認(rèn)并珍惜自己的選擇，公開表達；（3）行動：引導(dǎo)學(xué)生在生活中反復(fù)踐行，形成穩(wěn)定行為；（4）三階段七步驟：①完全自由情境中發(fā)現(xiàn)可能選擇；②對可能選擇審慎思考；③考慮后果；④珍視與喜愛；⑤確認(rèn)與公開；⑥根據(jù)選擇去行動；⑦重復(fù)行動形成生活方式；（5）教師角色：中立尊重、傾聽、提問、不提供標(biāo)準(zhǔn)答案，促使學(xué)生自我建構(gòu)價值觀。29.簡述教師職業(yè)倦怠的成因及干預(yù)措施。【答案要點】成因：（1）工作負(fù)荷過重，角色沖突與角色模糊；（2）學(xué)生問題行為、家長要求高、考試壓力；（3）學(xué)校組織支持缺乏，教師自主權(quán)低；（4）個體因素，如A型人格、低自我效能。干預(yù)：（1）組織層面：合理工作量、參與決策、校本研修、心理支持；（2）個人層面：認(rèn)知重評、時間管理、放松訓(xùn)練、運動休閑；（3）社會層面：提高教師待遇、社會尊重、正向輿論；（4）建立教師學(xué)習(xí)共同體，分享經(jīng)驗、同伴互助，提升教學(xué)效能感。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）30.材料：某初中八年級（2）班近期出現(xiàn)“小團體”現(xiàn)象，以林同學(xué)為首的五名男生排斥他人、在微信群辱罵同學(xué)，甚至孤立班主任選定的“值日班長”。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評，而是先與家長溝通，了解到林同學(xué)父母離異，父親常用暴力。李老師隨后在班級開展“友誼樹”活動，讓每位同學(xué)在樹葉便簽上匿名寫下被幫助的溫暖事件并貼在樹干上；同時設(shè)置“情緒信箱”，鼓勵學(xué)生表達困擾。一周后，林同學(xué)私下寫信給李老師：“我也想被喜歡，可不知道怎么加入別人?！崩罾蠋熃璐苏匍_“同伴支持”主題班會，讓同學(xué)隨機抽取“秘密伙伴”，一周內(nèi)為對方做兩件好事并保密。活動后，班級氛圍明顯改善，林同學(xué)開始主動邀請同學(xué)打球，小團體自然解散。問題：（1）結(jié)合德育原則，分析李老師處理“小團體”事件的成功經(jīng)驗。（10分）（2）從班級管理視角，提出兩條進一步鞏固成果的建議。（8分）【答案要點】（1）成功經(jīng)驗：①因材施教與疏導(dǎo)結(jié)合：先調(diào)查成因，理解林同學(xué)家庭背景，避免簡單壓制；②正面教育與尊重信任結(jié)合：通過“友誼樹”強化正面情感體驗，不貼標(biāo)簽；③在集體中教育與個別教育結(jié)合：利用集體力量“秘密伙伴”活動，轉(zhuǎn)移林同學(xué)歸屬感；④教育影響一致性：家校協(xié)同，家長從暴力溝通轉(zhuǎn)向合作；⑤價值引導(dǎo)與自我教育結(jié)合：匿名表達、寫信、自我反思，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在向善需求。（2）鞏固建議：①建立“崗位輪值+合作積分”制度，讓小團體成員承擔(dān)服務(wù)集體角色，強化責(zé)任；②開設(shè)“社交技能”校本微課程，如傾聽、贊美、沖突調(diào)解，提升全班同伴交往能力；③持續(xù)使用“情緒信箱+教師回信”機制，定期追蹤，防止問題反復(fù)；④引入心理教師，開展“成長小組”輔導(dǎo)，對林同學(xué)進行長期支持。31.材料：某高中物理教師王老師在講授“機械能守恒”時，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放“過山車”視頻，讓學(xué)生猜測“最高點與最低點哪處速度更大”；環(huán)節(jié)二：小組用軌道小車、光電門測不同高度速度，記錄數(shù)據(jù)；環(huán)節(jié)三：學(xué)生用Excel描點作v2—h圖像，發(fā)現(xiàn)圖像近似直線；環(huán)節(jié)四：教師引導(dǎo)推導(dǎo)mgh=?mv2，得出守恒條件；環(huán)節(jié)五：提出挑戰(zhàn)任務(wù)“設(shè)計迷你過山車，讓小車完成環(huán)形軌道不掉落”，學(xué)生用泡沫板、軌道、小車當(dāng)堂制作并測試；課后，王老師讓學(xué)生登錄“智慧課堂”平臺完成“能量守恒”在線檢測，平臺自動生成錯題歸因報告；第二次課，王老師根據(jù)報告重點講解“系統(tǒng)內(nèi)彈力做功”易錯點，并讓學(xué)生改進過山車模型。問題：（1）結(jié)合學(xué)習(xí)理論，分析王老師教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略。（12分）（2）指出該教學(xué)體現(xiàn)的兩項現(xiàn)代教學(xué)評價特征，并說明其意義。（6分）【答案要點】（1）策略：①情境認(rèn)知理論：真實過山車問題驅(qū)動，激活學(xué)生先備經(jīng)驗；②探究與發(fā)現(xiàn)：數(shù)據(jù)采集、圖像分析，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗證—建?！笨茖W(xué)過程；③知識建構(gòu)：由實驗數(shù)據(jù)自主發(fā)現(xiàn)守恒規(guī)律，實現(xiàn)“自下而上”建構(gòu)；④遷移與創(chuàng)新：設(shè)計挑戰(zhàn)任務(wù)，將知識用于工程創(chuàng)造，促進遠遷移；⑤技術(shù)賦能：Excel可視化、在線檢測、錯題歸因，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；⑥社會互動：小組合作、同伴互評，促進認(rèn)知沖突與協(xié)商；⑦元認(rèn)知支持：平臺報告引導(dǎo)學(xué)生反思錯誤類型，調(diào)整策略。（2）評價特征與意義：①數(shù)據(jù)驅(qū)動：平臺實時采集學(xué)習(xí)軌跡，教師精準(zhǔn)干預(yù)，提高教學(xué)效率；②形成性：評價嵌入教學(xué)各環(huán)節(jié)，及時反饋改進，降低“學(xué)—評”分離；③個性化：錯題歸因推送差異化練習(xí)，滿足學(xué)生不同需求，提升自我效能。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，共50分）32.請根據(jù)以下要求，完成一節(jié)初中學(xué)段“道德與法治”教學(xué)設(shè)計。主題：網(wǎng)絡(luò)生活新空間——“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”課時：1課時（45分鐘）要求：（1）擬定教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)整合表述，6分）；（2）設(shè)計教學(xué)重難點（4分）；（3）設(shè)計一個45分鐘完整教學(xué)流程，要求包含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)五個環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體、情境體驗、價值引導(dǎo)（30分）；（4）設(shè)計一項課后學(xué)習(xí)評價方案，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)（10分）。【參考答案】（1）教學(xué)目標(biāo)①政治認(rèn)同：理解“清朗網(wǎng)絡(luò)空間”國家戰(zhàn)略，認(rèn)同文明上網(wǎng)是社會責(zé)任；②道德修養(yǎng)：形成尊重他人、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力的道德自覺；③法治觀念：知道《未成年人保護法》網(wǎng)絡(luò)專章，懂得合法表達、理性維權(quán)；④健全人格：學(xué)會自我管理，抵制網(wǎng)絡(luò)沉迷，提升信息辨別力；⑤責(zé)任意識：能在生活中踐行“七條底線”，勇于舉報違法信息。（2）重難點重點：理性辨別網(wǎng)絡(luò)信息，掌握文明上網(wǎng)“三不原則”（不造謠、不傳謠、不攻擊）。難點：將“理性”轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，面對“網(wǎng)絡(luò)噴子”時自我調(diào)控與依法應(yīng)對。（3）教學(xué)流程一、導(dǎo)入（5分鐘）情境視頻：播放“初中生小凱因轉(zhuǎn)發(fā)‘校園槍擊’謠言被警察教育”新聞，提問“小凱冤不冤？”學(xué)生彈幕投票，教師引出課題。二、新授（25分鐘）1.體驗