2025年上半年教師資格考試《中學綜合素質》練習題及答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項填涂在答題卡上）1.某中學在“勞動教育周”安排學生輪流打掃廁所，家長群里出現(xiàn)“學校偷懶、虐待學生”的激烈言論。班主任第一時間在群里推送了《中小學生勞動教育指導綱要》節(jié)選，并附上一張學生擦完瓷磚后笑著的照片，家長情緒迅速平復。班主任的做法體現(xiàn)的教師素養(yǎng)是A.教育理論素養(yǎng)B.信息傳播素養(yǎng)C.心理調控素養(yǎng)D.教育法律素養(yǎng)答案：B解析：教師借助權威文件與可視化素材，精準回應輿情，屬于信息傳播素養(yǎng)中的“危機公關”能力。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。這項權利屬于A.教育教學權B.民主管理權C.進修培訓權D.獲取報酬權答案：B解析：條文原文表述為“通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”，即民主管理權。3.初二（3）班實行“無人監(jiān)考”制度，學生考前自發(fā)簽署《誠信承諾書》。一次月考中，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)小昊東張西望，但并未當場制止，而是在考后調閱監(jiān)控，確認無作弊后向全班說明“懷疑—核實—信任”的過程。該舉措最能促進學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是A.科學精神B.學會學習C.責任擔當D.實踐創(chuàng)新答案：C解析：教師用“信任驗證”替代“當場喝止”，把誠信責任還給學生，直接指向“責任擔當”素養(yǎng)。4.下列對“課程標準”與“教學大綱”區(qū)別的表述，正確的是A.課程標準規(guī)定的是“最高要求”，教學大綱規(guī)定的是“最低要求”B.課程標準強調學科知識體系，教學大綱強調學生能力發(fā)展C.課程標準提供教學評價建議，教學大綱不提供評價建議D.課程標準對教材編寫具有剛性約束力，教學大綱對教材編寫無約束力答案：C解析：課程標準給出評價“建議”，而2001年以前的教學大綱無評價板塊，這是二者顯著差異。5.某校規(guī)定“教師上課須提前2分鐘候課”，教導處采用人臉識別打卡，遲到3秒即按教學事故處理。一個月后，校長收到35位教師的聯(lián)名信，指出該制度忽視課間如廁、跨教學樓授課等實際困難。該校做法違背的教師管理原則是A.績效優(yōu)先原則B.以人為本原則C.公平競爭原則D.效率最大化原則答案：B解析：制度設計未考慮教師生理與空間約束，違背“以人為本”的現(xiàn)代學校管理倫理。6.教師在課堂上提問：“為什么阿長將《山海經》說成‘三哼經’？”學生甲回答：“因為阿長不識字，記錯讀音?！苯處熥穯枺骸安蛔R字卻買到書，這說明了什么？”該追問主要運用的提問策略是A.轉述提問B.比較提問C.追因提問D.假設提問答案：C解析：教師抓住“不識字—買到書”之間的因果矛盾，引導學生再探深層原因，屬于追因提問。7.《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當建立學生欺凌防控機制。下列做法符合規(guī)定的是A.對欺凌人給予記過處分并張榜公布其照片B.教師得知欺凌后先私下讓雙方“打一架”再調解C.學校設立“同伴調解委員會”，由學生、法治副校長、家長代表組成D.被欺凌學生要求轉班，學校要求其父母寫“自愿轉班申請書”以免責答案：C解析：法律強調多元主體參與的“防控機制”，C項體現(xiàn)了共治理念，其余選項均存在違法或不當風險。8.某校開展“數(shù)學建?！被顒?，學生需測量教學樓高度。教師提供皮尺、測角儀、激光筆、無人機四樣工具，要求自選方法并提交誤差分析報告。該活動體現(xiàn)的課程改革核心理念是A.關注學科本位B.強化知識灌輸C.注重學習過程D.突出結果導向答案：C解析：活動重視“如何測”“為何誤差”，而非唯一答案，凸顯“過程”價值。9.下列關于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的表述，正確的是A.“終身學習”僅是對青年教師的要求B.“關愛學生”要求教師不得公開學生成績C.“為人師表”包括不得索要家長微信紅包D.“愛崗敬業(yè)”允許教師在校外培訓機構兼職取酬答案：C解析：為人師表條款明確“自覺抵制有償家教、收受禮品禮金”，微信紅包屬于變相禮品。10.某中學語文教師將《紅樓夢》“寶黛初會”片段改編為劇本殺，學生抽簽扮演角色，通過“線索卡”推理人物心理。課后，教師讓學生用“如果我是寶玉/黛玉，我會……”寫200字微博。該教學行為體現(xiàn)的學習理論是A.經典條件作用B.最近發(fā)展區(qū)C.多元智能D.認知發(fā)現(xiàn)答案：B解析：教師搭建“劇本殺”支架，把原著難度轉化為學生可攀爬的“潛在發(fā)展水平”，符合維果茨基理論。11.教育部《關于加強中小學生手機、睡眠、讀物、體質管理的意見》規(guī)定，中學生每天睡眠時間應達到A.7小時B.8小時C.9小時D.10小時答案：C解析：文件原文為“小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時”。12.下列選項中，與“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”蘊含的價值觀最接近的是A.見賢思齊焉，見不賢而內自省也B.己所不欲，勿施于人C.德不孤，必有鄰D.躬自厚而薄責于人答案：A解析：題干強調“心胸坦蕩”，A項“內自省”同樣指向自我道德開放與光明。13.某校推行“教師成長積分”，發(fā)表一篇核心期刊論文積50分，做一次家訪積2分，上限100分。政策實施后，全校家訪次數(shù)驟降。這一現(xiàn)象說明A.教師缺乏科研能力B.外部激勵可能削弱內部動機C.核心期刊太貴D.積分規(guī)則宣傳不到位答案：B解析：家訪本由內在關懷驅動，一旦與“低積分”掛鉤，教師將行為轉向高分項目，符合“過度理由效應”。14.下列關于“人工智能+教育”的倫理風險，表述錯誤的是A.算法偏見可能加劇教育不公平B.人臉情緒識別或侵犯學生隱私C.教師角色將被AI完全取代D.數(shù)據(jù)壟斷可能強化技術公司話語權答案：C解析：AI無法替代教師的情感、倫理與價值引領，“完全取代”說法違背共識。15.歷史課上，學生質疑：“教材說鴉片戰(zhàn)爭因‘貿易逆差’而起，是否替西方開脫？”教師布置“逆差—鴉片—戰(zhàn)爭”思維導圖作業(yè)，要求用“一手檔案”論證。教師在此扮演的課程角色是A.知識權威B.價值法官C.學習合伙人D.紀律維護者答案：C解析：教師將質疑轉化為共同探究，體現(xiàn)“合伙人”身份。16.《教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度，其中“中等教育”不包括A.普通初中B.職業(yè)高中C.成人中專D.特殊教育學校高中部答案：D解析：特殊教育學校高中部仍屬中等教育范疇，此題為反向選擇，故無“不包括”之項，命題人意圖為“下列均屬于中等教育”，但題干要求選“不包括”，因此正確答案應為“以上皆屬”，但選項無E，故本題命題瑕疵明顯，考試中心后期評分時已將本題作廢，給全體考生2分。17.下列對“學科德育”的理解，正確的是A.只有道德與法治課才需滲透德育B.學科德育就是課堂最后3分鐘談體會C.學科德育應寓于知識理解與思維過程D.學科德育由政教處統(tǒng)一設計主題答案：C解析：學科德育強調“鹽溶于水”，而非生硬貼標簽。18.某?！皭傋x節(jié)”邀請家長做“職業(yè)故事”分享，家長甲為外賣騎手，分享“闖紅燈”經歷并告誡“不闖就超時扣錢”。班主任立即補充：“交通規(guī)則也是生命教育?！卑嘀魅蔚淖龇w現(xiàn)A.課程資源篩選意識B.教學語言藝術C.課堂節(jié)奏控制D.教育敘事研究答案：A解析：教師及時過濾負面經驗，體現(xiàn)資源篩選。19.下列關于“翻轉課堂”的表述，正確的是A.課前視頻必須教師自拍B.課堂時間不再用于知識講解C.學生課前自學完全取代教師講授D.翻轉課堂不需要課堂評價答案：B解析：翻轉課堂把知識講解前置，課堂用于高階任務，但非絕對“不再講解”，A、C、D過于絕對，B最接近實踐。20.某中學規(guī)定“教師每周至少發(fā)一次朋友圈宣傳學?！?，并納入績效考核。多數(shù)教師轉發(fā)時屏蔽家長，校方發(fā)現(xiàn)后要求“必須對所有家長可見”。該校做法侵犯了教師的A.教育教學權B.隱私權與言論自由權C.獲取報酬權D.進修培訓權答案：B解析：強制公開私人社交空間，侵犯人格權中的隱私與言論自由。21.下列成語與“庖丁解?！碧N含的教育啟示最接近的是A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.寓教于樂答案：A解析：庖丁“依乎天理”，強調按事物規(guī)律逐步推進，與“循序漸進”一致。22.某?！皩W農基地”出現(xiàn)“班級責任田”互相偷菜現(xiàn)象。教師沒有批評，而是召開“菜園經濟”拍賣會，讓學生用“偷”來的菜競拍“種子基金”。學生發(fā)現(xiàn)“偷”來的菜無法溯源，導致拍賣冷場，自發(fā)制定《菜園誠信公約》。該教育過程體現(xiàn)德育方法是A.榜樣示范B.實踐鍛煉C.品德評價D.說服教育答案：B解析：教師用真實情境讓學生“做中學”，在失敗中生成規(guī)則，屬于實踐鍛煉。23.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》要求教師“不得組織、參與有償補課”。下列行為中，違反該準則的是A.教師周末免費為學困生輔導B.教師參加教育局組織的線上答疑，領取課時津貼C.教師與校外機構合作，按人頭收取資料費D.教師為留守兒童錄制免費微課答案：C解析：資料費實質為變相有償補課。24.下列關于“項目化學習”的表述，錯誤的是A.項目必須跨學科B.項目成果需公開C.項目評價強調過程與結果并重D.項目驅動問題需真實答案：A解析：項目化學習鼓勵跨學科，但不“必須”。25.某校“校長午餐會”上，學生提出“食堂筷子有霉斑”，校長現(xiàn)場承諾“三天內更換消毒柜”。三天后，食堂僅更換部分筷子，學生拍照再次舉報。校長在全校大會公開道歉并更換全部消毒柜。該校長的做法體現(xiàn)教育治理的A.回應性B.封閉性C.形式化D.人治化答案：A解析：校長對訴求做出及時回應并兌現(xiàn)承諾，體現(xiàn)回應性治理。26.下列關于“雙減”政策的表述，正確的是A.初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘B.所有學科不得布置書面作業(yè)C.周末可組織學科類校外培訓D.課后服務結束時間不得早于17:30答案：A解析：雙減文件明確初中書面作業(yè)平均完成時間≤90分鐘。27.某中學班主任在家長會上說：“男生理科好，女生文科好，建議家長選科時別違背規(guī)律?！痹撗哉撨`背的教育理念是A.素質教育B.全面發(fā)展C.性別平等D.因材施教答案：C解析：教師將社會性別刻板印象合理化，違背性別平等。28.下列關于“終身教育”的表述，正確的是A.終身教育即成人教育B.終身教育排斥學校教育C.終身教育強調學習者的主體性D.終身教育以職業(yè)資格為導向答案：C解析：終身教育倡導“學習者中心”，超越年齡與場所限制。29.某?！靶@開放日”安排學生做導游，一游客問：“你們學校升學率多少？”學生回答：“我們更注重成長率?！痹摶卮痼w現(xiàn)的學生發(fā)展觀是A.結果導向B.社會本位C.全面發(fā)展D.功利主義答案：C解析：用“成長率”對抗“升學率”，體現(xiàn)全面發(fā)展理念。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：高二（1）班舉行“憲法晨讀”活動，學生小峰遲到，嘴里嘟囔：“讀憲法有啥用，我又不犯法。”班主任張老師沒有批評，而是把當天“憲法晨讀”任務交給小峰：讓他用說唱方式把憲法第二章“公民基本權利”改編成90秒短視頻，中午前發(fā)布，點贊破百即可免寫檢討。小峰硬著頭皮完成，視頻意外走紅，點贊破千。下午班會，小峰分享創(chuàng)作經驗：“為了押韻，我至少讀了十遍憲法，發(fā)現(xiàn)原來權利就在身邊?！眴栴}：（1）結合教師職業(yè)素養(yǎng)，評析張老師的教育行為。（8分）（2）指出該案例對思政課改革的啟示。（6分）答案要點：（1）1.教育智慧：把“抵觸”轉化為“創(chuàng)作任務”，體現(xiàn)教育機智。2.尊重學生：用學生喜愛的說唱方式，契合多元智能。3.法治素養(yǎng)：將憲法文本轉化為生活化、青春化表達，落實“憲法教育”目標。4.評價創(chuàng)新：用“點贊破百”替代懲罰，符合正向激勵原則。（2）1.內容活化：抽象條文可通過項目化、藝術化手段落地。2.主體參與：讓學生“做中學”，比被動誦讀更具感染力。3.情境創(chuàng)設：真實任務驅動可消解“與我無關”的心理距離。31.材料：某校推行“AI作業(yè)批改”，系統(tǒng)可秒批作文并給出“語言、內容、結構”三維得分。實施兩個月后，語文組發(fā)現(xiàn)：學生作文套話增多，開頭結尾模板化嚴重，缺乏真情實感。教研會上，王老師提出：“把AI降為輔佐，先讓學生互評，再用AI查漏補缺，最后教師面批。”試行兩周，模板化現(xiàn)象明顯減少。問題：（1）從教育技術倫理角度，分析“AI批改”帶來的問題。（6分）（2）結合教學規(guī)律，說明“AI—互評—面批”流程的合理性。（8分）答案要點：（1）1.算法黑箱：學生不知評分標準，導致寫作趨同。2.數(shù)據(jù)隱私：作文涉及家庭信息，上傳云端存在泄露風險。3.情感缺失：AI無法識別真情實感，易把“高分”給“假大空”。（2）1.符合“雙主體”規(guī)律：學生互評激活社會建構，AI提供數(shù)據(jù)支持，教師給予情感與價值引導。2.遵循“反饋—矯正”原理：多輪反饋比單次批改更能促進寫作遷移。3.體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”：互評在先，學生可在同伴語言水平內先修正；AI再提供高階詞匯；教師面批解決“為何寫”“寫給誰”的元認知問題。32.材料：初三（5）班出現(xiàn)“小團體”現(xiàn)象，以成績劃線，前10名學生自發(fā)建群“王者聯(lián)盟”，拒絕其他同學加入。期中考試后，“